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Difusión del trabajo colegiado
ISSN 0188-6975 11 de enero de 2016 Número 1,413
Órgano informativo del Colegio de Ciencias y HumanidadesÓrgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
páginas 5 y 6
Jefes de Información de los planteles
AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejo
OrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez
UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers RectorDr. Leonardo Lomelí VanegasSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Alberto Ken Oyama NakagawaSecretario de Desarrollo InstitucionalDr. César Iván Astudillo ReyesSecretario de Servicios a la ComunidadDra. Mónica González Contró Abogada GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social
DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas González
Diseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDavid Nieto MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH apa-rece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, C.P. 04510, México D.F. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.
Tiraje 7,500 ejemplares
[email protected]@[email protected]
COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES
Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralLic. José Ruiz Reynoso Secretario AcadémicoLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. Delia Aguilar GamézSecretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz A. Almanza HuescaSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática
Directores de los planteles
Lic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanMtro. José Cupertino Rubio RubioVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur
Contenido
Editorial 3
Más y mejor educaciónDifusión del trabajo colegiado 5 y 6
Habilidades para la vida, un camino para la formación integral 7
Aprobados proyectos e informes de trabajo de profesores 8
Nuevo nombramiento en la DGCCH 9
Encarte Núm. 1. 45 años de la Fundación del CCH 1971-2016
Contribuir al mejoramiento del bachillerato de la UNAM 11
Exámenes extraordinarios y acreditación 12
Comunidad cecehachera
Formación para los padres de familia 13
Entre académicosProfesor recibe medalla Alfonso Caso por sus estudios en posgrado 14
La formación de los jóvenes, labor noble y comprometida 16
Arte y culturaCartelera 19
Página(s)
1,413 11 de enero de 2016
Editorial
Renovada energíapara superar retos
Hacer una pausa en las actividades laborales y académicas siempre permite refl exionar acerca de los alcances de lo realizado y de los retos futuros. El trabajo de la comunidad del Colegio de Ciencias y Humanidades debe considerar para el 2016 un año de esfuerzo,
compromiso y proyección. Iniciar el semestre 2016-2 con energía renovada y horizontes precisos nos permitirá transitar con mayor certeza hacia un mejor desarrollo humano y académico.
Este nuevo periodo signifi cará una etapa de cambios, renovación y metas por alcanzar. Los nombramientos para la gestión directiva de la UNAM y del CCH, sin duda, ofrecen la oportunidad de afi anzar lo hasta ahora construido, pero sobre todo, dar paso a propuestas y miradas desde ángulos diversos, con lo que se podrán enriquecer nuestros espacios educativos.
Varias son las iniciativas que en el semestre que empieza fomentarán una mayor calidad de la actividad académica en el Colegio, por ejemplo, una nueva fase en la aplicación del Programa de formación integral dirigido a nuestros estudiantes. Asimismo, el inicio y desarrollo del Programa de formación docente en uso de tecnologías móviles en el aula, que consta de cursos, talleres y un diplomado para trabajar en el aula con la tableta electrónica. Este proyecto, se encuentra en concordancia con lo expuesto por el rector de la UNAM, Enrique Graue, quien planteó en días recientes que “es imperante dar acceso a la comunidad al uso de las TIC, capacitación para su empleo cotidiano, mezclar la educación en línea con la escolarizada y evaluar el conocimiento mediante las mismas tecnologías”.
Otra de las actividades relevantes es la celebración del 45 aniversario de la fundación del CCH, acontecimiento que nos permitirá observar en retrospectiva los logros y defi nir los retos, los alcan-ces y los nuevos horizontes; la historia del Colegio y los desafíos actuales del bachillerato joven de la UNAM. Por medio de entrevistas a profesores fundadores y egresados destacados, Gaceta CCH, compartirá la experiencia de quienes han forjado nuestra institución, desde las aulas y fuera de ellas, en retribución justa y necesaria a nuestra sociedad.
Por último, pero no menos importante, se continuará con el proceso de difusión de los avances de los programas de estudio de las materias de quinto y sexto semestres, con el propósito de so-cializar las propuestas de los grupos colegiados que realizan esta tarea, necesarias para actualizar dichos programas.
En síntesis, los planes y proyectos para este 2016 son diversos y complejos, convocan a un compromiso y empeño de la comunidad para que, por medio del trabajo conjunto, el diálogo y la armonía, consigan el éxito y trascendencia.
1,413 11 de enero de 20164LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
C O N V O C AA la comunidad estudiantil, académica y administrativa
de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades interesada en participar en el
que se efectuará de acuerdo con las siguientes:
BASES
1. Podrán participar estudiantes, académicos y adminis-trativos que actualmente formen parte de la comuni-dad del CCH.
2. La participación será individual.3. El logotipo deberá ser original e inédito con el propó-
sito de destinarse a ser la imagen que represente a la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (ENCCH) durante la conmemoración de los 45 años de su fundación.
4. El logotipo deberá contener completo el nombre de la institución: Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades.
5. El diseño se realizará a mano alzada (técnica libre) y/o digital, tanto en los materiales como en el tamaño que elija el autor o autora.
a) En ambos casos deberá considerarse que el uso del logo será en un tamaño mínimo de 1.5x1.5 cms. En el caso de a mano alzada los participantes deberán te-ner digitalizada la imagen en alta resolución (300 dpi) con la finalidad de reducirla o ampliarla, sin alterar su esencia, de acuerdo con diversas necesidades de im-presión.
b) En el caso de diseño digital deberán incluir archivo editable original y JPG, TIF, PDF o EPS a 300 dpi o alta resolución. Agregar el tipo de fuentes utilizadas o con-vertir en curvas.
6. Cada logo deberá ser presentado con una impresión en tamaño carta en color y escala de grises y en archi-vo digital en formato TIF.
7. Los participantes podrán presentar hasta un máximo de tres propuestas las cuales se entregarán por sepa-rado.
8. Se deberá incluir una fundamentación del diseño en-viado que concuerde con el sentido de la celebración, valores y logros de la ENCCH.
9. Los trabajos deberán entregarse en la DGCCH, Secre-taría de Comunicación Institucional, en un CD o DVD acompañado de un sobre con seudónimo que deberá contener nombre completo, correo electrónico y telé-fono. En ambos casos (mano alzada y digital) deberán entregar una impresión de su trabajo a color y en blan-co y negro.
10. La recepción de propuestas quedará formalizada a partir de la fecha de esta convocatoria y cerrará el 5 de febrero de 2016.
11. El jurado se formará con especialistas en diseño y su fallo será inapelable.
12. La institución otorgará un premio al primer lugar que consistirá en una Ipad Mini de 16 GB. El segundo y tercer lugar tendrán un diploma de reconocimiento y el resto de concursantes obtendrán una constancia de participación.
13. El diseño ganador pasará a formar parte del Patrimo-nio Universitario y podrá utilizarse en los impresos y soportes electrónicos, o de cualquier otro tipo que la ENCCH elabore para difundir las actividades conme-morativas del 45 aniversario de su creación.
14. El ganador cederá los derechos inherentes a su obra a la Universidad Nacional Autónoma de México, liberán-dola de cualquier reclamo presente o futuro que pu-diera suscitarse. La cesión de derechos se formalizará ante la oficina jurídica de la Dirección General de la ENCCH.
