difusão de inovações no ensino superior

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A TEORIA DE ROGERS instrumentalizando a prática da difusão de inovações no ENSINO SUPERIOR Profa. Me. Eveline Eveline Katia de Souza Pontual Cavalcante Cavalcante [email protected] [email protected] 15º. CIAED – Fortaleza – Setembro de 2 Centro de Ensino a Distância Universidade Santa Cecília – Santos/S

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Apresentação no 15o CIAED: A teoria de Rogers instrumentalizando a prática da difusão de inovações no Ensino Superior Autora: Profa. Me. Eveline Katia de Souza Pontual Cavalcante - Universidade Santa Cecília - Centro de Ensino a Distância - Santos/São Paulo

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Page 1: Difusão de Inovações no Ensino Superior

A TEORIA DE ROGERSinstrumentalizando a prática da

difusão de inovações noENSINO SUPERIOR

Profa. Me. EvelineEveline Katia de Souza Pontual Cavalcante Cavalcante

[email protected]@unisanta.br

15º. CIAED – Fortaleza – Setembro de 2009

Centro de Ensino a DistânciaUniversidade Santa Cecília – Santos/SP

Page 2: Difusão de Inovações no Ensino Superior

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Edição 2008 do AbraEAD 1/73 = EAD

2008 = 2,5 milhões

EaD Sub-categoria de ensino

‘primo pobre’ da educação presencial

Damir Latte – Global-workplace.com

Resistência ao uso de tecnologias

Benefícios da EaD no ambiente educacional

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Joseph Berger em 2008 ilustrou:

Mestrado em Administração

Penn State University

Calça jeans, chinelos, mesa de jantar

54 alunos; gerentes e profissionais; 30 anos

EUA, Tóquio, Atenas, Copenhague, São Paulo

Ambiente ideal Mãe de três filhos

Programa de mestrado presencial

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Everett Rogers

Difusão de Inovações

Pessoas reagem à mudanças

Pessoas evoluem ao longo dos tempos

Iluminar o caminho da resistência de EaD

Velhos paradigmas

Conceitos cristalizados

Identificar e disseminar inovações em EaD

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Processo ensino-aprendizagem século XXI Integração da tecnologia

Geração Y

A teoria de Rogers contribuir avaliar

a difusão

a adoção

Plataforma de gerenciamento de EaD na Universidade

Pesquisa entre alunos da Universidade

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Everett Rogers Difusão de Inovações

Sociologia rural

Comportamento organizacional

Psicologia social

Marketing

Tecnologias de Informação Ciências Humanas Para Rogers a adoção de uma inovação é o processo mental que ocorre desde que um sujeito toma conhecimento da inovação até a

sua decisão final de adoção.

“Se as pessoas PERCEBEM situações como reais, elas são reais em suas conseqüências.

Em outras palavras, as PERCEPÇÕES contam.”

(Everett M. Rogers)

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A inovação é comunicada...

Determinados canais

Ao longo do tempo

Entre membros de um sistema social

Características do modelo de inovação 4 elementos no processo de difusão

A inovação em si

Os canais de comunicação

O tempo

Os membros participantes de um sistema social

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Características que influenciam na adoção da inovação em qualquer segmento:

Vantagem relativa

Compatibilidade

Complexidade

Experimentação

Observação

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Uma inovação deve:

apresentar vantagens;

ser compatível com os valores estabelecidos existentes ou as necessidades do grupo que irá adotá-la;

ser simples de usar;

poder ser testada;

ser visível em sua aplicação.

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*Inspirada na Profa. Dra. Hsiang-Ann Liao, SUNNY College, NY.

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Page 15: Difusão de Inovações no Ensino Superior

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Fatores levantados por Rogers foram confirmados na íntegra:

a adoção do AVA da UNISANTA > instrumento de construção de conhecimento

Vantagem

Compatibilidade com os valores, crenças, práticas, experiências e necessidades

Facilidade de manuseio

Ganhos com o uso(economia de tempo)

Page 16: Difusão de Inovações no Ensino Superior

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Porcentagem das afirmações entre 75 e 100%

Proporções positivas e favoráveis

Relevância e contribuição

Impacto da adoção benefícios vantajosos

Responde à pergunta :

“Onde, então, devemos procurar a inovação na educação a distância—na pedagogia, na tecnologia, no recrutamento do aprendiz, no seu apoio pela instituição?”.

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Universidade Disseminar e manter a difusão de inovações

Combinando componentes de:

Pedagogia

Tecnologia

Prática da teoria identificar e disseminar inovações em EaD no ambiente universitário

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Deforge, Y. (1979).Système de production et système d’aquisition du savoir. In Perspectives, vol. IX, no.1, Paris:UNESCO

Gouveia,J.M & Coelho, A.F.M. Conocimiento, innovación y emprendedores : camino al futuro, 2007-01-01, ISBN 978-84-690-35. Publicado no DialNet

Liao, H.(2005).Communication Technology, Student Learning, and Diffusion of Innovation, College Quartely, Seneca College of Applied Arts and Technology. Em http://www.senecac.on.ca/quarterly/2005-vol08-num02-spring/index.html visitado pela última vez em 08/04/2009.

Page-Bucci, H. (2003). The value of Likert scales in measuring attitudes of online learners. Em http://www.hkadesigns.co.uk/websites/msc/reme/likert.htm visitado pela última vez em 10/04/2009

Rodriguez, I.(2205).Teoria x EaD x Tempos Velozes. RBAAD. Publicada em: 03/01/2005 às 00:40. Em http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?UserActiveTemplate=1por&infoid=1066&sid=69 visitado pela última vez em 08/04/2009

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Sanches, F. (2008). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (AbraEAD). 4ª. Edição. São Paulo: Instituto Monitor

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OBRIGADA!

Profa. Me. EvelineEveline Katia de Souza Pontual Cavalcante Cavalcante

[email protected]@unisanta.br

15º. CIED – Fortaleza – Setembro de 2009

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