perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id upaya peningkatan .../upaya...permainan bola voli melalui...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH

PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI

ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV

SDN KRATON 6 KECAMATAN TEGAL BARAT

KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh :

Hery Muko Susianto

X4711063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH PERMAINAN

BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI




SKRIPSI

Oleh :

Hery Muko Susianto

X4711063



SURAKARTA

2012


commit to user

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Hery Muko Susianto

NIM : X4711063

Jurusan/Program Studi : POK/Penjaskesrek

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL

BELAJAR SERVIS BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI

MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SDN

KRATON 6 KECAMATAN TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN

2011/2012” ini benar – benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan

dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Tegal, Juli 2012

Hery Muko Susianto


commit to user

iii

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH PERMAINAN

BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI




Oleh :

Hery Muko Susianto

X4711063

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan



SURAKARTA

2012


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2012

Pembimbing I Pembimbing II


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Hery Muko Susianto. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SDN KRATON 6 KECAMATAN TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan hasil belajar servis bawah permainan bola voli pada siswa kelas IV, SDN Kraton 6 Tegal, tahun ajaran 2011/2012, melalui modifikasi alat bantu pembelajaran berupa bola plastik dilapisi karet sintetis.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Kraton Tegal yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 20 siswa putra dan 10 siswa putri. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi dan penilaian hasil belajar servis bawah bola voli. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan modifikasi alat bantu pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar servis bawah bola voli siswa dari pra tindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada pra tindakan tidak memanfaatkan atau menggunakan alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa dalam mempelajari gerakan servis bawah bola voli sehingga proses pembelajaran menjadi monoton dan hasil belajar siswa menjadi rendah. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan yang signifikan dari pra tindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, hasil belajar servis bawah bola voli siswa mencapai 70% atau sebanyak 21 siswa dari 30 siswa telah masuk kriteria tuntas. Pada nilai psikomotor siklus I, siswa yang mencapai kriteria tuntas mencapai 60%, nilai kognitif siswa yang masuk kriteria tuntas sebesar 70%, dan nilai afektif siswa yang telah mencapai kriteria tuntas sebesar 83,3%. Pada siklus II, hasil belajar servis bawah siswa meningkat mencapai 92% atau sebanyak 27 siswa dari 30 siswa telah mencapai kriteria tuntas sedangkan 3 siswa lainnya belum tuntas. Pada nilai psikomotor, siswa yang telah mencapai kriteria tuntas meningkat dari siklus I menjadi 96,67%, pada nilai kognitif juga terjadi peningkatan dari siklus I menjadi sebesar 100% atau seluruh siswa telah tuntas pada nilai kognitif, dan pada nilai afektif peningkatan yang terjadi menjadi sebesar 97% siswa telah tuntas dengan KKM 71. Pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II menimbulkan terjadinya proses pembelajaran yang aktif, efektif, efisien dan menyenangkan sehingga dapat mendukung terjadinya suatu pembelajaran yang berkualitas.

Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan modifikasi alat bantu pembelajaran berupa bola plastik dilapisi karet sintetis dapat meningkatkan hasil belajar servis bawah bola voli siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kota Tegal tahun ajaran 2011/2012.

Kata kunci : Peningkatan hasil belajar servis bawah permainan bola voli melalui modifikasi alat pembelajaran


commit to user

vii

MOTTO

# Ilmu pengetahuan yang dapat mengenakan hati sesamanya adalah ilmu

pengetahuan yang berfaedah

# Langkah pertama untuk memilih keyakinan pada diri sendiri adalah

mengenal diri kita sendiri (Soemantri Mertodipuro)

# Pelajarilah kemunduran untuk menempuh jalan ke arah keberhasilan. Jika

anda kalah atau rugi, belajarlah dari kekalahan atau kerugian anda itu, dan

berusahalah untuk menang di lain waktu (D.J. Schwartz).

# Kalau anda tidak menemukan kebaikan seseorang, lebih baik mengunci

bibir anda erat-erat dan anda akan bersyukur kemudian (Shakespeare)


commit to user

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

# Chumayah, S.Pd istriku tercinta yang selalu setia mendampingiku dikala

suka dan duka serta anak-anakku tersayang Muhamad Adi Sulistyo,

Muhamad Rizky Setyawan, dan Muhamad Azmi Robani

# Teman – teman kuliah penjaskesrek program PPKHB FKIP UNS

Bersamamu, sharing di antara kita sungguh memerkaya hati, spiritual, dan

intelektualitas

# Keluarga besar SDN Kraton 06 yang telah memberikan semangat dan

dukungan serta motivasi

# Drs. H. Agus Margono, M.Kes. dan Tri Winarti Rahayu, S.Pd., M.Or.

yang telah memberikan arahan dan bimbingan

# FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamater tercinta tempat

kutimba berbagai macam ilmu penuh edukasi


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan

kenikmatan dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH

PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI ALAT

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SDN KRATON 6 KECAMATAN

TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan

berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. H. Mulyono MM., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Waluyo, S.Pd., M.Or., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani

Kesehatan dan Rekreasi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. H. Agus Margono, M.Kes., selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis

selesaikan dengan lancar.

5. Tri Winarti Rahayu, S.Pd., M.Or., selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis

selesaikan dengan lancar.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Penjaskesrek yang secara tulus memberikan ilmu

dan masukan-masukan kepada penulis.

7. Rekan-rekan mahasiswa Program Penjaskesrek yang tidak dapat disebutkan satu

persatu yang membantu dan memberikan warna selama menjadi mahasiswa dan

dalam menyelesaikan skripsi ini.


commit to user

x

8. Berbagai pihak yang telah membantu penulis yang tidak mungkin penulis

sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, Juli 2012

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

2. Waktu Penelitian ……………………………………… 16

JUDUL …………………………………………………………………….. i

PERNYATAAN …………………………………………………………... ii

PENGAJUAN JUDUL ……………………………………………………. iii

PERSETUJUAN …………………………………………………………... iv

PENGESAHAN …………………………………………………………… v

ABSTRAK ………………………………………………………………… vi

MOTTO …………………………………………………………………… vii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………... viii

KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ix

DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xi

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah …………………………………………... 3

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 3

D. Manfaat Penelitian …………………………………………... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………... 5

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan …………… 5

1. Permainan Bola Voli ………………………………….. 5

2. Hakikat Pendidikan Jasmani ………………………….. 7

3. Hakikat Belajar ………………………………………... 7

4. Pembelajaran Servis Bawah …………………………... 9

5. Modifikasi Alat Bantu Pada Permainan Bola Voli …… 11

B. Kerangka Berpikir ………………………………………… 12

C. Hipotesis Tindakan ……………………………………….. 14

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………. 16

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………….. 16

1. Tempat Penelitian ……………………………………... 16


commit to user

xii

3. Siklus PTK ……………………………………………. 17

4. Persiapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................. 19

B. Subjek Penelitian ……………………………………………. 19

C. Data dan Sumber Data ……………………………………… 19

D. Pengumpulan Data ………………………………………….. 20

1. Tes …………………………………………………….. 20

2. Observasi ……………………………………………… 20

E. Uji Validitas Data …………………………………………… 21

F. Analisis Data ………………………………………………... 21

G. Indikator Kinerja Penelitian ………………………………… 22

H. Prosedur Penelitian ………………………………………….. 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………. 26

A. Survei Awal …………………………………………………. 26

B. Deskripsi Hasil Penelitian …………………………………... 29

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ………………… 40

D. Deskripsi Data ………………………………………………. 41

E. Pembahasan …………………………………………………. 42

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ……………………….. 48

A. Simpulan …………………………………………………….. 48

B. Implikasi …………………………………………………….. 50

C. Saran ………………………………………………………… 52

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………... 53

LAMPIRAN


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kesehatan bagi setiap orang sangatlah penting. Baik berupa kesehatan

jasmani maupun rohani. Untuk memenuhi kesehatan jasmani, perlu ada kiat bagi

tiap-tiap murid untuk berolahraga teratur setiap hari agar fisik mereka tetap bugar.

Selain itu, pendidikan kesehatan jasmanipun juga harus mereka miliki. Hal ini

sangatlah penting karena pengetahuan dan wawasan tentang kesehatan jasmani

akan membantu mereka dalam menerapkan metode dan cara meningkatkan

kesehatan jasmani yang akan mereka lakukan.

Pendidikan kesehatan jasmani sangatlah penting bagi semua siswa.

Khususnya bagi siswa Sekolah Dasar dikarenakan pada jenjang ini ditetapkan

sebagai awal mula pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani bagi semua

pelajar. Oleh karena itu, teknik pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani yang

baik, harus dimiliki oleh masing-masing pengajar. Setiap guru penjasorkes harus

kompeten dalam bidangnya tersebut agar memudahkan para siswa Sekolah Dasar

dalam menerapkan dan mempraktikkan ajaran yang mereka dapat dengan mudah

dan cepat memahami.

Teknik pembelajaran yang baik, dapat dipengaruhi oleh beberapa hal

seperti metode pengajaran yang diberikan, kelengkapan fasilitas olahraga dan

kondisi peralatan olahraga. Ketiga hal tersebut harus saling mendukung agar

bertujuan memberikan kemudahan bagi siswa Sekolah Dasar dalam memahami

ajaran yang diberikan oleh guru penjasorkes. Materi bidang olahraga yang

diberikan juga seharusnya dipraktikkan terus oleh tiap siswa supaya siswa lebih

mengerti dan lebih berkembang pengetahuannya.

