diapositivas blog helen[1] (1)
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UNIVERSIDAD SANTA MARIADECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÒN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÒN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y
EVALUACIÒN
Profesora:Fermín, Zoraya
Autores: Burgos,Carmen Hernández, María Herrera, GloriaLobo, AlexanderLópez, HaydeeNarváez, Helen
Noviembre, 2013
ASIGNACION DE CARÁCTER
NUMERICO DE ALGO
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EVALUACIONEVALUACION
EVALUAR
MEDIR
PROCESO NEUTRO DONDE EL VALOR NO SE SITUA, SOBRE LO QUE MIDE
VALORAR LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO
PARTE INTEGRANTE DEL QUEHACER EDUCATIVO
SE DISEÑA SE PLANIFICA
SE ACCIONA
CUANTIFICAR ACIERTOS Y
ERRORES
"la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, mediante el cual se reconoce información acerca del aprendizaje del estudiante y que permite en primer término mejorar ese aprendizaje y que, en segundo lugar, proporciona al docente elementos para formular un juicio acerca del nivel alcanzado o de la calidad del aprendizaje logrado y de lo que el estudiante es capaz de hacer con ese aprendizaje"
“la evaluación se caracteriza por ser un proceso sistemático en el que se evidencian dos elementos fundamentales que son los objetivos y el contenido de la evaluación”, ajustados a este término enfatizamos en la necesidad de sistematizar la evaluación y a la vez otorgarle un carácter cualitativo en aras de garantizar el seguimiento del diagnóstico e influir además en los intereses y motivaciones de los alumnos.
“la evaluación es el proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado. pues responsabilizaba del éxito o el fracaso de los estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades de conocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.
EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:
Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos de los que
enseñan.
Para asegurar el progreso formativo de los alumnos que participan en el proceso educativo, principalmente del quienes y junto con ellos de los que
enseñan. ¿PARA QUE EVALUAMOS?
¿QUE APRENDEMOS DE EVALUAR?
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
Si algo debe distinguir la profesión docente es su estado de apertura permanente para el aprendizaje continuo. Por eso la evaluación educativa debe ser formativa, continua, individual, procesual, participativa y compartida.
valora proceso
educativo
Permite el rendimiento educativo y el desarrollo del alumno en particular
Emite juicios de
valor y toma
decisiones
Comprueba si se logran los objetivos. Modifica y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje
En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.
En esta actividad de aprendizaje la evaluación esta ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados.
La descripción de la situación educativa observada por el evaluador
La interpretación del evaluador que formula
su percepción con conceptos flexibles y
bajo una óptica ecléctica
La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera
educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un
alumno
La generalización es la dimensión de la crítica educativa que
cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades
dominantes o soluciones que
pueden aprovecharse en otras instituciones
con condiciones o problemas similares
PRETENDE
lo que el estudiante ha logrado
lo que falta por alcanzar
lo que no ha logrado
Se refleja en resultados
numéricos que nos permiten comparar
resultados
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
Las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizados por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
TÉCNICAS DE EVALUACION
NO FORMA
L
SEMIFORMA
L
FORMAL
De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación.
Se realizan al terminar una actividad o periodo determinado. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva de las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Instrumentos de
evaluación
Los instrumentos de
evaluaciónse constituyen en el soporte
físicoque se emplea
para recoger la información
sobre los aprendizajesesperados de
los estudiantes
Todos instrumento
provoca o estimula la presencia o
manifestación de lo que se
pretende evaluar.
Contiene un conjunto
estructurado de items, los
cuales posibilitan la
obtención de la información
deseada.
Principales instrumentos de
evaluación
Registro anecdótico: es el registro acumulativo y
permanente, que hace el docente, de los hechos
relevantes realizados por los estudiantes..
Debate: permite una evaluación cualitativa. Se
observan las capacidades del alumno para argumentar así
como ciertas actitudes.
Entrevista: es una técnica que busca la formación del alumno.
Se lleva a cabo a través del diálogo. Aquí se miden los conocimientos del alumno.
Ensayos: evalúa calidad de argumentación, manejo de la información, apropiación de
conceptos y teorías.
Exámenes de desarrollo: es el examen tradicional de 3 a 5 preguntas que el estudiante
debe contestar de manera individual.
Examen escrito: es la técnica de evaluación
utilizada tradicionalmente. En estas pruebas debe
contestar todos los items.
Observación: tiene un sentido de evaluación informal. Tanto el
alumno que hace de observador como el observado deben conocer previamente las reglas del juego.
