perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac... · siswa smp kelas viii semester 2 ... karakter yang akan...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER
DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI
VCT (Value Clarification Technique) DI SMP
(SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)
SE SOLO RAYA
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh
Ghanis Putra W
S811208038
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER
DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI VCT (Value
Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)
SE SOLO RAYA
TESIS
Disusunoleh :
Ghanis Putra W
NIM: S811208038
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP. 196611081990032001 ........................ ........................
Pembimbing II
Dr. Suharno, M.Pd
NIP. 195211291980031001 ........................ ........................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal................................................................
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana UNS
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP. 196611081990032001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER
DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI VCT (Value
Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA)
SE SOLO RAYA
TESIS
DisusunOleh
GHANIS PUTRA WIDHANARTO
NIM: S811208038
Tim Penguji
Jabatan Nama TandaTangan Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 19430712 197301 1 001
.........................
..................
Sekretaris Prof. Dr. SamsiHaryanto, M.Pd
NIP.19440404 197603 1 001 ......................... ..................
Anggota
Penguji
Dr. NunukSuryani, M.Pd
NIP. 19661108 199003 2 001
.........................
..................
Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19521129 198003 1 001
......................... ...................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal …………………….
Direktur Program Pascasarjana UNS
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS.
NIP. 19610717 198601 1 001 Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 19661108 199003 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama : Ghanis Putra W
NIM : S811208038
Program Studi : Teknologi Pendidikan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul
“PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI KARAKTER
DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI VCT (Value
Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH PERTAMA) SE
SOLO RAYA” adalah betul-betul karya saya sendiri dan belum pernah diajukan
untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi.
Sepanjang pengetahuan saya, dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti ternyata saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik, berupa pencabutan gelar yang saya peroleh dari tesis
ini.
Surakarta, Oktober 2013
Yang membuat pernyataan
Ghanis Putra W
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
GHANIS PUTRA WIDHANARTO. NIM: S811208038. 2013. Development
Model Internalization Character Value Through VCT ( Value Clarification Technique) In Social Sciences First Junior High School At Solo Raya. THESIS.
Supervisors I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, II: Dr.Suharno, M.Pd. Educational
Technology Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret University of
Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine : ( 1 ) Describe the process of
values character transformation in Social Science learning model through VCT
(Value Clarification Technique) , (2 ) Assess effectiveness of models
internalization particular of the character values trough VCT (Value Clarification
Technique) for social science studies in junior high school on the middle class
student activity .
Type of research is research and development by Borg and Gall (1983 :
772 ) says " educational research and development ( R & D ) is a process used to
develop and validate educational production" . Conducted a series of research and
development begins with exploration and conceptual studies , followed by testing
and evaluation , and implementation . While the data analysis techniques using
simple descriptive analysis , analysis of the completeness study followed the
prerequisite test for normality and homogeneity to do T-test.
Based on the results of the data analysis , it was concluded that : ( 1 ) The
values of the character disclosed has been described in history detail of first
semester social science learning lesson plan (RPP) with a complete guide to the
learning activities implemented in Social Science history , (2 ) Effectiveness
Model Internalization Character Value Through VCT with field data from trial
participants learner large group ( main field trials ) , the number of students who
reached mastery learning ( score of 60 and above ) is 24 people ( 92.3 % )
indicated that Internalization Model Character Value Through VCT is effective .
Keywords : Value Clarification Technique , history , internalization of character ,
academic achievement social studies
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
Ghanis Putra Widhanarto. 2013. Pengembangan Model Internalisasi Nilai
Karakter Dalam IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Melalui VCT
(Valueclarification Technique) Di SMP (Sekolah Menegah Pertama) Se Solo Raya . TESIS. Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., II: Dr. Suharno, M.Pd.
Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Mendeskripsikan
proses transformasi nilai-nlai karakter dalam sebuah model pembelajaran IPS
melalui model VCT (Value Clarification Technique); (2) Mengkaji keefektifan
model VCT (Value Clarification Technique) untuk menginternasilsasikan nilai-
nilai karakter khususnya pada mata pelajaran IPS ke dalam aktivitas siswauntuk
siswa SMP Kelas VIII semester 2
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan Borg dan Gall (1983:
772) mengatakan “educational research and development (R&D) is a process
used to develop and validate educational production”. Rangkaian penelitian dan
pengembangan dilakukan dimulai dengan eksplorasi dan studi konseptual,
dilanjutkan dengan ujicoba dan evaluasi, serta implementasi. Sedangkan teknik
analisis data menggunakan analisis deskriptif sederhana, analisis ketuntasan
belajar kemudian dilanjutkan uji prasyarat normalitas dan homogenitas untuk
melakukan uji - T .
Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa: (1) Nilai-nilai
karakter yang akan diungkapkan sudah dijabarkan secara detail di dalam RPP IPS
Sejarah kelas VII semester 1 dan dengan panduan yang lengkap untuk diterapkan
dalam kegiatan pembelajaran IPS sejarah; (2) Efektivitas Model Internalisasi Nilai
Karakter Melalui VCT dengan data lapangan dari peserta didik peserta uji coba
kelompok besar (uji coba lapangan), jumlah peserta didik yang berhasil mencapai
ketuntasan belajar (skor 60 keatas) adalah 24 orang (92,3%) menunjukkan bahwa
Model Internalisasi Nilai Karakter Melalui VCT adalah efektif.
Kata Kunci : Value Clarification Technique, Sejarah, Internalisasi Nilai Karakter,
Prestasi Pelajaran IPS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT atas nafas kehidupan
yang diberikan, sehingga penulis masih diijinkan untuk berkarya menyelesaikan
tesis dengan judul “PENGEMBANGAN MODEL INTERNALISASI NILAI
KARAKTER DALAM IPS (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL) MELALUI
VCT (Value Clarification Technique) DI SMP (SEKOLAH MENEGAH
PERTAMA) SE SOLO RAYA” , yang merupakan syarat dalam memperoleh
derajat Magister pada Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Atas selesainya penyusunan tesis ini, perkenankan penulis mengucapkan
banyak terima kasih kepada Yth :
1. Rektor UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menyelesaikan pendidikan di Program Pasca sarjana UNS Surakarta.
2. Direktur PPs UNS beserta staf yang telah memberikan ijin dan dukungan
demi terlaksanananya penelitian dalam rangka penulisan tesis ini.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Teknologi
Pendidikan PPs UNS beserta staf sekaligus selaku dosen pembimbing I
yang telah memberikan ijin, dukungan dan motivasi demi terlaksananya
penelitian ini.
4. Dr. Suharno, M.Pd. selaku sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan
PPs UNS sekaligus dosen pembimbing II yang dengan segenap
kesungguhan dan ketulusan senantiasa memberikan bimbingan dan
pengarahan selama penulisan tesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. selaku tim penguji tesis yang dengan segenap
kesungguhan dan ketelitian senantiasa memberikan bimbingan dan
pengarahan pada ujian ahir tesis ini.
6. Prof. Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. selaku tim penguji tesis yang dengan
segenap kesungguhan dan ketelitian senantiasa memberikan bimbingan
dan pengarahan pada ujian ahir tesis ini.
7. Bapak/ibu Dosen Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan UNS
yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis sehingga dapat
terselesaikannya tesis ini
8. MGMP IPS SMP se Surakarta , selaku Anggota FGD (Focus Group
Discussion) khususnya Chairani Fitriah dari SMP Negeri 2 Surakarta ,
Hari Untoro dari SMP Negeri 9 Surakarta, Andrias Prayitno dari SMP
Negeri 19 Surakarta , Wardani Nurmalawati dari SMP Al- Muayyad
Surakarta yang dengan segenap kesabaran dan ketelitian sebagai expert
judgement melakukan validasi internal , dan senantiasa memberikan
bimbingan pengarahan pada produk model dalam penelitian ini.
9. Dra. Supanti dan Esti Dwi Wardayati, S.Pd selaku expert judgement
materi yang dengan segenap kesungguhan dan ketelitian melaksanakan
validasi materi untuk produk produk model dalam penelitian ini.
10. Kepala SMP Se Solo Raya khususnya Kepala SMP Negeri 1 Surakarta dan
Kepala SMP Negeri 4 Surakarta yang telah dengan bijaksana memberikan
ijin kepada penulis untuk menuntut ilmu, sekaligus memperkenankan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
penulis untuk mengadakan penelitian di lembaga pendidikan yang
dipimpin.
11. Seluruh teman Pascasarjana Teknologi Pendidikan UNS angkatan 2012,
khususnya kelas Reguler, teman seperjuangan yang senantiasa berbagi
ilmu dan motivasi.
12. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan di atas yang telah
memberikan bantuan kepada penulis demi terselesainnya tesis ini.
Ucapan terimakasih teriring do’a semoga amal baik tersebut mendapat
imbalan dari Allah SWT. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi perkembangan
pendidikan di masa yang akan datang. Saran serta kritik membangun penulis
harapkan dari semua pihak pemerhati dunia pendidikan agar karya ini menjadi
lebih baik dan sempurna.