Banyak beberapa materi cabang olahraga yang dapat diberikan untuk dasar

pembelajaran awal bagi siswa Sekolah Dasar. Materi pembelajaran yang wajib

ada dalam kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga Sekolah Dasar adalah

mengenai Bola Besar. Permainan Bola Besar dapat berupa Permainan Sepak Bola,

Permainan Sepak Takraw, Permainan Bola Basket dan Permainan Bola Voli.


commit to user

2 Salah satu dari permainan bola besar tersebut yang wajib diajarkan dan banyak

disukai oleh siswa-siswa Sekolah Dasar adalah Permainan Bola Voli.

Permainan Bola Voli adalah cabang olahraga permainan bola besar yang

banyak mengutamakan fisik, teknik bermain serta strategi permainan. Semua hal

tersebut harus diajarkan oleh guru penjasorkes kepada siswa-siswa Sekolah Dasar

agar mereka mengerti dan menguasai teknik dan pengetahuan awal cara belajar

Permainan Bola Voli. Namun, hal tersebut sebenarnya masih menjadi kendala

bagi para siswa dikarenakan siswa-siswa Sekolah Dasar pada umumnya belum

bisa menerapkan teknik bermain Bola Voli dengan benar. Terutama dari segi fisik

para siswa Sekolah Dasar.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Devani Ratna Putri

(Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia tahun 2012), permasalahan umum

yang sering terjadi dalam Permainan Bola Voli adalah ketersediaan peralatan dan

kemampuan siswa. Yang dimaksud permasalahan keterbatasan peralatan dalam

penelitian ini adalah rasio jumlah siswa dengan peralatan. Bola yang digunakan

adalah bola ukuran dewasa yang dianggap keras dan berat oleh siswa Sekolah

Dasar. Hal tersebut dapat mengakibatkan penguasaan awal dalam memulai

pembelajaran Permainan Bola Voli menjadi kendala bagi siswa.

Selain itu ketersediaan kemampuan siswa pun juga menjadi kendala dalam

pembelajaran dasar permainan bola voli. Ketersediaan kemampuan siswa disini

maksudnya adalah siswa yang begitu banyak dengan tingkat kecerdasan yang

berbeda-beda. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, tingkat kecerdasan

siswa yang berbeda-beda akan terlihat dengan jelas pada saat pembelajaran

permainan bola voli, seperti adanya perbedaan pemahaman siswa antara satu

dengan yang lain dalam hal melakukan servis bawah. Dengan kurangnya

penguasaan materi gerak dasar permainan bolavoli yang dimiliki oleh guru penjas

di sekolah, maka siswa mendapatkan cara-cara sendiri untuk melakukan gerak

dasar permainan bola voli dari hasil pengalaman mereka diluar sekolah.

Dari uraian di atas, peneliti bermaksud untuk meningkatkan cara

pembelajaran yang efektif khususnya mengenai pembelajaran dasar dalam

melakukan servis bawah serta pengenalan jenis bola yang digunakan dalam


commit to user

3 permainan bola voli pada siswa Sekolah Dasar. Sesuai dengan ilustrasi tersebut,

peneliti mengambil judul dalam Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu Upaya

Peningkatan Hasil Pembelajaran Servis Bawah Permainan Bola Voli Melalui

Modifikasi Alat Pembelajaran Pada Siswa Kelas IV SDN Kraton 6 Kecamatan

Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011 / 2012.

Berdasarkan data dari 30 siswa, baru 30% siswa yang tuntas belajar dan

rata-rata kelas belum mencapai nilai KKM yang ditetapkan yaitu sebesar 71. Jadi

secara umum, siswa kelas IV SDN 6 Kraton Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal

belum tuntas dalam mata pelajaran penjaskes khususnya kompetensi dasar

“Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar, sederhana dengan peraturan

yang dimodifikasi serta nilai kerjasama sportivitas dan kejujuran” dalam materi

pembelajaran bola voli.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka peneliti mengambil

rumusan permasalahan :

“Bagaimanakah modifikasi alat pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar

servis bawah permainan bola voli pada siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kecamatan

Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011 / 2012? ”

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar servis bawah

permainan bola voli melalui modifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas IV

SDN Kraton 6 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Bagi Siswa SD Negeri Kraton 6 Tegal

Dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan peserta didik terhadap

pembelajaran pendidikan jasmani kesehatan dan rekreasi.


commit to user

4 2. Manfaat Bagi Guru Penjasorkes di SD Negeri Kraton 6 Tegal

Dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi guru penjasorkes untuk

lebih berkreasi dalam menciptakan pembelajaran olahraga yang efektif.

3. Manfaat Bagi SD Negeri Kraton 6 Tegal

Meningkatkan mutu pendidikan sekolah sehingga dapat menciptakan

lulusan siswa yang berprestasi dan handal. Dan memperkaya khasanah penelitian

yang telah ada dalam bidang olahraga.


commit to user

5

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan

1. Permainan Bola Voli

a. Pengertian Permainan Bola Voli

Permainan bola voli merupakan salah satu cabang permainan bola

besar yang sangat populer baik di tingkat Nasional maupun Internasional

untuk di Indonesia permainan bola voli sudah dikenal sebelum zaman

penjajahan Jepang. Tetapi di kalangan masyarakat yang berdarah biru, atau

kaum Kolonialisme, sehingga lingkungan masyarakat pribumi belum banyak

dikenal, akan tetapi setelah masa Kemerdekaan Indonesia sudah mulai

merambah di lingkungan masyarakat. Ketika pada tahun 1948 sudah mulai

dipertandingkan di PON I di Solo, dengan peserta yang sangat minim karena

sulitnya setiap daerah mencari bibit pemain sebab belum merasuk di

lingkungan pedesaan, hanya kota-kota besar seperti Jakarta, Surabaya,

Bandung, dll kota besar yang ada di Indonesia.

Apabila kita perhatikan pada zaman Kemerdekaan Republik Indonesia

sifat dalam permainan ini ada yang berpendapat, bahwa permainan bola voli

adalah milik orang-orang yang berkelahiran darah biru dan orang-orang

terpandang pada saat itu.

Saat sekarang permainan bola voli pada masa perkembangannya sudah

sangat maju terutama di lingkngan pendidikan baik tingkat pendidikan SD,

SMP, SMA ataupun Universitas karena sudah mempertimbangkan aspek

pendidikan jasmani, sehingga guru dapat melaksanakan pendidikan jasmani

melalui permainan bola voli.

Yang dimaksud memberikan nuansa pendidikan dalam permainan bola

voli adalah guru penjas di sekolah dapat memberikan pendidikan melalui

kegiatan-kegiatan jasmani yang mengedepankan sikap sportivitas, jujur, kerja

sama dan aspek pendidikan lainnya dalam pembelajaran bola voli.


commit to user

6

Dalam pendidikan jasmani yang dimaksudkan adalah bahwa guru

berusaha bagaimana mengembangkan domain kognitif, efektif, psikomotor

pada anak didik.

b. Teknik dan Taktik Permainan Bola Voli

Adapun tehnik permainan bola voli melalui modifikasi bahan bola

secara umum sama halnya seperti permainan bola voli yang dilakukan dengan

menggunakan peraturan yang sebenarnya, seperti servis just, passing bawah,

passing atas, tehnik melempar, tehnik melambung bola, jalan dan lari.

Ada 2 macam teknik dalam melakukan permainan Bola Voli.

1. Penguasaan tehnik individu

Dalam keterampilan individu, semua permainan bola voli dapat

dikatakan hampir sama hanya saja dalam permainan bola voli ini bola di

modifikasi sedemikian rupa, sehingga peserta didik tidak merasa takut

apabila melakukan gerakan passing bawah maupun passing atas, servis,

tiang net voli dibuat dengan seutas tali warna-warni dengan ketinggian

1,5 meter.

Bagi peserta didik menguasai keterampilan dalam permainan bola

voli perlu di arahkan dan dikembangkan sehingga siswa didik akan lebih

berkembang dalam pola permainannya sebagai dasar dalam permainan

bola voli dan diharapkan siswa didik tidak akan merasa canggung atau

takut melakukan permainan bola voli ini, karena bola, net sudah di

modifikasi sedemikian rupa.

Tehnik dan taktik dalam permainan bola voli yang paling utama

bagaimana peserta didik dapat melakukan kerja sama dengan sesama

grupnya agar terbentuk kekompakkan bermain bebas tanpa terbeban dan

akan menimbulkan rasa percaya diri.

2. Taktik regu lapangan

Taktik bagi regu lapangan adalah menjaga bola yang datang dari

regu lawan dapat di terima dengan baik, kemudian dengan kerja sama

regu dapat dikembalikan ke lawan agar memperoleh nilai poin. Di

samping tehnik mengembalikan bola untuk di lanjutkan ke regu lawan.


commit to user

7

Bagi siswa didik mempunyai keyakinan bahwa bola yang dikembalikan

ke pihak lawan akan memperoleh nilai, tentunya kerja sama team harus

kompak.

2. Hakikat Pendidikan Jasmani

Pendidikan jasmani adalah suatu proses melalui aktivitas jasmani, yang

dirancang dan disusun secara sistematik, untuk merangsang pertumbuhan dan

perkembangan, meningkatkan kemampuan dan keterampilan jasmani,

kecerdasan dan pembentukan watak, serta nilai dan sikap yang positif bagi

setiap warga negara dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. (Aip

Syarifuddin dan Muhadi, 1992:4).

Ratal Wirjasantosa (1984:25) menyatakan bahwa pendidikan jasmani

adalah pendidikan yang menggunakan jasmani, sebagai titik pangkal

mendidik anak dan anak dipandang sebagai suatu kesatuan jiwa dan raga.

