dietari

Marina Casado Garcia

DIETARI -‐

UF MÚSICA I AUDIOVISUAL

Marina Casado Garcia 5 de desembre 2016

Jaume Radigales Blanquerna – Universitat Ramon Llull


MAPA DE CONTINGUTS

1. Primer exercici: Estructura audició i quines imatges ens venen al cap 2. Segon exercici: Quina audició hem escollit? Quina pel·lícula? Per què? Quina

és la idea de curtmetratge? 3. Tercer exercici: Guió curtmetratge i Storyboard 4. Quart exercici: Correccions tràiler 5. Cinquè exercici: Correccions curtmetratge 6. Sisè exercici: Correccions finals.


PRIMER DIA DE LA UF – Sensacions musicals

En aquesta sessió d'uf el professor ens va mostrar cinc audicions amb què treballarem durant tota la uf. Ens va donar un qüestionari en el qual havíem de respondre. Es tractava de respondre sobre: -‐ Estructura interna: tots els alumnes de la uf vàrem explicar com era la peça musical. No vàrem fer-‐ho amb termes musicals tècnics però el professor ja va dir que es tractava d'explicar amb les nostres paraules. Per exemple: Hi ha un fragment molt ràpid, i en el minut 1:03 canvia i es torna molt lent i entra un so molt rar i provoca un canvi (Això és l'estructura interna). -‐ Estats d'ànim: En aquest apartat cadascú va explicar a quin estat d'ànim ens condueix cada audició. L'observació principal és que a tots ens transporta a diferents sentiments. És curiós com una sola melodia ens transmet coses diferents de cadascú. Ens permet observar com d'important és la música en les nostres vides. Contínuament escoltem sorolls i música però no ens parem a pensar en què ens transmet. -‐ Imatges: El mateix ens passa amb les imatges. En alguns casos no només ens transmet una imatge. Hi ha qui s'imagina una història, que canvia segons la intensitat de la música. Hi ha una gran varietat entre els alumnes. Per exemple: Veig una imatge d'interior d'una sala d'estar, amb una senyora cosint en una tarda de pluja; un home en un camp de futbol; una imatge de guerra... Una parella d'enamorats passejant pel carrer una tarda de pluja.


SEGON DIA DE LA UF –primeres idees

En aquesta sessió vàrem presentar les primeres idees sobre els nostres projectes. Havíem de presentar quins eren els integrants del grup, quina audició i en quina pel·lícula o peça audiovisual ens basaríem per fer el tràiler (segon exercici de la uf). En aquesta sessió també vam explicar quina idea de mini metratge teníem per realitzar.

1. El primer grup faria l'audició 4 i el seu tràiler es basa en una obra literària. Es vol mostrar classicisme i elegància. El tràiler serà sobre la pel·lícula de La Chica Danesa. El professor els va aconsellar que haurien de tenir en compte l'ordre cronològic de la pel·lícula quant a les accions que passen en ella.

2. El següent grup era el nostre. Faríem el tràiler sobre la pel·lícula Origen.

Volíem transmetre dinamisme i entusiasme. D'aquesta manera la grandiloqüència d'Origen es deixa entreveure. Faríem l'audició 2. Volem evocar a l'acció amb el joc de la imatge i el so.

3. El grup tres faria el seu tràiler sobre El Gran Gatsby. El professor va fer una observació important sobre aquest treball: han de tenir en compte els temes de resolució gràfica (també ho va comentar en general). En aquest cas treballarien amb l'audició 3.

4. Seguidament el grup que treballa sobre Vertigo. Vol representar l'estrès i

el desordre. Ho feia sobre l’audició 2.

5. El següent grup ho farà sobre The Lobster. Treballarà sobre l'audició 4. Volen expressar la contradicció i el debat intern d'una noia.

