devolutiva escuta...

Devolutiva

Escuta Inspiracional

Bahia - 2018

Secretaria da Educação

“Vou para a escola para aprender e mudar o Brasil.”

Estudante da Rede Estadual de Ensino - BA

A parceria entre a Secretaria da Educação do Estado da Bahia e o Projeto Faz Sentido nasceu do

oportuno convite ao Secretário da Educação – Walter Pinheiro, convite este feito por representantes

dos Grupos Inspirare, Tellus e Unibanco exatamente no momento em que o Estado da Bahia se

preparava para iniciar o processo de elaboração do primeiro Referencial Curricular para a Educação

Básica e suas modalidades.

A metodologia do Faz Sentido comunga com os encaminhamentos pedagógicos da Secretaria da

Educação, sob os seguintes aspectos: escuta ativa aos sujeitos envolvidos no processo educacional;

construção coletiva de estratégias para a superação dos desafios postos; sustentabilidade de Políticas

Públicas Educacionais inovadoras.

Assim, a partir da escuta de 25 mil pessoas, aproximadamente, todos os insumos produzidos, em

todas as etapas dessa importante parceria, convergiram para a elaboração do Currículo Bahia

considerando às opiniões, críticas e sugestões da comunidade baiana. A escuta ativa contou com a

participação de estudantes, professores, gestores, comunidade, família e funcionários.

PROJETO FAZ SENTIDO E SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA:

NASCE UMA LINDA PARCERIA!

PROJETO FAZ SENTIDO E SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA:

NASCE UMA LINDA PARCERIA!

A partir de agora contaremos como

foi o processo e os resultados deste

lindo movimento que se inaugura na

Educação em nosso Estado!

Conhecendo um pouco o Projeto

O que é?

Metodologia aberta

e adaptável com

orientações, ferramentas

e guias práticos.

Para quem?

Redes de Ensino,

Escolas e Professores.

Para quê?

Apoiar a superação de

desafios e conectar o

EFII e o EM ao universo

dos adolescentes e

jovens do século XXI

Metodologia do Projeto Faz Sentido

Adolescência/ Juventudes

Currículo Práticas Pedagógicas Gestão

Famíliae Comunidade

Formação de Educadores

Avaliaçãoe Certificação

Ambiente da Escola

TEMAS ABORDADOS

Por que faz sentido?

PROPOSTA DE VALOR

● Abordagem para resolver desafios complexos.

● Metodologia aberta para resolver desafios que já existem

nas Redes.

● Possibilidade de adaptação de acordo com o contexto local.

● Resolve desafios que são de fato relevantes (representatividade).

● Mudança de cultura: participação e corresponsabilização da

Comunidade Escolar.

Currículo Bahia:

o que faz sentido no

percurso

desta

parceria?

PREPARAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA

DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA

Faz Sentido - Março de 2018 - São Paulo

Após a 1ª formação em São Paulo, a equipe da Bahia engajou mais 16 servidores da Secretaria da

Educação para a realização da 1ª etapa da metodologia Faz Sentido, as Rodas de Conversa.

O critério para a escolha dos Territórios de Identidade para a realização das Rodas baseou-se na

representatividade da diversidade desses Territórios (geográfica, social, política, econômica e cultural),

contemplando todas as macrorregiões do Estado da Bahia.

ABRANGÊNCIA DAS RODAS DE CONVERSA

Período Redes de Ensino 10 Territórios de Identidade Segmento Quantitativo

19 a 26/03 EstadualMunicipais Privada

• Chapada Diamantina• Litoral Sul• Bacia do Rio Grande• Sertão Produtivo• Semiárido Nordeste II• Portal do Sertão• Recôncavo Baiano• Itaparica• Metropolitano de Salvador• Costa do Descobrimento

• Estudantes• Professores• Gestores• Funcionários• Família e Comunidade

Cerca de 1.600 participantes

1ª ETAPA DA METODOLOGIA: ESCUTAR E ESCOLHER

1ª FASE DA ESCUTA - RODAS DE CONVERSAS

“O professor

precisa entender

o nosso mundo”.Estudante do Ensino

Fundamental

UM POUCO DO QUE ROLOU NAS RODAS DE CONVERSA

“O estudante tem pressa de tudo,

inclusive de aprendizagem ”Estudante do Ensino Médio


Os professores

precisam de

formação continuada.Professores da Rede

estadual


“O estudante não

quer só ouvir,

quer fazer”Estudante do Ensino

Médio

estudante

"Acredito que as coisas já estão

mudando, essa foi a primeira vez

que me convidaram para falar"