15. Los resultados serán publicados en la Gaceta CCH.16. Cualquier imprevisto será resuelto por el Comité Orga-
nizador Central de los festejos por los 45 años.
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, 17 de noviembre, 2015
Comité Organizador
Para mayores informes: [email protected]
Diseño del logotipo conmemorativo de los 45 Años de la fundación del CCH
51,413 11 de enero de 2016
Inició el trabajo de difusión de los avances del Proceso de Actualización de los Programas de Estudio de 5° y 6° semestres
Difusión del trabajo colegiado
Para el presente ciclo escolar 2015-2016 se continuará con los tra-bajos de análisis del Proceso de actualización de los programas de las materias de 5° y 6° semestres bajo el mismo esquema de
trabajo propuesto para las materias del tronco común.
Se recuperaron los avances obtenidos en el proceso de revi-sión curricular iniciado en agosto de 2012 y se buscó, además, la representatividad del profesorado mediante la conformación de los grupos de trabajo por la designa-ción de sus integrantes a través de los diversos órganos colegiados. Con estas iniciativas se abrió un espacio de refl exión y análisis in-tegrado por los grupos de trabajo bajo la coordinación de los presi-dentes y secretarios, se articularon de manera colegiada los avances y se precisaron los componentes mínimos comunes para la estructu-ración de los programas, así como la metodología e instrumentos que deberían acompañar todo el pro-ceso.
La conducción académica de la revisión de los programas ha estado a cargo del Seminario Per-manente de Análisis Curricular conformado por los coordinadores de los grupos de trabajo de las 23 materias y el grupo de Vinculación y Seguimiento Académico, el cual está integrado por los titulares de las siguientes secretarías: Progra-mas Institucionales, Académica, Planeación, Comunicación Institu-cional y Apoyo al Aprendizaje, así como cuatro miembros del Conse-jo Técnico elegidos para tan signi-fi cativa labor.
En los 23 grupos de trabajo de las materias de 5° y 6° semestres ha permanecido en ambiente de diálo-go y de respeto hacia las diferentes ideas a partir del trabajo académico y colegiado. El 4 de enero de 2016
inició la difusión de los avances lo-grados en cada una de las materias, para lo cual los diferentes grupos de trabajo establecieron formas diver-sas de acercamiento con sus pares, entre ellos: foros, cursos, difusión en línea, entre otros.
Para lograr un mayor consenso y propiciar la libre participación del personal académico es importan-te que la comunidad conozca, en esta etapa, los avances de las pro-puestas de ajustes a los programas además de tener la posibilidad de participar y hacer llegar sus obser-vaciones en este proceso.
Los avances de los programas de las materias de 5° y 6° semes-tres pueden consultarse en las ver-siones digitales en la siguiente liga: <http://programasinstitucionales.cch.unam.mx/>
Con el trabajo realizado hasta ahora se pretende que la comuni-dad tenga la certeza de que el Co-legio se decanta por seguir siendo
Continúa en la página 6
Más y mejor educación
6 1,413 11 de enero de 2016
Viene de la página 5
Más y mejor educación
El Comité Organizador del Concurso de Cuento Interplantelesde la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades
C O N V O C A N
Al segundo concurso de cuento
BASES:
I. Podrán participar los alumnos inscritos en el Colegio de Ciencias y Humanidades de los cinco planteles.
II. El cuento deberá ser individual.III. Los concursantes solo podrán presentar un cuento inédito.IV. La extensión es de 2 a 6 cuartillas.V. El jurado evaluará:
a) La estructura del cuentob) Redacción y ortografíac) Originalidad
VI. La recepción de los trabajos queda abierta a partir de la publicación de la presente convocatoria y hasta el viernes 29 de enero de 2016 a las 20:00 horas, en los siguientes correos de acuerdo al plantel de adscripción:
[email protected]@gmail.com
[email protected]@gmail.com
Con las siguientes características:a) La entrega de los cuentos será en un archivo en Word.b) Letra Arial 12 puntos e interlineado de 1.5c) Título del cuentod) Nombre del autor, datos de contacto (teléfono de casa y/o celular,
correo electrónico) semestre que cursa y plantel.VII. Los trabajos serán evaluados por un jurado integrado por profesores
del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. Su fallo será inapelable.
VIII. Los resultados serán publicados en las gacetas locales de cada plantel en la tercera semana de febrero.
IX. La ceremonia de premiación del concurso se llevará a cabo en uno de los cinco planteles el jueves 11 de febrero de 2016 a las 13:00 horas.
X. Cualquier caso no previsto en esta convocatoria será resuelto por el Comité Organizador de este concurso.
Comité Organizador
Mtra. María Elena Arias AguilarCoordinadora General VallejoLic. Ana Gloria Cardona Silva AzcapotzalcoMtra. Iriana González Mercado NaucalpanLic. Carlos Pérez Bazán VallejoMtro. Carlos Guerrero Ávila OrienteLic. Carlos Alonso Alcántara Sur
un bachillerato de vanguardia, con el compromiso de continuar traba-jando en benefi cio de la formación integral de nuestros alumnos.
Mecanismos de trabajo
El trabajo de los grupos dio inicio con la elaboración de un diagnós-tico que permitió conocer el esta-
do que guardaban las versiones preliminares de los programas para así determinar aquellos elementos susceptibles de enriquecer y ajustar. Derivado del diagnós-tico, los integrantes de los grupos de traba-jo durante el semestre 2016-1 reelaboraron y
fundamentaron, colegiada y aca-démicamente, las modifi caciones propuestas para los programas bajo la orientación del Seminario Permanente de Análisis Curricular.
En diciembre de 2015 los gru-pos de trabajo entregaron, de for-ma institucional, los avances de las propuestas de programas actuali-zados como resultado de más de
100 reuniones de trabajo, en las que prevaleció el espíritu acadé-mico que caracteriza a la comuni-dad docente de nuestro Colegio. Para lograr este objetivo se lleva-ron a cabo cuatro reuniones del Seminario Permanente de Análisis Curricular, en donde se estableció que cada grupo de trabajo defi nie-ra las formas de presentación de los avances de las propuestas de programas dirigida a la comunidad docente, entre ellas destacan ocho cursos, tres cuestionarios en línea y siete jornadas académicas y fo-ros de presentación, cuyo objeti-vo fue difundir las propuestas de programas actualizados y recibir las primeras opiniones que serán sistematizadas por los grupos de trabajo. Ͽ
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Habilidades para la vida, un camino para la formación integral
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
“El Colegio de Ciencias y Humanidades siempre ha hecho énfa-sis en el aspecto de la formación integral de sus alumnos, que tengan las herramientas conceptuales-metodológicas que les
permitan continuar con éxito sus estudios profesionales, y que en su desarrollo personal, dentro y fuera de la dimensión educativa, sean indi-viduos plenos, que conozcan y desarrollen los valores, para que puedan vivir y gozar con plenitud su vida”, expresó Jesús Salinas Herrera, titular del Colegio de Ciencias y Humanidades, durante la ceremonia de entre-ga de constancias a profesores de los cinco planteles por haber culmina-do el diplomado Formación integral: habilidades para la vida.
En esta etapa tan compleja, donde los jóvenes bachilleres ne-cesitan una permanente orienta-ción, puesto que viven en un entor-no de riesgo continuo, señaló, esta institución educativa está compro-metida en contribuir en su consoli-dación y que desarrollen personal-mente sus habilidades para la vida.
