Verónica Figueroa

Figueroa, V. (2013)

• IDEIA es la ley federal que guía cómo los Estados, las agencias

educacionales y las escuelas públicas ofrecen educación

especial y servicios relacionados a nuestros niños con

necesidades especiales que son elegibles para recibir esta

ayuda especial. Es una ley muy poderosa e influencial,

afectando positivamente la vida de millones de estudiantes y

sus familias.

Figueroa, V. (2013)

• Los propósitos principales de IDEIA son:

• asegurar que a todos los niños con necesidades especiales se les haga

disponible una “educación pública gratis y apropiada” que enfatice

servicios de educación especial y servicios relacionados diseñados para

cumplir con sus necesidades únicas y prepararlos para el empleo y para

vivir independientemente

• asegurar que los derechos de los niños y jóvenes con necesidades

especiales y sus padres sean protegidos

• ayudar a los Estados, localidades, agencias de servicios educacionales, y

agencias Federales en proporcionar lo necesario para la educación de

todos los niños con necesidades especiales

• evaluar y asegurar la efectividad de los esfuerzos para educar a los

niños con necesidades especiales

Figueroa, V. (2013)

• Según la Ley IDEIA se requiere que los niños con impedimentos

sean educados en los salones regulares, a menos que “la

naturaleza y la gravedad del impedimento sea tal que la

educación en las clases regulares con el uso de ayudas y

servicios suplementarios no se pueda lograr satisfactoriamente”.

Esto significa que las escuelas tienen el deber de tratar de

incluir a los estudiantes con impedimentos en las clases de

educación regular.

Figueroa, V. (2013)

La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 es una ley

de derechos civiles diseñada para eliminar la discriminación

sobre la base de la discapacidad en cualquier programa o

actividad que reciba asistencia financiera federal. Los requisitos

de elegibilidad bajo la Sección 504 son: tener un impedimento

físico o mental, que limite sustancialmente una o más de las

actividades esenciales de la vida, tales como: el cuidado propio,

realizar tareas manuales, caminar, ver, escuchar, hablar, respirar,

aprender y trabajar. Además de tener un expediente (récord)

que documente la presencia de tal impedimento y ser

considerado como persona con impedimento.

Figueroa, V. (2013)

• Algunos niños con necesidades especiales deben perder la

escuela sobre una base regular, debido a enfermedad u otras

cuestiones médicas. Estos niños tienen derecho a los planes de

la Sección 504 que subsanarán las ausencias, permitiéndoles

terminar los requisitos educativos que necesiten para progresar

en la escuela. Si este es el caso, el padre debe proporcionar a

la escuela la documentación médica necesaria para justificar

las ausencias, y desarrollar un plan con la escuela de tal

manera que el niño(a) pueda continuar recibiendo la educación

apropiada.

Figueroa, V. (2013)

¿Cómo puede la Sección 504 ayudar al niño con necesidades especiales?

• La Sección 504 asegura que un niño calificado que posea una discapacidad tenga acceso igualitario a la educación. El niño podría recibir adaptaciones y modificaciones apropiadas, a la medida de sus necesidades individuales.

¿Qué es una adaptación "apropiada" según la Sección 504?

• De acuerdo a la Sección 504, una adaptación apropiada para un estudiante con discapacidad podría conllevar

• educación en un salón de clases común

• educación en un salón de clases común con servicios, modificaciones y/o adaptaciones complementarias

• educación especial y servicios relacionados

Figueroa, V. (2013)

Ley IDEIA Sección 504

La Ley sobre Educación de Individuos

Discapacitados (IDEIA) es una ley federal que

se aplica específicamente a las escuelas. La

IDEIA delinea las responsabilidades que una

escuela tiene hacia un estudiante

discapacitado, y los derechos que éste tiene a

recibir una educación pública y gratuita en el

entorno menos restrictivo.

La Ley de Rehabilitación es una ley federal de

derechos civiles que previene la discriminación

contra las personas con necesidades

especiales en las dependencias federales

apoyadas en programas apoyados

federalmente, y en el empleo federal.

Figueroa, V. (2013)

Ley IDEIA Sección 504

Todos los estudiantes de IDEIA están cubiertos

bajo la Sección 504.