Estudante do Ensino Médio


2ª FASE DA ESCUTA INSPIRACIONAL - QUESTIONÁRIOS

Após as rodas de conversa, a equipe do FazSentido e a equipe da Secretaria daEducação do Estado da Bahia reuniram-separa a elaboração dos questionários paracada categoria de participantes dacomunidade escolar: estudantes, gestores,funcionários, família e comunidade.

As perguntas e opções de respostas foramcriadas a partir do conteúdo das Rodasde Conversa.

MOBILIZAÇÃO DAS REDES: ESTADUAL - MUNICIPAL - PRIVADA

Período Redes Territórios de

Identidade

Segmento/Quantitativo

04 de abril a

11 de maio

Estadual

Municipal

Privada27

Estudantes

Professores

Gestores

Família e Comunidade

Funcionários

16.416

5.621

1.105

2.095

1.270

Total 24.412

ESCUTA QUANTITATIVA (QUESTIONÁRIOS)

ABRANGÊNCIA

Nossas Descobertas

Perfil dos

Participantes

PARTICIPAÇÃO POR GÊNERO

DESTAQUES:

Maior participação: NTE 05

85,5% heterossexuais

58,7% gênero feminino

ESTUDANTES - 16.456

PARTICIPAÇÃO POR NTE

PARTICIPAÇÃO POR ORIENTAÇÃO SEXUAL

ESTUDANTES - 16.456

PARTICIPAÇÃO POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR

PESSOAS COM DEFICIÊNCIADESTAQUES:

Maioria dos participantes se autodeclaram

pardos - 53%

95,8% não tem nenhuma deficiência

97,9% são da rede pública estadual

PARTICIPAÇÃO POR NTE POR GÊNERO

DESTAQUES:




FAMÍLIA E COMUNIDADE - 2.095

POR ORIENTAÇÃO SEXUAL

DESTAQUES:


pardos - 57%


95.5% são rede pública estadual

FAMÍLIA E COMUNIDADE - 2.095

POR REDEPARTICIPAÇÃO POR RAÇA/COR

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA


DESTAQUES:




PROFESSORES - 10.621


DESTAQUES:


pardos - 55,4%

96,2% não tem nenhuma deficiência.

97,5% são Rede Pública Estadual.

PROFESSORES - 10.621



GESTORES (AS) - 1.105

DESTAQUES:






GESTORES (AS) - 1.105

DESTAQUES:


pardos - 54,9%


93,3% são rede pública estadual



DESTAQUES:


92% heterossexuais


FUNCIONÁRIOS - 1.270

POR GÊNEROPARTICIPAÇÃO POR NTE


DESTAQUES:


pardos -63,5%


95,7% são rede pública estadual

FUNCIONÁRIOS - 1.270



CURRÍCULOQuais temas gostariam

que fossem abordados?

“O currículo com significado é

aquele em que o aprendizado

transpõe os muros da escola e faça

sentido pessoal e profissional na

vida dos estudantes”.

Professor da Rede Estadual de Ensino

QUATRO TEMAS PRINCIPAIS APARECERAM:

58%TECNOLOGIA 57%

MUNDO DO TRABALHO E

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

47%

CULTURA

LOCAL

44%

TEMAS

ATUAIS

“Reconhecer a cultura

dos territórios baianos, através, por

exemplo, da literatura

contemporânea.” “Necessitamos incentivar

atividades culturais para que

os estudantes possam

desenvolver outras

habilidades não previstas no

currículo.”

“Os alunos precisam

conhecer outros espaços de

aprendizagens.”

“Poderia ter feira de

profissões nas escolas e os

professores poderiam ser

capacitados para a prática

da Educação Profissional.”

“O São João da escola é o

maior momento da relação

escola/comunidade.”

QUATRO TEMAS PRINCIPAIS APARECERAM:

APRENDIZAGEMComo os/as ESTUDANTES

aprendem melhor?

