Det gode børneliv i dagplejen

2

”Det gode børneliv i dagplejen” beskriver de værdier og hold-ninger, som dagplejen i Silkeborg gerne vil kendes på. Det er værdier og holdninger, som vi tænker ind i alt arbejde med børnene i dagplejen. Denne pjece beskriver dagplejens mission, vision og værdier, samt hvordan vi arbejder med at udvikle vores faglighed. Derudover beskriver pjecen, hvordan værdierne kom-mer til udtryk i dagplejen generelt og hos den enkelte dagplejer. Vores mål er, at dagplejens visioner bliver udmøntet i handling i overensstemmelse med de værdier, vi ønsker skal være kend-etegnende for vores praksis i dagplejen.

3

MissionDagplejens mission – hvad er vi her for?Dagplejen i Silkeborg er et pædagogisk udviklende pasningstil-bud til 0-3 årige børn i overensstemmelse med dagtilbudsloven og Silkeborg Kommunes sammenhængende børne- og ungepoli-tik. Dagplejen er med til at skabe sammenhæng både fagligt og tværfagligt. Vi skal skabe rammer, der fremmer børns udvikling og trivsel ud fra principper besluttet af forældrebestyrelsen inden for de mål og rammer, der er fastlagt af byrådet i øvrigt.

VisionDagplejens vision – hvad vil vi?Med fokus på relationer vil vi stræbe efter, at alle børn i dagple-jen oplever livsglæde og et godt børneliv. Vi vil arbejde på at gøre dagplejen til en bæredygtig arbejdsplads.

VærdierDagplejens værdier – hvad vil vi kendes på?I dagplejen bliver børnene anerkendt og inddraget i hverda-gen. Dagplejeren er nærværende og omsorgsfuld og bidrager til bæredygtige relationer. Børnene er med i fællesskaber, der er båret af forpligtende samvær, demokrati, nysgerrighed, lyst til at lære og anerkendelse.

4

Forpligtende samvær•Forpligtende samvær foregår i en lille gruppe i en hjemlig,

familiær atmosfære.

•Forpligtende samvær betyder at være sammen om noget, at have fælles oplevelser, at dele, at bidrage til, at blive lyttet til og at blive værdsat i fællesskabet.

• Dagplejerens opgave er at skabe nogle rammer for forplig-tende samvær, hvor barnet bliver mødt som den person, det er, og som får barnet til at føle sig hjemme.

• I dagplejen er samværet kendetegnet ved glæde, tid til fordy-belse, individuelle hensyn, samt plads til udfoldelse.

• Dagplejeren skal være med til at styrke venskaber og give plads til leg og samvær med bedstevennen.

• I et forpligtende samvær er børnene glade for at se hinanden, viser omsorg for hinanden, hjælper hinanden og spørger efter hinanden. Det kan ses på børnenes mimik og krops sprog, at det er dejligt at have forpligtelser og en rolle i gruppen.

5

Her hos mig betyder forpligtende samvær:

Eksempler på forpligtende samværI legestuen sidder vi i rundkreds og synger ”Goddagsang” til musik. Rasmus på 14 måneder klapper med hænderne på lårene, og de andre børn og voksne begynder at klappe ligesom Rasmus.

Idas mor kommer for at hente Ida. Andrea tager Idas sko og giver dem til Ida.

To børn vil begge gynge på den samme gynge. Dagplejeren siger til dem, at de jo kan skiftes til at gynge og til at skubbe.

Tobias og Anton står ved havelågen. Dagplejeren siger: ”Du må åbne havelågen, Tobias, så kan Anton lukke den”.

6

Demokrati• I dagplejen betyder demokrati dialog, fællesskab og

ansvarlighed. Demokrati er båret af anerkendelse og respekt for andre.

• Demokrati er retten til at være den, man er og til at være forskellig fra andre.

• Dagplejeren er rollemodel for barnet og skal hjælpe barnet med at finde ud af, hvad demokrati betyder.

• Dagplejeren skal tage individuelle hensyn og skabe et miljø, der udvikler børnenes evner til at vente, vælge, lytte og ytre sig.

7

Her hos mig betyder demokrati:

Eksempler på demokratiAt lytte og ytre sig: Dagplejeren har besluttet sig for at synge til ”samling”, men et af børnene finder rekvisitterne frem til eventyret om “De tre Bukke Bruse”, og dagplejeren vælger i stedet at fortælle eventyret.

