diap.niñez intermedia
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INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIA
De los 6 a los 11 aos
Universidad las Amricas
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Desarrollo FsicoDesarrollo Fsico
Caractersticas
Crecen pero a una velocidad ms lenta; en promedio crecen aprox. 3 a 8 cm. cada
ao y aumentan entre 2 y 3 kilos.
Hay diferencia en el ritmo en que crecen hombres y mujeres . Tambien en tejidograso
En general tienen buen apetito y comen ms que los nios de menor edad
Pueden presentar problemas de obesidad con repercusiones fsicas y socioafectivas
Aparecen la mayora de los dientes definitivos
Las habilidades motoras siguen mejorando
El juego rudo es comn sobre todo en los hombres
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` Etapa de las operaciones concretas (7-12 aos)
o Los nios pueden hacer operaciones mentales y pensar de manera ms
lgica, pero sobre situaciones reales en el aqu y el ahora.
Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo
Avances
Espacio y causalidad
Clasificacin
Razonamiento inductivo ydeductivo
Conservacin
Nmero y matemticas
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Avances cognitivos
LogrosEspacio y causalidad Mejora la comprensin de las relaciones espaciales (ej. ms
claridad de las distancias, aprenden rutas, etc.), y los juicios de
causa efecto.
Clasificacin Incluye habilidades como seriacin, inferencia transitiva e
inclusin de clase Seriacin: arreglo de objetos en serie segn 1 o ms
dimensiones (peso, color, tamao)
Inferencia transitiva: inferir relacin entre 2 objetos segn la
relacin de cada uno con un tercero. Ej. Pedro es ms alto que
Juan, y Juan ms alto que Marco Quin es ms alto Pedro o
Marco? Inclusin de clase: comprender la relacin entre el todo y sus
partes
Razonamiento
inductivo y
deductivo
Razonamientos lgicos que va de lo particular a lo general y de
lo general a lo particular respectivamente.
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(continuacin avances cognitivos)
Logros
Conservacin Las cosas siguen siendo ,esencialmente, las mismas aunque
cambie su apariencia
Ej. 2 bolas de plastilina idnticas, luego 1 se achata en forma de salchicha larga y
delgada. Tienen la misma cantidad?
El xito en responder esta asociado a los mecanismos de Identidad, reversibilidad y
Descentracin del pensamiento. Sin embargo, no todas las tareas de conservacin se
alcanzan al mismo tiempo, debido a lo que J. Piaget llam Desfase Horizontal
Por ejemplo
7 u 8 aos C. cantidad
9 o 10 aos C. de peso
11 o12 aos C. del volumen
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(continuacin avances cognitivos)
Logros
Nmero y
matemticas
Inventan estrategias para sumar. A los 6-7
aos muchos pueden contar mentalmente.
Muchos aprenden a contar a partir de unaBase (ej. 5+3). Pueden solucionar
problemas narrados simples: Ej. Pedro fue
al almacn con 10 pesos y gast 2 en
dulces. Cunto dinero le qued?.
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Otros avances cognitivos
` Ganan en eficiencia; cuanta informacin y con que rapidez y
precisin la procesan.
Memoria
Atencin
Madurez neurolgica
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Inteligencia
o Incluye numerosas aptitudes que setraducen en un comportamiento orientadoa metas, para la adaptacin.
o
Hay pruebas que miden la inteligenciay son distintas a las pruebas de logro.Ej. Test de Inteligencia deWechslerpara nios revisado (edad 6 a 16 aos; CI promedio: 90 -109)
o Criticas:
- Subestima inteligencia del que trabaja lento- Variables educacionales y culturales afectan el desempeo- Sesgo cultural en tems- Se concentra mayoritariamente en habilidades para la escuela
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o Mejora la capacidad para comprender la comunicacin oral y
escrita, y la habilidad para hacerse entender.
Durante los aos escolares
Poseen un vocabulario msrico y son selectivos al
usarlo
Usan verbos con ms
precisin
Desarrollan una sintaxisms sofisticada
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InfluenciasAmbientales
Familia
Escuela
Cultura
Profesores
xito Acadmico
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Problemas de Aprendizaje
o Retardo Mental: Tr. generalizado del desarrollo de inicio antes de los
18 aos. Indicado por CI de 69 o menos, unido a una deficiencia en el
comportamiento adaptativo para la edad.
o Discapacidades del aprendizaje: Tr. Especficos que afectan el xitoacadmico. Ej. Dislexia
oTrastorno de Dficit Atencional con Hiperactividad
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DesarrolloDesarrollo SocioafectivoSocioafectivo` Autoconcepto ms equilibrado (recordar
etapa de sistemas representacionales)
` Internalizacin de normas morales
(segn Freud Supery) y desarrollo de
cdigos morales propios (recordar
moral autnoma segn Piaget)
` Socializacin rpida; desarrollo de
habilidades y roles de gnero (recordar
etapa de latencia)
` Importante adquirir la virtud de
Competencia (recordar a Erickson)
` Crecimiento emocional
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Grupo de Pares
Se forman espontneamente y
estn integrados por nios de
igual sexo
Tienen mltiples efectospositivos; pero tambin pueden
ser negativos
Se distingue entre mejores
amigos, buenos y casuales
Hay nios que son populares y
otros que no
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Agresin e intimidacin
o La agresin disminuye, siendo ms comn
la agresin hostil.
o Cambia su expresin; declarada a relacional
o Intimidacin: agresin deliberada y
persistente dirigida a un objetivo particular: una victima
especialmente vulnerable, dbil e indefensa
o Nios hostigadores suelen usar agresin declarada y las nias que
lo son la agresin relacional
o La posibilidad de ser intimidado disminuye a medida que crecen
o La intimidacin se puede reducir y prevenir