deskripsi kemampuan pemahaman konsep bangun …repository.ump.ac.id/4650/1/cover.pdf · syukur . a....

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

BANGUN DATAR DAN PERCAYA DIRI SISWA KELAS

VII MTs AL IKHSAN BEJI YANG TINGGAL DI PONDOK

PESANTREN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh :

ANWAR SOFANI

1101060098

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

ii

Deskripsi Kemampuan Pemahaman..., Anwar Sofani, FKIP, UMP, 2016

iii


iv


v

MOTTO

“Jadikanlah masa lalu sebagai pengalaman dan pembelajaran untuk menggapai

masa depan yang baik”

“Sesungguhnya setelah kesulitan pasti ada kemudahan”

(Surat Al Insyirah : 6)


vi

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT atas segala kemudahan

yang diberikan dalam setiap kesulitan yang kuhadapi. Skripsi ini saya

persembahkan untuk : Ibu, Bapak, dan Kakak-kakakku yang saya

cintai.


vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum. Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik,

hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang

berjudul Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Bangun Datar dan Percaya

Diri Siswa Kelas VII Mts Al Ikhsan Beji yang Tinggal di Pondok Pesantren.

Peneliti menyadari akan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang

dimiliki, sehingga mengalami kesulitan dan hambatan serta kekurangan dalam

menyusun skripsi ini. Berkat doa, dorongan dan arahan dari banyak pihak, dalam

kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Erni Widiyastuti, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

sekaligus dosen pembimbing II yang telah memberikan motivasi, pengarahan,

saran dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

motivasi, pengarahan, saran dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

bimbingan selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.


viii

6. Isti, S.Pd, Guru Matematika MTs Al Ikhsan Beji yang telah membantu peneliti

dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

7. Bapak, Ibu dan Kakak-kakakku yang telah memberikan dorongan semangat

hingga terselesaikan skripsi ini.

8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Alloh SWT.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk

kemajuan semua.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

Purwokerto , Februari 2016

Peneliti


ix

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep

bangun datar dan percaya diri siswa kelas VII MTs Al Iksan Beji yang tinggal di

pondok pesantren. Metode yang digunakan deskriptif kualitatif. Pengumpulan

data yang digunakan adalah tes, angket, wawancara, observasi dan dokumentasi.

Hasilnya, pemahaman konsep siswa dengan prestasi kategori tinggi, mereka

mampu menyatakan sebuah konsep, mengelompokan, memberi contoh/non

contoh, menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematis,

mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari konsep dan mengaplikasikan

konsep bangun datar ke dalam pemecahan masalah. Siswa dengan prestasi

kategori tinggi, percaya dirinya yang tampak yaitu: tidak bergantung kepada

orang lain, tidak mudah mengalami rasa putus asa, menghargai usahanya sendiri,

tanggung jawab terhadap tugas-tugas, mampu menerima tugas baru, dan mudah

berkomunikasi dengan orang lain. Pemahaman konsep siswa dengan prestasi

kategori sedang, mereka mampu menyatakan sebuah konsep, mengelompokan,

memberi contoh/non contoh, dan menyajikan konsep dalam bentuk representasi

matematis. Siswa dengan prestasi kategori sedang, percaya dirinya yang tampak

yaitu: tidak mudah mengalami rasa putus asa, tanggung jawab terhadap tugas-

tugas yang dihadapi, dan mampu menerima tugas baru. Pemahaman konsep siswa

dengan prestasi kategori rendah, mereka mampu menyatakan sebuah konsep dan

memberikan contoh/non contoh bangun datar. Siswa dengan prestasi kategori

rendah, percaya dirinya yang tampak yaitu: tidak mudah mengalami rasa putus

asa.

Kata kunci : pemahaman konsep, bangun datar, percaya diri, pondok pesantren


x

DAFTAR ISI

Halaman muka ................................................................................... i

Halaman Persetujuan Pembimbing .................................................... ii

Halaman Pengesahan Skripsi ............................................................. iii

Surat pernyataan ................................................................................. iv

Motto .................................................................................................. v

Persembahan ...................................................................................... vi

Kata Pengantar ................................................................................... vii

Abstrak ............................................................................................... ix

Daftar isi ............................................................................................. x

Daftar tabel ......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................... 1

B. Pertanyaan penelitian ....................................................... 5

C. Tujuan Penelitian.............................................................. 5

D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................. 5

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi Konseptual ....................................................... 6


xi

B. Penelitian Relevan ............................................................ 14

C. Kerangka pikir ................................................................. 16

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu penelitian .......................................... 18

B. Jenis Penelitian ................................................................. 18

C. Desain Penelitian .............................................................. 18

D. Subjek Penelitian .............................................................. 21

E. Teknik Pengumpulan data

1. Tes ....................................................................... 22

2. Angket ................................................................. 22

3. Wawancara .......................................................... 23

4. Observasi ............................................................. 23

5. Dokumentasi........................................................ 23

F. Teknik analisis data .......................................................... 24

G. Uji validasi hasil analisi ................................................... 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Sekolah .................................................... 27

B. Deskripsi Hasil Data…………………………………….. 31

C. Uji Validasi……………………………………………… 124

D. Hasil Akhir Data………………………………………… 131

E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................... 134


xii

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................... 138

B. Saran ................................................................................. 141

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 142

LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen ....................................................................... 144

Lampiran 2. Hasil Tes Pemahaman Konsep ...................................... 164

Lampiran 3. Hasil Angket Percaya Diri ............................................. 184

Lampiran 4. Hasil Wawancara TPK .................................................. 203

Lampiran 5. Hasil Wawancara Percaya Diri ...................................... 214

Lampiran 6. Hasil Observasi .............................................................. 224

Lampiran 7. Lembar Validasi TPK, Angket dan Surat-surat ............. 228

Lampiran 8. Foto-foto ........................................................................ 238

Lampiran 9. Riwayat Hidup ............................................................... 243


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Menentukan Batas-Batas Kelompok ..................................... 21

Tabel 2 Penskoran Tes Pemahaman Konsep ..................................... 22

Tabel 3 Pengelompokan Siswa Berdasarkan Nilai UAS dan TPK .... 28

Tabel 4 Deskripsi Hasil Angket, Wawancara, dan Observasi Percaya

Diri Kelompok Tinggi.......................................................... 101


Diri Kelompok Sedang ........................................................ 109


Diri Kelompok Rendah ........................................................ 116

Tabel 7 Triangulasi Kemampuan Pemahaman Konsep ..................... 124

Tabel 8 Hasil Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep dan

Percaya Diri ......................................................................... 131


deskripsi kemampuan pemahaman konsep bangun …repository.ump.ac.id/4650/1/cover.pdf · syukur . a....

Documents