Añadió que “el Colegio es una comunidad de 60 mil alumnos y de más de 3 mil profesores, la cual debe formarse e informarse sobre esta temática”, y expresó su deseo porque los docentes que recibie-ron este diplomado puedan sensi-bilizar e incidir en el resto de la co-munidad, al compartir experiencias para poderlas poner en práctica en el aula.
Por su parte, Rafael Camacho Solís, director del Instituto para la
Atención y Pre-vención de las Adicciones, su-brayó que “es la salud emocional-afectiva la más importante para destacar en el desarrollo pro-fesional que su
formación intelectual”, y en este sentido advirtió que “esto no quie-re decir que se debe descuidar lo intelectual sino que se debe cuidar más lo emocional”.
Mencionó que los adolescentes son, desafortunadamente, consu-midores de sustancias nocivas, y muchas veces no se debe a la mala o insufi ciente información sobre los daños en la salud que ocasio-nan, sino a los problemas afectivos que tienen. “Cuando nosotros con-sultamos a los chicos, nos dicen que la principal razón para hacerlo fue por problemas en casa, en la escuela, se sentían tristes, estaban enojados, se sentían solos e in-comprendidos”. Finalmente, estos dolores del alma, como así los lla-mó, superaba por mucho al consu-mo por curiosidad.
Lidia Guadalupe Ortega Gonzá-lez, coordinadora del Consejo Aca-démico del Bachillerato, manifestó su aprobación porque estos foros continúen, ya que “son un reto para los buenos profesores del CCH, ya que contribuyen en la atención de su población”. Mencionó por últi-mo, que a los escolares en riesgo, siempre tomados en cuenta, de-ben acercárseles estrategias más acordes a sus necesidades, y por ello este esfuerzo es tan meritorio.
Tareas del Programa de Formación Integral
Por otra parte, con el objetivo de continuar en esta labor de forma-ción, se llevó a cabo el Taller de re-fl exión con profesores de los cinco planteles, el pasado 7 de diciembre en la sala del Consejo Técnico; Glo-ria Ornelas Hall, coordinadora del Programa de Formación Integral, expresó que el objetivo de éste fue reforzar la identidad del Colegio con el motivo de los tres principios que le dieron origen: Aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Detalló, la médica epidemióloga con maestría en Salud Pública, que este programa tiene como visión propiciar, a través de distintos me-dios, ambientes saludables en los planteles del CCH, a través de la construcción de redes de liderazgo positivo. Asimismo, informó que se tiene previsto la realización de dis-tintos cursos y conferencias desti-nadas a promover la salud integral de académicos, administrativos y alumnos. Ͽ
Más y mejor educación
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Aprobados proyectos e informes de trabajo de profesores
Porfi rio Carrillo
El Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, en sesión ordinaria del 26 de noviembre, aprobó las propuestas de proyectos e informes de trabajo presentados por profesores de
carrera, así como de los técnicos académicos.
Durante la sanción de los casos, se encontraron presentes los se-cretarios auxiliares de la Secretaría Académica del CCH, para despejar las posibles dudas que tuvieran los consejeros técnicos antes de apro-bar la propuesta.
De igual manera, fue sanciona-da la propuesta para asignar estí-mulos por equivalencia al personal de carrera de nuevo ingreso en el Colegio de Ciencias y Humanida-des, presentada por la Comisión Permanente de Evaluación.
Cabe señalar que al inicio de la sesión de trabajo, el presidente del Consejo Técnico del CCH, Je-sús Salinas Herrera, tomó protes-ta como consejero técnico a José Cupertino Rubio Rubio, director del Plantel Vallejo.
Por otra parte, en la sala de juntas Dr. Pablo González Casanova, los miembros del pleno, validaron los comicios para integrar las comisio-nes dictaminadoras de los planteles Azcapotzalco y Vallejo; propuesta presentada por la Comisión Perma-nente de Legislación y Elecciones.
También fueron sancionados los concursos de oposición abier-
tos para profesores de asignatura y carrera; los concursos de opo-sición cerrados para profesores de asignatura, carrera y técnicos académicos; las solicitudes de li-cencias y comisiones; de disfrute de año o semestre sabático; los informes de año o semestre sabá-tico y la convocatoria para obtener la defi nitividad como profesor de asignatura “A”, presentados por la Comisión Permanente de Asuntos del Personal Académico.
Asimismo, se aprobaron las soli-citudes de suspensión temporal de estudios presentadas por alumnos del Colegio de Ciencias y Humani-dades, las cuales fueron expuestas por la Comisión Permanente de Asuntos Estudiantiles.
Por último, se guardó un minuto de silencio en memoria y recono-cimiento a la labor académica del profesor Ramiro González Ayón, del Área de Ciencias Experimenta-les del Plantel Sur, quien fuera ade-más maestro fundador de dicha escuela.
Aprobación de asuntos del personal académico
El Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, en se-sión extraordinaria del 8 de diciem-bre aprobó los casos presentados por la Comisión Permanente de
Asuntos del Personal Académico, relativos a los concursos de oposi-ción abiertos y cerrados para pro-fesores de asignatura y carrera; las solicitudes de licencias y comisio-nes, así como de disfrute de año o semestre sabático y los informes de año o semestre sabático.
Al concluir la sesión de trabajo, Jesús Salinas Herrera, presidente del máximo órgano de legislación en el Colegio, reconoció “la res-ponsabilidad, compromiso y ardua entrega de los consejeros técnicos, quienes cumplen con instituciona-lidad sus funciones”. Mismas, indi-có, que son de mucha valía para la vida académica de la dependencia.
En su mensaje de agradeci-miento por las labores efectua-das durante el 2015 en el Consejo Técnico, refi rió que “el CCH tiene la gran oportunidad de reforzar su identidad con la nueva rectoría encabezada por el doctor Enrique Luis Graue Wiechers, quien ha ex-presado su apoyo al bachillerato, impulsando el trabajo de los pro-fesores y los órganos colegiados”.
Por ello, exhortó a los miembros del pleno a continuar con sus tra-bajos el próximo año, periodo en el cual el Colegio festejará 45 años de existencia. Ͽ
Más y mejor educación
91,413 11 de enero de 2016
Nuevo nombramiento en la DGCCHYolanda García Linares
El director general del Colegio de Ciencias y Humanidades, Jesús Salinas Herrera designó, el pasado 27 de noviembre a José Ruiz Reynoso como secretario académico, en sustitución de Rina Mar-
tínez Romero, “formamos un grupo de trabajo que tiene múltiples res-ponsabilidades con una población de 60 mil estudiantes en el bachille-rato universitario. Un equipo, entre más unido e integrado se encuentre, logrará sus metas. Logros que todos hemos construido y tenemos el reto de mejorarlos, José Ruiz es una persona comprometida y vinculada al trabajo de la institución, el indicado para este cargo, y quien contribuirá al esfuerzo de todos nosotros” aseveró.
Al tomar posesión del cargo, en la sala de juntas de la DGCCH, Ruiz Reynoso agradeció a Salinas He-rrera la distinción para dirigir la Se-cretaría Académica y destacó sus funciones: coordinar y supervisar la política académica del Colegio; elaborar programas de trabajo; or-ganizar procesos para favorecer las capacidades docentes de los profe-sores y el trabajo colegiado; motivar la investigación educativa y atender el mejoramiento de la formación de profesores y su evaluación.