Sedangkan menurut Sukintoko (1995:130), pendidikan jasmani adalah

merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungan yang

dikelola melalui aktivitas jasmani secara sistematik menuju pembentukan

manusia seutuhnya.

Berdasarkan dari berbagai pendapat di atas maka dapat disimpulkan

bahwa pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran yang melalui

aktivitas jasmani yang dilakukan secara sistematik untuk meningkatkan

kemampuan dan keterampilan jasmani, kebugaran jasmani, pengetahuan

jasmanidan kecerdasan untuk menuju pembentukan manusia seutuhnya.

Proses pembelajaran pendidikan jasmani yang efektif dapat meningkatkan

pertumbuhan dan perkembangan seluruh domain kognitif afektif dan

psikomotor setiap siswa.

3. Hakikat Belajar

a. Pengertian Belajar

Menurut Sugihartono dkk (2007:74) berpendapat bahwa belajar

merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu dengan

lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.


commit to user

8

Menurut Wasty Soemanto (1998:104) mengatakan bahwa belajar

adalah suatu proses dasar perkembangan hidup manusia, manusia melakukan

perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya dapat

berkembang.

Menurut Gino, Suwarni, Suripto, Maryanto, dan Sutijan (1993:6)

“Belajar adalah suatu kegiatan yang dapat menghasilkan perubahan tingkah

laku, baik potensial maupun aktual”.

Berdasarkan pendapat dari para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa

belajar merupakan suatu proses dari perkembangan hidup manusia, dengan

belajar manusia melakukan perubahan-perubahan dalam hidupnya, aktifitas

dan prestasi dalam hidup manusia merupakan hasil dari belajar.

Secara lengkap pengertian belajar dapat dirumuskan sebagai berikut

“Belajar adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil

dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.”

b. Ciri-ciri perilaku belajar

Pada umumnya ciri utama dari proses belajar adalah adanya perubahan

tingkah laku dalam diri individu. Tetapi tidak semua perubahan tingkah laku

adalah hasil belajar.Perubahan tingkah laku yang dikategorikan sebagai hasil

belajar mempunyai ciri-ciri sebagi berikut :

1) Perubahan yang didasari

Artinya individu yang melakukan proses belajar menyadari bahwa

pengetahuannya telah bertambah, ketrampilannya telah bertambah. Jadi

orang yang berubah tingkah lakunya karena mabuk, tidak termasuk

dalam pengertian perubahan karena belajar, sebab yang bersangkutan

tidak menyadari apa yang terjadi dalam dirinya.

2) Perubahan yang bersifat kontinyu (berkesinambungan)

Artinya perubahan yang telah terjadi menyebabkan terjadinya

perubahan tingkah laku yang lain.


commit to user

9

3) Perubahan yang bersifat fungsional

Artinya perubahan yang diperoleh dari hasil belajar memberikan

manfaat bagi individu yang bersangkutan.

4) Perubahan yang bersifat positif

Artinya terjadi pertambahan dalam diri individu.

5) Perubahan yang bersifat aktif

Artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya akan tetapi

melalui aktivitas individu.

6) Perubahan yang bersifat permanen

Artinya perubahan yang terjadi sebagi hasil belajar akan kekal

dalam diri individu.

7) Perubahan yang bertujuan dan terarah

Artinya perubahan itu terjadi karena ada sesuatu yang akan dicapai.

4. Pembelajaran Servis Bawah

a. Pengertian Servis

Servis adalah pukulan awal untuk memulai permainan dalam

permainan bola voli. Sejalan dengan kemajuan yang dialami oleh

perkembangan permainan bola voli, maka arti servis dalam permainan bola

voli juga mengalami perubahan-perubahan. Pada zaman sekarang ini,

hendaknya pembaca mengartikan servis ini tidak lagi sebagai tanda saat

dimulainya permainan ataupun sekedar menyajikan bola tetapi hendaknya

diartikan sebagai suatu serangan yang pertama kali bagi regu yang

melakukan servis.

Cara untuk mempersulit bola servis pada dasarnya berkaitan dengan

kecepatan dan penempatan bola. Kecepatan dapat menghasilkan pukulan bola

yang bervariasi menurut arah dan kurva jalannya bola. Sedangkan

penempatan bola dapat menghasilkan penempatan arah bola pada titik-titik

kelemahan lawan.

b. Teknik melakukan servis bawah

Berdasarkan arah bola dari pukulan servis, teknik servis dibedakan

menjadi dua macam yaitu servis dengan tangan atas (over head servis) dan


commit to user

10

servis dengan tangan bawah (under hand servis). Teknik servis yang paling

mudah dan tepat digunakan pada pembelajaran dasar pada siswa Sekolah

Dasar adalah teknik servis bawah (under hand servis). Langkah-langkah

dalam melakukan ternik servis bawah adalah sebagai berikut :

1. Sikap permulaan

Mula-mula berdiri di petak servis dengan kaki kiri agak sedikit ke

depan daripada kaki kanan. Pegang bola dengan tangan kiri, kemudian

lambungkan bola ke atas dan tidak terlalu tinggi. Pada saat itu pula

tangan kanan ditarik ke bawah belakang. Setelah bola yang

dilambungkan tadi berada di arah depan (kira-kira setinggi pinggang)

maka pada saat itu pula tangan serta lengan kanan diayunkan dari arah

belakang ke depan atas untuk memukul bola.

2. Sikap perkenaan

Perkenaan tangan adalah pada tangan. Telapak tangan menghadap

bola dan tangan pada waktu bersamaan dalam keadaan tegang ditambah

gerakan tangan yang eksplosif agar terjadi pantulan yang sempurna.

Tangan juga dalam keadaan menggenggam dengan genggaman

menghadap ke bola.

3. Sikap akhir

Setelah memukul bola maka diikuti langkah kaki kanan ke depan

dan terus masuk ke lapangan permainan serta mengambil sikap siap

normal.

Gambar 1 : Gerakan memukul bola


commit to user

11

5. Modifikasi Alat Bantu Pada Permainan Bola Voli

Alat Bantu merupakan alat-alat yang digunakan oleh pendidik untuk

menyampaikan materi pembelajaran. Alat bantu juga sering disebut sebagai

alat peraga karena fungsinya untuk membantu memperagakan sesuatu dalam

proses pembelajaran.

Adapun manfaat alat bantu pembelajaran menurut pendapat kalangan

antara lain :

1. Menimbulkan minat sasaran pendidikan

2. Mencapai sasaran yang lebih banyak

3. Membantu mengatasi hambatan

4. Membantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan cepat

5. Mempermudah menyampaikan bahan-bahan pendidikan oleh para

pendidik pelaku pendidikan

Alat bantu pembelajaran harus efesien dalam penggunaannya. Alat

bantu perlu diperhatikan ketepatannya agar dapat diamati dan digunakan

dengan baik oleh siswa. Efisien dan efektif bahwa alat bantu tersebut dapat

memberikan hasil guna yang tinggi bagi siswa dalam proses pembelajaran,

efektif dapat diterima oleh siswa didik sehingga akan lebih berhasil dalam

pembelajaran permainan bola voli.

Pembelajaran permainan bola voli yang digunakan adalah modifikasi

dengan menggunakan bola sederhana yang terbuat dari plastik di lapisi karet

sintetis akan lebih mudah dilakukan oleh siswa didik karena berat bola juga

ringan dan pengenaan pada tangan tidak akan merasa sakit di persendian

tangan. Sehingga siswa didik mudah dan berani melakukan gerakan passing

bawah, passing atas, smash ataupun melakukan gerakan servis bawah.


commit to user

12

Bahan :

1. Bola Plastik

2. Lapisan karet sintesis

3. Ukuran bola 4 inci

4. Diameter 20 cm

Gambar 2. Bola Plastik Dilapisi Karet Sintetis

B. Kerangka Berpikir

Pembelajaran yang dapat melibatkan keaktifan siswa dalam proses

pembelajaran adalah merupakan pembelajaran yang baik. Seorang guru harus

dapat mengarahkan siswanya untuk menyelesaikan masalah yang sesuai dengan

konsep pembelajaran yang dipelajari. Dalam pembelajaran praktik teknik dasar

memukul bola dalam permainan bola voli standar sebagai besar siswa kurang

menguasai dan takut sehingga mereka mengalami kesulitan memukul bola. Siswa

belum dapat secara maksimal menangkap dan menirukan demonstrasikan atau

contoh yang dilakukan oleh guru.

Kurangnya sarana dan peran aktif siswa dalam kegiatan belajar siswa

adalah merupakan suatu permasalahan dalam pembelajaran penjas. Penggunaan

modifikasi alat pembelajaran yang dapat memancing peran aktif siswa belum

dilaksanakan secara optimal dalam proses pembelajaran.

Dengan menggunakan modifikasi alat pembelajaran akan memungkinkan

siswa untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar. Penggunaan modifikasi

alat yang dimaksudkan di sini adalah modifikasi bola. Hasil belajar siswa dapat

disebabkan oleh kurangnya kreativitas seorang guru. Guru hendaknya lebih kreatif

dalam membuat dan mengembangkan media pembelajaran sehingga dalam proses

pembelajaran pendidikan jasmani yang dilaksanakan dapat menyenangkan dalam

situasi dan kondisi yang tidak monoton.


commit to user

13

Penggunaan alat bantu sederhana berupa bola yang di modifikasi dapat

meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran teknik servis bawah

dalam permainan bola voli.