At vælge: Barnet spørger, om det må dække bord. ”Det må du gerne”, siger dagplejeren. Barnet spørger: ”hvem skal have hvilken farve tallerken”, og dagplejeren svarer: ”det må du bestemme.”

At dele: William tager en kasse med dyr. Mads vil også gerne lege med dyrene. ”Nej”, siger William. Dagplejeren siger: ”Mads kan godt være med. Hvilket dyr, synes du, han skal have?”

At give plads til hinanden: Et barn bryder ind i en samtale og dagplejeren siger: ”Ja, kom her hen. Jeg taler lige med Peter, men du må sidde her så længe.”

8

Nysgerrighed og lyst til at lære• En forudsætning for at lære er, at barnet er trygt. Trygge børn

har overskud og lyst til at møde nyt og undersøge verden.

• Gentagelser giver genkendelse, og det er vigtigt for børn i 0-3 års alderen at opleve forudsigelighed i hverdagen.

• Dagplejeren viser vejen ved at være begejstret, nysgerrig og fantasifuld. Barnet bruger alle sanser når det lærer, og barnet lærer ved at se på og efterligne andre.

• Der skal være plads til, at barnet kan lege og eksperimentere – både fysisk og psykisk.

• Dagplejeren skal være opmærksom på, hvad barnet er optaget af, følge barnets initiativ og give tid til fordybelse.

9

Her hos mig betyder nysgerrighed og lyst til at lære:

Eksempler på nysgerrighed til at læreDagplejeren og to børn går i gang med at plukke og spise jord bær. Et tredje barn sidder alene i sandkassen. Dag-plejeren tager ham hen til jordbærbedet, og han kigger på de andre børn, der guffer jordbær. Han tager forsigtigt et jordbær og spiser. Han kigger på de andre børn, smiler og tager endnu et jordbær.

Tagrenden på huset var fyldt med skidt, så regnvandet løb over i en stor stråle. Børnene fik øje på strålen og hoppede under den og i vandpytterne. Senere på Torvet fortsatte legen under strålen fra vandstenen.

To 2 årige leger med dukker. Der er kun én sutteflaske. Det ene barn leger med sutteflasken. Det andet vil også gerne lege med flasken og bliver vred, fordi det ikke er muligt i det øjeblik. Barnet med sutteflasken råber ”det er min.” Dagplejer-en bekræfter det, trøster barnet uden sutteflaske og får senere børnene til at skiftes til at lege med sutteflasken.

10

Anerkendelse• I dagplejen møder de voksne barnet med anerkendelse, som

støtter barnets selvfølelse og udvikling.

• Det er vigtigt at vise positive følelser. Det vil sige, at man holder af barnet og kan rumme det - også når det viser vrede.

• Barnet får mulighed for at øve sig, lære at få et “nej” og kunne nyorientere sig. Samtidig får barnet hjælp af dagplejeren til at sætte ord på følelser og handlinger.

• Et barn, der bliver mødt med anerkendelse og accept, bliver harmonisk og glad, hvilket afspejler sig i øjne, kropssprog og tale.

11

Her hos mig betyder anerkendelse:

Eksempler på anerkendelseEt barn er ked af at skulle tage afsked med moren. Dagplejer-en hjælper barnet ved at sætte ord på dets følelser: ”Jeg kan se, du er ked af, at mor går. Kom hen til mig, så passer jeg på dig.”

Et barn ønsker at gynge, men i stedet for blot at sætte barnet op på gyngen, siger dagplejeren: ”Vil du gerne op at gynge? Kom, så skal jeg sætte dig op.”

To børn leger med dukker. De andre to børn skal til at spise, men dagplejeren afbryder ikke de legende børn, som må spise senere.

12

Layo

ut o

g tr

yk:

· B

&F.

2419

· 0

8.20

11/S

KR

IVBA

R

Faglig udviklingI dagplejen arbejder vi løbende med pædagogisk udvikling på forskellige måder. Alle dagplejere i Silkeborg Kommune har kendskab til modeller, der kan bruges til analyse og handling og dermed til at udvikle sig fagligt. Dagplejerne anvender model-lerne i samarbejde med deres konsulent og med udgangspunkt i praksis. Det giver mulighed at reflektere over egen praksis og for efterfølgende at kunne ændre på den.

Modellerne, vi bruger, er:• Kollegial vejledning

• SMTTE

• LP

• Iagttagelse og fortælling.

Modellerne er også med til at sætte ord på og dokumentere det, der ikke kan måles såsom hjertevarme, hjemlig stemning, glæde, venskaber, tid og øget selvfølelse.