Asimismo, el nuevo secretario enumeró siete aspectos funda-mentales trazados junto con el di-rector del Colegio y apegados al Plan de Desarrollo 2014-2018:
1. Apoyo a la actualización de los pro-gramas de estudio, punto nodal para la dependencia, y que se tra-baja en colaboración con la Secre-taría de Programas Institucionales; respaldar al campo tres y cuatro, así como asesoría permanente en los avances de estos programas y sus propósitos académicos.
2. Revitalizar los mecanismos y re-glamentos de la evaluación de pro-yectos anuales, es decir, analizar su orientación de acuerdo a lo que re-quiere el Colegio en este momento y en el marco de las políticas nacio-nales e internacionales. Enlazar las
áreas básicas, la docencia y recu-perar la función del aula, lo que de-sarrollan los profesores y promover el trabajo de calidad de los proyec-tos. Considerar la forma de evaluar y no sólo cotejar su cumplimiento, así como observar, si es posible, que la evaluación realizada por los Consejos Académicos considere la del PRIDE.
3. Revisar las necesidades de forma-ción de los profesores del CCH y en el marco de la actualización de los programas de estudio, promover una campaña de consulta en los cuerpos colegiados para impartir un programa de formación diferen-ciado que considere a maestros de nuevo ingreso hasta los de mayor antigüedad, así como recuperar la experiencia de los que han cursado la MADEMS.
4. Dirigir el trabajo académico que requiere el Colegio a la luz de la aprobación de los programas de estudio.
5. Fortalecer las actividades y pro-gramas de los departamentos de idiomas, opciones técnicas y edu-cación física.
6. Actualización y recuperación de la función de los Consejos Académicos.
7. Revisar los mecanismos de elec-ción y contratación de profesores, asimismo fortalecer el trabajo de los seminarios que actualizan as-pectos disciplinarios, didácticos y pedagógicos y de esta manera, generar una plataforma sólida en
la construcción de una política del Colegio, sustentada en la calidad académica; tareas que requieren del apoyo de todos.
José Ruiz Reynoso es licen-ciado en Sociología, tiene un di-plomado en Gestión del Conoci-miento en Ambientes Educativos Asistidos por las TIC en la UNAM, estudió la Maestría en Docencia en Educación Media Superior con especialidad en Historia en la FES Acatlán. Tiene 27 años de antigüe-dad en la Universidad, es Profesor de Carrera Asociado “C” de Tiem-po Completo del Plantel Sur, don-de imparte las asignaturas de His-toria Universal I y II. Ha participado en programas institucionales como tutorías y seguimiento académico en dicho plantel, así como en la elaboración de diversos reglamen-tos que norman la vida académica siendo integrante de la Comisión Técnica del CCH, entre 1985 y 2006. Fue secretario docente del Plantel Sur, secretario auxiliar de la Comisión Técnica del Consejo Técnico del CCH, coordinador de los programas de estímulos PRI-DE y PEPASIG. También, colaboró con las comisiones de evaluación y legislación del Consejo Técnico, se desempeñaba hasta hace poco como titular de la Secretaría de Apoyo al Aprendizaje. Ͽ
Más y mejor educación
10 1,413 11 de enero de 2016
Al Personal Académico de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades
Presente
La Comisión de Revisión y Actualización del Protocolo de Equivalencias instituida por el H. Consejo Técnico de la ENCCH hacen a ustedes una atenta invitación a participar en la
C o n s u l t a
Sobre el Glosario de Términos del Protocolo de Equivalencias para el Ingreso y la Promoción de los Profesores Ordinarios de Carrera
El objetivo de revisar y actualizar los términos e incluir otros nuevos, surge de la necesidad de reconocer y valorar las actividades de los profesores que atienden y fortalecen el mejoramiento académico y el aprendizaje de los estudiantes; de la demanda de diversos órganos colegiados de homogeneizar los criterios de promoción y evaluación; así como en el interés institucional de orientar el trabajo académico hacia los programas que priorizan el logro de los aprendizajes y la enseñanza de calidad.
Sabemos que se han presentado diversas iniciativas para la inclusión de nuevos términos en función de actividades que no están contempladas. Por ello, solicitamos su invaluable participación en la consulta, se-ñalando el término que se pretende incluir o modifi car, la justifi cación que avale dicha intención, así como la delimitación de las actividades y características del término propuesto.
Para la presentación de la propuesta se sugiere la siguiente tabla, ya sea llenando los campos o adjuntando archivo:
Término Justifi cación o argumentación del cambio Propuesta
Es conveniente que las propuestas de inclusión o precisión estén sustentadas en el Modelo Educativo del Colegio, en el Plan y Programas de Estudio de la ENCCH, y en el reconocimiento de los desempeños y activi-dades del profesor relacionados con el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
La consulta contempla la participación individual o grupal a través de la página principal del Colegio < http://www.cch.unam.mx >. Complementariamente la Comisión de Revisión y Actualización del Protocolo de Equi-valencias efectuará entrevistas e intercambio de opiniones con profesores e integrantes de diversos órganos colegiados.
La consulta se realizará del 7 de enero al 24 de febrero de 2016.
Tu participación fortalece y valora la experiencia del trabajo académico colegiado.
Dr. Jesús Salinas Herrera
Presidente del H. Consejo Técnico de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades
45 Años de la fundación del CCH 1971-2016
Encarte núm.1, 11 de enero de 2016
1
Construcción de planteles 1971
Los primeros planteles en abrir sus puertas para recibir a las nuevas generaciones de estudiantes fueron Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo, el 12 de abril de 1971; al siguiente año hicieron lo propio los planteles Oriente y Sur.
Entrevista
Daniel Moreno Chávez, exalumno del Plantel Vallejo, ahora director general y fundador de Animal Político.
45 años de la fundación del CCH
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
Periodista desde hace 26 años, Daniel Moreno Chávez es director general y fundador de Animal Político. Ha sido periodista en medios como El Financiero y Reforma, así como editor de la revista Cambio, cuando era
dirigida por Gabriel García Márquez. Fue subdirector de los periódicos El Universal y Milenio Diario además encabezó el rediseño gráfico y editorial del periódico Excélsior. Dirigió W Radio, estación integrante del Grupo Prisa, y es profesor en la maestría de Periodismo del CIDE; fue colaborador radiofónico en los grupos Fórmula y Televisa Radio.
Detrás de la publicación digital Animal político hay un grupo de periodistas que ofrecen una visión distinta del acontecer político, económico, social y cultural del país. Uno de ellos, quien los encabeza, recuerda con ahínco la institución que lo forjó, y le dio las bases que hoy se visualizan a través de este medio de comunicación.
