diapositivas tesis final
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Fabián CarrilloIván FigueroaCarlos Quiñonez
Centro de Educación Virtual CV-UDES
“EL IMPACTO DEL USO DE LOS
DECODIFICADORES EN EL
PROCESO DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
MEDIANTE UN BLOG EN EL INEM FELIPE
PÉREZ DE PEREIRA”
Autores: MARGOT LOAIZA JARAMILLO JULIÁN TRUJILLO VÉLEZ
OCTUBRE 27 DEL 2014
Planteamiento del problema
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Proponer la aplicación de una serie de estrategias que permitan demostrar la viabilidad del uso de las Tic en el proceso de la comprensión lectora como herramienta para asombrar y mantener el interés del estudiante al interior de la clase de forma tal que el joven logre socializarlo y aplicarlo en su cotidianidad y entorno.
OBJETIVO GENERAL
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
USO DE LOS DECODIFICADORES
@
ESTUDIANTES: 6-01/6-02/7-1/7-02
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
TRABAJO COLABORATIVO
DINAMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 1. Creativoseptimo2014 – Fuente: Autores
1° DISEÑO INDIVIDUAL DE UN BLOG
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 2. creativoseptimo2014 - Autores
2° BLOG COLABORATIVO CON USO DE DECODIFICADORES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 3. Uso de decodificadores con Tic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 4. Uso de decodificadores con Tic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
3. DISEÑAR ACTIVIDADES CON HERRAMIENTAS TIC Y DECODIFICADORES
Figura 5. Uso de decodificadores con Tic
Decodificadores actuales para celulares Decodificadores para tramitar licencias en internet
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 6. Proceso de enseñanza- aprendizaje
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
¿ Cómo dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el transcurso de la comprensión e interpretación lectora, aprovechando las herramientas educativas de la Web 2.0, el uso de los decodificadores y el trabajo colaborativo en la asignatura de Lengua Castellana, con los 148 estudiantes de los grupos del grado sexto (6-01/6-02) y séptimo(7-01/7-02) de la institución educativa INEM Felipe Pérez, ubicado en el barrio Jardín primera etapa de la ciudad de Pereira en el Departamento de Risaralda, de la jornada Diurna para el año 2014 ?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 7. Aprendizaje Significativo
MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ESTUDIANTE-ESTUDIANTEDOCENTE- ESTUDIANTE
Figura 8. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
David Ausubel : “Aprendizaje significativo” el cual orienta facilitar la adquisición del conocimiento y el desarrollo de las competencias en los estudiantes a través de un proceso de asimilación de los nuevos conocimientos
Lev Vygotski : “La enseñanza para la comprensión” que busca interiorizar y transformar el conocimiento a través de la experiencia.
MARCO TEÓRICO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
En el 2013 se creó el siguiente blog:http://creatividadisponible.wordpress.comEl cual fue la base del proyecto actual, a otro nivel.
Figura 9. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 10. Trabajo Colaborativo – Fuente: Autores
Enfoque cualitativo
Corte Descriptivo
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 11. Trabajo Colaborativo – Fuente: Autores
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 12. Etapas – Fuente: Autores
1• Planeación del trabajo
2• Lluvia de ideas para construir en conjunto el
proyecto
3• capacitación en las herramientas de las TIC
4• Decodificar contenidos
5• Realizar el proyecto a través del blog
6• Seguimiento a los contenidos
ETAPAS
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Cada uno de los estudiantes recibe una capacitación para crear su blog individual en Wordpress, siguiendo la guía virtual del blog con la orientación de la profesora…http://creativoseptimo2014.wordpress.com/estudiantes-interactivos-de-la-seccion-6-01/ … sección- 6-02/
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/estudiantes-creativos-de-la-seccion-7-01/ … sección- 7-02/
Figura 13. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
… Posteriormente crean otro blog donde se organizan en grupos de Tres Integrantes por equipo convirtiéndose cada uno de ellos en Investigadores nombrando entre ellos el Editor Principal…http://creativoseptimo2014.wordpress.com/proyecto-colaborativo-sexto
/
http://creativoseptimo2014.wordpress.com/equipo-colaborativo-septimo/
Figura 14. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Editor Principal… Es decir la persona encargada de recolectar la información de los investigadores y efectuar los cambios de acuerdo a lo oportuno y adecuado del aporte, basándose en la guía de la docente;
Figura 15. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
METODOLOGÍA
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
…El resto de la clase puede acercarse a ver la página y hacer sus aportes a través de los COMENTARIOS (comments) para mejorarla de acuerdo a su intervención.
Figura 16. Proceso de enseñanza – Fuente: Autores
ANÁLISIS
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La estrategia del uso de objetos virtuales de aprendizaje en un ambiente virtual colaborativo, permite establecer con el proyecto un alto impacto relacionado directamente con los objetivos de lecto-escritura, trabajo colaborativo y los decodificadores.Figura 17. Fuente: http://www.canarytek.com/oficina-modularit/ctk-
groupware
RESULTADOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 18. Resultados de los estudiantes. Fuente autores
RESULTADOS
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Se logra Leer para aprender a pensar, crear y redactar a través de los decodificadores y el trabajo colaborativo.
Figura 19. Creativoseptimo2014- Fuente: Autores
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
CONCLUSIONES
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) aprovechan al máximo el uso de los repositorios de objetos de aprendizaje (OVA) con la garantía de mantener el interés y la creatividad del trabajo colaborativo para otorgar un mejor aprovechamiento del aprendizaje significativo y enseñanza para la comprensión.
Figura 20. Objetos virtuales de aprendizaje
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Construir el conocimiento con la ayuda de las Tic´s merece el aprovechamiento por parte de todo el profesorado; se hace necesario entonces fomentar un ambiente que promulgue su necesidad al interior del aula para que las directivas gestionen su implementación en la institución educativa.
CONCLUSIONES
Figura 21. Fuente:http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v6/3082/homepage/Default.aspx#q=simbolos%20la%20internet&s=images&p=1
DECODIFICADORES
CONCLUSIONES
Es conveniente generar la apropiación interdisciplinaria de las Tic para actualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura 22. Interdisciplinariedad con las Tic
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Las Tic´s son una estrategia que genera resultados muy productivos tanto para el docente como para el discente, pero requiere una actualización permanente para no volverse obsoleto.
CONCLUSIONES
Fuente:http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v6/3082/toolbox/Result.aspx#q=programas%20profesores%20y%20estudiantes%20en%20las%20redes&s=images&p=10
Figura 23:
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
El hecho de trabajar con medios virtuales no deja de lado la formación que como persona requiere el estudiante y es a través de la orientación del docente que el joven construye conocimiento pero también formación en valores humanos.
CONCLUSIONES
NETIQUETA
Figura 24. Valores de la internet
RECOMENDACIONES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
1° La Institución al igual que todas las del sector educativo en nuestro país se caracteriza por la limitación de recursos por lo que se hace necesario que los pocos que se encuentren se maximicen por lo que se necesita una concientización institucional para su uso colaborativo y pertinencia a través de una reingeniería acorde a los retos que demanda una educación de calidad actualmente.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Figura. 25- Fuente: http://www.spaciolibre.net/viceministro-de-educacion-anuncio-nuevo-programa-de-incentivos-para-docentes/
Reconocimiento gubernamental a la labor del docente innovador e investigador con un apoyo institucional para la ejecución de los proyectos y coadyuvar a compartir sus experiencias significativas a nivel de otros planteles educativos.
RECOMENDACIÓN