Kerangka pemikiran dari penelitian ini secara sederhana adalah sebagai

berikut :

1. Kondisi Awal

Guru kurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran penjas.

Siswa merasa takut untuk bermain bola voli yang standar dengan alasan

mengalami kesulitan memukul bola dan takut tangan cidera.

2. Tindakan

Guru menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan alat

bantu pembelajaran berupa bola, net, lapangan yang dimodifikasi. Kegiatan

ini dilakukan pada akhir siklus I

3. Kondisi akhir

Melalui penggunaan modifikasi sarana dan prasarana meningkatkan

kesegaran jasmani siswa (siswa lebih bersemangat dan prestasi belajar

mengalami peningkatan). Dan partisipasi siswa dalam mengikuti

pembelajaran lebih meningkat.

Upaya perbaikan pada siklus I sehingga meningkatkan kemampuan

dalam melakukan ketrampilan teknik dasar servis bawah dalam permainan

bola voli, melalui penggunaan modifikasi alat bola plastik dilapis karet

sintetis. Kegiatan ini dilakukan pada siklus II.


commit to user

14

Gambar 3. Kerangka Berpikir

C. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka pemikiran yang telah disusun sebelum maka dapat

dirumuskan hipotesis terhadap penelitian adalah sebagai berikut : “ Penggunaan

modifikasi bola voli dapat meningkatkan kemampuan hasil belajar teknik servis

bawah dalam permainan bola voli pada siswa kelas IV SD Negeri Kraton 6

Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Th. Pelajaran 2011 / 2012.”

Kondisi Awal Pembelajaran konvesional

Hasil belajar Rendah

Siklus I Pembelajaran

dengan modifikasi Alat

Tindakan

Kondisi Akhir Pembelajaran inovatif

Hasil Belajar Meningkat

Siklus 2


commit to user

15

Gambar 4. Rencana Pelaksanaan PTK

Pra Siklus Rencana Pelaksanaan Siklus I

Implementasi Siklus I

Analisis Data hasil Belajar

Implementasi siklus I

Refleksi Implementasi Siklus I

Rencana Perbaikan Siklus II

Implementasi Siklus II

Refleksi Implementasi

Perbaikan Siklus II

Pelaporan Hasil Akhir Penelitian Tindakan kelas


commit to user

16

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan di SD Negeri Kraton 6 Kecamatan Tegal Barat Kota

Tegal dengan melalui praktik pembelajaran memukul bola dalam permainan bola

voli melalui modifikasi alat bola, net, ukuran lapangan pada siswa kelas IV.

2. Waktu Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini direncanakan dalam waktu 5 bulan,

dimulai dari bulan Maret sampai dengan Juli 2012.

Tabel 1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas

No. Rencana Kegiatan Tahun 2012

Maret April Mei Juni Juli

1 Persiapan

a. Observasi √

b. Identifikasi Masalah √

c. Penentuan Tindakan √

d. Pengajuan Judul √

e. Penyusunan Proposal √ √

f. Pengajuan Izin Penelitian √

2 Pelaksanaan

a. Pengumpulan Data

Penelitian √ √ √

3 Penyusunan Laporan

a. Penulisan Laporan √

b. Ujian Skripsi √


commit to user

17

3. Siklus PTK

Penelitian Tindakan Kelas ini direncanakan beberapa siklus untuk melihat

peningkatan hasil pembelajaran memukul bola dalam permainan bola voli melalui

modifikasi bola.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut Kemmis dan Mc.Taggar (dalam

Suranto, 2000:49) dapat digambarkan dalam diagram sebagai berikut :

Gambar 5. Siklus Penelitian Tindakan kelas

Keterangan :

1. Rancangan siklus ke- 1

a. Rancangan Tindakan

1. Guru peneliti membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

dengan penerapan modifikasi alat pembelajaran.

2. Menyediakan alat atau media yang menunjang proses pembelajaran

yang relevan

3. Membuat instrument observasi

4. Membuat lembar evaluasi pembelajaran

Refleksi

Tindakan

Observasi

Refleksi

Tindakan

Observasi

Rencana

Awal

Rencana

Perbaikan I

Rencana

Perbaikan II


commit to user

18

b. Pelaksanaan Tindakan

Pada tahap pelaksanaan, kegiatan yang dilakukan adalah

melaksanakan proses pembelajaran di lapangan sesuai dengan RPP yang

telah dibuat dengan langkah-langkah diantaranya:

1. Pada saat pemanasan dilakukan dengan bentuk permainan kecil,

misalkan siswa menimang-nimang bola dengan lari kecil

2. Siswa dibagi 4 kelompok sama banyak dan berbaris saling

berhadapan dengan jarak ± 2 meter.

3. Siswa nomor satu dari masing-masing kelompok memegang bola

kemudian bola dilambungkan pada kelompoknya kepada siswa nomor

2. Setelah menerima bola kemudian bola dilambungkan dilanjutkan

siswa nomor 3 demikian seterusnya sampai semua siswa mendapat

giliran menerima bola.

4. Kelompok yang dapat menyelesaikan lambungan dengan benar dan

tidak jatuh maka dinyatakan sebagai pemenang

5. Pada kegiatan ini siswa berlatih meukul bola yang dilambungkan

sendiri Ukuran alat pemukul tersebut berat 3 Ons ukuran 4 in

lingkaran 20cm

6. Pada latihan ini dilakukan secara berulang-ulang, kemudian

dilanjutkan dengan latihan memukul bola yang dilambungkan sendiri

7. Pada akhir siklus ini diberikan angket yang telah disediakan kemudian

diisi sesuai dengan pengalaman belajar.

c. Observasi

Pelaksanaan observasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran

Pendidikan Jasmani (peneliti) bersama supervisor.tugas supervisor adalah

mengamati kegiatan guru (peneliti) dan peserta didik selama proses

pembelajaran.

d. Refleksi

Guru mata pelajaran pendidikan Jasmani (peneliti) mengadakan

evaluasi dan refleksi dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan

observasi secara bersama-sama dengan supervisor penelitian. Hasil


commit to user

19

evaluasi dan refleksi siklus ke-1 digunakan sebagai acuan dalam

menyusun perencanaan siklus II.

2. Rancangan siklus ke-2

Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah

dicapai pada tindakan siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut

dengan materi pembelajaran sesuai dengan silabus mata pelajaran pendidikan

jasmani.

4. Persiapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Persiapan sebelum pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

dilaksanakan dan dibuat dengan berbagai input instrumen yang digunakan untuk

memberikan perlakuan dalam PTK,yaitu :

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dengan kompetensi dasar mempraktikkan dasar berbagai gerakan variasi

dalam permainan bola voli beregu dengan peraturan yang dimodifikasi serta

nilai kerjasama regu, sportivitas dan kejujuran.

b. Perangkat pembelajaran yang berupa lembar pengamatan siswa dan lembar

evaluasi.

c. Dalam persiapan siswa diurutkan sesuai nomor absen.

B. Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV

SD Negeri Kraton 6 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal yang berjumlah 30 siswa,

terdiri dari 20 orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan.

C. Data dan Sumber Data

Data yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian

ini sebagaian besar berupa data kualitatif. Pengumpulan data diperoleh dari

berbagai sumber, antara lain :

1. Nara sumber terdiri dari guru dan siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kecamatan

Tegal Barat Kota Tegal.


commit to user

20

2. Hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran.

3. Tes hasil belajar

D. Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode pernyataan

melalui angket, serta dengan bentuk dan sumber data yang dimanfaatkan dalam

Penelitian Tindakan Kelas, maka teknik pengumpulan data yang digunakan dalam

penelitian ini adalah :

1. Tes

Tes, digunakan untuk mengetahui taraf seraf siswa terhadap hasil

pembelajaran dengan menggunakan modifikasi bola, net, ukuran lapangan

pada permainan bola voli.

2. Observasi

Dalam penelitian ini, observasi digunakan mengetahui keaktifan

peserta didik dan kinerja guru dalam selama proses pembelajaran dengan

modifikasi media bola plastik pada siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kecamatan

Tegal Barat Kota Tegal.

Tabel 2. Pengumpulan Data

No. Sumber

Data

Jenis Data Teknik

Pengumpulan

Instrumen

1. Siswa Hasil pembelajaran

memukul bola melalui

penerapan modifikasi alat

pemukul berpenampang

lebar pada materi

pembelajaran permainan

bola voli.

Tes Praktik Tes

keterampilan

gerak


commit to user

21

2. Siswa Kemampuan melakukan

memukul bola dengan

modifikasi alat pemukul

berpenampang lebar pada

permainan Bola Voli

Praktik dan

unjuk kerja

Melalui

lembar

observasi

E. Uji Validitas Data

Uji validitas merupakan suatu cara untuk menentukan suatu keabsahan data

yang diperoleh. Dalam hal ini, untuk meningkatkan validitas data yang diperoleh,

peneliti menggunkan triangulasi data. Triangulasi yang digunakan yaitu:

1. Triangulasi data

2. Triangulasi sumber

3. Triangulasi metode

Validitas data PTK ini menggunakan:

a. Triangulasi data yaitu data yang sama akan lebih mantap kebenarannya

apabila diperoleh dari beberapa sumber data yang berbeda.

b. Triangulasi sumber yaitu mengkroscekan data yang diperoleh dengan

informan atau narasumber yang lain baik dari siswa, guru, atau pihak lain.

c. Triangulasi metode yaitu mengumpulkan data dengan metode yang berbeda

agar hasilnya lebih mantap (metode observasi dan wawancara), sehingga

akan diperoleh hasil yang akurat mengenai obyek.

