diagnóstico das competências digitais dos professores da ufba · a2 integrador b1 especialista b2...
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S E A D U F B A
Diagnóstico das Competências Digitais dos
Professores da UFBA Panorama da Ava l iação Pre l iminar
*
S E A D U F B A
Objetivos
❖Realizar um diagnóstico institucional sobre as competências digitais para o ensino-aprendizagem dos professores da UFBA.
❖Subsidiar ações para as políticas de ensino e formação continuada de professores da UFBA.
S E A D U F B A
❖Framework DigCompEdu (Digital
Competence Framework for
Educators), desenvolvido pela União
Europeia e adaptado para aplicação
na UFBA.
Instrumento da pesquisa
S E A D U F B A
❖Primeira seção: composta de 22 itens
relacionados às competências digitais
distribuídos em seis áreas;
❖Segunda seção: voltada ao perfil
sociodemográfico dos professores,
como: faixa etária, sexo, tempo que
lecionam, dentre outros.
Estrutura do questionário
S E A D U F B A
Áreas das Competências Digitais
Envolvimento profissional
Recursos Digitais
Ensino e Aprendizagem
Avaliação
Capacitação dos Estudantes
Promoção da Competência Digital dos Estudantes
S E A D U F B A
Níveis de Competências Digitais
Recém-chegado
A1
Explorador
A2
Integrador
B1
Especialista
B2
Líder
C1
Pioneiro
C2
S E A D U F B A
Níveis de Competências Digitais
❖ Pontuação abaixo de 20 Recém-chegado(a) (A1)
❖ Pontuação entre 20 e 33 Explorador(a) (A2)
❖ Pontuação entre 34 e 49 Integrador(a) (B1)
❖ Pontuação entre 50 e 65 Especialista (B2)
❖ Pontuação entre 66 e 80 Líder (C1)
❖ Pontuação acima de 80 Pioneiro(a) (C2)
Pontuação Nível de competência digital
S E A D U F B A
Amostra e Medidas de Análise
S E A D U F B A
Elementos da Coleta de dados
❖ Universo - 2.853 professores;
❖ Amostra de respondentes – 1.399 professores (49%);
S E A D U F B A
❖ Software estatístico utilizado: SPSS®, versão 20;
❖ Medidas utilizadas nas análises descritivas: frequência e percentuais;
❖ Medidas utilizadas nas análises inferenciais com aplicação de testes estatísticos: Alfa de Cronbach,
de Kruskal-Wallis e de Mann-Whitney (compare-pairwise), ao nível de significância ≤ 0,05 (análises ainda
fase inicial).
Elementos da Análise
S E A D U F B A
Perfil da amostra
S E A D U F B A
Mulher57,8%
Homem42,2%
Outros0,1%
Fonte: Dados SEAD
Gráfico 01: Distribuição da amostra por Gênero
S E A D U F B A
Gráfico 02: Distribuição da amostra por Faixa Etária
Menos de 250,1%
25-291,6%
30-3927,7%
40-4935,0%
50-5923,9%
60 ou mais11,7%
Fonte: Dados SEAD
S E A D U F B A
0,1%
7,9%
30,1%
31,9%
3,2%
16,1%
0,6%
3,9%
0,9%
4,8%
0,1%
0,2%
Classe U - Titular-Livre
Classe E - Titular
Classe D - Associado
Classe C - Adjunto
Adjunto
Classe B - Assistente
Classe A - Adjunto A
Classe A - Assistente A
Classe A - Auxiliar
Auxiliar
EBTT
Não Informado
Percentual de Professores
Cla
sses
Fu
nci
on
ais
Fonte: Dados SEAD
Gráfico 03: Distribuição da amostra por Classes Funcionais
S E A D U F B A
10%9%
12%
20% 20%
29%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
1-3 4-5 6-9 10-14 15-20 Mais de 20
Per
cen
tual
de
Pro
fess
ore
s
Tempo que Leciona em anosFonte: Dados SEAD
Gráfico 04: Distribuição da amostra por Tempo que Leciona em anos
S E A D U F B A