El cuarto turno
Las primeras imágenes que vienen a su mente son la de estar en medio de un grupo de personas adultas, de escucharlos hablar sobre las problemáticas sociales que en ese momento se desarrollaban, de encontrarse con autores que exigían un cambio en el actuar y pensar el mundo, de ver las cintas de Ingmar Bergman o de Akira Kurosawa, de quedarse después de clase para continuar en la discusión y el análisis de un texto. Para Daniel Mo-reno Chávez, sin duda, la mejor etapa de su vida. El CCH llegó a su vida, después de una etapa escolar “oscura”, la secundaria en manos de maristas dejaba de lado el pensar y el actuar, características que encontra-ría al formar parte del Colegio de Ciencias y Humani-dades. Era como pasar de la noche al día. “Muchos son los recuerdos relevantes y muy buenos del CCH. Estudiaba en el cuarto turno, de 5 a 9 de la noche y trabajaba en la mañana. Entré muy chico y para mí fue todo un descubrimiento, un buen descubrimiento”. En su oficina, rodeado de sus colaboradores, en su ma-yoría jóvenes, el director de la publicación digital, sos-tiene que provenir de una escuela tradicional y llegar al Colegio fue como el revés de una moneda, “era venir
de un ambiente de clase media conservadora a entrar a un espacio donde la reflexión de temas sociales y políti-cos era intensa. No hubo comparación. Me impactó en muchos sentidos, sobre todo en la parte intelectual, de poder descubrir un mundo diferente”.Y no importó que día a día tuviera que atravesar la ciu-dad, de la Central Camionera del Norte hasta Ciudad Universitaria y luego un camión que lo llevaba a la ca-rretera de Cuernavaca. “Para mí fue una suerte estar en Vallejo, estar en el cuar-to turno no sólo me permitió trabajar y desarrollarme en otras cosas, sino conocer gente diversa, de todas las edades. Yo era de los chiquitos del grupo, había muchas personas que trabajaban, habían retomado sus estudios después de mucho tiempo, lo mismo tenía un taxista de compañero, que quien por alguna razón había perdido uno o cinco años y que estaba dispuesta a volver. Era todo un descubrimiento, porque yo venía de una cul-tura en donde la gente estudiaba porque no te quedaba de otra”. Gracias a la recomendación de algunos docentes, su de-cisión de ingresar al Colegio se dio con todo ahínco, la idea de encontrarse con otro sistema educativo lo emo-cionó, su examen en el Estadio Azteca y posteriormen-te, la llegada de su carta de aceptación a su domicilio, confirmaron su pertenencia a la institución.Al referirse a las materias que lo impactaron, destaca literatura, ciencias políticas, física y diseño gráfico. Aun cuando, no se trataran de temáticas que utilizaran el debate, existía siempre este ingrediente en cada una de ellas. “Gracias al CCH, ingresé a un círculo de estudio,
De la noche al día• El origen de todo fue el CCH
45 años de la fundación del CCHfue un gran descubrimiento, sobre todo en dos terrenos, el primero, estrictamente intelectual: descubrir libros, películas y música; y en términos humanos, ya que tuve la suerte de tener un grupo de amigos solidarios y que-ridos, los cuales se dedicaron a la Historia y Pedagogía”. Una de las muchas cosas que aprendió del CCH fue el hábito de leer y enterarse de lo que pasaba, publicacio-nes importantes “como Proceso, Uno más uno, que en ese entonces era el periódico más importante. Recuerdo mucho La Garrapata, que era una revista de caricaturis-tas. En la escuela, tuve como compañero a José Hernán-dez, que hoy es caricaturista de La Jornada”.De esta manera, señala, acercar el conocimiento al alumno era totalmente innovador, eran los alumnos quienes organizaban conferencias. A los auditorios del plantel asistieron personajes como Carlos Monsiváis y José Antonio Alcaraz, crítico de música, por ejemplo. Una etapa que le hizo cambiar completamente su pers-pectiva, en este caso, conocer a gente completamente distinta a la que estaba acostumbrado. “Fue como un cambio de la noche al día. Siempre me sentí más cece-hachero que universitario, me identificaba más con el CCH que con Filosofía y Letras”.Y era precisamente en esta facultad donde los egresados del Colegio eran mayoría, precisa. La formación que se ofrecía en la institución estaba enfocada a carreras de índole social y esto al momento de ingresar a una licen-ciatura de este rubro se convertía en una ventaja. “Mu-chas de las cosas que para los alumnos de Filosofía y Letras eran un descubrimiento, para nosotros no, es de-cir, nos hicieron leer, para bien, todo tipo de literatura, no sólo la clásica que se estudia por el Plan de estudios, sino además, aquella mucho más moderna, teníamos la posibilidad de ver otro tipo de cine, asistíamos al Cen-tro Universitario Cultural para ver las funciones del fin de semana, era una formación integral, más allá de las clases”.
Una militancia natural
El acercarse a los temas sociales de la época, llevó al exalumno a incursionar en los movimientos sociales y participar en algunas organizaciones. “Con gusto comencé a militar en el Partido Revolucionario de los Trabajadores (PRT) estando en el CCH, forma-ba parte de un círculo de estudios, por supuesto esa preparación me sirvió para participar en la huelga de 1986. Recuerdo perfectamente haberle sacado sus ‘cosas’ a un director de la institución de entonces. Era
un estudiantado mucho más participativo, aspecto que hoy celebro, puesto que para mí fue un aprendizaje co-nocer la militancia política y social, que te enseña que las cosas están en tus manos y no en las de los otros. La educación del CCH era enseñarte a ser ciudadano, por decirlo de alguna manera, y no sólo ser pasivo o espec-tador de las cosas que sucedían”. De esta manera, Moreno Chávez participó en la campa-ña de Rosario Ibarra de Piedra en 1982, en los mítines y en el día de la elección, en campañas de 1985; militó por seis años en el PRT, en la escuela se manifestó por situaciones académicas, “entendíamos la participación política, como indispensable para ser parte de lo que se hacía y se decía en tu propio espacio y no sentados espe-rando a que se dijera qué estudiar, qué hacer, cómo ver el mundo. Te enseñaban a volverte parte de tu entorno”. Con esta idea, Daniel Moreno perfiló su camino profe-sional, y aunque no ejerció su carrera en Estudios Lati-noamericanos, su inclinación hacia lo social lo llevó al área del periodismo, producto, como él mismo señala, del Colegio de Ciencias y Humanidades “El paso por el CCH fue un cambio en la forma de ver la vida en absoluto, de entender por ejemplo, al periodis-mo como un servicio, como la necesidad de denunciar, pero también de buscar que se compongan las cosas, de entender este trabajo desde una perspectiva ética, todo esto producto de la formación de maestros que enten-dían la vida así”.
Bases para una vida
Una profesión que la sociedad exige cada vez más, así lo describe: “Nosotros aspiramos sólo a hacer periodis-mo, fundamentalmente de servicio. Nuestra principal característica es que Animal Político juegue limpio. No
45 años de la fundación del CCH
Plantel Vallejo 2016
hay detrás ninguna campaña, ni un grupo, a favor o en contra, sólo somos un grupo de periodistas tratando de hacer las cosas distintas. Nuestra publicación no es propiedad de un grupo, de ningún empresario o cor-poración, y sólo para vincularlo con el CCH, mucho de esto tiene que ver con lo que me enseñaron, creo en la vocación de hacer las cosas en las que crees y eso inten-tamos hacer todos los días”.Toda esta formación, reitera, es la que le ha llevado a ser lo que es y privilegia a quienes hoy tienen acceso a ella. “Para un joven es importante todo esto, yo espero que todavía suceda en el CCH, evidentemente creo que han cambiado mucho las cosas, pero estoy convencido de que quizá la etapa más importante para que un adoles-cente entienda que hay algo más allá de su ombligo, es en el bachillerato”. Y sostiene, “no sé si fue suerte, y seguramente otros ten-drán otra forma de ver las cosas, pero para mí, no tengo la menor duda de que el Colegio fue determinante para entender la realidad, recuerdo bien todo el Marxismo clásico que leí, a Arnaldo Córdova, la literatura clásica, la novela negra, la literatura hispanoamericana, acer-carse a la filmografía de lo mismo de Bergman como de Kurosawa, todo esto que al final se convirtió en gusto, vocación e interés. El origen de todo fue el CCH”. En este camino, el editor destaca aquellos mentores
pilares en su formación “tuve la suerte de tener maes-tros que me enseñaron esta vocación por lo social, que después se volvió parte de mi destino, una de ellas fue Isabel Gracida, la mejor maestra que he tenido, además de René Cervera, Blanca Treviño y Jorge Albarrán, sin duda maestros fundamentales; nunca se preocuparon en sólo darte lo que decía el Plan de estudios, siempre estaban un paso más adelante, con la generosidad de prestarte un libro, de invitarte a una conferencia o pro-vocarte a ver una película”.