F. Analisis Data

Setiap data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari

pelaksanaan siklus PTK di analisis secara deskriptif menggunakan teknik

prosentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan

pembelajaran.

1. Hasil keterampilan memukul bola voli dengan menggunakan teknik servis

bawah dianalisis dengan nilai rata-rata tes, kemudian dikategorikan dalam

klasifikasi skor yang telah ditentukan.


commit to user

22

2. Kemampuan melakukan gerakan memukul yang benar dengan menggunakan

teknik servis bawah menggunakan modifikasi bola voli dianalisis sesuai

dengan urutan rangkaian gerakan kemudian dikategorikan dan

diklasifikasikan pada skor yang telah ditentukan.

G. Indikator Kinerja Penelitian

Prosentase indikator pencapaian keberhasilan penelitian adalah sebagai

berikut :

1. Rata-rata nilai tes hasil belajar siswa kemampuan dalam melakukan Servis

Bawah adalah diatas nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM), yaitu 71

2. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM minimal sebanyak 71 %.

Tabel 3. Prosentase Target Pencapaian

Aspek yang

diukur

Prosentase target capaian Cara mengukur

Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2

Hasil Servis

Bawah

30 % 60% 70%

Diamati saat guru

memberikan materi

servis bawah pada

awal pembelajaran

Tabel 4. Indikator Hasil Belajar Siswa

No Aspek Ketuntasan Kriteria

1 Tahap Permulaan 80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

20 – 39 %

0 – 19 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif

Kurang Efektif

Tidak Efektif

2 Tahap Perkenaan 80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif


commit to user

23

20 – 39 %

0 – 19 %

Kurang Efektif

Tidak Efektif

3 Sikap Akhir 80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

20 – 39 %

0 – 19 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif

Kurang Efektif

Tidak Efektif

Tabel 5. Indikator Keaktifan Siswa


Aktifitas dalam

Belajar Memukul

dengan

Menggunakan

Teknik Servis

Bawah

80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

20 – 39 %

0 – 19 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif

Kurang Efektif

Tidak Efektif

Tabel 6. Indikator Aktifitas Guru


Aktifitas guru

dalam Mengajar

Teknik Memukul

dengan Servis

Bawah pada Bola

Voli yang

Dimodifikasi

80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

20 – 39 %

0 – 19 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif

Kurang Efektif

Tidak Efektif


commit to user

24

Tabel 7. Indikator Respon ( Tingkat Kepuasan Belajar ) Siswa


Respon Siswa

terhadap Proses

Belajar Teknik

Memukul Bola

Voli dengan

Servis Bawah

80 – 100 %

60 – 79 %

40 – 59 %

20 – 39 %

0 – 19 %

Sangat Efektif

Efektif

Cukup Efektif

Kurang Efektif

Tidak Efektif

H. Prosedur Penelitian

Langkah pertama untk menentukan metode yang digunakan dalam

penelitian adalah metode penelitian tindakan kelas. Langkah berikutnya

menentukan banyaknya tindakan yang akan dilakukan dalam siklus.

Langkah-langkah pelaksanaan PTK secara prosedural adalah dilaksanakan

secara partisipatif atau kolaborasi antara guru, dosen dengan tim lainnya, mulai

dari tindakan siklus pertama. Melakukan diskusi yang kemudian dilanjutkan pada

langkah reflektif dan evaluatif pada kegiatan yang dilakukan di siklus pertama,

kemudian mempersiapkan rencana modifikasi, koreksi dan penyempurnaan pada

siklus berikutnya.

Untuk memperoleh hasil penelitian seperti yang diharapkan, prosedur

penelitian ini meliputi beberapa tahap berikut :

1. Tahap pengenalan Masalah

Kegiatan yang dilakukan oleh penelitian pada tahap ini adalah :

a. Mengidentifikasi masalah

b. Menganalisis masalah secara mendalam dengan mengacu pada teori-teori

yang relevan

c. Menyusun bentuk tindakan yang sesuai dengan siklus pertama

d. Menyusun alat monitoring dan penilaian

2. Tahap Persiapan Tindakan

Pada tahap ini penelitian melakukan persiapan yang meliputi :

a. Penyusunan jadwal penelitian


commit to user

25

b. Penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran

c. Penyusunan tes evaluasi

3. Tahap Penyusunan Rencana Tindakan

Rencana tindakan disusun dalam 2 siklus, yaitu siklus I dan siklus II.

Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi.

4. Tahap Implementasi tindakan

Dalam tahap ini peneliti melaksanakan hipotesis tindakan, yakni untuk

meningkatkan hasil belajar pass atas pad siswa kelas IV SDN Kraton 6

Kecamatan Tegal Barat kota Tegal dengan modifikasi bola. Hipotesis ini

dimaksudkan untuk menguji keebenarannya melalui tindakan yang

direncanakan.

5. Tahap Pengamatan

Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan lapangan terhadap

siswa yang melakukan kegiatan belajar mengajar dibawah bimbingan guru.

6. Tahap Penyusunan laporan

Peneliti menyusun laporan dari semua kegiatan penelitian yang telah

dilakukan.


commit to user

26

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Survei Awal

Sebelum melaksanakan proses penelitian, terlebih dahulu peneliti

melakukan kegiatan survey awal untuk mengetahui keadaan nyata yang ada di

lapangan. Hasil dari kegiatan survei awal tersebut adalah sebagai berikut :

1. Terbatasnya sarana dan prasarana yang digunakan untuk mendukung proses

pembelajaran penjas. Hal itu terbukti dengan sedikitnya alat-alat olahraga yang

dimiliki sekolah untuk pembelajaran penjas.

2. Guru kurang kreatif dan inovatif dalam memodifikasi alat-alat untuk

pembelajaran penjas.

Hal tersebut dapat dilihat bahwa selama ini pembelajaran penjas dilakukan

guru hanya dengan alat seadanya, padahal sarana dan prasarana yang dimiliki

sekolah sangat sedikit sehingga pada waktu pembelajaran banyak siswa yang

menganggur. Sehingga pembelajaran tidak tercapai atau tidak memuaskan.

3. Guru kesulitan dalam menemukan modifikasi alat yang tepat untuk

meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan servis bawah pada

permainan bola voli.

Dalam setiap pembelajaran penjas, siswa menunjukkan sikap yang kurang

berminat dan antusias. Siswa terlihat bosan dan tidak menaruh perhatian

sepenuhnya pada pelajaran karena model permainan yang dilakukan monoton.

Guru sudah mencoba membangkitkan minat siswa yang tidak

memperhatikan pelajaran. Namun, cara ini belum mampu membangkitkan minat

siswa.

Hasil temuan survey peneliti dan guru tersebut dimaksudkan untuk

mengetahui kondisi nyata keadaan kelas pada saat pembelajaran servis bawah

pada siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kota Tegal. Sehingga pada data awal ini

diperoleh data tentang kemampuan siswa pada servis bawah dan hasil belajar


commit to user

27

servis bawah pada siswa kelas IV SD Negeri Kraton 6 Kota Tegal Tahun

Pelajaran 2011/2012.

Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses belajar mengajar diperoleh

gambaran tentang motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar

berlangsung, yaitu siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung

sebesar 50% sedangkan 50% lainnya kurang memperhatikan penjelasan dari

peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya. Sedangkan posisi

peneliti lebih banyak di depan dan suara peneliti kurang keras. Jadi siswa yang

berada di belakang merasa kurang diperhatikan dan tidak begitu mendengar

penjelasan dari sehingga berbuat seenaknya. Pada saat peneliti memberikan

materi, guru kolaborator menghitung siswa yang aktif dan yang tidak aktif serta

menilainya.

Tabel 8. Deskripsi Data Awal Keaktifan Siswa Saat Melakukan Servis Bawah Sebelum Diberikan Tindakan Melalui Penggunaan Alat Bantu Pembelajaran

No Nilai Jumlah Siswa Persentase Kriteria Ketuntasan 1 2 3 4 5 6

95 – 99 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74

- - - 3 5 7

- - -

10% 16,67% 23,33%

TUNTAS

7 8 9 10

65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54

15 50 % TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 50%

Adapun berdasarkan hasil ketrampilan siswa dapat diidentifikasi :

a. Siswa yang sudah mampu melakukan teknik dasar servis bawah dengan baik

sebesar 30% sedangkan siswa lainnya melakukan permainan tanpa disertai

gerakan yang benar dan terkesan asal melakukan gerakan sebesar 70 %.


commit to user

28

Tabel 9. Deskripsi Data Awal Kemampuan Siswa Melakukan Gerakan Servis Bawah Sebelum Diberikan Tindakan Melalui Penggunaan Alat Bantu

Pembelajaran No Nilai Jumlah Siswa Persentase Kriteria Ketuntasan 1 2 3 4 5 6

95 – 99 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74

- 1 - 5 3 -

- 3,33%

- 16,67%

10% -

TUNTAS

7 8 9 10

65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54

9 - 7 5

30% -

23,33% 16,67%

TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 30 %

b. Kondisi hasil belajar Servis bawah siswa kelas IV SD Negeri Kraton 6

Tahun pelajaran 2011/2012 sebelum diberi tindakan berupa penggunaan alat

bantu pembelajaran disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

Tabel 10. Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Servis Bawah Sebelum Diberikan Tindakan Melalui Penggunaan Alat Bantu Pembelajaran.

