DGE/DP/SE

PROMOVER QUALIDADE DE VIDA E PROMOVER QUALIDADE DE VIDA E PREVENIR AGRAVOS NAS PREVENIR AGRAVOS NAS COMUNIDADES ESCOLARES DE COMUNIDADES ESCOLARES DE ACORDO COM OS OBJETIVOS ACORDO COM OS OBJETIVOS CURRICULARES, ONDE OS TEMAS CURRICULARES, ONDE OS TEMAS TRANSVERSAIS SEJAM AMPLAMENTE TRANSVERSAIS SEJAM AMPLAMENTE TRABALHADOS JUNTO À GESTÃO TRABALHADOS JUNTO À GESTÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS.PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS.

AÇÕES DE EDUCAÇÃO EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO EM SAÚDESAÚDE

CAPACITAÇÕES, OFICINAS, PALESTRAS, CAPACITAÇÕES, OFICINAS, PALESTRAS, EVENTOS, REUNIÕES DE GRUPOS, EVENTOS, REUNIÕES DE GRUPOS, PROJETOS, FORMAÇÃO DE PARCERIAS, PROJETOS, FORMAÇÃO DE PARCERIAS, ATIVIDADES CULTURAIS VOLTADAS À ATIVIDADES CULTURAIS VOLTADAS À PROMOÇÃO E PREVENÇÃO EM PROMOÇÃO E PREVENÇÃO EM DIFERENTES ÁREAS(AMBIENTAL, DIFERENTES ÁREAS(AMBIENTAL, SOCIOECONÔMICA, ALIMENTAÇÃO E SOCIOECONÔMICA, ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO, VIOLÊNCIA, SEXUALIDADE, NUTRIÇÃO, VIOLÊNCIA, SEXUALIDADE, EPIDEMIOLOGIA, DROGADIÇÃO, EPIDEMIOLOGIA, DROGADIÇÃO, EDUCACIONAL E PEDAGÓGICA, ENTRE EDUCACIONAL E PEDAGÓGICA, ENTRE OUTRAS).OUTRAS).

METODOLOGIA DO METODOLOGIA DO TRABALHOTRABALHO

LEVANTAMENTO LEVANTAMENTO DIAGNÓSTICO;DIAGNÓSTICO;

ANÁLISE DE DADOS;ANÁLISE DE DADOS; REFLEXÕES;REFLEXÕES; IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES;IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES;

DROGADIÇÃODROGADIÇÃONA ANÁLISE DOS DADOS NA ANÁLISE DOS DADOS DE 2005, OBSERVA-SE:DE 2005, OBSERVA-SE:

DROGAS MAIS CONSUMIDAS PELOS ESTUDANTES:ÁLCOOL, DROGAS MAIS CONSUMIDAS PELOS ESTUDANTES:ÁLCOOL, TABACO, MACONHA, LOLÓ, CRACKTABACO, MACONHA, LOLÓ, CRACK

A DROGA VEM DAS PROXIMIDADES DA ESCOLA, COM A DROGA VEM DAS PROXIMIDADES DA ESCOLA, COM ALGUMAS EXCEÇÕESALGUMAS EXCEÇÕES

O TABACO APARECE COM ÍNDICE ELEVADOO TABACO APARECE COM ÍNDICE ELEVADO O USO DE DROGAS LÍCITAS APRESENTAM SUA ORIGEM O USO DE DROGAS LÍCITAS APRESENTAM SUA ORIGEM

ESTIMULADO PELO USO FEITO PELOS FAMILIARESESTIMULADO PELO USO FEITO PELOS FAMILIARES HÁ NECESSIDADE DE VALER A LEGISLAÇÃO SOBRE O FUMOHÁ NECESSIDADE DE VALER A LEGISLAÇÃO SOBRE O FUMO BUSCA-SE O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS EM BUSCA-SE O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS EM

PARCERIAS COM OUTRAS INSTITUIÇÕES.PARCERIAS COM OUTRAS INSTITUIÇÕES. MUITAS VEZES AS AÇÕES DISCUTEM AS DROGAS E, NÃO A MUITAS VEZES AS AÇÕES DISCUTEM AS DROGAS E, NÃO A

DROGADIÇÃODROGADIÇÃO É NECESSÁRIO QUE SE TRABALHE AS CAUSAS QUE LEVAM É NECESSÁRIO QUE SE TRABALHE AS CAUSAS QUE LEVAM

AO CONSUMO: SOCIAIS, ESTRUTURA FAMILIAR, BUSCA DE AO CONSUMO: SOCIAIS, ESTRUTURA FAMILIAR, BUSCA DE IDENTIDADE, VULNERABILIDADE, FALTA DE PERSPECTIVA IDENTIDADE, VULNERABILIDADE, FALTA DE PERSPECTIVA DE VIDADE VIDA

NECESSIDADE DE UMA LEITURA MAIS ADEQUADA DO NECESSIDADE DE UMA LEITURA MAIS ADEQUADA DO CONTEXTO DAS COMUNIDADES ESCOLARES.CONTEXTO DAS COMUNIDADES ESCOLARES.

