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TEMA 3INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA
INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA
1. Métodos comunes de estudio
2. Diseños generales3. Diseños para el estudio del
desarrollo
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA
ÍNDICE
1. Introducción2. Métodos más comunes de investigación para
estudiar a los niños3. Diseños generales de investigación4. Diseños para el estudio del desarrollo
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA1. Introducción
De la teoría a la hipótesis– Hipótesis
Predicción sobre una conducta extraída de una teoría
– Método
– Diseño
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA1. Introducción
Ética de las investigaciones con niños– Guía ética– Comisiones especiales– Consentimiento comunicado– Informe
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños
2.1.La observación sistemática2.2.Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios2.3. Método clínico o estudio de casos2.4. La etnografía2.5. Métodos psicofisológicos
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática
Observación naturalista:– Método en el cual el investigador se introduce en el
ambiente natural para observar la conducta que le interesa
Ventaja: observación directa Inconveniente: no se pueden controlar las condiciones de
participación
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática
Observación estructurada:– Método en el cual el investigador crea una situación
que evoca la conducta que le interesa y la observa en el laboratorio
Ventaja: Condiciones de observación idénticas para todos Inconveniente: Comportamiento artificial
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática
Proceso de recogida de datos en las observaciones sistemáticas:– Registro individualizado
– Muestreo de un acontecimiento
– Muestreo de tiempo
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.1. La observación sistemática
Limitaciones de la observación sistemática
– La influencia del observador
– Sesgo del observador
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios
– Instrumentos en los que se pide a los participantes de la investigación que proporcionen información sobre sus percepciones, pensamientos, habilidades, etc
– Entrevistas desestructuradas
– Entrevistas estructuradas
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios
Entrevista clínica:– Flexible y abierta
Puntos fuertes:– Espontaneidad– Abundancia de información– Economía de tiempo
Limitaciones:– Imprecisión y condicionamiento– Dificultades para comparar respuestas
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.2. Los autoinformes: entrevistas y cuestionarios
Entrevista estructurada:– Uniformidad
Puntos fuertes:– Respuestas comparativas– Ordenación de datos y puntuaciones
Limitaciones:– Poca profundidad
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.3. Método clínico o estudio de casos
– Centrado en un solo individuo. – Cuadro completo de funcionamiento psicológico
Punto fuerte:– Amplia visión descriptiva
Puntos débiles:– Poco metódico– No generalizable
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.4. La etnografía
Método en el que el investigador intenta entender los valores y los procesos sociales únicos de una cultura o de un grupo social diferente
– La observación participante
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.4. La etnografía
– Puntos fuertes: Descripción completa y precisa
– Limitaciones: Condicionamiento del observador Sesgos preferenciales No generalizable
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA2. Métodos más comunes para estudiar a los niños2.6. Métodos psicofisiológicos
– Métodos que miden la relación entre procesos fisiológicos y conducta
Puntos fuertes– Revela que estructura del SNC contribuye al desarrollo y a
las diferencias individuales en determinadas capacidades– Ayuda a identificar valores en sujetos que no pueden dar
información Limitaciones
– Inseguridad procesamiento de estímulos– Interferencia de factores
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación
Diseño correlacional.– Diseño en el que el investigador recoge información
sin alterar las experiencias de los participantes y examina las relaciones entre las variables.
Ventaja:– Experiencias reales
Inconveniente:– No permite inferencias sobre causa - efecto
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación
Diseño correlacional.– Coeficiente de correlación
– La fuerza de relación de las variables
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación
Diseño experimental.– Diseño de investigación en el cual el investigador
asigna aleatoriamente a los participantes en las condiciones de tratamiento
Ventaja: – Permite inferencia sobre causa y efecto
Inconveniente:– Controlar las características de los participantes
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños generales de investigación
Diseño experimental.– Variable dependiente
– Variable independiente
– Experimento de laboratorio
– Distribución aleatoria
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo
– Investigaciones desarrolladas a lo largo del tiempo Diseño longitudinal.
– Diseño en el que se estudia repetidamente a un grupo de participantes de varias edades.
Duración
Puntos fuertes:– Valora el desarrollo de las personas a lo largo del tiempo– Relacionar conductas y acontecimientos tempranos y tardíos
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo
Diseño longitudinal– Problemas:
Tiempo Duración Muestreo sesgado Mortalidad de la muestra Efectos de la práctica Efectos de cohorte
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INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y DISEÑOS PARA LA INVESTIGANCIÓN EN LA DISCIPLINA3. Diseños para el estudio del desarrollo
Diseño transversal:– Diseño de investigación en el que se estudian los
grupos de participantes de diferentes edades al mismo tiempo.
Ventaja:– Eficacia frente al longitudinal
Inconveniente:– No permite estudio de tendencias– Efecto de cohorte