Surakarta, Oktober 2013
Ghanis Putra W
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
ABSTRAK
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan masalah ................................................................................. 6
C. Tujuan pengembangan .......................................................................... 6
D. Manfaat pengembangan ...................................................................... 7
E. Spesifikasiproduk yang diharapkan ....................................................... 7
F. Definisi istilah ...................................................................................... 10
G. Asumsi dan keterbatasan pengembangan .............................................. 12
H. Sistematika penulisan ........................................................................... 13
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teoritis .................................................................................. 16
1. Hasil penelitian tentang pendidikan karakter ................................... 16
2. Fungsi pendidikan budaya dan karakter bangsa ............................... 24
3. Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa .............................. 25
4. Nilai-nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ............... 25
5. Pengintegrasian dalam mata pelajaran ............................................. 28
6. Pengembangan proses pembelajaran ............................................... 29
7. Peniliaan hasil belajar ..................................................................... 31
8. Mata pelajaran IPS .......................................................................... 33
9. Kaitan mata pelajaran IPS dengan pendidikan karakter ................... 36
10. Model pembelajaran VCT ............................................................... 39
11. Tujuan model pembelajaran VCT ................................................... 42
12. Langkah-langkah model pembelajaran VCT ................................... 43
13. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran VCT ..................... 48
B. Kerangka berpikir .................................................................................. 49
C. Penelitian yang relevan .......................................................................... 50
D.Model Hipotetik ................................................................................... 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian ............................................................................ 59
B. Sumber Data .......................................................................................... 59
C. Model Pengembangan ............................................................................ 59
D. Desain Produk ....................................................................................... 63
E. Prosedur Penelitian ............................................................................... 66
F. Populasi Dan Sampel ............................................................................. 68
G. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 69
H. Instrumen Penelitian .............................................................................. 70
I. Teknik Analisis Data ............................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Studi Pendahuluan ................................................................................. 79
B. Desain Awal Model .............................................................................. 80
C. Hasil Pengujian Pertama (Uji Satu-Satu) ................................................ 124
D. Revisi Model ......................................................................................... 129
E. Hasil Pengujian Tahap II (Uji Skala Terbatas) ........................................ 132
F. Revisi Model .......................................................................................... 137
G. Pengujian Tahap Ke III (Uji Skala Luas) ............................................... 140
H. Penyempurnaan Model .......................................................................... 150
I. Pembahasan Model (Kajian Akhir) ......................................................... 159
BAB V KESIMPULAN , IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................... 162
B. Implikasi ................................................................................................ 164
C. Saran ..................................................................................................... 165
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 167
LAMPIRAN INSTRUMEN ................................................................................. 172
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Desain Awal RPP .............................................................................. 172
Lampiran 2 Desain Awal Silabus ........................................................................... 193
Lampiran 3 Desain Awal Bahan Ajar ..................................................................... 195
Lampiran 4 Desain dan Gambar Media ................................................................. 200
Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal dan Butir Soal .............................................................. 205
Lampiran 6 LKS .................................................................................................. 212
Lampiran 7 Pedoman Penskoran ............................................................................ 215
Lampiran 8 Pedoman Diskusi Dalam LKS ........................................................... 216
Lampiran 9 Angket Pendapat Siswa Kelas Kontrol ................................................ 217
Lampiran 10 Angket Pendapat Siswa Kelas Eksperimen ........................................ 218
Lampiran 11 Rekap Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol ............................................. 219
Lampiran 12 Data Nilai Karakter ........................................................................... 221
Lampiran 13 Rekap Instrumen Validasi Ahli Materi .............................................. 222
Lampiran 14 Rekap Instrumen Validasi Ahli Materi .............................................. 223
Lampiran 15 Rekap Instrumen Validasi RPP ......................................................... 224
Lampiran 16 Rekap Instrumen Validasi RPP ......................................................... 225
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 identifikasi nilai karakter bangsa ............................................................ 27
Tabel 2.2 keterkaitan mata pelajaran dengan nilai yang dikembangkan .................. 38
Tabel 2.3 contoh SK/KD, dan indikator IPS SMP .................................................. 40
Tabel 3.1 konversi data kuantitatif ke data kualitatif .............................................. 78
Tabel 3.2 pedoman pengubahan data persentase ketuntasan belajar ........................ 78
Tabel 4.1 media pembelajaran dalam IPS ............................................................... 96
