dezvoltarea afectiva in viziunea lui henri wallon
TRANSCRIPT
Teoriile dezvoltarii
Teoria dezvoltarii afective – Henri
Wallon
Obiective:
Definirea teoriei dezvoltarii afective in viziunea lui Henri Wallon.
Cunoasterea stadiilor dezvoltarii afective si intelegerea caracteristicilor fiecarui stadiu.
Identificarea implicatiilor practice
Henri Wallon:
explica comportamentul copilului ca pe un tot, afectivitatea si inteligenta influentandu-se de-a lungul devenirii persoanei
dezvoltarea psihica se realizeaza stadial: 6 etape (0 si 14-16 ani)
3 etape orientate centrifug - cunoasterea realitatii: dezvoltarea cognitiva
3 etape orientate centripet – construirea persoanei: dezvoltarea afectiva
varsta Dezvoltare afectiva stadii centripete
Dezvoltare cognitiva stadii centripete
0-3 luni - Stadiul impulsiv
3-12 luni Stadiul emotional -
1-3 ani -Stadiul senzorio-motor si proiectiv
3-6 aniStadiul
personalismului -
6-11 ani - Stadiul categorial
11- 14/16 ani Adolescenta -
Stadiul emotional (3-12 luni)
debut: 2-3 luni, apogeu: 6 luni preponderenta expresiilor emoționale: gesturi, atitudini, mimici
care exprima nevoi diferite provocând intervenția anturajului; nuanțarea expresiilor vocale si a reactiilor motrice exprimand
emotii diferite: durere, bucurie, frica, suparare copilul se manifesta prin gesturi, comunica prin mimica si
vocalizare apare constiinta corporala si cea sociala
Stadiul personalismului (3-6 ani)
3-4 ani : Opozitie
refuzul – obisnuinta
cristalizarea vointei – dependenta de adult
Dorinta de a cuceri afectiunea celor din jur duce la duplicitati, mascarea intentiilor, pastrarea unor secrete.
Stadiul personalismului (3-6 ani)
4-5 ani: Narcisism
personalism mai pozitiv
perioada a gratiei si a timiditatii
Copilul se place daca este placut de altul, se admira numai daca este admirat
Stadiul personalismului (3-6 ani)
5-6 ani: Imitatie
formarea gustului de a imita
In jocurile imitative se regaseste ambivalenta identificare- ostilitate
Imitatia nu este o simpla copiere de gesturi ci de valori si personaje, prin imatatie copilul asimilandu-l pe altul.
Adolescenta (11 – 14/16 ani)
sentimentul modificarii
reforma si transformare
ambivalenta sentimentelor
afirmarea identitatii
autonomie
afilierea la grup
Implicatii:
Mediul (3-6 ani receptivitate maxima):
Mediu, care include obiecte fizice și relații umane, este de o importanță majoră pentru dezvoltarea persoanei. În acest sens, este de o importanță fundamentală că mediul fizic din grădiniță sa fie planificat si structurat in functie de caracteristicile si particularitatile grupelor de copii.
Rolul de celălalt în construirea cunoștințelor este indiscutabil. Astfel, interacțiunile copilului cu profesorul și cu ceilalți copii să devină o condiție pentru construirea nu numai a cunoașterii, ci si a personalitatii lor ca intreg.
Implicatii:
Emotia:
Rol primordial în dezvoltarea subiectului, în special pentru copii in contextul educatiei timpurii fiind necesara si foarte importanta o relatie emotionala buna intre educator si copii
Conflicte, crize și contradicțiile sunt importante pentru înțelegerea persoanei umane. Cunoscând importanța și necesitatea de comportament opozant a copilului față de cealalt pentru construirea personalității sale, educatorul poate atribui o valoare pozitivă conflictului și poate folosi strategii pedagogice pentru a evita situatii care implica o mai mare dezordine emoțională.
Implicatii:
Educator – practica de predare
Educatorul nu mai este agentul exclusiv de informare și educare a copiilor, deoarece interacțiunea cu alți copii de asemenea, joacă un rol-cheie în dezvoltarea și învățarea fiecaruia. Cu toate acestea rolul sau este extrem de important, deoarece el este cel care va facilita și media interactiunile copiilor intre ei si cu mediul inconjurator.
Practica de predare trebuie să se bazeze pe nevoile copiilor ca un întreg promovand dezvoltarea lor sub toate aspectele: afectiv, cognitiv si locomotor.
Bibliografie:
Bonchis, E. (2006); Teorii ale dezvoltarii copilului; Editura Dacia, Cluj-Napoca;
Wallon, H., (1964); De la act la gandire; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti;
Wallon, H., (1975); Evolutia psihologica a copilului; Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti;