Real Decreto.

Consuelo García Sánchez

Miriam Cabañero Franco

María Fernández Ramírez

REAL DECRETO

-PRINCIPIOS GENERALES-FINES

-OBJETIVOS-CONTENIDOS EDUCATIVOS Y CURRÍCULO

ÁREA 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

(construcción propia identidad, madurez emocional, relaciones afectivas, autonomía, hábitos

salud e higiene).-Objetivos: 6 -Criterios

evaluación: 3-Bloques:

1) El cuerpo y la propia imagen.Cuerpo humano, esquema

corporal, utilización sentidos, necesidades básicas del cuerpo,

emociones, aceptación y valoración positivas de sí mismo

y sus diferencias con otros.2) Juego y movimiento.

Posibilidades de acción, control postural, percepción de

capacidades y limitaciones, comprensión y aceptación de

reglas del juego.3) La actividad y la vida

cotidiana.Autonomía realización

actividades, conocimiento normas vida cotidiana., hábitos

organización, constancia, atención y esfuerzo, habilidades

interacción y colaboración.4) El cuidado personal y la

salud.Favorecer prácticas y hábitos saludables, limpieza, normas

comportamiento, dolor corporal

ÁREA 2: Conocimiento del entorno (descubrir y representar el entorno infantil, inserción

participativa en él, conocer y comprender funcionamiento realidad, el medio natural, el

medio social, cultura y tecnologías)

-Objetivos: 5 -Criterios evaluación: 3

-Bloques:1) Medio físico: Elementos,

relaciones y medida.Objetos y materias, sus atributos y

cualidades, cuantificación colecciones, aproximación a la

serie numérica y al conteo, situaciones de medida, el tiempo, el espacio y el espacio geométrico.

2) Acercamiento a la naturaleza.Seres vivos, materia inerte,

cambios en seres vivos, respeto y cuidado hacia el medio natural,

fenómenos naturales, disfrute de la naturaleza.

3) Cultura y vida en sociedad.Familia y escuela, vida en

comunidad, pautas comportamiento y resolución de

conflictos, cultura, cambios culturales con el paso del tiempo,

respeto y relación con otras

ÁREA 3: Lenguajes: Comunicación y representación (distintas formas comunicación y

representación, expresión sentimientos, descubrimiento y uso de lenguajes, lenguaje

instrumento de aprendizaje, usos de lectura y escritura, actitudes positivas hacia lengua

extranjera, literatura, lenguaje audiovisual, lenguaje artístico, lenguaje corporal, desarrollo

imaginación y creatividad)-Objetivos: 7 -Criterios evaluación: 3

-Bloques:1) Lenguaje verbal.

Escuchar, hablar, conversar, lengua oral para expresarse, creciente léxico variado,

participación y escucha activa, normas lingüísticas, atención y respeto, interacción oral

lengua extranjera, comprensión global textos orales, aproximación lengua escrita,

acercamiento literatura.2)Lenguaje audiovisual y tecnologías de la

información y la comunicación.Iniciación instrumentos tecnológicos,

producciones audiovisuales, distinción entre realidad y representación audiovisual,

consciencia necesidad uso moderado de tecnologías.

3) Lenguaje artístico.Lenguaje plástico, expresión a través de este,

valoración obras plásticas en el medio, exploración voz, cuerpo, objetos cotidianos e

instrumentos musicales, reconocimiento sonidos entorno social y natural.

4) Lenguaje corporal.Gestos y movimientos para expresarse y

comunicarse, representaciones espontáneas, dramatización, danza, juego simbólico y otros

EVALUACIÓN: continua, global y formativa. Prima

observación directa.

-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.-AUTONOMÍA DE LOS CENTROS.

DISPOSICIONES ADICIONALES:-Disposición adicional única. Enseñanzas de religión.-Disposición transitoria única. Aplicabilidad del Real

Decreto.-Disposición derogatoria única. Derogación normativa.

-Disposición final primera. Carácter básico.-Disposición final segunda. Desarrollo normativo.

-Disposición final tercera. Entrada en vigor.

Decreto 88/2009

Consuelo García Sánchez

Miriam Cabañero Franco

María Ramírez Fernández

DECRETO 88/2009

DISPOSICIONES GENERALES:Principios generales, objeto y

ámbito de aplicación, finalidad y objetivos generales.

CURRÍCULO:Elementos del currículo, competencias básicas,

estructura (por áreas), atención diversidad, colaboración familias, evaluación y autonomía de

los centros.

MEDIDAS APOYO AL CURRÍCULO:Coordinación diferentes etapas; formación comunidad educativa; investigación, experimentación e

innovación educativa.

REQUISITOS BÁSICOS DE CENTROS Y PROFESIONALES1. Denominación:

-Públicos primer ciclo: escuela infantil.-Privado primer ciclo: centro de educación infantil.