REFLEXÕESREFLEXÕES

DROGADIÇÃO VISTA COMO SINTOMA DROGADIÇÃO VISTA COMO SINTOMA SOCIAL;SOCIAL;

DEVE SER ENFRENTADA COM DEVE SER ENFRENTADA COM ESTRATÉGIAS DE FORTALECIMENTO DOS ESTRATÉGIAS DE FORTALECIMENTO DOS FATORES DE PROTEÇÃO E MINIMIZAÇÃO FATORES DE PROTEÇÃO E MINIMIZAÇÃO DOS FATORES DE RISCO, DOS FATORES DE RISCO, RESSIGNIFICANDO A ESCOLA PARA A RESSIGNIFICANDO A ESCOLA PARA A ESCUTA DE SUAS COMUNIDADES E ESCUTA DE SUAS COMUNIDADES E DIVERSIDADES.DIVERSIDADES.

FATORES DE RISCOFATORES DE RISCO

CURIOSIDADE POR EXPERIMENTARCURIOSIDADE POR EXPERIMENTAR PRESSÃO DO GRUPO DE IGUAISPRESSÃO DO GRUPO DE IGUAIS HEDONISMOHEDONISMO CONTESTAÇÃO E CONFLITO COM CONTESTAÇÃO E CONFLITO COM

AS NORMASAS NORMAS ANGÚSTIA E MEDO DO ANGÚSTIA E MEDO DO

DESCONHECIDODESCONHECIDO VÍNCULO E CONTROLE FAMILIAR VÍNCULO E CONTROLE FAMILIAR

FRAGILIZADO.FRAGILIZADO.

DISPONIBILIDADE DE DROGASDISPONIBILIDADE DE DROGAS AUSÊNCIA DE FIGURAS QUE AUSÊNCIA DE FIGURAS QUE

REPRESENTEM AUTORIDADEREPRESENTEM AUTORIDADE PREDISPOSIÇÃO GENÉTICAPREDISPOSIÇÃO GENÉTICA SINTOMAS SOCIAIS DA SINTOMAS SOCIAIS DA

CONTEMPORANEIDADECONTEMPORANEIDADE FALTA DE PERSPECTIVA DE VIDAFALTA DE PERSPECTIVA DE VIDA FALTA DE VÍNCULOS AFETIVOS FALTA DE VÍNCULOS AFETIVOS

CONSISTENTESCONSISTENTES AUSÊNCIA DE ESCUTAAUSÊNCIA DE ESCUTA

FATORES DE PROTEÇÃOFATORES DE PROTEÇÃO CANALIZAR POSITIVAMENTE A CANALIZAR POSITIVAMENTE A

CURIOSIDADECURIOSIDADE DESENVOLVER HABILIDADES DESENVOLVER HABILIDADES

SOCIAISSOCIAIS PROMOVER UMA VIVÊNCIA RICA E PROMOVER UMA VIVÊNCIA RICA E

DIVERSADIVERSA FAVORECER UM EXERCÍCIO FAVORECER UM EXERCÍCIO

RAZOÁVEL DA AUTORIDADE DOS RAZOÁVEL DA AUTORIDADE DOS PAISPAIS

RESGATAR O PAPEL DOS ADULTOSRESGATAR O PAPEL DOS ADULTOS INFORMAÇÃO E REFLEXÃOINFORMAÇÃO E REFLEXÃO

CONHECER A HISTÓRIA FAMILIARCONHECER A HISTÓRIA FAMILIAR TRABALHAR AS QUESTÕES SOCIAIS TRABALHAR AS QUESTÕES SOCIAIS

CONTEMPORÂNEASCONTEMPORÂNEAS VALORIZAR O ESTUDO E LEVAR O VALORIZAR O ESTUDO E LEVAR O

JOVEM A AUTORIA DE SUA VIDAJOVEM A AUTORIA DE SUA VIDA RESGATAR RELAÇÕES AFETIVASRESGATAR RELAÇÕES AFETIVAS OFERECER ESCUTA AOS OFERECER ESCUTA AOS