3,6%
17,1% 17,0%
22,4%
20,8%
7,8%
5,5% 5,7%
0,1%0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
Menos de 1ano
1 a 3 anos
4 a 5anos
6 a 9anos
10 a 14 anos 15 a 19 anos Mais de 19anos
Não utilizatecnologias
digitais
Não Informado
Per
cen
tual
de
Pro
fess
ore
s
Tempo que utiliza Tecnologias Digitais em anosFonte: Dados SEAD
Gráfico 05: Distribuição da amostra por Tempo que utiliza Tecnologias Digitais em suas Atividades Profissionais
S E A D U F B A
Análise descritiva
S E A D U F B A
Gráfico 06: Nível de Competência Digital (Geral)
5,1%
28,0%
42,1%
18,4%
5,5%
0,9%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
A1- Recém-chegado A2- Explorador B1- Integrador B2- Especialista C1-Líder
C2- Pioneiro
Per
cen
tual
de
Pro
fess
ore
s
Níveis de Competências DigitaisFonte: Dados SEAD
S E A D U F B A
Gráfico 07: Nível de Competência Digital (por Área de Competência)
23%
7%
23%
52%
23%
27%
32%
26%
17%
21%19%
25%
29%
37%
34%
15%
37%
29%
14%
24%
20%
8%
12%14%
2%
7%5%
4%
7%
4%
1% 1% 2% 1%3%
1%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Envolvimento Profissional Tecnologias e RecursosDigitais
Ensino e Aprendizagem Avaliação Capacitação dos Estudantes Promoção da CompetênciaDigital dos Estudantes
Per
cen
tual
de
Pro
fess
ore
s
Níveis de Competências Digitais por Área de Competência
A1 - Recém-chegado A2 - Explorador B1 - Integrador B2 - Especialista C1 - Líder C2 - PioneiroFonte: Dados SEAD
S E A D U F B A
Tabela 01: Níveis de Competências Digitais do Diagnóstico Geral por Classe Funcional
Recém-
chegadoExplorador Integrador Especialista Líder Pioneiro N %
Auxiliar 3,0% 14,9% 46,3% 32,8% 3,0% - 67 5%
Classe A - Auxiliar - 15,4% 53,8% 15,4% 15,4% - 13 1%
Classe A - Assistente A 5,5% 32,7% 32,7% 21,8% 7,3% - 55 4%
Classe A - Adjunto A - 22,2% 55,6% 11,1% 11,1% - 9 1%
Classe B - Assistente 3,1% 24,9% 45,8% 18,7% 6,7% 0,9% 225 16%
Adjunto - 26,7% 48,9% 13,3% 11,1% 45 3%
Classe C - Adjunto 3,6% 29,6% 42,2% 20,2% 2,9% 1,6% 446 32%
Classe D - Associado 7,1% 30,6% 41,6% 14,5% 5,5% 0,7% 421 30%
Classe E - Titular 10,8% 26,1% 34,2% 18,9% 9,9% - 111 8%
Classe U - Titular-Livre - - 50,0% 50,0% - - 2 0%
EBTT - 50,0% - - 50,0% - 2 0%
Não Informado 33,3% 33,3% 33,3% - - - 3 0%
Total - Diagnóstico Geral 5,1% 28,0% 42,1% 18,4% 5,5% 0,9% 1399 100%
Fonte: Dados SEAD
TotalNíveis de Competências Digitais
Classe Funcional
S E A D U F B A
Tabela 02: Níveis de Competências Digitais do Diagnóstico Geral por Faixa Etária
Recém-
chegadoExplorador Integrador Especialista Líder Pioneiro N %
Menos de 25 anos - 100,0% - - - - 1 0,1%
25 a 29 anos 4,3% 13,0% 43,5% 30,4% 8,7% - 23 1,6%
30 a 39 anos 2,8% 27,4% 45,5% 19,1% 4,4% 0,8% 387 27,7%
40 a 49 anos 3,1% 28,8% 42,1% 20,0% 4,9% 1,0% 489 35,0%
50 a 59 anos 7,2% 27,5% 40,3% 16,7% 7,2% 1,2% 335 23,9%
60 anos ou mais 12,2% 29,9% 37,8% 14,0% 6,1% - 164 11,7%
Total diagnóstico Geral 5,1% 28,0% 42,1% 18,4% 5,5% 0,9% 1399 100,0%
Fonte: Dados SEAD
Faixa etária
Níveis de Competências Digitais Total
S E A D U F B A
Tabela 03: Níveis de Competências Digitais do Diagnóstico Geral por Tempo que Leciona
Recém-
chegadoExplorador Integrador Especialista Líder Pioneiro N %
1 a 3 anos 4,2% 28,9% 40,1% 21,8% 4,9% - 142 10,2%