Por más de 45 años
Y mientras observa por unos instantes a su mesa de redacción, desea que el aniversario del Colegio sea un momento para reflexionar: “A 45 años, ojalá que sea el CCH que recuerdo, aquel estimulante, provocador, el que te hace pensar y te hace abrir las puertas del cono-cimiento, donde la discusión vale la pena y se respeta al otro, creo que si hay algo que recuperaría de ese enton-ces son precisamente ideas como la tolerancia y el de-bate permanente, signos característicos; espero que se mantengan o se recuperen dependiendo de cómo esté”. Al invitarlo a la celebración de los 45 años, nos respon-dió: “Yo, encantado de la vida, el CCH es la etapa que recuerdo con mucho cariño”.
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Presentan el Programa de Apoyo Integral al Egreso y Rezago Académico
Contribuir al mejoramientodel bachillerato de la UNAM
Javier Ruiz Reynoso
El Programa de Apoyo Integral al Egreso y Rezago Acadé-mico (Papiera) suscrito por Jesús Salinas Herrera, director general del Colegio de Ciencias y Humanidades y la FES
Iztacala, fue presentado en el Plantel Azcapotzalco como parte de un convenio de colaboración institucional entre ambas depen-dencias el cual se integrará a las acciones efectuadas por la ad-ministración de esta escuela.
La reunión fue encabezada por la directora de dicho centro educa-tivo, Sandra Aguilar Fonseca, y en ella se dieron a conocer las carac-terísticas, objetivos y el equipo de trabajo del Papiera, que coordina Claudio Carpio Ramírez.
Se contó con la asistencia de Joaquín Martínez Morales, Patri-cia López Abundio, Antonio Nájera Flores, Virgilio Domínguez Bautista, secretarios General, de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, Servicios Es-colares, y Académico, respectiva-mente, así como, de los coordina-dores locales de los programas de asesoría y tutoría, e integrantes del Departamento de Psicopedagogía.
Dicho programa se llevará a cabo a partir de este semestre (2016-2), el cual buscará ser un instrumento de apoyo e incidir en el desempeño de los escolares a través de las instancias de servi-cio correspondientes, asimismo, considerará el manejo sistemático de la información para intervenir en casos particulares de deserción y reprobación destacó el titular del convenio.
Cabe señalar, que el programa tiene como propósitos generales: Identifi car a los alumnos en riesgo
académico en los primeros semestres para que en los subsi-guientes no acumulen materias reprobadas y el último año lo de-diquen a aprender las habilidades y conocimientos propios del área que van a estudiar; Elaborar diag-nósticos integrales de factores de riesgo diferenciado por cortes ge-neracionales y de género, y diseñar estrategias de intervención integral en las dimensiones, social, psico-lógica y pedagógica. Para lo cual, se cuenta con un comité acadé-mico, el cual está conformado por especialistas en estas disciplinas.
En su oportunidad, Carpio Ra-mírez, dejó en claro que las activi-dades que se llevarán a cabo, no sustituyen, ni suplantan ninguna de las funciones que para tal efec-to han realizado las distintas áreas de la dirección del plantel, su fi na-lidad es sumarse a ese esfuerzo y unifi car criterios de atención, enca-minados al mejoramiento de la for-mación del bachillerato. Uno de los aspectos principales del proyecto, fue la integración de estudiantes de la FES Iztacala lo que permitirá un acercamiento al mismo nivel de los alumnos a través de sus prácti-cas profesionales y servicio social.
Por su parte, Aguilar Fonseca, expresó su disposición para dar cumplimiento a los objetivos esta-blecidos en el convenio, el cual re-presenta una opción más de acer-camiento institucional entre el nivel superior y el bachillerato, e instru-yó a las áreas correspondientes a otorgar los apoyos necesarios; en este sentido, designó a Alma López Hernández, del Departamento de Psicopedagogía, como enlace del proyecto.
Asimismo, destacó las diver-sas acciones que se han hecho durante la administración, como la Jornada de Balance Académico (JBA), que ha permitido identifi car y atender diversas situaciones, con la fi nalidad de fortalecer el curso ordinario, así como, impulsar el egreso. En este sentido, Joaquín Martínez, se refi rió al esquema de trabajo que se ha efectuado bajo el concepto de comunidad dialógica, a partir de una visión sociológica y fi losófi ca del entorno, en respues-ta a las necesidades propias de la población escolar, enfoque que considera, ante todo, el trato res-petuoso y digno como alternativa para el desarrollo comunitario. Ͽ
Más y mejor educación
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Exámenes extraordinariosy acreditación
Dulce Santillán y Diana López
Los alumnos son esenciales en toda institución educativa, por lo cual es necesario conocer sus aciertos y problemáticas para per-fi lar acciones que institucionalmente los apoyen en su tránsito por
su educación en el bachillerato. Justamente, una de las funciones que la Secretaría de Planeación (Seplan) realiza desde la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades (DGCCH) son programas, reportes y estudios que describen y analizan parte de lo que sucede con los estu-diantes dentro del Colegio.
En el ciclo 2015-2016, una de las acciones de la Seplan se en-focó al estudio sobre los procesos de acreditación y la caracterización de los alumnos que presentan exá-menes extraordinarios, para esto se consideró el análisis de quienes presentaron este tipo de pruebas durante el ciclo escolar 2014-2015; sin embargo, debido a la diversi-dad de periodos que existen en el Colegio, las fechas de aplicación en cada plantel y los periodos es-peciales, se tomó la decisión de analizar únicamente tres periodos que coinciden en fecha de aplica-ción en los cinco planteles: EM, septiembre 2014, EB-EC en marzo 2015 y EZ, mayo-junio 2015. Cabe señalar que el período EM es dife-rente a los otros dos que se repor-tan, porque se hace el registro de los alumnos que tomaron cursos especiales (los llamados sabatinos) y por ello se puede presumir que es el periodo donde hay una mayor acreditación.
Algunos de los resultados que se consignaron en el reporte co-rrespondiente y que comentamos aquí son los siguientes: en cuanto a las características generales de los alumnos que presentaron exá-menes extraordinarios en los perio-dos que se describen, por plantel,
la mayor concentración se localizó en Naucalpan y la menor en Orien-te. Son seis generaciones las que cubre este reporte, de las cuales, la generación 2013 representa el mayor puntaje de participación, estos alumnos se encontraban en el tercer año de su bachillerato; la correspondiente al 2010 fue la que presentó menor población y se en-contraba a dos años de haber con-cluido su tiempo reglamentario de estancia en el Colegio.
