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Dales un respiro
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DEJA TU HUELLACONTRA LA POBREZA
Contigo, un nuevo compromiso
Los impactos de nuestra huella ecológica agotanlos recursos del planeta y las posibilidadesde desarrollo de la humanidad.
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DÍA DE LA PAZ
DÍA DE LA PAZObjetivos Específicos• Conocerlosconceptosdeconflictosocial,consumoresponsableyhuellaecológica.• Reflexionarsobreelimpactoquenuestrahuellaecológicatieneenelplaneta.• Fomentarhábitosdeconsumoquerepercutanenlapazsocial.
Conceptos• Paz.• Conflictossociales.• Consumoresponsable.• HuellaEcológica.
Procedimientos • Reflexionarsobrelasconsecuenciasquetienennuestroshábitosdeconsumo.• Reconoceryanalizarlasrepercusionesquenuestroconsumodealimentostieneenotraszonasdelplaneta.
• Tomarconcienciadelainestabilidadsocialasociadaaciertoshábitosdeconsumo.
Actitudes• Denunciadelainsolidaridadasociadaalmodelodeconsumoactual.• Búsquedademodelosdeconsumososteniblesyconmenorimpactoenlahuellaecológica.• Empatizarconlaspersonasquesufrenlasconsecuenciasdenuestroshábitosdeconsumo.
Contribución a la adquisición de competencias básicas
Competencia Matemática, científica y tecnológica:• Amplíanelvocabulariorelacionadoconlahuellaecológica.• Soncapacesdesecuenciaracontecimientos,deduciendolasconsecuenciasquesederivandecadaunodeellos.
• Calculanelcosteenrecursosquesuponeelactodecomprarunapizzaadomicilio.• Reconocenelsignificadodetérminoscomohuellaecológica,capacidaddecargaydéficitecológico.• Ordenansecuencialmentelosargumentosqueutilizanenundebate.• Identificanlascaracterísticasdelahuellaecológicahumana.• Utilizanunbuscadordeinternet
Competencia Aprender a Aprender: • Construyenconocimientoapartirdedíaadía.• Verbalizanelconocimientoadquiridoalfinaldelasesiónparatomarconcienciadesusideas.• Sonconscientesdesupropiahuellaecológicaparaasípoderdisminuirlaycontribuiralapazsocial.
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Contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana• Sirveparacomprenderlarealidadsocialenquesevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadaníademocráticaenunasociedadplural,asícomocomprometerseacontribuirasumejora.
• Favorecelatomadedecisiones,laelecciónindividualdecómocomportarseendeterminadassi-tuacionesyresponsabilizarsedelaseleccionesydecisionesadoptadas.
• Ayudaaserconscientedelosvaloresdelentorno,evaluarlosyreconstruirlosafectivayracional-menteparacrearprogresivamenteunsistemadevalorespropioycomportarseencoherenciaconellosalafrontarunadecisiónounconflicto.
• Fomentalacomprensióndequenotodaposiciónpersonaleséticasinoestábasadaenelres-petoaprincipiosovaloresuniversalescomo losqueencierra laDeclaraciónde losDerechosHumanos.
Competencia en comunicación lingüística• Atravésdeltorbellinodeideasydelintercambiooralendebatesdestinadosadespertarlacon-cienciacríticadelosalumnos.
• Con ladefensadeposturasdiferentesanteunargumentoohecho, razonandosiempresusopiniones.
• Conelestablecimientoderelacionesjustasyconstructivasconlosdemásyconsuentornoatra-vésdeldiálogoparahacerdeestemundounlugarmejor.Eldiálogocomorecursopararesolverconflictos
• Atravésdetestimoniosyopinionesqueprovienendeculturasdiferentes,paraqueadquieranconcien-ciadelariquezaquesuponelamulticulturalidadydesurespetoenlamedidaenqueseconocen.
TemporalizaciónParaelcorrectodesarrollodelaactividadesrecomendablededicarunahoraaestaunidad.
Criterios de Evaluación• Conocelosconceptosdeconflictosocial,consumoresponsableyhuellaecológica.
• Reflexionasobreelimpactoquesuhuellaecológicatieneenelplaneta.
• Adquierehábitosdeconsumoquerepercutenenlapazsocial.
Atención a la diversidad• Tomarenconsideraciónaaquellosalumnosoalumnasquenopuedanseguirelritmodelaclaseyadaptareltrabajodeacuerdoasuscapacidades.
