difer vizsgÁlat menete

7/21/2019 DIFER VIZSGÁLAT MENETE

http://slidepdf.com/reader/full/difer-vizsgalat-menete 1/46

DIFER



Kötelező ez nekünk?

IGEN-NEM (?)

Miért használjuk?

Szakmai indokok

Elemenkénti Készségenkénti diagnózist ad

A teszt egészére vonatkozó, globális

több éven át!

Oktatásirányítási indokok Iskolában bizonyos esetekben kötelező

IPR-t bevezető, működtető óvodákban a miniszteriközleményben szerepel



Mi van a csomagban?

A programcsomag tartalma:- 1 db mappa használati útmutatóval; - 10 db fóliázott színes tesztlap a hétféle alapkészségfejlődésének vizsgálatához; - 1 db rövid DIFER tesztlap a fejlettség és az iskolaérettséggyors és megbízható mérésére; - 1 db írólap (minta) az írásmozgás-koordináció

vizsgálatához; - 1 db `Fejlődési mutató` füzet (minta), aminek évenkéntikitöltésével végigkövethetőek a gyermek fejlődésifolyamatai a 4.-től a 8. életév végéig; - 1 db kézikönyv, amely segíti az alkalmazást az országoshelyzetkép diagnózisának bemutatásával és a fejlesztéslehetőségeinek, tennivalóinak ismertetésével.

Megrendelhető: Mozaik Kiadó (a mappán jelzett címek valamelyikén) Ára: 4960 Ft



Kapcsolódó kiadványok

DIFER - Írólap (50 db) Ára: 700 Ft

DIFER – Kézikönyv Ára: 1890 Ft

Fejlődésmutató füzetek

Ára: 160Ft/db

DIFER -Írásmozgáskoordinációkézikönyv Ára: 1680 Ft

DIFER - Beszédhanghallás

kézikönyv Ára: 1680 Ft

DIFER - Szocializációkézikönyv Ára: 1680 Ft

http://www.mozaik.info.hu/Homepage/huncont/MS-9327T.HTM

http://www.mozaik.info.hu/Homepage/huncont/MS-9327T.HTM



Kapcsolódó kiadványok

Ára: 4800 Ft

3640 Ft

Fejlesztő füzetek: Ára: 680 Ft/füzet



A mérések száma az óvodai élet alatt

(javaslat)

3-4 alkalommal középső csoport (4 éves) vége, Nagycsoport (5 éves) vége

A következő év(6 éves) végén Ha marad, 7 éves kor végén

Megjegyzés: fél éven belül nem érdemes mérni. A

készségek nem ugrásszerűen fejlődnek. Az új méréskor az előzőleg jól tudottat márnem kell mérni egyre rövidül amérésre fordított idő



A mérés lebonyolítása, ütemezése

3 alkalom/gyermek (lásd: „A vizsgálatok javasolt rendje” – „Szocialitás” lapon

Jó lenne, ha nem saját pedagógus végezné! Több csoport esetén összehangolni, tervezni!



Feladathelyzetek

1 társas (írásmozgás koordináció) Társakhoz való viszony

Közben megfigyeljük

Késleltetett utasítás 5+1 egyéni (párhuzamosan)

Összefüggés -megértés Szociális motívumokés készségek

Beszédhanghallás Erkölcsi érzék Tapasztalati következtetés

Relációszókincs

Elemi számolási készség



A vizsgálat menete, az eredmények

rögzítése

Közben:

1.a) Társakhoz való viszony

1.b) késleltetett utasítás

megfigyelése és rögzítése az 7.táblázat 1.a és 1.b oszlopában azértékskála szerint

A írásmozgás-koordináció lapokata nap végén javítjuk, azeredményeket az 1. táblázatban

rögzítjük (pipa, kérdőjel)

1. alkalom (eszközök: tesztlapok, fejlődésmutató füzet, írásmozgás koordinációlapjai, ceruza -4 db,radír, fémpénz (2, 10, 50 és 2 db 100 Ft-os érme), körök, asztal,négy szék

1. Írásmozgás-koordináció

Egy asztalhoz leül négy gyermek (de lehet 3-5 is!), deminimum 3 a csoportdinamika miatt

Instrukció a lapról




rögzítése

1. alkalom 2. Összefüggés-megértés - egy gyermek jön be

2.a) Kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 2.a)oszlopába (értékskála)

2.b) Erkölcsi érzék (Instrukció a lapról) (Sanyi a „Szocialitás” lapról), eredmény rögzítés a 7. táblázatSanyi oszlopába az értékskála szerint)

Tapasztalati összefüggés megértés vizsgálata Instrukció a lapról Eredmény rögzítése a 6. táblázatba (pipa, kérdőjel)