Un dato relevante en la descrip-ción de información del reporte citado, es el género de los estu-diantes, ya que la composición de la población se integró por 58 por ciento de hombres y 42 por ciento de mujeres, con distribución ma-yoritaria en el turno vespertino, 71, y sólo 29 por ciento del matutino. Las edades oscilaron en su mayo-ría en el rango de 17 a 20 años, lo cual coincide con la generación a la cual pertenecen; los más jóve-nes son de las generaciones vigen-tes y se ubicaban en los primeros semestres.
Por los resultados presentados, vemos que en efecto, en este pe-ríodo (EM) hay un mayor porcentaje de aprobación, no obstante que el número de alumnos que no se pre-sentaron al examen es muy pareci-
do a los otros períodos, por lo que se presume una misma tendencia, entre más bajo es el número de exámenes presentados es más alta la probabilidad de aprobación, sea en curso “especial” o directo. Por consiguiente, entre menos asigna-turas inscriban los jóvenes en los exámenes extraordinarios, tienen mayores posibilidades de acredita-ción. También, notamos que aque-llos que se inscriben a más, tienen altos porcentajes de reprobación y ausencia.
De los anteriores datos se des-prende que es importante fomentar entre los estudiantes la prepara-ción académica e inscripción sólo de aquellos exámenes que estén seguros de presentar. La no asis-tencia supone una erogación de di-nero que cada plantel tiene que ha-cer y los alumnos desaprovechan esa oportunidad. De aquí, el exhor-to para que aprovechen las opcio-nes académicas que la institución les brinda durante su estancia en el bachillerato. Ͽ
Universidad NacionalAutónoma de México
Colegio de Ciencias y HumanidadesDirección General
Lamentan el sensiblefallecimiento del profesor
Leonardo Paulín Zambrano
acaecido el 10 de diciembre de 2015. Forma-ba parte del Departamento de educación física de la DGCCH, adscrito al Plantel Oriente. Nos unimos
a la pena que embarga a familiares y amigos, esperando una pronta resignación a esta irrepara-
ble pérdida.
Ciudad Universitaria, 11 de enero de 2016.
Más y mejor educación
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Culmina el curso-taller: Caminando juntos por el CCH
Formación para los padres de familiaJavier Ruiz Reynoso
La participación e interés mostrado por los padres de familia que acudieron a cada una de las sesiones del curso-taller: Caminando juntos por el CCH, culminó con la entrega de reconocimientos que
encabezó la directora del Plantel Azcapotzalco, Sandra Aguilar Fonseca, dicha actividad fue organizada por el Departamento de Psicopedagogía y forma parte del Plan de Trabajo de esta administración, dirigida a pro-mover el acompañamiento familiar en benefi cio de los estudiantes.
En la sala Juan Rulfo se recono-ció a 91 padres de alumnos de pri-mer semestre, quienes acudieron al curso, semana tras semana, el cual inició con el semestre 2016-1.
En la ceremonia, Aguilar Fon-seca, agradeció el esfuerzo de los progenitores, cuya trascendencia se verá refl ejada en las relaciones familiares y, principalmente, en mejorar la comunicación con sus hijos; así como, en el desempeño escolar que tengan durante sus es-tudios, “estamos convencidos de que a partir de trabajar de mane-ra integral con ustedes, nuestros alumnos lograrán caminar exitosa-mente por la vida, no únicamente por el bachillerato, sino tendrán mejores bases para construir su proyecto universitario”.
Sobre lo anterior, subrayó, “la idea esencial de Caminar juntos por el CCH, es que logren como
padres de familia tener canales de comunicación abiertos y sensibles con sus hijos”. De igual manera, les reiteró, “las bases más fuertes se construyen aquí en el bachillerato, se defi ne si va ser un buen profe-sional o va a ser un profesionista más”. Y por último, agregó, “plati-quen mucho para que su defi nición profesional no sea en la fi la cuando seleccionen sus materias de quin-to semestre, sino que sea trabaja-da con anterioridad, en casa, bus-quen la información también en el Departamento de Psicopedagogía para que tengan clara y acertada orientación vocacional”.
Posteriormente, María del Ro-sario Alarcón Reyes, en nombre de los padres de familia, expresó su gratitud a la titular de la depen-dencia, “por abrirnos las puertas del plantel a su digno cargo”, y a las integrantes de Psicopedago-
gía, “gracias a cada una de ustedes por su experiencia, tiem-po y dedicación ha-cia nosotros, por enriquecer nuestros conocimientos como padres, con toda la información adquiri-da, nuestros hijos se verán benefi ciados”.
Aunado a este instante lleno de emotividad, tocó el turno a Marcelo Beristaín Salmerón, quien de igual manera agradeció la labor de la es-cuela, “hoy puedo entender un poco más a mi hijo, que en ocasiones me parece de otro planeta a diferencia de cuando era un niño de seis años”. En este sentido, dijo que el taller, “cumple con todas las expectativas del desarrollo humano por los temas que fueron abordados”.
La impartición de las sesiones que se contemplaron durante el curso contó con la colaboración de Alma Delia Fernández García, Alma Patricia López Hernández, Alicia Molina Maldonado, Consuelo Ve-lázquez Méndez y David Aguilar Reyes, quienes conforman el De-partamento de Psicopedagogía a cargo de Ricardo Laguna López.
Entre los temas que fueron de-sarrollados se pueden mencionar: Reencontrándome con mi adoles-cente; Relaciones familiares; Co-municación, asertividad y autoesti-ma; Violencia, sexualidad y equidad de género y, ¿Qué hay detrás de las adicciones?, entre otros.
Para culminar la ceremonia, no podía faltar el clásico Goya uni-versitario entonado por todos los presentes y un convivio en la sala Galería. Ͽ
Comunidad cecehachera
Entre académicos14 1,413 11 de enero de 2016
Se enfoca en una nueva didáctica de la fi losofía
Profesor recibe medalla Alfonso Caso por sus estudios en posgrado
Susana Reyes Jiménez
El profesor de la Academia de Historia del Plantel Sur, Manuel Ale-jandro Magadán Revelo, fue galardonado con la Medalla Alfonso Caso 2013, reconocimiento que le otorgó la Universidad Nacional
Autónoma de México, por haber sido el graduado más distinguido de su generación de la Maestría en Docencia para la Educación Media Supe-rior (MADEMS).
El docente realizó la tesis Meto-dología existencial para la didácti-ca fi losófi ca en la educación media superior, la cual es una instrumen-tación didáctica de la angustia existencial ante el fenómeno de la muerte para fomentar y desarrollar el fi losofar de los estudiantes de bachillerato, a partir de realizar “una crítica a la enseñanza dogmática y erudita de la fi losofía como una historia de las ideas de los gran-des pensadores, buscando, por el contrario, repensar al alumno para comprenderlo como un ser dotado de razón y poseedor de un cuerpo, sentimientos, emociones y afectos que toman parte en el proceso edu-cativo y en la enseñanza de ésta”.
Explicó que se dedicó a retomar un paradigma fi losófi co que gene-rara una determinada corriente pe-dagógica para una nueva didáctica de esta ciencia, se enmarcó en “la angustia existencial ante la muer-te, desde el nuevo pensamiento de Franz Rosenzweig y la ontología fundamental de Martin Heidegger, quienes basan su interpretación del ser humano a partir de la an-gustia ante la muerte para revelarlo como un ser fi nito y temporal, que constantemente cambia”.