“Assumir lideranças ajuda

a aprender”

“A escola pode sair da escola e

ir para o cotidiano”

“Aprender geografia, fica

subindo a serra”“O distanciamento

entre professor e estudante, dificulta o

processo da aprendizagem”

“Fazer rodas de conversas para

falar o que sente”

COMO OS/AS ESTUDANTES APRENDEM MELHOR?

63%

Professores

motivados

53%

Boa relação

entre

professor e

aluno

“Aprendo com

outros estudantes.”

“Se a gente não

estudar, o que será

do Brasil?”

“ Aulas mais

interativas.”

“ A internet é um

meio de aprender

mais.”

44%

Aulas

participativas


71%

Professores

motivados

44,2%

Professores

frequentes

36,8%

Integração

aluno-

professor

“Meu filho gosta de

participar e criar, e os

professores têm que

aproveitar isso!”

Famílias e comunidades pensam como os/as estudantes

no que se refere à aprendizagem dos/as jovens:


74,4%

Professores

motivados

44,7%

Professores

frequentes

41%

Atividades

Participativas

“Presença de

psicólogo e

assistente social

nas escolas.”


65%

Aulas planejadas

e contextualizadas

com o cotidiano e

território

64,5%

Projetos

envolvendo

temas práticos e

de interesse dos

estudantes

“Estudantes do noturno são

pais e mães trabalhadores

e focam mais

na aprendizagem, quando

são motivados”

“O que encanta o aluno

é aula planejada e que

faça sentido para o

aluno”

55,1%

Associação

entre prática e

teoria


ENSINO

53%

Ensinando

através de

projetos

57%

Ligando a teoria

com a prática

59%

Utilizando conteúdos

atualizados e

contextualizados

COMO O PROFESSOR ENSINA MELHOR?

52%

Ensinando

através de

projetos

57%

Ligando teoria

com a prática

43%Considerando

sabes e

opiniões dos

estudantes


Diversidade (étnico racial, gênero, cultural)

Conteúdos e atividades em consonância com a

proposta do ENEM

Considerar conhecimentos prévios dos

estudantes

Cidadania e Direitos Humanos

Metodologias Inovadoras e diversificadas

“É preciso fortalecer o

planejamento

interdisciplinar nas

escolas.”

“Uso de metodologias

diversificadas, oficinas

diversificadas e a utilização

adequada das tecnologias

digitais.”


É unânime, para todos os segmentos, que a família é o principal mediador externo

de aprendizagens, fora da escola.

QUEM SÃO OS MEDIADORES EXTERNOS QUE TAMBÉM ENSINAM?

Para os estudantes, funcionários e famílias, o 2º mediador externo mais influente é a

internet.


Para gestores e professores, o 2º mediador externo mais importante são os grupos

culturais:


“Mídias e redes sociais

são grandes influências

para os estudantes.”

“Trazer o

conhecimento da

família/comunidade

para a escola.”

QUAIS AS POSSIBILIDADES DE ENSINO?

"Mais palestrantes,

mesas redondas,

rodas de conversa e

debates."

“Estudantes

fazendo oficinas

para estudantes.”

“Levar artistas/

poetas da cultura

local para a sala de

aula.”

RELAÇÕES

INTERPESSOAIS

Como as relações interpessoaisse vinculam à APRENDIZAGEM?

União Proximidade Família e Escola

Para estudantes, família e comunidade e funcionários as relações interpessoais são

baseadas em: união e respeito, por existir uma proximidade entre família e escola.

NO QUE SÃO BASEADAS AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS?

Vamos ver o que a comunidade escolar nos revela?

Gestores e professores concordam que as relações interpessoais, na escola, são pautadas

pelo diálogo, pela solidariedade e afeto, mas alegam ausência da família na escola.

Diálogo Solidariedade/afeto Ausência da Família


“

“Há casos de intolerância

religiosa, cultural, de gênero e

raça. Seria bom fazer rodas

para falar o que se sente, ter

um ambiente onde os alunos

possam dialogar com os

professores sem medo.”

“Evitar posturas

defensivas e

potencializar posturas

construtivas. Trabalhar

pela inclusão social e

respeitar a diversidade.”

