Дете и рачунар: питање

васпитања

Наставник:др Лазар Стошић, проф.

Висока школа за васпитаче струковних студија

Алексинац

Дете и рачунар: питање васпитања

Информатика утиче на друштво уопште, посебно на живот деце.

Утицај рачунара да децу је неминовност која само може да се повећава.

Рачунару треба обезбедити одговарајуће место међу људским активностима.

Дете и рачунар: питање васпитања

Учење читања представља дуготрајан процес, тако да мала деца нису у могућности да се служе књигом.

Рачунар, као нови медиј, је далеко привлачнији деци и деца га са лакоћом прихватају.

Границе између рачунара, телевизије, видео-игара... мало-помало нестају.

Дете и рачунар: питање васпитања

Страховања од коришћења видео-игара тичу се њихове прекомерне употребе, количине насиља и агресивности у већини њих, ризика од социјалне изолованости и штетних последица по организам.

Што се тиче телевизије, страховања су: прекомерна употреба, насилни садржаји, социјално изопштење...

Код употребe рачунара знатно се запостављају ергономски стандарди.

Дете и рачунар: питање васпитања

Што се тиче утицаја информатике осврнућемо се на следеће аспекте:

Психо-социолошки аспекти

Афективни аспекти

Когнитивни аспекти

Педагошки аспекти

Социолошки аспекти

Психо-социолошки аспекти

Тешко је бавити се проблемом утицаја информатике на социјални живот.

Познато је да свака активност која искључује све остале без сумње је погубна за хармоничан развој личности.

Поставља се питање: Не угрожава ли се интензивним коришћењем рачунара на уштрб осталих уобичајених активности нормалан друштвени развој деце или адолесцената? Да ли ће ’’деца рачунара’’ бити асоцијална, насилна?

Психо-социолошки аспекти

Нове технологије су омогућиле једној категорији људи који имају различите сензорне или физичке хендикепе не само да комуницирају са остатком света већ и да уче, стварају, раде.

Коришћењем Интернета деца данас немају ’’граница’’ за међусобни дијалог.

Афективни аспекти

Највећи проблем употребе рачунара је његов утицај који би могао да има на децу.

Резултати и истраживања су јако мала у овој области.

Бриге око употребе рачунара су најчешће због саме неукости и незнања родитеља и васпитача.

Трајне последице промена карактеристика црта личности су јако мале.

Афективни аспекти

Са друге стране, неки истичу позитивност коришћења рачунара.

Деца која имају потешкоћа око учења неких ствари веома лако усвајају градиво примењивањем одређених програма на рачунару.

Истраживања о утицају рачунара на овом пољу су пожељна јер има јако мало података на ту тему.

Когнитивни аспекти

Утицају рачунара на когнитиван развој детета зависи углавном од врсте активности која се детету нуди.

Неке активности омогућују детету да искаже своју креативност, да себи поставља мање или више тешке проблеме...

Користи или последице од ових активности које би оне оставиле на когнитиван план развоја не би могле да буду исте.

Педагошки аспекти

Рачунар узима све више маха у образовном процесу.

Поставља се питање: Није ли употребом рачунара угрожено занимање наставника?

Одбојни став наставника о употреби рачунара се огледа у његовом незнању за рад на истом.

Неки наставници страхују да не изгубе контролу над ситуацијом због некоришћења рачунара.

Педагошки аспекти

Све више се срећемо са бројним програмима за стручно усавршавање наставника и васпитача.

Информатика се посебно показала погодна у области специјализоване наставе.

Хендикепирани ученици постижу завидне резултате путем индивидуалне наставе.

Социолошки аспекти

Поред деловања на саме појединце, употреба рачунара може да изазове промене у организацији и функционисању различитих институција (школа, библиотека...).

Корист од употребе рачунара је разнолика.

Према социјално-културној средини из које потичу, појединци су мање-више сасвим припремљени да у потпуности учествују у активностима које им се нуде.

Социолошки аспекти

Други имају негативан став према употреби рачунара у активностима који он нуди.

Дечаци имају већу склоност од девојчица да се у већој или мањој мери упознају са рачунаром.

Утицај који рачунар оставља на социолошки аспект су доста шаролика од средине до средине.

Нека од често постављених питања

На који начин посаветовати родитеље или наставнике који желе да спремни дочекују промене које се догађају како би пробали да испрате (или покушали да испрате!) децу за коју су одговорни?

Који је став најбоље усвојити у односу на децу заслепљену рачунаром?

Треба ли ограничити време које деца проводе испред рачунара?

Нека од често постављених питања

Да ли је пожељно настојање да са њима поделимо узбуђење које у њима изазивају игре, па чак и да се с њима такмичимо у тој области у којој њихове могућности превазилазе могућности одраслих?

Да ли је неопходно упознавати дете са рачунаром? Ако јесте, почев од које године? Кроз који тип активности?

Нека од често постављених питања

Каква је улога школе, родитеља, других специјализованих установа у том упућивању деце?