die „dritte mission“ von hochschulen: die …¼hle/hölscher/aktuelles/spwita16... ·...
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H e n d r i k B e r g h ä u s e r | F r a u n h o f e r - I n s t i t u t f ü r S y s t e m - u n d
I n n o v a t i o n s f o r s c h u n g | 1 4 . O k t o b e r 2 0 1 6
DIE „DR ITTE MISS ION“ VON HOCHSCHULEN:D IE ORGANISATOR ISCHE AUSGESTALTUNG E INES NEUEN AUFGABENBERE ICHS
© Fraunhofer ISI
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
© Fraunhofer ISI
Seite 2
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
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Seite 3
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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Aktivitäten, die im Kontext von Lehre und Forschung stattfinden. Sie sind dadurch charakterisiert, dass sie
� Adressaten außerhalb der Hochschule einbeziehen
� Gesellschaftliche Entwicklungsinteressen bedienen
� Ressourcen aus Forschung und / oder Lehre nutzen
Die „Dr i t te Miss ion“ - Def in i t ion
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Seite 4
� Ressourcen aus Forschung und / oder Lehre nutzen
Nicht zur Dritten Mission gehören Aktivitäten:
� Grundständiges Studienangebot
� Fachübliche Forschungsaktivitäten
� (Aktivitäten ohne oder indirektem Bezug Bezug zu den Kernaufgaben Lehre und Forschung � Unterschied Dritte Mission „im engeren Sinn“ und Dritte Mission „im weiteren Sinn)
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Die „Dr i t te Miss ion“ - Def in i t ion
Weiterbildung
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Wissens- und
Technologietransfer
Gesellschaftliches
Engagement
Dritte
Mission
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Die „Dr i t te Miss ion“ - Def in i t ion
1. Wissens- und Technologietransfer
- Wissensentwicklung durch Kooperation (Forschungskooperationen)
- Wissensverwertung (Patente, Spin-offs)
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- Wissensverwertung (Patente, Spin-offs)
- Wissensvermittlung (Auftragsforschung, Beratung für Unternehmen, Bereitstellung hochschuleigener Ressourcen, Beteiligung am öffentlichen Diskurs, evtl. auch Citizen Science/RRI)
- Personalaustausch (Praktikanten, Förderung von Abschlussarbeiten in Unternehmen, Lehre durch Externe)
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Die „Dr i t te Miss ion“ - Def in i t ion
2. Weiterbildung
- Wissenschaftliche Weiterbildung (weiterbildende Studiengänge)
- Berufsspezifische Weiterbildungsangebote
- Informationsveranstaltungen / öffentliche Ringvorlesungen etc.
- Widening Participation (Ausweitung der Zielgruppen für den Zugang zu höherer Bildung)
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Seite 7
3. Gesellschaftliches Engagement
- Social Entrepreneurship (Unterstützung soz. Veränderungen)
- Community Outreach (Dienstleistungen / Expertise für gesellschaftl. Gruppen oder kommunale Administrationen)
- Community Service (Jugendarbeit, Tierschutz, Seniorenhilfe)
- Civic Engagement (Schaffung einer demokratischen Zivilgesellschaft)
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Lehre
1. Mission: Lehre ohne Bezug zur 3. Mission (grundständige Studiengänge)
3. Mission „im engeren Sinn“ mit Bezug zur Lehre(Weiterbildung)
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3. MissionForschung
2. Mission: Forschung ohne Bezug zur 3.
Mission (Grundlagen-forschung)
3. Mission „im weiteren Sinn“ ohne Bezug zu Lehre und
Forschung (gesellschaftl. Engagement)
3. Mission „im engeren Sinn“ mit Bezug zur Forschung
(Wissens- und Technologietransfer)
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
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Seite 9
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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� Wie nehmen deutsche Universitäten diese sogenannte dritte Mission wahr und wie ist sie dort organisatorisch verankert?
� Kann man von einer strategischen Verankerung der dritten Mission an den Universitäten sprechen oder geben sie es nur vor zu tun?
Forschungsf rage
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Seite 10
vor zu tun?
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
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Seite 11
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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Neo-Institutionalismus - Kernaussagen
� Einbettung von Strukturen in institutionellen Umwelten
� Soziales Handeln durch institutionalisierte Regeln („Institutionen“) geprägt
� Relativierung von ökonomisch-rationalen
Theoret i scher Ansatz : Neo- Ins t i tut iona l i smus
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� Relativierung von ökonomisch-rationalen Handlungsbegründungen
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Anwendung auf den Untersuchungsgegenstand:
� Unterscheidung zwischen Formalstruktur und der Aktivitätsstruktur einer Organisation
� Formalstruktur spiegelt die Konformität mit Umwelterwartungen wider
Theoret i scher Ansatz : Neo- Ins t i tut iona l i smus
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Seite 13
Umwelterwartungen wider
� Die Aktivitätsstruktur beschreibt das tatsächliche Organisationshandeln
�Die nach außen gerichtete Formalstruktur ist oft nur lose gekoppelt mit der internen Aktivitätsstruktur
�Konzept der „losen Kopplung“ als zentrales Element in der Theorie und in meinem Promotionsvorhaben
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
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Seite 14
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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�Dreistufige empirische Analyse:
I. Identifikation und Spezifikation der neuen „Institution“ (welche Anforderungen und Erwartungen werden bzgl. der 3. Mission konkret an die Hochschule gestellt?)
