die gespenster der digitalen bildung
DESCRIPTION
Die Digitalisierung schreitet unaufhörlich voran und nach der Industrie („Industrie 4.0“) oder den Medien erreicht sie nun auch die Bildung. Innovative Technologien versprechen völlig neue Möglichkeiten, ein Medienwandel steht vor der Tür: Schulen rüsten sich zu I-Pad-Klassen auf, Hochschulen öffnen mit „Massive Open Online Courses“ (MOOCs) ihre Pforten für Lernwillige aus der gesamten Bevölkerung und in der Weiterbildung spricht man beispielsweise über „Leadership 2.0“. Big Data und Learner Analytics versprechen eine Personalisierung des Lernens, mit passgenauen abgestimmten Lernpfaden sollen auch vom traditionellen Unterricht abgeschreckte Menschen wieder motiviert werden. Jahrhundertealte pädagogische Formate wie die Vorlesung werden auf den Kopf gestellt und neue Lehr- und Lernkultur propagiert. Vor diesem Hintergrund analysiert der Vortrag kritisch die aktuellen Entwicklungen im Bereich der digitalen Bildung. Dazu wird die These entwickelt, dass klassische Vorstellungen von Bildung nach wie vor eine große Rolle spielen, jedoch eher wie ein Gespenst aus der Vergangenheit als ein reflektiertes Bewusstsein darüber, was es heißt, Bildung im digitalen Zeitalter zu denken. (Quelle: http://www.fernuni-hagen.de/universitaet/veranstaltungen/2014-08-12-ver-hfd-wg-deimann-12112014.shtml)TRANSCRIPT
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Die Gespenster der Digitalen
Bildung
Markus Deimann Lehrgebiet Mediendidaktik
@mdeimann
…oder: Wie viel Humboldt darf es sein?
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/05/Tovenaarsleerling_S_Barth.png
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Die Kraft der Metaphern &
Die Macht des Diskurses
Metaphern und Diskurse prägen/formatieren, wie über digitale Bildung
gesprochen und welche Ideen entwickelt werden.
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Ein Gespenst geht um in Europa - das Gespenst des Kommunismus.
Manifest der Kommunistischen Partei, 1848
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Hauntology„We all live in a world, some would say a culture, that still
bears, at an incalculable depth, the mark of this
inheritance [Marxism], whether in a directly visible fashion or
not“ (p. 15)
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http://www.tparents.org/Library/Unification/Publications/Community/fukuyama_history.gif http://www.nytimes.com/2009/04/27/opinion/27taylor.html?pagewanted=all
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[Haunt] [ology] !
[spuken, heimsuchen] [Lehre vom Sein]
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Das „Gespenst" wirkt als Abgesang der Vergangenheit und als Beschwörung einer Zukunft, deren Gestalt ungewiss ist.
„Dieses „Gespenst" bringt einen bedrohlichen Denkstil in die Welt, der nicht gebannt werden kann. Denn das, was (noch) nicht ist und vielleicht niemals wird, ist dennoch da: ein Versprechen, eine Illusion, ein Wunsch, ein politischer Traum.“ (Brieler, 1996)
„Das Gespenstische bezeichnet jenen Moment, wo das Vertraute brüchig und das Neue noch nicht zur Hand ist (…)“ (Waldenfels, 1987, S. 28)
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Zwischen Vergangenheit…
…und Zukunft
http://www.fernuni-hagen.de/universitaet/aktuelles/2013/11/img_1716_600.jpg
http://mlearning.fernuni-hagen.de/wp-content/gallery/mld-2013/p1000559.jpg
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Das nicht Gegenwärtige wird begrifflich konstruiert.
Einige Beispiele
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Datenautobahn
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http://uerdingen.info/wp-content/uploads/2012/02/autobahn.png
Freie Fahrt für freie Bürger
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http://www.op-online.de/bilder/2012/11/24/2634962/126939292-da755dc1-5bbf-4e5c-a4d2-3549e9f81a53-3zncqCAX09.jpg
Datenautobahn am DE-Cix in Frankfurt/M.
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Wolframite_Mining_in_Kailo2,_DRC.jpg
http://www.chip.de/ii/2/7/0/3/9/2/7/0/Foxconn_Foto_inteldig_com-52e31acb4aba83bd.jpg
![Page 14: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/14.jpg)
https://twitter.com/dborch/status/524484348314415104
![Page 15: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/15.jpg)
Von der Vision zur Illusion: !
Der Aufstieg des Datenproletariats
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http://images.zeit.de/kultur/2014-09/daten-internet/daten-internet-540x304.jpg
"Das Internet hebt mehr und mehr die Zersplitterung der Produktionsmittel, des Besitzes und der Bevölkerung auf. Es hat die Bevölkerung agglomeriert, die Produktionsmittel zentralisiert und das Eigentum in wenigen Händen konzentriert.“ !Manifest der Kommunistischen Partei 1848 Remix von Günter Hack, ZEIT Online, 10.09.2014
![Page 17: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/17.jpg)
Virtuelles Klassenzimmer
http://www.fernuni-hagen.de/imperia/md/images/presse/fotos/2013/hybridveranstaltung_bericht_quer.jpeg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e2/Noe_classroom.jpg
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Personal Learning Environments (PLE)
Aber wer personalisiert hier für wen?
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/sinus/upload/tagung20080915/P2.jpg http://www.ni-tekna.com/biz/Images/Netflix/Netflix-Recommendation-Engine.png
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In Deutschland noch eine Vision, in USA schon Realität:
!eAdvisor™ Arizona State
University
https://eadvisor.asu.edu/sites/default/files/landing_pages/eAdvisorInfo.png
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!