No todos los estudiantes de la Sección 504

están protegidos bajo IDEIA.

La definición de una discapacidad es menos

amplia bajo la Ley IDEIA.

La definición de una discapacidad es mucho

más amplia bajo la Sección 504.

Brinda un programa educativo personalizado

según las necesidades de la discapacidad de

cada individuo.

Iguala las condiciones para los individuos con

necesidades especiales y elimina las barreras

que excluyen a los individuos con necesidades

especiales de la participación de una

educación pública gratuita y apropiada.

Figueroa, V. (2013)

Ley IDEIA Sección 504

El programa educativo brindado debe tener

respuestas positivas en la educación del

individuo.

No requiere mejoras académicas.

La ley IDEIA requiere el desarrollo de un PEI

para el estudiante.

La Sección 504 no requiere que las escuelas

desarrollen PEI o cualesquiera planes por

escrito para los niños discapacitados, aunque

una escuela puede hacerlo si así lo elige.

Los derechos de un niño de acuerdo con la

IDEIA terminan cuando finaliza su escuela

pública.

Sin embargo, los derechos de la sección 504,

continúan cubriendo al niño durante toda su

vida. Figueroa, V. (2013)

Lesión Cerebral Traumática

Ejemplo: El estudiante sufrió una lesión cerebral en un accidente automovilístico. Muchas de las habilidades académicas y el motor se han perdido por la lesión, pero el pronóstico es de una recuperación completa con soportes de rehabilitación. El estudiante no califica para educación especial bajo IDEIA. La condición es limitar de forma considerable a las actividades principales de la vida de aprender, pensar, concentrarse y realizar tareas manuales.

Alojamiento y servicios posibles:

• Proporcionar año escolar extendido / hora

• Proveer memoria / sida de la organización

• Proporcionar pruebas alternativas

• Iniciar programa de tutoría si es médicamente incapaz de asistir a la escuela

• Organizar un plan de emergencia

• Monitor de actividad convulsiva Figueroa, V. (2013)

• Entrenamiento para el personal y los compañeros con permiso

de estudiante/padre

• Monitor de fatiga

• Proveer descansos cortos y frecuentes durante los períodos de

intensa concentración

• Acortar el día escolar si está indicado

• Proporcionar estrategias para la organización/secuenciación

de tareas

• Proporcionar planificación de la transición post-secundaria o de

formación profesional

Figueroa, V. (2013)

Problemas de aprendizaje

EL EJEMPLO: El estudiante tiene una discapacidad del aprendizaje que afecta su capacidad de leer. Ella tiene más dificultad con la descodificación de las palabras y la ortografía de la comprensión lectora. Por lo tanto, la realización de tareas de lectura es difícil y lenta. Ella no es actualmente elegible para recibir educación especial bajo IDEIA.

Alojamiento y servicios posibles:

• Proveer de menor legibilidad materiales de revestimiento contexto del curso

• Proporcionar tiempo adicional en las pruebas

• Permitir el acceso a deletrear damas y/o procesamiento de textos

• Proporcionar información sobre el alojamiento para los exámenes de entrada a la universidad (es decir, PSAT)

• Es evidente que la secuencia de instrucciones

• Proporcionar material de clase

Figueroa, V. (2013)

• Gráficos visuales/gráficos/diagramas para apoyar la

instrucción

• La provisión de acceso a la computadora

• Asientos hacia el instructor

• Soporte/sugerencias relativas a las opciones post-

secundaria/carrera

• Apoyo en el uso de la organización/gestión del tiempo las

estrategias

• Apoyo en el uso de estrategias para ayudar a la memoria y la

resolución de problemas

• Proporcionar planificación de la transición post-secundaria o de

formación profesional

Figueroa, V. (2013)

• ..\Downloads\Ejemplos donde se ven afectados estudiantes en

el sist de educ..doc

Figueroa, V. (2013)

• Parodi, L. M. (2005). La Educación Especial y sus Servicios. Publicaciones puertorriqueñas. Colombia.

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• Sección 504. Retrieved April 10, 2013 from: http://www.ldanatl.org/aboutld/adults/civil_rights/law.asp

Figueroa, V. (2013)