Közben megfigyelni és rögzíteni Feladatvállalás 7. táblázat 2.c), Feladattartás 7. táblázat 2.d) (kitartás) Érzelmi viszonyulás 7. táblázat 2.e) Koncentráció 7. táblázat 2.f) oszlop

Az érték-skála szerint




rögzítése

2. alkalom

1. Beszédhanghallás előtt 3.a) kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 3.a)

oszlopába az értékelési skála szerint

3.b) erkölcsi érzék (Jutka a „Szocialitás” lapról, előtte azinstrukció, az eredmény rögzítése a 7. táblázat 3.b) Jutkaoszlopába az értékelési skála szerint




rögzítése

2.alkalom

2. A „Beszédhanghallás” vizsgálata Tanácsok: óvónő, gyermek egymás mellett üljön! Ne lássa a gyermek az

artikulációt!

Ne nézzük a helyes megoldást, a gyermek észreveszi! A bevezető mondatokat mondjuk el, de nem kell „túlragozni”! A zöngés hangok legyenek túlsúlyban! Oda kell mondani: „lehet, hogy becsaplak!”, mert a gyermek számára

az óvónő szent és sérthetetlen, tehát biztos, hogy mindent jól mond! Menete:

1-15-ig (rövid változat) –tal kezdjük. (Pipa, kérdőjel a 2. táblázatban). Ha

ebben a vizsgálatban legföljebb 2 ? lesz, nem kell tovább folytatni, mert agyermek készsége optimális szinten áll. Ekkor 58 pont, 97% az eredmény(vagy ennél több)

Ha kettőnél több a kérdőjel, akkor folytatjuk tovább a vizsgálatot (pipa,kérdőjel)




rögzítése

2.alkalom

3. A „Beszédhanghallás” vizsgálata közben

3.c) feladatvállalás megfigyelése, eredmény rögzítése a 7. táblázat3.c) oszlopába az értékskála szerint

4. Erkölcsi érzék (Jancsi a „Szocializáció” lapról), előtte az

instrukció, eredmény rögzítése a 7. táblázat 4.a) „Jancsi”oszlopába az értékskála szerint

5. Tapasztalati következtetés vizsgálata, eredmény rögzítése a5. táblázat soraiban

6. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban

Feladatvállalást 4.b) oszlopban Kitartást 4.c) oszlopban

Érzelmi viszonyulást 4. d) oszlopban

Koncentrációt 4.d) oszlopban

Azértéksálaszerint





rögzítése

3. alkalom (eszközök: tesztlapok, 20 db pálcika) 1. Kapcsolatfelvétel megfigyelése, eredmény rögzítése a 7.

táblázat 5.a) oszlopába

2. Erkölcsi érzék („Mari” a „Szocialitás” lapról, előtte azinstrukció), az eredmény rögzítése a 7. táblázat „Mari” oszlopába

3. Reláció szókincs (4 féle teszt, lehet váltogatni!) A kérdéseket ABC sorrendben kell feltenni Az eredmények rögzítése a 3. táblázatban (pipa, kérdőjel)

4. Feladatvállalás megfigyelése a relációszókincs vizsgálataközben, eredmény rögzítése a 7. táblázat 5.c) oszlopban

5. Erkölcsi érzék („Laci” a „Szocializáció” lapról, előtte azinstrukció), eredmény rögzítése a 7. táblázat 6.a) oszlopban




rögzítése

3. alkalom

6. Elemi számolási készség

Az instrukcióknak megfelelően

Eredmény rögzítése a 4. táblázatban

7. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban Feladatvállalást 6.b) oszlopban

Kitartást 6.c) oszlopban

Érzelmi viszonyulást 6. d) oszlopban

Koncentrációt 6.d) oszlopban




Rövid DIFER

A tesztlapon pirossal szedve a feladatszámjele

Vagy a kék szegélyű lapok

Szorzói vannak (a fejlődésmutató füzetbenmindegyiknél olvasható a szorzó mértéke)



SZOCIALITÁS



ÍRÁSMOZGÁS KOORDINÁCIÓ



TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉS-

MEGÉRTÉS



BESZÉDHANGHALLÁS



TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS



RELÁCIÓSZÓKINCS



ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG



RÖVID DIFER



A DIFER-index kiszámítása

Előkészítő szint: 0-49 százalékpont Kezdő szint: 50-64 százalékpont Haladó szint: 65-74 százalékpont

Befejező szint: 75-84 százalékpont Optimum szint: 85-100 százalékpont

Javaslat:

Ha valamelyik készség előkészítő vagy kezdő szinten áll,maradjon még egy évet az óvodában, azaz ne legyenegyetlen készség sem ezeken a szinteken az iskolábalépés előtt.

difer vizsgÁlat menete

Documents