Lo anterior, contrasta con la fi -
losofía tradicional de Descartes en donde el hombre es infi nito, atem-poral y se centra únicamente en la esfera racional; perfi l de hombre que Comenius, considerado padre de la pedagogía, utiliza y que ha sido implementado desde enton-ces hasta la actualidad, manifestó Manuel Magadán, luego de señalar que esta investigación es producto de dos años de trabajo.
Repuso que este modelo fi losó-fi co y de hombre responde a una determinada época, a partir del siglo XX con la caída de los valo-res y la crisis en la que entró el ser humano, se comienza a generar un perfi l radicalmente opuesto, lo que conlleva a la necesidad pedagógi-ca de responder a la pregunta ¿qué ser humano queremos formar?
Lo que buscamos con la meto-dología existencial es que “a partir del propio individuo y de la angus-tia ante la muerte se genere una metodología que permita construir una fi losofía que emane desde el estudiante para dialogar con la tradición y los demás fi lósofos, y, mediante este diálogo intersubjeti-vo, apoyar a la construcción de la personalidad; así, se busca desen-cadenar una serie de pasos para que el alumno construya la fi losofía
y entienda la enseñanza de ésta y conciba sus propias ideas. A partir de este planteamiento derivamos una didáctica concreta, y fi losófi -ca, congruente con todo este mo-delo”, señaló.
Luego de indicar que “de nada serviría llevar todo este proceso y califi car con un examen, pues lo que se pretende es evidenciar que el es-tudiante sea capaz de argumentar sus ideas y construir sus propios juicios, entre otras cosas”; agregó que por ello, “en mi tesis no sólo me centro en la didáctica, sino que planteo una serie de parámetros o ideales regulativos que orienten al maestro y al estudiante a la ense-ñanza del fi losofar y a la generación de una didáctica fi losófi ca y no sólo una didáctica de la fi losofía”.
Tras aclarar que esta ciencia es producto de “la construcción sub-jetiva del individuo a través de un proceso argumentativo y racional que permiten llegar al propio pen-samiento”; las evidencias, en este sentido, no se limitan a ver como escriben, argumentan, contestan exámenes y todo aquello que se puede mostrar en el papel; sino que también acota todo aquello que no se dice en el juego educati-vo, sino que se muestra. Ͽ
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Entre académicos16 1,413 11 de enero de 2016
Ceremonia de reconocimiento a 25 y 35 años de actividades académicas y administrativas
La formación de los jóvenes,labor noble y comprometida
Miguel Ángel Landeros Bobadilla
“Desde hace más de cuatro décadas, nuestro centro educa-tivo se ha distinguido por forjar generaciones de alumnos comprometidos con la transformación del país y preparar a
profesionistas que han enaltecido el nombre de la Universidad. Esto, no sería posible sin el esfuerzo cotidiano y responsable de quienes integran esta comunidad y favorecen el aprendizaje, contribuyen con las activi-dades diarias de los alumnos, e inculcan valores”, afi rmó Arturo Delgado González, titular del Plantel Oriente, al entregar los reconocimientos a profesores y trabajadores por 25 y 35 años de servicio docente y admi-nistrativo.
En la ceremonia reconoció a 22 maestros y 13 trabajadores por consagrar su vida en la formación de los jóvenes cecehacheros, Del-gado González comentó que a lo largo de cinco y siete lustros, el mundo y la máxima casa de estu-dios se han transformado.
“Efectivamente, han pasado va-rios años y sucesos desde el inicio de sus labores en la Universidad. Mucho ha cambiado y, sin embargo, estamos convencidos de que no ha cambiado su entusiasmo, ilusión y gozo de formar parte de esta ins-titución, así como su deseo de ser mejores día con día para colaborar en la consolidación de la UNAM
como la mejor opción educativa”.Por último, Arturo Delgado men-
cionó que los años dedicados no han sido en vano, pues han rendido frutos como ayudar al crecimiento de nuestra alma mater, convertirla en el principal referente educativo del país, así como haber colabora-do para hacer realidad el sueño de formación y progreso de miles de jóvenes.
Por su parte, y en nombre de los docentes homenajeados, María Victoria Popoca Yáñez, afi rmó que ser profesor implica la mayor res-ponsabilidad, pues se trabaja con las esperanzas de los alumnos. “De nosotros depende que esas
ilusiones fl orez-can y no se mar-chiten. Ser aca-démico signifi ca tener verdadera vocación. Estu-dié para apren-der, aprendí para enseñar y enseño para ser feliz”,
destacó.En su momento, Juan de Dios
Parra García tomó la palabra en re-presentación de los trabajadores, y comentó que ha sido una gran aventura llena de retos, en una ins-titución que fomenta el crecimiento personal y profesional. Afi rmó que ser parte de la Universidad lo com-promete a realizar las obligaciones diarias con el máximo esfuerzo, obliga a asumir responsabilidades y honra con la confi anza deposita-da para contribuir en el engrande-cimiento de nuestro Colegio.
La ceremonia fue amenizada con la interpretación de boleros clásicos como Dios no lo quiera, Sabor a mí y Tres regalos, a cargo del profesor Alejandro Ortiz; y para rememorar esos tiempos que se han ido pero que han dejado re-cuerdos imborrables, se presentó un diaporama de los homenajea-dos, donde con fotografías a co-lor y blanco y negro, se demostró que los años pasan, pero permiten confi rmar la vocación y el deseo de colaborar para enaltecer a esta ins-titución. Ͽ
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Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo:
Cartelera Enero 2016
MÚSICA
29° FESTIVAL DE MÚSICA POPULAR DEL CCH 2016. Consulta la convocatoria en los departamentos de Difusión Cultural de tu plantelMás información en el correo electrónico: <mú[email protected]> y en Facebook Música Cch.
CINE
6ª EDICIÓN FESTIVAL FICUNAMdel 24 de febrero al 1 de marzo. Informes en: <fi [email protected]> invitan El FICUNAM y Difusión Cultural CCH.
DANZA
SEMBLANZAS DE MI TIERRA
Taller de danza folklórica del Plantel Oriente25 de enero a las 12 horas en el auditorio del CEPE de la UNAM.
TEATRO
A 400 AÑOS DE LA MUERTE DE WILLIAM SHAKESPEARE (1616)Difusión Cultural del CCH convoca al concurso: Un monólogo de WilliamLas bases se darán a conocer a partir del 18 de enero.
LITERATURA
XVII ENCUENTRO DE CREACIÓN LITERARIA DE ALUMNOS DEL CCHBases en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel y envía tu texto a: <[email protected]>.
XV ENCUENTRO DE POESÍA Y CUENTO DE PROFESORES DEL CCHBases en el Departamento de Difusión Cultural de su plantelEnvíen sus textos a: <[email protected]>, informes en el teléfono 5622 2385 extensión 372.
ARTES PLÁSTICAS
EXPOSICION EL IDEAL INFINITAMENTE VARIABLE DE LO POPULAR DE JEREMY DELLER
y Aglomeraciones de María José Argenzio Museo Universitario Arte Contemporáneo De miércoles a domingo, estudiantes con credencial $20.00.
CAJÓN DE SASTRE
Presentación del grupo de danza de Difusión Cultural19 de enero, en la ceremonia de entrega de diplomas de Opciones Técnicas del Plantel Orientede 10 a 13 horas.
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