No Nilai Jumlah Siswa Persentase Kriteria Ketuntasan 1 2 3 4 5 6

95 – 99 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74

- 1 - 5 3 -

- 3,33%

- 16,67%

10% -

TUNTAS

7 8 9 10

65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54

9 - 7 5

30% -

23,33% 16,67%

TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 30 %

Berdasarkan Hasil deskripsi rekapitulasi data awal sebelum diberikan

tindakan maka dapat dilihat bahwa mayoritas siswa belum menunjukan hasil

belajar yang baik, dengan prosentase ketuntasan belajar 30% siswa.


commit to user

29

B. Deskripsi Hasil Penelitian

Proses penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus

terdiri 4 tahapan, yakni:

(1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi dan interpretasi, dan

(4) Analisis dan refleksi.

1. Siklus 1

a. Perencanaan Tindakan 1

Kegiatan perencanaan tindakan 1 dilaksanakan pada Hari Sabtu,

tanggal 17 Juni 2012 di SDN Kraton 6 Kota Tegal. Peneliti dan guru mitra

(kolaborator) mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam

proses penelitian ini. Kemudian disepakati bahwa pelaksanaan tindakan

pada siklus I akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan,yakni pada Hari

Selasa tanggal 19 Juni 2012 dan hari Rabu tanggal 20 Juni 2012. Peneliti

bersama kolaborator mengukur kemampuan gerak servis bawah siswa

sebagai tes awal. Berdasarkan hasil pengukuran tersebut guru bersama

peneliti merencanakan tindakan 1 meliputi kegiatan sebagai berikut:

1) Peneliti merancang skenario pembelajaran bermain untuk meningkatkan

kemampuan servis bawah, yakni dengan langkah-langkah :

a) Peneliti menjelaskan mengenai materi servis bawah pada permainan

bola voli yang akan diajarkan

b) Peneliti memberikan contoh kemampuan servis bawah pada

permainan bola voli dalam bentuk permainan pada siswa

c) Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses belajar

mengajar yang telah dilakukan

2) Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran untuk materi

servis bawah pada permainan bola voli

3) Peneliti menyiapkan media yang diperlukan dalam pembelajaran teknik

servis bawah pada permainan bola voli

4) Peneliti dan kolaborator menyusun instrument penelitian, yakni berupa

tes dan non tes. Instrument tes dinilai dari hasil tes kemampuan servis


commit to user

30

bawah. Sedangkan instrument non tes dinilai berdasarkan pedoman

observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan

sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

b. Pelaksanaan Tindakan I

Pelaksaanan tindakan ini dilaksanakan selama dua kali pertemuan,

yakni pada Hari Selasa tanggal 19 Juni 2012 dan Hari Rabu 20 Juni 2012 di

lapangan SDN Kraton 6 Kota Tegal. Masing-masing pertemuan

dilaksanakan selama 2 x 35 menit. Sesuai dengan skenario pembelajaran

pada siklus I ini pembelajaran dilakukan oleh peneliti dan peneliti sekaligus

melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada

beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir.

Materi pelaksanaan tindakan I, pada siklus I ( Selasa, 19 Juni 2012) ini

adalah penggunaan media sederhana untuk meningkatkan hasil belajar

servis bawah pada permainan bola voli.

1) Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi

kemampuan servis bawah pada permainan bola voli

2) Peneliti menjelaskan materi teknik dasar servis bawah pada permainan

bola voli

3) Siswa mendapatkan penjelasan dari guru

4) Pembelajaran melakukan gerakan servis bawah tanpa menggunakan

alat bantu pembelajaran; sikap permulaan, sikap perkenaan, sikap akhir

5) Pembelajaran melakukan gerakan melambung-lambungkan bola dan

ditangkap sendiri menggunakan bola plastik yang dimodifikasi

6) Pembelajaran melakukan gerakan servis bawah tanpa menggunakan

bola dengan posisi sikap kaki kiri didepan, kaki kanan ditarik ke

belakang, posisi tangan kiri didepan, tangan kanan ke belakang

7) Pembelajaran melakukan gerakan menangkap bola dengan servis

bawah dilakukan oleh 2 anak bergantian dengan menggunakan bola

plastik yang dimodifikasi

8) Pembelajaran gerakan tangkap bola plastik dan servis bawah


commit to user

31

9) Pembelajaran gerakan servis bawah melewati net berpasangan

10) Pembelajaran bermain hanya menggunakan servis bawah

11) Pembelajaran menyebutkan sikap dasar servis bawah, perkenaan bola

pada servis bawah dan gerakan dasar servis bawah

12) Menumbuhkan dan membina nilai-nilai disiplin, semangat, sportifitas,

dan percaya diri dan kejujuran

13) Di akhir pembelajaran, siswa diberi kartu ceria oleh peneliti

Dalam tahap ini, peneliti bertindak sebagai pemimpin jalannya

kegiatan pembelajaran

c. Observasi dan Interpretasi

Peneliti mengamati proses pembelajaran bermain untuk meningkatkan

hasil belajar servis bawah. Pada pertemuan pertama ( Selasa, 19 Juni 2012

selama 2 x 35 menit ), peneliti mengajarkan materi teknik servis bawah

dalam bentuk permainan.

Setelah itu siswa diminta untuk melakukan permainan tersebut pada

pertemuan kedua ( Rabu, 20 Juni 2012), peneliti menggunakan media yang

sama untuk meningkatkan kemampuan servis bawah dengan menggunakan

alat bantu pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi berbeda dengan

sebelumnya disertai kompetensi untuk lebih memotivasi siswa. Dari

kegiatan tersebut, diperoleh deskripsi tentang jalannya proses belajar

mengajar servis bawah dengan alat bantu pembelajaran bola plastik sebagai

berikut :

1) Sebelum mengajar, peneliti telah membuat rencana pembelajaran yang

akan dijadikan sebagai pedoman dalam mengajar

2) Peneliti sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran servis bawah

dengan benar, yaitu dengan cara mengajar sesuai, jelas, dan terencana.

Pada awalnya pembelajaran, peneliti dengan sangat jelas

mengemukakan bagaimana menggunakan media pembelajaran untuk

meningkatkan kemampuan servis bawah. Peneliti memberikan gerakan

pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan servis bawah.


commit to user

32

Pada pertemuan pertama ( 2x35 menit ) peneliti menjelaskan materi

kemampuan servis bawah dalam bentuk gerakan-gerakan : sikap

permulaan, sikap perkenaan, dan sikap akhir.

3) Siswa melakukan gerakan servis bawah perseorangan dilakukan

berulang-ulang dengan baik dan benar.

4) Siswa melakukan gerakan servis bawah berpasangan melewati net

dengan baik dan benar.

5) Diakhir pembelajaran guru memberikan kartu ceria untuk mengetahui

apakah anak merasa senang, biasa atau merasa tidak senang setelah

diberi pembelajaran servis bawah tersebut.

6) Peneliti memotivasi siswa agar melakukan dengan alat bantu

pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan

kemampuan servis bawah pada permainan bola voli. Sebelumnya guru

memberikan contoh dan siswa dengan semangat melakukan apa yang

diperintahkan oleh guru.

Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses belajar mengajar

diperoleh gambaran tentang motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan

belajar mengajar berlangsung, yaitu siswa yang aktif selama kegiatan

belajar mengajar berlangsung sebesar 70 % sedangkan 30 % lainnya kurang

memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri

dengan temannya. Sedangkan posisi peneliti lebih banyak di depan dan

suara peneliti kurang keras. Jadi siswa yang berada di belakang merasa

kurang diperhatikan dan tidak begitu mendengar penjelasan dari sehingga

berbuat seenaknya. Pada saat peneliti memberikan materi, guru kolaborator

menghitung siswa yang aktif dan yang tidak aktif serta menilainya.


commit to user

33

Tabel 11. Hasil Keaktifan Siswa Saat Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

NO NILAI JUMLAH SISWA PERSENTASE KRITERIA KETUNTASAN

1 2 3 4 5 6

95 – 99 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74

- - 5 6 10 0

- -

16,7 % 20 %

33,3 % 0 %

TUNTAS

7 8 9 10

65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54

9 30 % TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 70 %


a. Siswa yang sudah mampu melakukan teknik dasar servis bawah dengan baik

sebesar 70 % sedangkan siswa lainnya melakukan permainan tanpa disertai

gerakan yang benar dan terkesan asal melakukan gerakan sebesar 30 %

Tabel 12. Siswa Yang Mampu Melakukan Gerakan Servis Bawah

NO NILAI JUMLAH SISWA PERSENTASE KRITERIA KETUNTASAN

1 2 3 4 5 6

95 – 99 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74

- - - 5 8 8

- - -

16,66 % 26,67 % 26,67 %

TUNTAS

7 8 9 10

65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54

9 30 % TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 70 %

(1) 76,7% siswa merasa senang dengan penggunaan media bola plastik yang

dimodifikasi (hasil kartu ceria). Adapun hasil dari kartu ceria tersebut dimana


commit to user

34

23 siswa (76,7 %) menyukai dengan pembelajaran ini, yang biasa-biasa saja

sebanyak 5 siswa ( 16,7 %) dan yang tidak menyukai ada 2 siswa (6,6%)