Portafolio: es un registro acumulativo que sistematiza la
experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se
puede presentar en un fólder o carpeta de argollas.
Otros instrumentos importantes de evaluación
son:
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
Evaluación proceso de enseñanza para
alumnos y de información
relevante a los docentes al
momento de tomar decisiones.
Evaluación proceso de enseñanza para
alumnos y de información
relevante a los docentes al
momento de tomar decisiones.
Evaluación del
aprendizaje es
un conjunto de
herramientas
que los docentes
deben tener para
calificar a los
estudiantes.
Evaluación del
aprendizaje es
un conjunto de
herramientas
que los docentes
deben tener para
calificar a los
estudiantes.
Todo proceso de aprendizaje requiere de una evaluación
cualitativa, expresada a través de rasgos o
cualidades utilizada en preescolar y educación
básica.
Todo proceso de aprendizaje requiere de una evaluación
cualitativa, expresada a través de rasgos o
cualidades utilizada en preescolar y educación
básica.
Evaluar no es una acción
circunstancial o esporádica, ya
que está presente en la
práctica educativa.
Evaluar no es una acción
circunstancial o esporádica, ya
que está presente en la
práctica educativa.
El otro tipo de evaluación es la
expresada en calificaciones dadas
con objetivos y competencias
llamada cuantitativa, aplicada en la 3ra
etapa de educación media y
diversificada.
El otro tipo de evaluación es la
expresada en calificaciones dadas
con objetivos y competencias
llamada cuantitativa, aplicada en la 3ra
etapa de educación media y
diversificada.
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
El proceso de enseñanza y
aprendizaje en la evaluación, cumple en el sistema educativo el
aprendizaje de: Orientadora,
Formativa, Sumativa y Enseñanza de Calidad.
El proceso de enseñanza y
aprendizaje en la evaluación, cumple en el sistema educativo el
aprendizaje de: Orientadora,
Formativa, Sumativa y Enseñanza de Calidad.
Dentro de la
evaluación de
enseñanza y
aprendizaje, se
plantean las
técnicas e
instrumentos
como
herramientas
necesarias para
el docente .
Dentro de la
evaluación de
enseñanza y
aprendizaje, se
plantean las
técnicas e
instrumentos
como
herramientas
necesarias para
el docente .
Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para
recolectar información y
mecanismos de interpretación .
Las técnicas e instrumentos ¿Qué evaluar? Son para
recolectar información y
mecanismos de interpretación .
El docente debe poner atención a la calidad del instrumento de trabajo, para no
provocar distorsión al evaluar el
desempeño de los alumnos.
El docente debe poner atención a la calidad del instrumento de trabajo, para no
provocar distorsión al evaluar el
desempeño de los alumnos.
Para llevar a cabo los modelos de
evaluación se selecciona la
información. Si se evalúa
continuamente la información también
debe serlo y debe llevar una reflexión
previa de los instrumentos adecuados.
Para llevar a cabo los modelos de
evaluación se selecciona la
información. Si se evalúa
continuamente la información también
debe serlo y debe llevar una reflexión
previa de los instrumentos adecuados.
Aplicación del proceso de Evaluación en la Enseñanza y Aprendizaje
El proceso de evaluación en la
enseñanza permite detectar las
necesidades de recursos humanos,
materiales, infraestructura y racionar el uso de
recursos internos como demanda a la
Administración.
El proceso de evaluación en la
enseñanza permite detectar las
necesidades de recursos humanos,
materiales, infraestructura y racionar el uso de
recursos internos como demanda a la
Administración.
La evaluación en
la práctica
docente, es una
de las
estrategias de
formación más
potentes para
mejorar la
calidad el
proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
La evaluación en
la práctica
docente, es una
de las
estrategias de
formación más
potentes para
mejorar la
calidad el
proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Los docentes al evaluar, deben tener
presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al
azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e
irracionalidad.
Los docentes al evaluar, deben tener
presente los indicadores y criterios para evitar evaluar al
azar, costumbres, rutina, arbitrariedad e
irracionalidad.
El docente debe seleccionar las
técnicas de «cómo evaluar»
y los instrumentos de
«con qué evaluar» los
diversos grupos de objetivos.
El docente debe seleccionar las
técnicas de «cómo evaluar»
y los instrumentos de
«con qué evaluar» los
diversos grupos de objetivos.
La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está sustentada por el
Art. 44 de la L.O.E.
La enseñanza-aprendizaje de la evaluación, está sustentada por el
Art. 44 de la L.O.E.
GRACIAS POR SU ATENCION