diaporama de la formation fo10
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FO10 initiation à la recherche qualitative
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Hubert MAISONNEUVE Catherine JUNG 1
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1ère PartieComment choisir la méthodologie
(quanti/quali)?
qu’est-ce qui est exploré par une méthode qualitative?
Faut-il émettre une hypothèse de recherche?
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Une approche qualitativeQu’est-ce que c’est?
A quoi ça sert?
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RECHERCHE QUALITATIVESouvent opposée à la recherche quantitative, elle est en fait complémentaire
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Qualitatif / quantitatif
représentation, processus,
champs mal connus ou peu étudiés,
génére des hypothèses
Mesure un phénomène
Généralisation
Confirmer ou infirmer une hypothèse
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Hypothèses Explorer des hypothèses
Générer des hypothèses
Prendre connaissance des hypothèses déjà émises
En choisir une ou deux
Chercher à les vérifier
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Methodologie Description précise du contexte
Description de la place du chercheur (l’objectivité n’existe pas)
Description du contexte mais moins détaillée, tentative de le neutraliser
Le chercheur est plus éloigné et influe moins sur les résultats
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Exemples de questions de recherche
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2ème PartieQuels sont les outils utilisés pour mener
la recherche qualitative?
Comment recueillir des données qualitatives?
Quelle est la posture de l’investigateur en recherche qualitative?
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Methode Entrevue (individuelle ou en
groupe)
Entretien dirigé, semi directif ou libre
Observation
Evaluation quantitative Cf site du DMG
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Echantillonnage
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Echantillonnage
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Echantillonnage
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Population et échantillonnageLa taille de l’échantillon :
Petit nombre suffisant « le tout social serait inclus dans chaque individu » L’échantillon doit être représentatif qualitativement Toute information compte avec le même poids
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L’entretienConditions de validité :
guide d’entretien flexible
Enquêteur : attitude critique, écoute bienveillante
S’assurer que les enquêtés ont quelque chose à dire sur le sujet
Lieu et moment adéquat
Libérer l’interviewé de ses inquiétudes
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Le guide d’entretienRéalisé après lectures sur le sujet
N’est pas un questionnaire
Plutôt un pense bête qui libère l’enquêteur de la crainte d’oublier des thèmes
Il se modifie au fur et à mesure des entretien
Importance du carnet de note
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Petit travail de réflexion en groupeEn 2 groupes de 7 ou 8, pendant 15 minutes, vous aller
écrire un guide d’entretien en rapport avec l’une des questions de recherche affichée.
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Les paramètres de l’entretien :Environnement temporel
Préciser le cadre de l’enquête : d’abord répondre à 2 questions : pourquoi cette recherche, pourquoi cet interviewé?
Enregistrement de l’entretien après accord de l’interviewé
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Modes d’interventionStratégie d’intervention :
Commencer par une question ouverte et générale Relances, reformulation, orienter, interpréter pour approfondir
Stratégie d’écoute : savoir différencier : Ce qu’il dit des choses dont il parle (référentiel) Ce qu’il dit de ce qu’il pense (modal) Ce qu’il cherche à accomplir comme acte à l’égard de
l’enquêteur (mode illocutoire)
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Autres conseils techniquesL’enquêteur doit tester les réponses
S’assurer d’un deuxième RV possible
Demander un retour sur l’entretien
Après l’entretien, noter la qualité de l’environnement et l’ambiance de l’entretien
Envoyer les résultats à tous les interviewés
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Notion de saturationElle fixe la fin de l’enquête
Elle est obtenue lorsqu’après quelques entretiens, on obtient plus aucune nouvelle notion
Saturation de l’enquêteur…
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L’enquêteurSa place et son rôle social influence les réponses des
enquêtés
Le mode de présentation est fondamental
Prendre suffisamment de distance
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L’étude observationnelleObservation de consultation par exemple
Grille d’observation
Analyse semblable
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Les groupes focauxPlusieurs personnes 4-10
Même guide d’entretien
Position différente de l’animateur : vérifier qu’on est pas hors sujet, favoriser les discussions entre les membres
Si possible : un animateur et un observateur
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Petit travail de réflexion en groupeEn 2 groupes de 7 ou 8, pendant 15-20 minutes, vous aller
jouer et enregistrer l’entretien précédemment écrit.
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Ecoute et discussion sur les entretiens
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Pour aller plus loinLe site du DMG
Accueil/Documents/méthodologie de la recherche/types d’études/études qualitatives
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