ADOLESCENTES - ACOLHIMENTO ADOLESCENTES - ACOLHIMENTO SEGURO E CONTINENTESEGURO E CONTINENTE

AÇÕESAÇÕES PARCERIA COM OUTRAS PARCERIA COM OUTRAS

INSTITUIÇÕESINSTITUIÇÕES REALIZAÇÃO DE CURSOS DE REALIZAÇÃO DE CURSOS DE

CAPACITAÇÃO DE FORMAÇÃO DE CAPACITAÇÃO DE FORMAÇÃO DE MULTIPLICADORES EM EDUCAÇÃO E MULTIPLICADORES EM EDUCAÇÃO E PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGASDROGAS

PLANEJAMENTO DE AÇÕES DE CADA PLANEJAMENTO DE AÇÕES DE CADA MICRORREGIÃOMICRORREGIÃO

INFORMAR, REFLETIR E INFORMAR, REFLETIR E QUESTIONAR SOBRE O USO/ABUSO QUESTIONAR SOBRE O USO/ABUSO DE DROGASDE DROGAS

PROMOVER APRENDIZAGEM , PROMOVER APRENDIZAGEM , CONSIDERANDO-SE A CONSIDERANDO-SE A DIVERSIDADE E O PÚBLICO ALVODIVERSIDADE E O PÚBLICO ALVO

INVESTIR NA ESTIMA DOS ALUNOS, INVESTIR NA ESTIMA DOS ALUNOS, TRABALHANDO A CONSTRUÇÃO TRABALHANDO A CONSTRUÇÃO PESSOALPESSOAL

INCENTIVAR O CONHECIMENTO INCENTIVAR O CONHECIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO DE REDES SOBRE A FORMAÇÃO DE REDES

PROMOVER EVENTOS CULTURAISPROMOVER EVENTOS CULTURAIS TEMÁTICA DENTRO DOS PROJETOS TEMÁTICA DENTRO DOS PROJETOS

PEDAGÓGICOS DA ESCOLAPEDAGÓGICOS DA ESCOLA RESSIGNIFICAR NOSSA ESCOLARESSIGNIFICAR NOSSA ESCOLA

ESCOLA RESSIGNIFICADAESCOLA RESSIGNIFICADA DESENVOLVIMENTO TEMAS TRANSVERSAIS DE DESENVOLVIMENTO TEMAS TRANSVERSAIS DE

ACORDO COM OS PCN(PARÂMETROS ACORDO COM OS PCN(PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS);CURRICULARES NACIONAIS);

CONFORME OS PCN - NECESSIDADE DE QUE AS CONFORME OS PCN - NECESSIDADE DE QUE AS CONCEPÇÕES REFERENTES A SAÚDE OU SOBRE CONCEPÇÕES REFERENTES A SAÚDE OU SOBRE O QUE É SAUDÁVEL, VALORIZAÇÃO DE HÁBITOS O QUE É SAUDÁVEL, VALORIZAÇÃO DE HÁBITOS E ESTILOS DE VIDA, ATITUDES PERANTE AS E ESTILOS DE VIDA, ATITUDES PERANTE AS DIFERENTES QUESTÕES RELATIVAS À SAÚDE DIFERENTES QUESTÕES RELATIVAS À SAÚDE PERPASSEM TODAS AS ÁREAS DE ESTUDO, DE PERPASSEM TODAS AS ÁREAS DE ESTUDO, DE MODO CONTEXTUALIZADO NO COTIDIANO MODO CONTEXTUALIZADO NO COTIDIANO ESCOLAR;ESCOLAR;

ESPAÇO PROPÍCIO À FORMAÇÃO DE HÁBITOS ESPAÇO PROPÍCIO À FORMAÇÃO DE HÁBITOS SAUDÁVEIS, CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, SAUDÁVEIS, CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, REFLEXÃO; TRANSFORMAÇÃO DE MODOS DE REFLEXÃO; TRANSFORMAÇÃO DE MODOS DE VIDA;VIDA;

É FUNDAMENTAL QUE O EDUCADOR COMPREENDA É FUNDAMENTAL QUE O EDUCADOR COMPREENDA QUE OS GRUPOS SOCIAIS TÊM CARACTERÍSTICAS QUE OS GRUPOS SOCIAIS TÊM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, DIFERENTES ENTRE SI, MAS NÃO PODEM PRÓPRIAS, DIFERENTES ENTRE SI, MAS NÃO PODEM SER VALORADOS – NÃO HÁ GRUPOS MELHORES OU SER VALORADOS – NÃO HÁ GRUPOS MELHORES OU PIORES. HÁ FORMAS DIVERSAS DE VER E ESTAR NO PIORES. HÁ FORMAS DIVERSAS DE VER E ESTAR NO MUNDO.MUNDO.