Tabel 4.2 format sebaran butir soal ........................................................................ 98
Tabel 4.3 format kisi-kisi penulisan soal ................................................................ 99
Tabel 4.3 hasilpenilaian RPP ................................................................................. 110
Tabel 4.5 hasilpenilaian instrument tes ................................................................... 112
Tabel 4.6 hasilpenilaiankonsepmateri ..................................................................... 113
Tabel 4.7 hasilpenilaiankonsep media ................................................................... 114
Tabel 4.8 hasil penilaian konsep instrument angket untuk siswa ............................. 115
Tabel 4.9 hasil penilaian RPP ................................................................................ 116
Tabel 4.10 hasil penilaian instrument tes ................................................................ 118
Tabel 4.11 hasil penilaian konsep materi ................................................................ 119
Tabel 4.12 hasil penilaian konsep media ............................................................... 120
Tabel 4.14 hasil penilaian RPP .............................................................................. 121
Tabel 4.15 hasil penilaian instrument tes ................................................................ 123
Tabel 4.16 hasil penilaian konsep materi ................................................................ 124
Tabel 4.17 Hasil penilaian konsep media .............................................................. 125
Tabel 4.18 Hasil penilaian konsep instrument angket untuk siswa .......................... 126
Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Penilaian ................................................................. 127
Tabel 4.20 Nilai karakter Belajar Siswa ................................................................. 128
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Skor prestasi belajar kelas kontrol ........................ 129
Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar kelas eksperimen ................. 130
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi pendapat peserta didik .......................................... 131
Tabel 4.24 Revisi Model RPP ............................................................................... 132
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Tabel 4.25 Revisi Model Instrumen Tes ................................................................ 133
Tabel 4.26 Revisi Materi ........................................................................................ 133
Tabel 4.27 Revisi Media ........................................................................................ 134
Tabel 4.28 Revisi Angket Untuk Siswa .................................................................. 134
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas kontrol uji skala terbatas . 135
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas eksperimen uji skala
terbatas .................................................................................................................. 136
Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar kelas eksperimen uji skala
terbatas .................................................................................................................. 138
Tabel 4.33 Revisi Model RPP dan Silabus Uji Skala Terbatas ................................ 140
Tabel 4.34 Revisi Model Instrumen Tes Uji Skala Terbatas ................................... 141
Tabel 4.35 Revisi Materi Uji Skala Terbatas .......................................................... 141
Tabel 4.36 Revisi Media Uji Skala Terbatas ........................................................... 141
Tabel 4.37 Revisi lembar evaluasi Untuk Siswa Uji skala Terbatas ........................ 142
Tabel 4.38 Distribusi Frekuensi Skornilai karakter kelas kontrol Uji Skala Luas .... 143
Tabel 4.39 Distribusi Frekuensi Skor nilai karakter kelas Eksperimen Uji Skala
Luas ....................................................................................................................... 144
Tabel 4.40 Distribusi Frekuensi Skorprestasi belajar Kelas Kontrol Uji Skala Luas 145
Tabel 4.41 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Uji Skala
Luas ....................................................................................................................... 146
Tabel. 4.42 Normalitas Kolmogorov-Smirnov Test ................................................ 148
Tabel 4.43 Homogenitas Nilai Awal ...................................................................... 148
Tabel. 4.44 Paired Samples Test ............................................................................ 149
Tabel 4.45 Hasil Perhitungan Uji t keefektifan ............................................................... 152
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar3.1Alur prosedur pengembangan ............................................................... 72
Gambar 4.1 Proses dan Aplikasi Model Pembelajaran Klarifikasi Nilai ................. 84
Gambar 4.3 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas kontrol ................................. 129
Gambar 4.4 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen ......................... 130
Gambar 4.5Sebaran Frekuensi nilai karakter dan Prestasi Belajar uji satu-satu ....... 131
Gambar 4.6 Sebaran angket pendapat siswa. .......................................................... 132
Gambar 4.7 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas control uji skala terbatas .......... 136
Gambar 4.8 Sebaran Frekuensi nilai karakter Kelas Eksperimen Uji Skala
Terbatas ................................................................................................................. 137
Gambar 4.9 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas control uji skala terbatas ...... 138
Gambar 4.10 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala
terbatas .................................................................................................................. 139
Gambar 4.11 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala
terbatas .................................................................................................................. 139
Gambar 4.12 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas control uji skala luas ............. 144
Gambar 4.13 Sebaran Frekuensi nilai karakter kelas Eksperimen uji skala luas ...... 145
Gambar 4.14 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar Kelas Kontrol Uji Skala Luas ..... 146
Gambar 4.15 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar kelas Eksperimen uji skala luas .. 147
Gambar 4.16 Sebaran Frekuensi Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Uji Skala
Luas ....................................................................................................................... 147
Gambar 4.17 Penilaian uji keefektifan.................................................................... 152
Gambar4.18 Sintak Pembelajaran Model Internalisasi Nilai Karakter Melalui VCT159