Forschungsdes ign und Methodene insatz
© Fraunhofer ISI
Seite 15
gestellt?)
II. Wahrnehmung und Aufnahme dieser Anforderungen und Erwartungen durch die Hochschulen
III. Strategische Verankerung dieser Anforderungen und Erwartungen durch die Hochschule
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Forschungsdes ign und Methodene insatz
TextText Text
� Text � Text
I. Identifikation II. Aufnahme III. Strateg. Integration
QualitativeInhaltsanalyse:� Hochschulrahmengesetze � Landeshochschulgesetze
Qualitative Inhaltsanalyse:� Analyse der Hochschulleitbilder
Online-Befragung:� Anreizstrukturen (LOM, Neuberufung, Reduzierung von Lehrdeputaten, Boni, etc.)
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Seite 16
� Landeshochschulgesetze
Experteninterviews (?):� Ministerien / Stifterverband, etc.
Hochschulleitbilder Lehrdeputaten, Boni, etc.)� Transfer-, Verwertungs- oder Missionsstrategien� Monitoring von third missionactivities� Curriculare Verankerung von thirdmission activities� Rolle von 3. Mission in HEP
Case Studies (ca. 5-7):
� Vertiefende Analyse an ausgewählten Hochschulen
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Forschungsdes ign und Methodene insatz
I. Identifikation II. Aufnahme III. Strateg. Integration
QualitativeInhaltsanalyse:� Hochschulrahmengesetz � Landeshochschulgesetze
Qualitative Inhaltsanalyse:� Analyse der Hochschulleitbilder
Online-Befragung:� Anreizstrukturen (LOM, Neuberufung, Reduzierung von Lehrdeputaten, Boni, etc.)
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Seite 17
� Landeshochschulgesetze
Experteninterviews (?):� Ministerien / Stifterverband, etc.
Hochschulleitbilder Lehrdeputaten, Boni, etc.)� Transfer-, Verwertungs- oder Missionsstrategien� Monitoring von third missionactivities� Curriculare Verankerung von thirdmission activities� Rolle von 3. Mission in HEP
Case Studies (ca. 5-7):
� Vertiefende Analyse an ausgewählten Hochschulen
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Forschungsdes ign und Methodene insatz
I. Identifikation II. Aufnahme III. Strateg. Integration
QualitativeInhaltsanalyse:� Hochschulrahmengesetz � Landeshochschulgesetze
Qualitative Inhaltsanalyse:� Analyse der Hochschulleitbilder
Online-Befragung:� Anreizstrukturen (LOM, Neuberufung, Reduzierung von Lehrdeputaten, Boni, etc.)
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Seite 18
� Landeshochschulgesetze
Experteninterviews (?):� Ministerien / Stifterverband, etc.
Hochschulleitbilder Lehrdeputaten, Boni, etc.)� Transfer-, Verwertungs- oder Missionsstrategien� Monitoring von third missionactivities� Curriculare Verankerung von thirdmission activities� Rolle von 3. Mission in HEP
Case Studies (ca. 5-7):
� Vertiefende Analyse an ausgewählten Hochschulen
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
Forschungsfrage2
Thematische Einleitung und Definition1
Agenda
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Seite 19
Organisatorisches6
Erste Ergebnisse5
Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
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Ers te Ergebnisse – I . Ident i f ikat ionAnalyse der (Landes- )Hochschulgesetze
Gründungen Schutzrechtl.
Sicherung von Arbeit-
nehmererfindungen
BW x (x)* x x
BY x x x
BE x x (x)* x
BB x x x
BR x x (x)* x
Forschungsbezogene 3rd Mission in Landeshochschulgesetzen
Forschungs-
kooperationen
Personal-
transfer
Teilaspekte von WTT
Wissens- u. Technologieverwertung
WTT als
Hochschulaufgabe
WTT als dienstrechtl.
Aufgabe von
Hochschullehrern
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Seite 20
BR x x (x)* x
HH x x
HE x (x)** (x)* x x
MV x x (x)* x x
NI x x (x)* x
NRW x (x)* x
RP x (x)* x
SR x (x)* x x
SH x x x x
SN x (x)** x x x
ST x (x)** (x)* x x
TH x x x x x
Bund x (x)*
(x)** = Möglichkeit von Sabbatical / Freistellung für WTT-Projekte
(x)* = Forschungskooperation indirekt erwähnt bei Regelungen zur Drittmittelforschung; hier jedoch keine Unterscheidung zwischen Auftragsforschung und Forschungskooperation
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Ers te Ergebnisse – I . Ident i f ikat ionAnalyse der (Landes- )Hochschulgesetze
weiterbild.
