perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penerapan teknik ... filerata-rata nilai keterampilan...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III
SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
DWINITA RIANI PURNAMANINGRUM
K7109064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III
SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Oleh
DWINITA RIANI PURNAMANINGRUM
K7109064
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Dwinita Riani Purnamaningrum. PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUKMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWAKELAS III SD NEGERI GAJAHAN, COLOMADU, KARANGANYAR TAHUNPELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawadan mendeskripsikan penerapan teknik scramble pada pembelajaran menulis aksaraJawa pada siswa kelas III SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar tahunpelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, tiapsiklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjekpenelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar yangberjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi,dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data model interaktif yang terdiri dari tigakomponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikankesimpulan atau verifikasi. Uji validitas data menggunakan triangulasi data dantriangulasi metode.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknik scrambledapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa dari prasiklus ke siklus I dandari siklus I ke siklus II. Rata-rata nilai keterampilan menulis aksara Jawa saat prakondisi hanya sebesar 49,8, pada siklus I menjadi 56,94, dan pada siklus II meningkatmenjadi 70,5. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai diatasKKM (≥75) hanya sebanyak 1 siswa (3,33%), pada siklus I meningkat menjadi 6 siswa(20%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 20 siswa (66,67%).
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan teknik scramble dapatmeningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa.
Kata kunci: teknik scramble, menulis aksara Jawa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Dwinita Riani Purnamaningrum. THE APPLICATION OF SCRAMBLETECHNIQUES TO IMPROVED THE SKILLS OF WRITING JAVANESESCRIPT ON THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GAJAHAN,COLOMADU, KARANGANYAR AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR.Skripsi,Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. July2016.
Purpose of the research is to improve the writing Javanese script skill by usingscramble techniques and describe the implementation by using scramble technique toimprove the writing Javanese script skill on the third grade students of SD NegeriGajahan, Colomadu, Karanganyar at 2012/2013 Academic Year.
The type of research is classroom action research, it conducted two cycles,each cycles conducted four phases, there are planning, action implementation,observation, and reflection. Subject of the research is the fourth grade students of SDNegeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar at 2012/2013 Academic Year amounting to30 students. Data is collected by using interview, observation, documentation, and test.Data is analyzed by using an interactive analysis model, it conducted three component,that are data reduction, display data, and drawing conclusion or verification. Datavalidity is examined by using data triangulation and method triangulation.
The result of research is showed that the using comic media can improve thewriting text skill from precycle to cycle 1 and from cycle 1 to cycle 2. The average ofwriting text skill before the action (precondition) among students was 49,8, in firstcycle, the average grade increased to 56,94 and second cycle, the average gradeincreased to 70,5. Before action of the research, students who acquired KKM grade≥70 were 1 students (6,66%), in the first cycle the number of students increased to 6students (20%) and in the second cycle, the number of the students increased againbecame 20 students (66,67%).
The conclusion from the research is using scramble techniques can improve thewriting Javanese script skill.
Kata kunci: scramble techniques, writing Javanese script
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Kebahagiaan bukan berasal dari sekeliling kamu
tapi kebahagiaan berasal dari kamu dan pikiran kamu
(Hitam Putih)
Bukanlah suatu aib jika kamu gagal dalam suatu usaha, yang merupakan aib adalah
jika kamu tidak bangkit dari kegagalan itu
(Ali bin Abu Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
Kesuksesan bukan untuk ditunggu. Lari. Jemput. dan raihlah!
(Dwinita Riani Purnamaningrum)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Seiring syukurku pada-Mu, dengan bangga kupersembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Mama”
Teruntuk Ayah dan Mama tersayang, kupersembahkan skripsi ini. Tiada kata
yang bisa menggantikan segala sayang, kerja keras, semangat, serta dorongan
moril dan finansial yang dicurahkan untuk penyelesaian skripsi ini.
“Teman-teman 8B PGSD FKIP UNS Surakarta”
Terima kasih untuk semangat, dorongan, dan kerja samanya. Berbagi kehidupan
bersama kalian semakin menambah pengetahuan dan pengalaman hidup yang
baru.
“Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta”
Manusia-manusiatangguh, hebat dan luar biasa yang telah membimbingku
dalam menuntut ilmu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulispanjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul“PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA
KELAS III SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2012 / 2013”.