Finalment, en aquesta sessió es va comentar quines dificultats podríem tenir a l'hora de realitzar els tràilers i el professor ens explica què necessitem introduir als crèdits del tràiler. Ens demana que no sigui una peça de caràcter publicitari com són aquests productes audiovisuals. Ell vol un resum de la pel·lícula i per descomptat, una sincronia de les imatges amb la música, podem fer el que es diu espòiler sobre la història audiovisual. Per tant, es demana un tràiler a l'estil resum. A classe va sorgir la discussió sobre el terme tràiler. Per part del professor va haver-‐hi un aclariment que ens va parlar de l'existència d'una confusió terminològica. El concepte tràiler porta una confusió comercialment parlant. Ell no demanava un tràiler amb voluntat publicitària. Per tant, es va produir una accepció del concepte tràiler.


TERCER DIA DE LA UF – Guió minimetratge i Storyboard

En aquesta sessió havíem de lliurar en paper el guió del nostre mini metratge. A més el Storyboard i portar quina pel·lícula faríem en el nostre tràiler. El professor ens va recomanar llogar la pel·lícula a Videoinstant ( Videoclub recomanat per aconseguir imatges en bona qualitat). Durant l’hora i mitja es van fer les següents tasques:

-‐ Lliurar en paper com serà el curtmetratge i Storyboard (vàrem anar passant per grups davant el professor):

o Guió mini metratge: no havia de contenir paraules, podem

afegir efecte de so però ha de ser mini metratge mut. En el guió hem d’explicar el que passa (no és necessari un guió tècnic). La sinopsi havia d’estar ben desenvolupada. Per exemple: Una noia agafa el telèfon del seu nòvio amb el que té una relació intensa i descobreix que l’està enganyant amb una altra).

o Storyboard: calia establir els temps entre pla i pla. Contra més

plans millor, perquè així està més detallada l’acció.

o Justificació del tràiler: En el nostre cas per el dinamisme de les imatges i la sensació que podíem transmetre juntament amb al música.

o Quina audició escollim.

En el nostre cas, el professor ens va acceptar la proposta. L’única observació és que el Storyboard necessita concretar els temps i els plans són molt generals.


QUART DIA DE LA UF-‐ Visualització i correcció del tràiler

1. El primer grup de la sessió presenta el seu tràiler, La Chica Danesa. Les correccions del professor són :

a. Al principi hi ha un punt de sincronia que falla (00:12). b. Ja que es mostra el títol de la pel·lícula s’hauria d’introduir un Inter

títol més. c. Es parla de la música utrasimètrica. d. Si s’utilitza el recurs de la fossa hauria d’utilitzar-‐se sempre i així

s’aconsegueix una uniformitat en les imatges.

2. Seguidament el grup de Vertigo. Comentaris sobre aquest cas: a. No hi ha sincronia. La classe pensa que només el principi concorda.

L’observació del professor és que la sincronia està al final. b. El ritme puja i baixa. c. Falta una intenció de resum del tràiler. Volen expressar atabalament

però aquesta intenció de resum no es pot perdre.

3. El Gran Gatsby: a. En l’entrada del cotxe (imatge) el repartiment d’instruments del so

no es veu en relació a la imatge. Per tant, la impulsió d’instruments (en diferents moments de la peça) ha d’estar acompanyat de la imatge. El canvi a piano hauria de coincidir en el canvi d’espai del tràiler.

b. La idea de la festa està genial. c. La dimensió festiva amb la tragicomèdia de les imatges és un punt

fort per treballar.

4. Les integrants d’Origen : a. Han sabut evocar a l’acció. b. A la classe li costa entendre el sentit de resum del tràiler. c. Les imatges èpiques de la pel·lícula es un punt a favor que s’ha

treballat bé. d. La pujada d’intensitat de la música amb la imatge de la caiguda de la

muntanya descol·loca a l’espectador (02:48 hem de pujar la música i obrir el pla).

e. Estaria bé afegir el so d’una baldufa.

5. The Lobster: a. El dinamisme en la pel·lícula esta ben trobat. b. Hi ha una trama per cada part de la pel·lícula ! ben utilitzades les

fosses però les que tanquen el tràiler no es necessiten. c. Només s’han de canviar els crèdits.


CINQUÈ DIA DE LA UF-‐ Visualització mini metratge sense àudio

1. El primer no s'acaba d'entendre la relació del protagonista i la noia. Sembla que està a la imaginació del pintor i no era la intenció. La classe recomana afegir filtres en blanc i negre per reforçar la nova idea.