Aufbaustudiengänge
Fernstudium /
Onlinestudium
Berufl.
Qualifizierte
Migranten Früh-
studierende
soziale
Härtefälle
BW x x x x x x x x x
BY x x x x x x x x x
BE x x x x x x x (x)*
BB x x x x x x x
BR x x x x x x x x x
HH x x x x x x x x
HE x x x x x x x x
Lehrbezogene 3rd Mission
Angebote für
Gasthörer
Widening partipation
Teilaspekte von WeiterbildungWeiterbildung als
Hochschulaufgabe
Weiterbildung als
dienstrechtl.
Aufgabe von
Hochschullehrern
Wissenschaftl. Weiterbildung Berufliche
Studien-
programme
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MV x x x x x x x x x
NI x x x x x x
NRW x x x x x x (x)** x
RP x x x x x x x x x
SR x x x x (x)*** x x x
SH x x x x x x x x
SN x x x x x x x x
ST x x x x x x x x x
TH x x x x (x)**** x x x x
Bund x x x (x)***** (x)*****
(X)***** = Förderung von benachteiligten Gesellschaftsgruppen nur im Rahmen der zentralen Studienplatzvergabe
(x)* = Keine explizite Erwähnung sozial benachteiligter Gruppen - Hochschulen regen durch ihre Öffentlichkeitsarbeit insbesondere in an der jeweiligen Hochschule unterrepräsentierten Bevölkerungsgruppen die Aufnahme eines Studiums an
(X)** = keine explizite Förderung von ausländischen Studieninteressierten; leidglich der Hinweis, dass ausländische Studieninteressierte Aufnahmeprüfungen ablegen müssen
(x)*** = Kein direkter Auftrag - Regelungen zur Immatrikulation von Gasthörern (u.a.) können Senate von Hochschulen in Ordnungen klären
(x)**** = Berufliche Weiterbildung kann in Kooperation mit anderen außeruniversitären Einrichtungen angeboten werden
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Ers te Ergebnisse – I . Ident i f ikat ionAnalyse der (Landes- )Hochschulgesetze
Unterrichtung der
Öffentlichkeit
Wissenschaft als
gesellschaftl. Auftrag
Civic
Engagement
Community
Outreach and
Community Service
Social Entre-
preneurship
Public
Engagement /
Science
BW x x (x)*
BY x x
BE x (x)*
BB x x (x)*
BR x x
HH x x (x)*
Allgmeiner Gesellschaftsbezug Teilaspekte von gesellschaftl. Engagement
Gesellschaftliches Engagement
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HH x x (x)*
HE x x (x)*
MV x x (x)*
NI x x (x)*
NRW x x (x)*
RP x x (x)*
SR x x (x)*
SH x x (x)*
SN x x (x)*
ST x x (x)*
TH x x (x)*
Bund x x
(x)* = Aufgabe der Studierendenschaft, zu hochschulpolit. Fragen Stellung zu nehmen, den Meinungsaustausch zu fördern,
für die Grundrechte einzutreten und das staatsbürgerliche Verantwortungsbewusstsein zu fördern
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Forschungsdesign und Methodeneinsatz4
Theoretischer Ansatz3
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Organisatorisches6
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� Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fh-ISI seit 07/2013
� Doktorandenvertrag: Ende 07/2015 – 07/2018
� Externe Promotion; Betreuer: Prof. Dr. Michael Hölscher (Lehrstuhl für Hochschul- und Wissenschaftsmanagement)
� Institutsinterner Mentor: Dr. Henning Kroll
Organisator i sches
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Seite 24
� Institutsinterner Mentor: Dr. Henning Kroll
� Art der Promotion: Monographie
� (Projektanbindung: EXIST – Existenzgründungen aus der Wissenschaft)
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( vorauss icht l i cher ) Arbe i t sp lan
Monat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Literaturrecherche Theorie
Literaturrecherche 3. Mission / State of
the ArtKonkretisierung der Fragestellung und
des Untersuchungsdesigns
Schreiben des Theorieteils
Schreiben der themat. Einleitung
Emp. Analyse: I. Identifikation
Emp. Analyse: II. Hochschulleitbilder
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Seite 25
Emp. Analyse III: Vorbereitung Survey
Datenanalyse (Leitbilder & Survey)
Verschriftlichung der Empirie und
Ableitung von SchlussfolgerungenVorbereitung Fallstudien (Recherchen,
Literatur, Ansprechpartner, Auswahl)
Durchführung von Interviews
Auswertung der Interviews und
Schreiben der Fallstudien
Überarbeitung der restl. Kapitel
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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für Ihre Aufmerksamkeit!
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