Beberapa kelemahan yang dimiliki peneliti yaitu:

a) Suara peneliti yang kurang keras dalam memberikan penjelasan

sehingga siswa kurang begitu mengerti tentang cara pelaksanaan

penelitian

b) Peralatan yang disiapkan oleh peneliti kurang banyak sehingga banyak

siswa yang masih menunggu dalam giliran selama pelaksaan

permainan dan siswa akhirnya menjadi bosan karena terlalu lama

menunggu

c) Peneliti masih belum bisa membangkitkan siswa untuk mau

melakukan permainan dengan benar

d) Posisi peneliti lebih banyak berada di depan, sehingga tidak dapat

memonitor siswa yang berada di belakang

Sedangkan dari siswa ditemukan beberapa kekurangan, yakni sebagai

berikut:

a) Pada awalnya, siswa tertarik dengan permainan yang telah diterapkan,

tetapi lama kelamaan mereka menjadi bosan karena materi yang di

berikan terlalu banyak

b) Masih banyak siswa yang kesulitan dalam melakukan teknik dasar

servis bawah karena mereka masih amat asing dan jarang sekali

mendapatkan materi tersebut. Hanya 70% siswa yang mampu

melakukan gerakan servis bawah dengan benar, sedangkan siswa

lainnya masih asal dalam melakukan gerakan servis bawah tersebut

c) Siswa kurang antusias dalam gerakan servis bawah karena materi

kompetisi antar kelompok masih sedikit

d. Analisis dan Refleksi Tindakan I

Berdasarkan hasil observasi tersebut, peneliti melakukan analisis dan

refleksi sebagai berikut:


commit to user

35

1) Agar siswa tidak cepat bosan maka siswa sebaiknya diberi permainan

yang berbeda dengan permainan sebelumnya

2) Agar siswa tidak merasa asing dengan permainan tersebut maka

peneliti memberikan penjelasan permainan tersebut dengan benar

dalam pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemampuan servis

bawah

3) Peneliti tidak hanya berada di depan saat memberikan penjelasan

kepada siswa. Peneliti juga harus memonitor siswa yang berada di

belakang agar mereka juga ikut aktif dalam kegiatan belajar mengajar

4) Peneliti sebaiknya memberikan materi permainan kompetensi antar

kelompok lebih banyak agar siswa menjadi antusias dan lebih semangat

5) Peneliti harus lebih banyak lagi menyiapkan peralatan yang akan

digunakan dalam permainan sehingga siswa tidak bosan karena terlalu

lama menunggu giliran

6) Peneliti perlu untuk memberikan pemahaman dan motivasi sistem

pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan bermain

7) Suara peneliti sebaiknya lebih diperkeras agar siswa dapat mendengar

dan memahami penjelasan dari peneliti

8) Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan permainan,

sebaiknya peneliti memberikan hadiah kepada siswa, misalnya berupa

pujian atau memberikan nilai tambahan kepada siswa tersebut

2. Siklus II

a. Perencanaan Tindakan II

Kegiatan perencanaan tindakan II dilaksanakan pada hari Rabu

tanggal 20 Juni 2012 di SDN Kraton 6 Kota Tegal. Peneliti dan guru mitra

(kolaborator) melakukan diskusi. Dalam kesempatan kali ini, peneliti

menyampaikan analisis hasil observasi terhadap siswa Kelas IV

SDN Kraton 6 Kota Tegal yang dilakukan pada siklus I. Peneliti

menyampaikan segala kelebihan dan kekurangan selama berlangsungnya


commit to user

36

proses pembelajaran servis bawah untuk meningkatkan hasil belajar servis

bawah pada siklus I.

Untuk mengatasi berbagai kekurangan yang ada, akhirnya peneliti dan

kolaborator mengambil keputusan sebagai berikut:

1) Peneliti dalam memberi penjelasan harus dengan suara yang keras agar

siswa dapat mendengar dan memahami penjelasan dari peneliti

2) Peneliti saat memberikan penjelasan harus disertai contoh yang benar

sehingga siswa lebih cepat mengerti apa yang harus dilakukan dalam

pembelajaran tersebut

3) Peneliti mengubah posisi saat mengajar dengan berdiri berpindah-

pindah mendekati siswa yang kurang perhatian dan kurang semangat,

peneliti sesekali berada di belakang maupun di tengah saat pembelajaran

tersebut

4) Peneliti harus memberikan lebih banyak kompetisi saat menerapkan

pembelajaran bermain servis bawah terhadap siswa sehingga siswa lebih

semangat dan antusias dalam pembelajaran tersebut

5) Peneliti lebih memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan

semangat saat pembelajaran tersebut

6) Peneliti harus mempersiapkan alat lebih banyak sehingga siswa tidak

merasa bosan dalam menunggu giliran dalam pembelajaran servis

bawah tersebut

Peneliti akan memberikan hadiah bagi siswa yang aktif dan memperoleh

nilai tertinggi saat berlangsungnya permainan servis bawah.

Tahap perencanaan tindakan II meliputi kegiatan sebagai berikut:

a) Peneliti bersama guru mitra merancang skenario pembelajaran untuk

meningkatkan hasil belajar servis bawah, yakni dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

(1) Peneliti menjelaskan mengenai materi servis bawah yang akan

diajarkan pada hari itu, siswa menyimak


commit to user

37

(2) Peneliti memberikan contoh kemampuan servis bawah kepada

siswa

(3) Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses belajar

mengajar yang telah dilakukan

b) Peneliti dan guru mitra menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) untuk materi yang berkaitan dengan

kemampuan servis bawah.

c) Guru mitra bersama peneliti menyiapkan media atau alat bantu yang

diperlukan dalam pembelajaran servis bawah.

d) Peneliti dan guru mitra menyusun instrument penelitian, yakni

berupa tes dan non tes. Instrument tes dinilai dari hasil tes awal

servis bawah. Sedangkan instrument non tes dinilai berdasarkan

observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan

dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

b. Pelaksanaan Tindakan II

Pelaksanaan tindakan II ini direncanakan berlangsung selama dua kali

pertemuan, yakni pada Hari Kamis tanggal 21 Juni 2012 dan Hari Jum’at

tanggal 22 Juni 2012 di SDN Kraton 6 Kota Tegal. Masing-masing

pembelajaran dilaksanakan selama 2x35 menit. Dalam kegiatan ini peneliti

menerapkan solusi yang telah disepakati dengan guru untuk mengatasi

kekurangan pada proses pembelajaran servis bawah pada siklus I.

Sesuai dengan skenario pada siklus II ini pembelajaran dilakukan oleh

peneliti. Peneliti sekaligus melakukan observasi terhadap proses

pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran

berakhir.

Materi pelaksanaan tindakan II, pada pertemuan pertama Hari Kamis

tanggal 21 Juni 2012 ) ini adalah penggunaan media sederhana untuk

meningkatkan kemampuan servis bawah.


commit to user

38

1) Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi

kemampuan servis bawah.

2) Peneliti menjelaskan kemampuan servis bawah tanpa menggunakan

bola plastik yang dimodifikasi dengan memperhatikan sikap

permulaan, sikap perkenaan, dan sikap akhir dengan baik dan benar.

3) Melakukan gerakan servis bawah perseorangan dengan menggunakan

bola plastik yang dimodifikasi

4) Melakukan gerakan servis bawah berpasangan dengan menggunakan

bola plastik yang dimodifikasi melewati net

5) Siswa mendapatkan penjelasan dari guru

6) Peneliti memberi contoh bagaimana cara melakukan servis bawah

dengan baik

7) Siswa melakukan dengan menggunakan bola plastik yang dimodifikasi

disampaikan dan dicontohkan oleh peneliti.

8) Peneliti memotivasi siswa agar mempunyai semangat dalam

melakukan model pembelajaran tersebut

9) Di akhir pembelajaran siswa diberi kartu ceria oleh peneliti

Dalam tahap ini peneliti bertindak sebagai pemimpin jalannya kegiatan

pembelajaran.

c. Observasi dan Interpretasi

Peneliti mengajar sekaligus melakukan observasi pada siswa kelas

IV di lapangan SDN Kraton 6 Kota Tegal. Kegiatan observasi ini

dimaksudkan untuk mendeskripsikan apakah kekurangan pada siklus I

sudah bisa diatasi atau belum. Selama mengajar di Kelas IV SDN Kraton 6

Kota Tegal peneliti mengamati jalannya proses pembelajaran berjalan

dengan baik. Seperti pada siklus I, pelaksanaan tindakan II dilaksanakan

dua kali pertemuan yaitu Hari Kamis tanggal 21 Juni dan Hari Jum’at

tanggal 22 Juni 2012 selama 2x35 menit.


commit to user

39

Pada awal pembelajaran, peneliti mengawali pelajaran dengan

memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi servis

bawah. Peneliti menjelaskan materi servis bawah dalam bentuk permainan,

siswa melakukan gerakan servis bawah tanpa bola, melakukan servis

bawah perseorangan dengan bola, dan servis bawah berpasangan dengan

bola melewati net.

Dari hasil observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara dengan

siswa diperoleh data penelitian pada siklus II ini sebagai berikut :

1) Siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung

sebesar 90 % sedangkan lainnya kurang memperhatikan penjelasan

dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya.

2) Hasil keaktifan siswa saat kegiatan pembelajaran berlangsung adalah

sebagai berikut:

Tabel 13. Hasil Keaktifan Siswa Saat Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

NO NILAI JUMLAH SISWA PERSENTASE

KRITERIA KETUNTASAN

1 2 3 4 5 6

96 – 100 91 – 95 86 – 90 81 – 85 76 – 80 71 – 75

- - 5 6 10 0

- -

16,7 % 20 %

33,3 % 0 %

TUNTAS

7 8 9 10

66 – 70 61 – 65 56 – 60 51 – 55

9 30 % TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 71 %


a) Siswa yang sudah mampu melakukan teknik dasar servis bawah

dengan baik sebesar 83,3 % sedangkan siswa lainnya 16,7%

melakukan permainan tanpa disertai teknik yang benar.


commit to user

40

Tabel 14. Siswa yang Mampu Melakukan Gerakan Servis Bawah

NO NILAI JUMLAH SISWA

PERSENTASE KRITERIA KETUNTASAN

1 2 3 4 5 6

96 – 100 91 – 95 86 – 90 81 – 85 76 – 80 71 – 75

- - - 5 8 8

- - -

16,66 % 26,67 % 26,67 %

TUNTAS

7 8 9 10

66 – 70 61 – 65 56 – 60 51 – 55

9 30 % TIDAK TUNTAS

JUMLAH 30 100 % 71 %

b) 100 % siswa merasa senang dengan penggunaan media bola karet

sintetis pada pembelajaran servis bawah (hasil kartu ceria).

d. Analisis dan Refleksi

Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran

bermain untuk meningkatkan kemampuan servis bawah pada siklus II ini

telah dapat diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan

semangat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan tertib.