4 a 5 anos 2,4% 20,3% 50,4% 24,4% 2,4% - 123 8,8%
6 a 9 anos 2,5% 26,4% 49,7% 18,4% 2,5% 0,6% 163 11,7%
10 a 14 anos 3,5% 28,7% 47,5% 13,8% 6,0% 0,4% 282 20,2%
15 a 20 anos 6,0% 32,6% 36,2% 19,1% 5,0% 1,1% 282 20,2%
Mais de 20 anos 7,6% 27,0% 37,6% 18,2% 7,9% 1,7% 407 29,1%
Total Diagnóstico Geral 5,1% 28,0% 42,1% 18,4% 5,5% 0,9% 1399 100,0%
Fonte: Dados SEAD
Tempo que leciona
Níveis de Competências Digitais Total
S E A D U F B A
Tabela 04: Níveis de Competências Digitais do Diagnóstico Geral por Tempo que utiliza Tecnologias Digitais
Recém-
chegadoExplorador Integrador Especialista Líder Pioneiro N %
Menos de 1 ano 4,0% 48,0% 34,0% 10,0% 4,0% - 50 3,6%
1 a 3 anos 5,0% 33,1% 44,4% 15,1% 2,5% - 239 17,1%
4 a 5 anos 1,7% 21,8% 49,6% 25,6% 1,3% - 238 17,0%
6 a 9 anos 1,6% 25,5% 46,5% 20,7% 5,1% 0,6% 314 22,4%
10 a 14 anos 2,4% 26,5% 42,6% 17,9% 9,3% 1,4% 291 20,8%
15 a 19 anos 3,7% 30,3% 33,9% 19,3% 10,1% 2,8% 109 7,8%
Mais de 19 anos 3,9% 11,7% 41,6% 23,4% 15,6% 3,9% 77 5,5%
Não utiliza tecnologias digitais 42,5% 46,2% 11,2% - - - 80 5,7%
Não Informado - 100,0% - - - - 1 0,1%
Total Diagnóstico Geral 5,1% 28,0% 42,1% 18,4% 5,5% 0,9% 1399 100,0%
Fonte: Dados SEAD
Total
Tempo que utiliza tecnologias
digitais
Níveis de Competências Digitais
S E A D U F B A
Análise Inferencial
S E A D U F B A
❖ Análise de confiabilidade e fidedignidade do instrumento:
Coeficiente geral de Cronbach
• α = 0,86 (“força quase perfeita”);
❖ Análise das diferenças entre gêneros por área de competência
Teste de Kruskal-Wallis e teste post hoc de Mann-Whitney (nível de significância ≤ 0,05)
• Há diferença significativa entre os gêneros Mulher e Homem nas áreas de competências 2, 5 e 6. Neste
caso, a pontuação das Mulheres é significativamente superior;
Análises Inferenciais Preliminares
S E A D U F B A
❖ Análise das diferenças entre faixas etárias por área de competência
Teste de Kruskal-Wallis e teste post hoc de Mann-Whitney (nível de significância ≤ 0,05)
• Há diferença significativa entre as faixas etárias para a área de competência 1 (as faixas etárias de 30 a
39 anos e 40 a 49 anos são significativamente superiores a faixa etária 60 ou mais) e para a área de
competência 2 (todas as diferenças significativas são em relação a faixa etária 60 ou mais anos,
quando comparada com as demais faixas).
❖ Análise das diferenças entre Classes Funcionais por área de competência
Teste de Kruskal-Wallis e teste post hoc de Mann-Whitney (nível de significância ≤ 0,05)
• Há diferença significativa entre Classes funcionais para as áreas de competência 1 (Classe E - Titular x
Classe B - Assistente) e 2 (Classe E - Titular x Classe B – Assistente; Classe C - Adjunto x Classe B –
Assistente e Classe C - Adjunto x Classe U - Titular Livre)
Análises Inferenciais Preliminares
S E A D U F B A
Considerações Finais
❖ Esse é um panorama preliminar, as análises inferenciais
precisam ser aprofundadas e estendidas para outras variáveis
do diagnóstico;
❖ Existem lacunas importantes no perfil de competências
digitais dos professores da UFBA;
❖ Necessidade de uma estratégia formativa para uso das
tecnologias digitais, que seja sensível e explore diferenças de
perfis entre áreas, cursos e professores.
S E A D U F B A