Skripsi ini disusun untuk memebnuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
dengan tulus penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd ., Kepala Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Drs. Sukarno, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Joko Daryanto, S.Sn.,M.Sn. selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan, arahan, serta dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sri Mulyani, S.Pd., Kepala SD Negeri Gajahan Colomadu Karanganyar, yang
telah memberi kesempatan, waktu dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
6. Rahmi Rumawati, S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Gajahan Colomadu
Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas III SD Negeri Gajahan Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran
2012/2013 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian
ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
8. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi penulis sendiri khususnya
serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... ix
KATA PENGANTAR......................................................................................... x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL............................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah..................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian...................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI..................................................................................... 7
A. KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 7
1. Hakikat Teknik Pembelajaran Scramble ............................................. 7
a. Pengertian Teknik Pembelajaran ................................................... 7
b Pengertian Scramble ...................................................................... 9
c Prinsip Teknik Scramble ................................................................ 9
d Penerapan Teknik Scramble dalam Pembelajaran ......................... 10
e Kelemahan dan Kelebihan Teknik Scramble................................. 11
2. Hakikat Keterampilan Menulis............................................................ 12
a Pengertian Keterampilan Menulis.................................................. 12
b. Manfaat Menulis............................................................................. 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
c. Strategi Meningkatkan Keterampilan Menulis .............................. 14
d. Tujuan Menulis............................................................................... 15
3. Hakikat Aksara Jawa
a. Pengertian Aksara Jawa .................................................................. 16
b. Sejarah Aksara Jawa ....................................................................... 16
c. Jenis-jenis Aksara Jawa .................................................................. 21
d. Penulisan Kata ................................................................................ 25
e. Gaya Penulisan (Gagrag) Aksara Jawa .......................................... 25
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................. 25
C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 27
C. Hipotesis Tindakan ................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 30
1. Tempat Penelitian................................................................................ 30
2. Waktu Penelitian ................................................................................. 30
B. Subjek Penelitian ...................................................................................... 31
C. Data dan Sumber Data .............................................................................. 32
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 32
E. Uji Validitas Data ..................................................................................... 34
F. Analisis Data ............................................................................................. 35
G. Indikator Kinerja Penilaian....................................................................... 36
H. Prosedur Penelitian................................................................................... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 40
A. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................... 40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 44
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................................... 71
D. Pembahasan ............................................................................................. 74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................ 76
A. Simpulan .................................................................................................. 76
B. Implikasi ................................................................................................... 78
C. Saran ......................................................................................................... 79
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 82
LAMPIRAN ........................................................................................................ 83
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
Aksara Carakan…………………………………………………………..
Aksara Pasangan ………………………………………………………...
Aksara Swara ….………………………………………………………...
Aksara Rekan…………………………….……………………………....
Aksara Murda……………………...……………………………………..
Aksara Wilangan………………………………………………………....
Sandangan…………………………………………...…………………...
Kerangka Berpikir………………………………………………….…….
Komponen dalam analisis data model interaktif ………………………...
Skema Kegiatan dalam Model Penelitian Tindakan
Kelas………...............................................................................................
Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Pra siklus.pada
Kondisi Awal dan Siklus I……………………………………………….
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Pra Siklus ………………….…...
Grafik Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1……………………….…………..
Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 2…
Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Pra Siklus dan Siklus I……………………………………………...
Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 1..
Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 2..
Ketuntasan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2...........................................
Grafik Perbandingan Nilai Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa
pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ……………………………...
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar siswa pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II ……………………………………………............
21
22
22
23
23
24
24
28
35
37
42
43
51
54
56
66
70
71
72
73
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
3.1 Rincian Kegiatan Penelitian ................................................................................. 31
4.1 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Aksara Jawa Pra Siklus.................. 41
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa pada Pra Siklus .......................................................... 43
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 50
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 54
4.5 Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Pra Siklus
dan Siklus I ............................................................................................................ 55
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1.......................................... 65
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2.......................................... 70
4.8 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................71
4.9 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II ............................................................................................ 72
4.10 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II……………………………..…..………………………………………. 73
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Daftar Nilai Menulis Aksara Jawa Siswa Pada Saat Prasiklus………..
Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Pra Siklus…………………
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Teknik Scramble..
Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Teknik Scramble....…
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa …………………………………
Lembar Pengamatan Kinerja Guru ………………………...…………..
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa………………………………….....
Hasil Pengamatan Kinerja Guru ……………………………………….
Silabus………………………………………………………………….
Kriteria Penilaian Individu……………………...……………………...
RPP Siklus I Pertemuan 1……………………………………...………
RPP Siklus I Pertemuan 2………………………………………...……
Soal LKS Individu Siklus I Pertemuan 1……………………………...
Soal LKS Kelompok Siklus I Pertemuan 2………………...…………..
Nilai LKS Siklus I Pertemuan 1………………………..………………
Nilai LKS Siklus I Pertemuan 2………………………………………..
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1…………………………………….
Soa; Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2…………………....................
Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1…………………………………....
Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2……………………………………
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan 1……...…
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ………..
Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 1…………...
Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 2…………...
RPP Siklus II Pertemuan 1……………………………………………..
RPP Siklus II Pertemuan 2……………………………………………..
Soal LKS Siklus II Pertemuan 1……………………………………….
82
83
84
86
88
90
93
95
98
101
103
109
115
116
117
119
121
123
125
127
129
131
133
136
139
145
151
28 Soal LKS Siklus II Pertemuan 2………………………………………. 153
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
29 Nilai LKS Siklus II Pertemuan 1………………………………………. 154
30 Nilai LKS Siklus II Pertemuan 2 ……………………………………… 156
31 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1…………………………………... 158
32 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ………………………………….. 160
33 Nilai Evaluasi Siklus II Pertemua 1………………………………….... 162
34 Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 …………………………………. 164
35 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1…………….. 166
36 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ……………. 168
37 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ………………. 170
38 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………. 173
39 Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Teknik Scramble… 176