“Relações de

confiança e afeto

entre funcionários

e estudantes.”“Tranquilo,

harmonioso,

amistoso.”

“A escola não é

inclusiva e eu

quero um Brasil

com menos

preconceito.”


AMBIENTE

FÍSICO

Como o ambiente tambémfavorece as práticase as aprendizagens?

Laboratório de ciências - 45%

Quadra poliesportiva - 54%

Banheiros adequados - 50%Banheiros adequados - 78%

Bibliotecas - 55,7%

Refeitório - 51%

Quadra poliesportiva coberta - 36,2%

COMO O AMBIENTE TAMBÉM FAVORECE AS PRÁTICAS E APRENDIZAGEM?

Quadra poliesportiva coberta - 63%

Laboratório de Informática - 62%

Laboratório de Ciências da Natureza - 47,7%

Ventilação - 41,8%

Reparos na estrutura física - 83,8%

Quadra Poliesportiva - 69,8%

Manutenção na rede elétrica e/ou hidráulica - 44,6%

Ventilação - 38,7%

Banheiros adequados - 77,6%

Refeitórios - 50,1%

Iluminação - 48,3%

Cozinhas amplas - 44%

“Merenda de qualidade é

condição para aprender. Os

alunos da zona rural precisam

de café da manhã.”

“Queremos mais

espaços de

convivência.”

“Salas de aulas adequadas, iluminadas,

com cadeiras adequadas, ventiladas e que

comportem o número adequado de

estudantes.”

“O Estado

precisa investir

na estrutura

física das

escolas.”

“Refeitório nas

escolas é

necessário.”

COMO O AMBIENTE TAMBÉM FAVORECE AS PRÁTICAS E APRENDIZAGEM?

MOTIVAÇÃOQual a motivação em ir para a escola?

QUAL A MOTIVAÇÃO EM IR PARA A ESCOLA?

A possibilidade de um futuro melhor - 89,5%

O incentivo da família - 44,2%

Os aprendizados - 58,3%

“Entrar em uma universidade!”

A possibilidade de um futuro melhor - 88,6%

O incentivo da família - 70%

Os aprendizados - 52,1%

“Meu filho diz que quer ser alguém na vida para me

dar uma vida melhor.”


Compromisso com os estudantes - 79,5%

Vocação - 41,5%

Sentido de pertencimento à Unidade Escolar - 33,1%)

“ Ter feito parte da vida do aluno, num cenário tão árido.”


Crença na educação - 84%

Compromisso com a Unidade Escolar - 75%

“A educação transforma pessoas!”


A escola é um espaço importante

para a formação de cidadãos - 76%

Considero a escola como família - 55%

Gosto de trabalhar com jovens - 48,6%

Por amor - 47%

“O compromisso com os alunos.”


ESCOLADOS SONHOS

Como é a escola dos sonhos?

“A escola dos sonhos tem

que ter democracia e

felicidade.” 76,2%

Prepara para o

mercado de

trabalho

45,1%

Tem espaços

acolhedores 37,35%

Tem boas

aulas

A ESCOLA DOS SONHOS

“A escola tem que criar

mecanismo e espaços

para que os pais

participem.”

81,3%

Tem formação

integral dos

estudantes

65,35

Com

estrutura

física

adequada

58,15%

Inclui

participação

da

comunidade

“Valorizar as boas

práticas já existentes.”“Será que existe

escola ideal? Para

quem?”

A ESCOLA DOS SONHOS

74,7%

Prepara para o

mercado de

trabalho

57%

Estrutura

física

adequada

41%

É mais

humana

“Prepara para

a vida!”

A ESCOLA DOS SONHOS

ENCAMINHAMENTOS

APÓS A ESCUTA

INSPIRACIONAL

Elaboração e entrega do Referencial Curricular do Estado da

Bahia (Educação Infantil e Ensino Fundamental).

● Implementação do Referencial Curricular do Estado da Bahia

(Educação Infantil e Ensino Fundamental)

● Elaboração e entrega da Etapa do Ensino Médio para compor o

Referencial Curricular do Estado da Bahia

2019

2018

www.fazsentido.org.br

EF2fazsentido

[email protected]

educacaooba.gov.br

facebook.com/educacaoueBa

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