Personalisierung trotz Massifizierung
Dr. Jörg Dräger | Centrum für Hochschulentwicklung | 27.11. 2013 http://www.che.de/downloads/Veranstaltungen/
CHE_Vortrag_Praesentation_Draeger_Personalisierung_trotz_Massifizierung_PK428.pdf
„Statt den Einzelnen durch ein Einheitscurriculum für alle zu langweilen oder zu überfordern, haben digitale Technologien das Potenzial,
Lernweg und -geschwindigkeit individuell an die Kompetenzen des jeweiligen Studierenden
anzupassen.“
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„Diese neue Personalisierung der Bildung steckt zweifellos in ihren Kinderschuhen, häufig fehlt es noch an der notwendigen technischen Ausstattung, vor allem aber an für unterschiedliche Lerntypen passgenau entwickelten Angeboten und entsprechend aufbereiteten Materialien.“ (S.6)
![Page 22: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/22.jpg)
„Um die „Weniglerner“ für das digitale Lernen zu motivieren, sind Lernangebote mit Präsenzanteilen und guter Betreuung empfehlenswert, unter anderem Coaching oder Mentoring, „Blended Learning“, Foren und Communities, Lernvideos sowie Audio-Podcasts.“ (S.10)
![Page 23: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/23.jpg)
„Es entstanden zumeist Ergänzungen traditioneller Lehrformen, die nicht das eigentliche Potenzial der neuen Medien ausschöpften. Nun wird unterstellt, dass dies einen entscheidenden Rückstand gegenüber internationaler Konkurrenz – insbesondere aus dem angelsächsischen Raum – in einem globalen Bildungsmarkt darstellt.“
Trends und Perspektiven der virtuellen Hochschule in Deutschland Peter Zentel / Katja Bett / Dorothee M. Meister / Ulrike Rinn / Joachim Wedekind
2002
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–Arthur C. Clarke
„Any teacher who can be replaced by a computer...should be.“
Coding the Online Teacher (Research Project University of Edinburgh)
![Page 25: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/25.jpg)
http://files.newsnetz.ch/story/1/2/2/12236552/10/topelement.jpg
![Page 26: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/26.jpg)
Buch (analog, digital) vs.
algorithmic curation
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ctrl+Verlust !
Bildung durch Exploration vs.
Personalisierte „Bildung"
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„Der wahre Zweck des Menschen (…) ist die höchste und proportionierlichste
Bildung seiner Kräfte zu einem Ganzen.“ !
// Wilhelm von Humboldt, 1792
„This suggests that the students, far from being understood as individuals, are simply bundles of skills that need to be matched to an outcome.“
!// Jeffrey Alan Johnson, 2014
!The Ethics of Big Data in Higher Education
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Bildung als Selbstzweck (wahre Zweck des Menschen)
vs. instrumentelle Fremdbestimmung
(Der Mensch als Ware)
![Page 30: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/30.jpg)
Was tun?
![Page 31: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/31.jpg)
–Thomas Pynchon, 1984
„Is it ok to be a Luddite?“ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/FrameBreaking-1812.jpg
![Page 32: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/32.jpg)
http://www.forbes.com/sites/kashmirhill/2014/07/15/the-violent-opt-out-people-destroying-drones-and-google-glass/
![Page 33: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/33.jpg)
Ein Erklärungsversuch
![Page 34: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/34.jpg)
„Und selbst du, mein Schöpfer, verachtest mich und trittst mich mit Füßen, dein eigenes Geschöpf, an das du gekettet bist, bis dass der Tod uns scheidet.“ !Mary Shelley, Frankenstein, 2011/1818, S.132
![Page 35: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/35.jpg)
Frankenstein als Mythos für entfesselte Mensch-Maschine
!Die Gefahr ist nicht das Erschaffen, sondern das
Aufgeben, das Sich-Selbst-Überlassen, die mangelnde Fürsorge für die Mensch-Maschine
![Page 36: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/36.jpg)
–Bruno Latour, 2012
„But our sin is not that we created technologies but that we failed to love and care for them.“
![Page 37: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/38.jpg)
Technology strikes back…
The Safeguard Germ Alarm
www.youtube.com/watch?v=tU8rKE4yQX8
![Page 39: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/39.jpg)
Ausblick !
#Akzelerationismus
![Page 40: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/40.jpg)
Nicht aus der Vergangenheit, sondern aus einer weit entfernten Zukunft aus denken
https://twitter.com/BITKOM/status/524474580849922048
![Page 41: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/41.jpg)
http://www.manager-magazin.de/lifestyle/hardware/10-technologien-die-hollywood-korrekt-vorhergesagt-hat-a-999757.html
![Page 42: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/42.jpg)
Was wir brauchen // 3 Thesen
• Selbst-Ermächtigung gegenüber Technik (wider dem technologischen Determinismus)
• Selbst-Beschränkung im Hinblick auf Zukunftsprognosen (wider dem technologischen Instrumentalismus)
• Selbst-Verständigung über die Eigenständigkeit der Technik (wider dem Reduktionismus)
![Page 43: Die Gespenster der Digitalen Bildung](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052508/559ad8b11a28aba1548b4569/html5/thumbnails/43.jpg)
Danke für die Aufmerksamkeit!
RENEGADE ACADEMIA: THE Cybernetic Culture Research Unit Director’s cut of unpublished feature for Lingua Franca, 1999; short remix appeared in
Springerin, 2000 by Simon Reynolds
!http://virtualfutures.co.uk/archive/ccru/