• Utilizarlamotivacióncomoelementoclavealiniciodelassesiones.
Materiales• Ordenador,proyectordigitalyaudio.
• Conexiónainternet.
• Fotocopias:anexos.
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FICHA DEL PROFESORADOActividades para Ed. Infantil
Actividad 1Laprimeraactividadconsistiráenjugarenpequeñosgruposaljuegode“Memory”,enelquepodrántrabajarconparejasdediferentesproductosdetodoelmundo.
Eljuegoconsisteenponertodaslastarjetasmezcladasbocaabajo.Deunoenunoiránlevantandodostarjetasporturno,sicoincidenselasquedaelniñoquelashayalevantado,sinocoincidensevolveránacolocarbocaabajoyelturnopasaráalsiguientecompañero.Asíhastaconseguirtodaslasparejas.
LastarjetasconloscorrespondientesdibujosseencuentranenelANEXOI.
(10minutos)
Actividad 2UnavezterminadoeljuegodelMemorypasamosasentarnosenlaalfombraparahablarsobrelosdiferentesproductosquesalíanenlasfotos.
UtilizandounmapamundiounaimagendeGoogleEarthlosniños,conayudadelprofesor/a,iráncolocandoenelmapacongometsopequeñostrozosdeplastilinalospaísesociudadesdedondevienencadaunodelosalimentos(elprofesorlesindicadónde).
Asípodránverquéalimentosseencuentranmáscercadenuestraciudadylosqueestánmáslejos.
(10minutos)
Actividad 3Unavezsituadoenelmapalosdiferentespuntosdeorigendelosalimentos,conayudadecoches,camionesoavionesdejuguete(quepuedentraerdesuscasas)representaránlasdistanciasquehayentreunoslugaresyotros,demaneraqueharánlosrecorridosutilizandodichosjuguetes.Deestamanerapodránobservarquealimentosvienendemáslejosycualesestánmáscercasiendoellosmismoslosconductoresdelosdichosmedios.
(15-20minutos)
Actividad 4Porúltimoharemosunapequeñaasambleaenlaquereflexionaremossobretodoestoquehemosestadohaciendoycómoellotienerelaciónconnuestrahuellaecológica.
Podemosguiarunpocoladinámicaconpreguntascomo:¿quéosparecemejor:tomarproductosdelugarescercanosolosqueestánmáslejos?¿Dóndecreéisquesegastamáscombustibleenlostrayectoslargosocortos?¿Cómoafectaestoalacontaminación?
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Concluirdiciendo,apartirdesusideas(todoloqueseaposible),queelhechodequenosotroscon-sumamosproductosqueestánmáslejos,hacequeotrospaísestenganmenosdinerocontribuyen-doalrepartonoequitativodelosbienesnaturales,injusticiasconlostrabajadores…loqueprovocaconflictossociales.Porellotenemosqueprocurarevitarlo,yennuestrasmanosestádisminuirnues-trahuellaecológicaycontribuirasíalapaz,puesevitaremosenfrentamientosyproblemassociales.
(20minutos)
Actividades para 1º, 2º Y 3º E.P.Materialnecesarioquelosniñospuedentraerdecasaalgúndíaanterioralarealizacióndelaactividad:
• Catálogosdepropagandadealgúnsupermercadoycoches,barcos,avionesotrenesdejuguete.
Actividad 1Proponemosanuestrosalumnosjugaraljuegodelmemory.Mientrasresuelveneljuegovandescu-briendoquesetratadeemparejarproductoscomestibles.Almismotiempoelprofesorrecalcalosdistintoslugaresalosquepertenececadaproducto.
ImprimiryrecortarAnexo1
(10minutos)
Actividad 2Elprofesormuestraenunmapa(https://www.google.es,Googleearthosimilar)lalocalizacióngeo-gráficaconcretadecadaproductodelmemoryypreguntaasusalumnosquétipodemediodetransporteesnecesariodesdecada lugarparahacer llegardichosproductosa laciudaddonderesidimos.
(10minutos)
Actividad 3 Enelcentrode laasamblea,enelsuelo,representamosladistanciaquerecorrecadaproducto.Bastacondibujarunalínea(haciendolasvecesdecarretera)paracadaproducto,máslargaocortasegúnelcaso.Paralosmásosados,sepuederepresentarunmapa.