2. No s'entén la història. Falla les imatges en l'àmbit cromàtic. No té continuïtat. (La unificació de les imatges es podria solucionar amb un tractament cromàtic). Falta naturalitat en els actors i el final és molt tallat. Falten plans per entendre la història narrativament.

3. El grup d'Origen faltaria afegir aplaudiments (so acústic). Es té en compte els pocs recursos per desenvolupar la idea dels dits.

4. Recorda al cinema mut. La varietat de plans fa dinamisme al mini metratge. Es troba a faltar un escenari més. A l'últim pla es mostra una fallida tècnica.

5. A l'últim visionat no hi ha correccions. No obstant això, s'obre un debat sobre la interpretació de la història (en concret el final).

En aquesta sessió el professor va revelar el nom de cada audició, així com l'autor i l'any, per així afegir-‐ho als crèdits de les dues peces audiovisuals. També ens dona instruccions sobre les dades que hem de posar als crèdits a part de la informació de les audicions.

SISÈ DIA DE LA UF – correccions finals A l'última sessió de la uf cada grup mostra els seus visionats, tant el tràiler amb les correccions pertinents, com el mini metratge amb so i correccions en l'àmbit d'imatge i narrativa.

1. El primer grup ens mostra els seus visionats i la introducció del filtre en blanc i negre fa que s'entengui molt millor la historia.

2. El segon grup, el meu ens diuen com a observació que la música ajuda molt a entendre la història. El tràiler amb els petits canvis, millora narrativament. No es fa tan repetitiu. La música fa un tràiler grandiloqüent mentre que al mini metratge es converteix en una música més intima.

3. Les noies del Gran Gatsby han canviat el tocadiscs per recomanació del professor. Això dóna un final molt més rodó. Molt bon tractament color de la música amb les imatges.

4. El grup 4 no va poder mostrar el seu treball. 5. L'últim grup vàrem veure el tràiler (que hi ha millorat) i el minin metratge

no es podia reproduir. Com a últim comentari de la uf vàrem fer uns minuts finals de reflexió. En aquesta conversa el professor ens va recomanar implicar-‐nos més en tot allò que fem, no


només en la seva assignatura. En la meva opinió la uf m'ha agradat més perquè és més de caràcter pràctic i no és tant teòric.

CRITICA DELS VISIONATS Pel que fa a la crítica constructiva del meu treball i dels meus companys diré el següent:

-‐ Pel que fa al meu treball crec que ha quedat força com jo esperava. Ha sigut difícil perquè la idea era molt original però no disposàvem de recursos perquè sigui més real i més tècnic audiovisualment parlant. Una de les dificultats que hem tingut és aquesta i la segona és l'organització. Ha estat molt difícil perquè jo no curso amb les meves dues companyes, jo estic fent un cinquè any. La variabilitat horària entre elles i jo, ha fet complicades les quedades per gravar i preparar els muntatges. A més el meu mètode de treball és posar-‐me una setmana abans (aquesta uf és perfecta perquè és cada dues setmanes), per tant en aquest cas teníem molts dies entre sessió i sessió i elles tenen altres mètodes. Això m'angoixa bastant. Tot i així crec que ens hem en sortit i hem entregat un treball al nivell que s'exigeix a classe.

-‐ Referent al treball dels meus companys crec que ha ressaltat la

desorganització. Aquesta uf necessita dedicació. Necessita temps. Com depèn molt de factors tecnològics, coses com les de l'últim dia (que no es veien els DVD)s'ha de preveure. Estic totalment d'acord amb el professor que la nostra actitud ha fet les coses més difícils i que potser, ha creat un ambient més difícil a l'hora de treballar. Voldria destacar el treball de les noies de La Chica Danesa. El seu tràiler va despertar la meva curiositat i el mini metratge em va encantar. La música amb el tràiler era fantàstica. Per últim, comentar que em va encantar el tema de la sexualitat que van exposar la Valentina i la Magda (tot i les dificultats tècniques de l'últim dia).

dietari

Art & Photos