-Escuelas infantiles rurales varias localidades: escuelas infantiles rurales agrupadas.2. Requisitos de los profesionales:

título de Maestro especialidad educación infantil o título de Grado equivalente.3. Proporción máxima niños por grupo:

No superior a 20 por grupo, agrupaciones flexibles atendiendo a edad y desarrollo, alumnos con necesidades especiales y carácter de las actividades.

4. Condiciones mínimas de los centros:Salubre, emplazamiento independiente y accesible, cumplir normas constructivas, espacios suficientes y adecuados.

5. Autorización y registro de centros:Inscrito en el Registro de centros docentes no universitarios.

DISPOSICIONES ADICIONALES-Primera. Centros con autorización

previa.-Segunda. Condiciones y requisitos de

los centros.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA ÚNICARevisión del proyecto educativo y social

y de las programaciones didácticas.

DISPOSICIONES FINALES-Primera. Desarrollo normativo.

-Segunda. Entrada en vigor.

ANEXO I. COMPETENCIAS BÁSICAS1. C. en comunicación lingüística.2. C. matemática.3. C. en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y c. digital.

5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.

7. C. para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa

personal.9. C. emocional.

ANEXO II. ÁREASÁrea I. Conocimiento de sí Mismo y

Autonomía personal.-Bloques: 1) El cuerpo: imagen,

capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal; 2) El juego y

la actividad en la vida cotidiana.-Objetivos -Criterios de evaluación

Área II. Conocimiento e Interacción con el Entorno.

-Bloques: 1) Acercamiento al medio físico y natural; 2) Participación en la

vida social y cultural.-Objetivos -Criterios de evaluación

Área III. Lenguajes: Comunicación y Representación.

-Bloques: 1) Lenguaje y comunicación; 2) Otras formas de comunicación: artística, corporal,

audiovisual y tecnológica.

ANEXO III. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1) El proyecto educativo y social como marco de referencia.2) Las programaciones didácticas.

a. La niña y el niño del primer ciclo de educación infantil.b. Objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de

evaluación.c. Los métodos de trabajo; la organización de tiempos, grupos y

espacios; los materiales y recursos didácticos.d. La evaluación.

3) La acción con las familias y la continuidad de la acción educativa.4) La organización del equipo de profesionales y la coordinación con el segundo

ciclo de infantil

Decreto 67/2007

Consuelo García Sánchez

Miriam Cabañero Franco

María Fernández Ramírez

DECRETO 67/2007

DISPOSICIONES GENERALES:-Objeto y ámbito de aplicación.

-Principios generales.-Fines.

-Objetivos generales.

CURRÍCULO:-Elementos.

-Competencias básicas (clave)-Estructura (áreas, programaciones

didácticas, horario escolar y métodos de trabajo)

COMPETENCIAS BÁSICAS:(en LOMCE c. clave)

1. C. en comunicación lingüística.2. C. matemática.

3. C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y c. digital.

5. C. social y ciudadana.6. C. cultural y artística.

7. C. para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

9. C. emocional.

COMPETENCIAS CLAVE:1. Comunicación lingüística – utilización lengua oral y escrita.

2. C. matemática y c. básicas en ciencia y tecnología – adquisición y aplicación de razonamientos matemáticos y científicos al entorno

que nos rodea. 3. C. digital – uso eficiente TIC.

4. Aprender a aprender – desarrollo metaprendizaje. 5. C. sociales y cívicas – relacionarse con personas del entorno.6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor – autonomía,

creatividad y capacidad de planificación.7. Conciencia y expresiones culturales – música, artes plásticas y

escénicas o literatura.

ÁREAS:1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

-Objetivos: 5-Bloques de contenido: 2

1) El cuerpo: imagen y salud.2) El juego y la actividad en la vida cotidiana.

-Criterios evaluación: 5

2. Conocimiento e interacción con el entorno.-Objetivos: 4

-Bloques de contenido: 21) El acercamiento al medio natural.

2) La participación en la vida cultural y social.-Criterios evaluación: 4

3. Lenguajes: comunicación y representación.-Objetivos: 6

-Bloques de contenido: 31) El lenguaje verbal.

2 Los lenguajes creativos.3) El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación.

-Criterios evaluación: 6

ANEXO III-Proyecto Educativo de centro.-Las Programaciones didácticas.

-La tutoría.-Las actividades curriculares.

LATUTORÍA-El período de acogida.

Integración en el entorno escolar principio segundo ciclo infantil.-La tutoría de los niños y niñas.

Individualizada de cada alumno y en grupo.

-La tutoría con las familias.Reuniones y entrevistas periódicas, circulares informativas, mensajes

online...-La tutoría como coordinación del

equipo docente.Coordinadores de ciclo.

DISPOSICIONES ADICIONALES:-Primera. La enseñanza de las

religiones.-Segunda. Los materiales

curriculares.-Tercera. Compromisos singulares

con los centros docentes.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS:

-Primera. Del calendario de implantación.

-Segunda. De la revisión del Proyecto educativo y de las Programaciones didácticas.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA

DISPOSICIONES FINALES