Pedimosaalgúnalumnoqueusealgúnjuguetequepreviamenteleshemospedidoquetraigan(ca-miones,aviones,trenes,barcos…)yquerecorranlasdistanciasde,porejemplo,losplátanosdeColombia,frentealosdeEspaña,delasIslasCanarias.Asísepuedecompararfácilmenteeltiempoquetarda,elcombustiblequeseutiliza,etc.quesegeneralalrealizarcadatrayecto.
(10minutos)
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Actividad 4Enestemomentoseintroduceelconcepto“huellaecológica”deformasimple.
Lahuellaecológicaesunindicadordelimpactoambientalquesegeneraapartirdenuestrademan-daderecursosnaturales.
Sepuedenusarpreguntascomoestasparadirigireldiálogo:¿quéosparecemejor:tomarproduc-tosdelugarescercanosolosqueestánmáslejos?,¿cómocreéisquesegastamáscombustibleenlostrayectoslargosocortos?,¿cómoafectaestoalacontaminación?,etc.
Delamismaformaeselmomentoderelacionarlahuellaecológicaconlosconflictossociales(unre-partonoequitativodelosrecursosnaturales,laluchaporlosalimentos,eltratoinjustoalostrabaja-dores,eldañoecológicorealizadoenlugaresenelqueresidealgúngrupohumano…)ylaPAZsocialsinosedanestascircunstanciasysetieneencuentaalasdemáspersonas.
Debemosconcluirresaltandolosbeneficiosdeconsumirproductosquedejenlamenorhuellaeco-lógicaposibleenelplanetayasífavorecerlaPAZsocial,(comerciojusto,productosdetemporada,productoslocales,etc.)
(10minutos)
Actividad 5En grupos de 4 los alumnos realizan una compra de 5 productos que encuentren en el catálogo de un supermercado teniendo en cuenta las conclusiones de la actividad ante-rior. Deben justificar la elección de cada uno de los productos (¿por qué he elegido este producto?).(20 minutos )
ACTIVIDADES PARA 4º, 5º Y 6º DE E.P.
Actividad 1Activacióndeconocimientospreviosparadespertarelinterésporelcontenido.Generandolassi-guientespreguntas:
• ¿Quécantidaddebasurageneraunafamiliaaldía?
• ¿Encuántoshogaresseseparalabasuraparasureciclado?
• ¿Aquétratamientosesometenlosresiduos?
• ¿Québeneficiospodemosconseguirconeltratamientodelosresiduos?
• Comoconsumidores,¿cómopodemoscontribuiragenerarmenosresiduos?
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Hayqueayudaralalumnoaquetomeconcienciadequevivimosenunmundoglobal,quelosefec-tosnegativosenunpaísrepercutenenlasaluddetodoelplaneta.
Visionadodelsiguienteenlace:
https://www.youtube.com/watch?v=7uhicBad4VM
(5minutos)
Actividad 2Lecturadeltextosobrelahuellaecológicaenvozalta(Huellaecológica-sensibilización)
http://www.teder.org/docs/Noticias/2008/Julio/folletocastellano.pdf
Posteriormenteelprofesoraclararálasdudassobreladiferenciaciónentrelosconceptosdecapa-cidaddecarga,huellaecológicaydéficitecológico,haciendohincapiéenelconceptodedéficitecológicocomolacausadelasobreexplotacióndelosrecursosdeunpaís,siendotambiénelori-gendelasinestabilidadessociales,losconflictosylasguerrasporlosrecursosnaturalesyporlosalimentos.
(20minutos)
Actividad 3Losalumnoselaboranunmapamentalsobreaccionesdeconsumoresponsable.
(25minutos)
Actividad 4Individualmente,cadaalumnoescribeuncompromisoenunpapeldecolor,dondedejasupropósi-toparadisminuirsuhuellaecológicayasícontribuiralapazenelmundo.
Posteriormentelosalumnoslopeganenelárboleimprimensuhuelladactilarjuntoasunota.
(10minutos)
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Actividades de ESO y Bachillerato
Actividad 1Elprofesorescribiráenlapizarralasiguientepregunta:
¿Creesquetusactoscomoconsumidor,alahoradecompraralimentos,repercutenenotraspartesdelmundo,pudiendocausarconflictosyviolencia,seadeltipoquesea?
Posteriormentesedeja2minutosparaquecadaalumnoreflexioneensilencio,ydespuéssepidequeexpresensusopiniones.
(10minutos)
Actividad 2Apartirdelaimagendelapizza,selesplanteaalosalumnoslasiguientetareaquedeberánrealizarengruposde4alumnos.
Tarea:Escribenenunacuartillalosingredientesdesupizzapreferida.
(5minutos)
Actividad 3Lecturadeltextosobrelahuellaecológicaenvozalta(Huellaecológica-sensibilización)
Estaactividadlarealizaránenparejasutilizandoportátiles.
http://www.teder.org/docs/Noticias/2008/Julio/folletocastellano.pdf
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Posteriormenteelprofesoraclararálasdudassobreladiferenciaciónentrelosconceptosdecapa-cidaddecarga,huellaecológicaydéficitecológico,haciendohincapiéenelconceptodedéficitecológicocomolacausadelasobreexplotacióndelosrecursosdeunpaís,siendotambiénelori-gendelasinestabilidadessociales,losconflictosylasguerrasporlosrecursosnaturalesyporlosalimentos.
(20minutos)
Actividad 4Engruposde5,escribenenunahojacuáleslahuellaecológica(desperdicios,gasesdeefectoin-vernadero,consumodeagua,sobreexplotaciónderecursosnaturales,etc)quedejalapizzaquehancomprado.Posteriormentesecomparteconlaclase
(10minutos)
Actividad 5Actividad de debate
Debatesobre la relaciónentre loshábitosdeconsumoresponsable, lahuellaecológicay lapazsocial.
Seformangruposde3-4alumnosquedebatiránenmesasde2equipos.Elprofesormoderarálosdebatesycadagrupodeberáprepararalternativamenteargumentosafavoryencontradelconsumoresponsableydecómounactotancotidianocomoeldeiracomprartienerepercusionesenlaesta-bilidadsocialylapazdeotraszonasdelplaneta.
(15minutos)
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ANEXO I: MEMORY
PLÁTANO ESPAÑA
ACEITE ESPAÑA
KIWI ESPAÑA
PLÁTANO ECUADOR
ACEITE ITALIA
KIWI NUEVA ZELANDA
NUEZ ESPAÑA
TERNERA ESPAÑA
CAVA ESPAÑA
NUEZ CALIFORNIA
TERNERA IRLANDA
CHAMPÁN CAVA
FRANCIA
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ANEXO 2: CARRITO DE LA COMPRA
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BIBLIOGRAFÍAPLÁTANO DE ESPAÑA:
http://www.5aldia.org/v_5aldia/inc/imagen.asp?f=platanos_canarias24.jpg&w=220&c=60
PLÁTANO DE ECUADOR:
http://www.progresoverde.org/platanos.html
ACEITE DE ESPAÑA:
http://www.hola.com/cocina/escuela/2012062759326/aceites-oliva-tipos/
ACEITE DE ITALIA:
http://www.insidetheproduct.es/2012/12/alimentos-con-denominacion-el-aceite-de.html
KIWI DE NUEVA ZELANDA:
http://frutassanchez.es/image/data/productos/Frutas/kiwi-nueva-zelanda.jpg
KIWI DE ESPAÑA:
h t tp : / / in t l img.demandmed ia .com/DM-Res ize/photos .demandstud ios .com/get ty /article/97/219/87749089_XS.jpg?w=400&h=200&keep_ratio=1
NUEZ DE EAPAÑA:
http://estaticos.muyinteresante.es/rcs/articles/2424/nuez.jpg
NUEZ DE CALIFORNIA:
http://s3.amazonaws.com/mumumio-production/medias/31244/original.jpg?1387361076
TERNERA DE ESPAÑA:
http://www.baarty.com/site/category/carne-de-ternera.jpg
TERNERA DE IRLANDA:
http://www.elclubdelacarne.com/media/catalog/product/cache/1/image/9df78eab33525d08d6e-5fb8d27136e95/e/n/entrecot_irlandes.jpg
CAVA DE ESPAÑA:
http://www.pereladacomercial.com/uploads/producto/2088-Olerdola_Brut_Reserva_br.jpg
CAVA DE FRANCIA:
http://www.mixturanzza.com/82-home_default/champagne-y-cava-brut-henri-verlaine-francia.jpg
CARRITO DE LA COMPRA:
http://www.vectorizados.com