Peneliti telah mampu memancing respon siswa terhadap stimulus yang

diberikan. Siswa terlihat semangat untuk melakukan permainan servis

bawah dengan baik, meskipun masih ada beberapa yang kurang baik.

Peningkatan indikator ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang

dilakukan pada siklus I sampai siklus II.

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus

Dari deskripsi hasil tindakan dari kondisi awal, siklus I dam siklus II

terdapat beberapa perubahan hasil yang diperoleh setiap siklusnya. Hal ini dapat

dilihat dalam tabel perbandingan prosentase hasil belajar tiap siklus dibawah ini:


commit to user

41

Gambar 6. Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II

Dari gambar diatas bisa dilihat bahwa terjadi peningkatan yang cukup

signifikan setelah dilakukan tindakan pada siklus I. Hasil belajar siswa yang

semula hanya 30% atau 9 dari 30 siswa yang tuntas dalam materi servis bawah

menjadi 60% atau 18 siswa yang tuntas. Dan pada akhir siklus II, siswa yang

tuntas menjadi 96,67% atau 29 siswa.

D. Deskripsi Data

Dalam bab ini disajikan mengenai data penelitian. Penyajian hasil penelitian

salah satunya berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap data kemampuan

servis bawah pada siswa kelas IV SDN Kraton 6 Kota Tegal.

Adapun data secara keseluruhan disajikan dalam bentuk tebel sebagai berikut:

Tabel 15. Data Hasil Tes Keterampilan Servis Bawah

Siklus Variabel Mean Median Modus Standar Deviasi

Nilai Min

Nilai Maks.

I

Servis bawah tanpa bola

77,38 80 80 5,07 67 87

Servis bawah perseorangan

72,86 70 70 7,25 60 80

0

20

40

60

80

100

120

KondisiAwal

Siklus I Siklus II

Pros

enta

se (d

alam

%)

Hasil Belajar


commit to user

42

Servis bawah berpasangan

74,62 75 67 6,82 67 83

II

Servis bawah tanpa bola

78,50 80 80 5,27 67 87

Servis bawah perseorangan

75,50 80 80 6,44 70 90

Servis bawah berpasangan

79,29 83 83 6,67 67 92

Sedangkan secara keseluruhan kemampuan servis bawah mengalami

kenaikan sebesar 13,3 %, yakni siklus I sebesar 70% dan siklus II 83,3%. Dengan

demikian target yang sudah ditetapkan yaitu 71 % terlampaui. Berikut hasil

kemampuan siswa pada siklus I dan siklus II.

Tabel 16. Data Hasil Tes Keterampilan Servis Bawah

Siklus Mean Median Modus Standar Deviasi

Nilai Min

Nilai Maks

Tuntas Tidak Tuntas

I 74,95 75 72 4.06 67 80 66.67 % 33.33% II 76.88 77 75 4.44 70 83 85% 15%

E. Pembahasan

Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan Siklus II dapat

dinyatakan bahwa terjadi peningkatan kualitas pembelajaran ( baik proses maupun

hasil ) kemampuan rangkaian gerak servis bawah dari siklus I ke saiklus II. Hal

tersebut dapat dilihat pada table di bawah ini:

Tabel 17. Hasil Peningkatan Kualitas Pembelajaran Antar Siklus

No. Kegiatan Siklus I Siklus II Selisih Kenaikan

1. Servis bawah tanpa bola 57,80 % 66,67 % 8,87 % 2. Servis bawah perseorangan

dengan menggunakan bola karet

50,15 % 64, 25 % 14,10 %

3. Servis bawah berpasangan dengan menggunakan bola karet

61,90 % 78, 45 % 16,45 %


commit to user

43

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam

empat tahap, yakni : (1) Tahap persiapan dan perencanaan, (2) Tahap pelaksanaan

tindakan, (3) Tahap observasi dan interpretasi, (4) Tahap analisi dan refleksi.

Deskripsi hasil penelitian dari siklus I sampai dengan siklus II dapat di jelaskan

pada table berikut ini :

Tabel 18. Deskripsi Hasil Penelitian

Siklus Perencanaan Tindakan

Pelaksanaan Tindakan

Hasil Kekurangan/ Kelemahan

I a. Peneliti dan kolaborator menyusun skenario pembelajaran

b. Peneliti dan guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk materi servis bawah

c. Peneliti

menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan

d. Peneliti dan kolaborator menyiapkan instrument penilaian dan

a. Peneliti memberikan gerakan pemanasan kepada siswa

b. Peneliti menjelaskan materi servis bawah. Pembelajaran servis bawah tanpa bola

c. Pembelajaran servis bawah perseorangan dengan bola plastik

d. Pembelajaran

servis bawah berpasang an dengan bola melewati net

a. 85% siswa aktif selama proses pembelajaran

b. 72% siswa mampu melaksanakan gerak teknik dasar servis bawah

c. 93% senang dengan pembelajaran servis bawah (hasil kartu ceria)

a. Suara peneliti kurang keras sehingga siswa yang di belakang kurang mendengar

b. Posisi peneliti lebih sering di depan sehingga banyak siswa yang di belakang tidak konsentrasi terhadap pembelajaran

c. Banyak gerakan yang sulit dilakukan oleh siswa

d. Tidak ada kompetisi antar siswa sehingga kurang memicu semangat siswa


commit to user

44

observasi e. Kegiatan

pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 35 menit

e. Pembelajaran

melakukan servis bawah dengan bola sebenarnya

e. Peneliti belum bisa

membangkitkan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran

II a. Untuk mengatasi kelemahan pada siklus I maka peneliti member penjelasan yang lebih mendalam dan mudah dipahami siswa dengan cara memberikan contoh secara langsung

b. Peneliti memberikan bimbingan langsung tentang gerakan-gerakan yang sulit dilakukan oleh siswa

c. Penggunaan

media sederhana yang lebih bervariasi dan ditambah jumlahnya agar sesuai dengan jumlah siswa

a. Peneliti memberikan gerakan pemanasan kepada siswa yang sesuai dengan materi pembelajaran

b. Peneliti menjelaskan materi pembelajaran servis bawah

c. Peneliti memberikan tentang media bola karet yang digunakan

a. 90% siswa aktif selama proses pembelajaran

b. 92%

siswa mampu melaksanakan gerak teknik dasar servis bawah

c. 98% siswa senang dengan pembelajaran servis bawah (hasil kartu ceria)

Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan servis bawah pada siklus II ini telah dapat diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa mengikuti proses belajar mengajar dengan tertib. Peneliti telah mampu memancing siswa terhadap stimulus yang diberikannya. Siswa terlihat antusias melakukan rangkaian gerakan servis bawah dengan baik sesuai target yang telah ditetapkan. Peningkatan ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang dilakukan pada siklus I dan siklus II. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan media bola plastik untuk meningkatkan


commit to user

45

d. Peneliti memberikan hukuman bagi siswa yang kalah dalam melakukan kompetensi agar siswa termotivasi dan penuh konsentrasi dalam melakukan setiap gerakan

e. Peneliti memberikan hadiah kepada siswa yang semangat dan antusias dalam proses pembelajaran berupa pujian, tepuk tangan, menepuk pundak, mengelus-elus kepala atau nilai tambahan

d. Peneliti memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki semangat dalam melakukan gerakan teknik servis bawah

e. Pada akhir pembelajaran siswa mengisi kartu ceria

hasil pembelajaran servis bawah telah berhasil dan menunjukkan peningkatan dari proses maupun hasil belajar siswa

Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan survey awal untuk

mengetahui kondisi yang ada di lapangan. Dari hasil kegiatan survey ini, peneliti

menemukan bahwa kualitas proses dan hasil belajar berkaitan dengan kemampuan

servis bawah masih rendah. Kemudian peneliti berkolaborasi dengan guru

olahraga dan dosen pembimbing berupaya untuk mengatasi masalah tersebut

dengan menerapkan media bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan

hasil belajar servis bawah. Pada siklus I ternyata masih banyak kelemahan selama

proses pembelajaran dengan modifikasi bola plastik. Siklus II dilaksanakan untuk

mengatasi kelemahan pada siklus I. Selain itu, siklus II juga merupakan upaya


commit to user

46

meningkatkan hasil belajar pada siklus II dan ternyata tujuan khusus penelitian ini

sudah tercapai pada siklus II. Dengan demikian penelitian ini hanya dilaksanakan

dalam dua siklus.

Berdasarkan tindakan tersebut, peneliti telah berhasil menerapkan media bola

karet untuk meningkatkan hasil belajar servis bawah pada siswa Kelas IV

SDN Kraton 6 Kota Tegal. Selain itu, penelitian ini juga bermanfaat untuk

meningkatkan kinerja guru agar setiap melaksanakan pembelajaran bisa lebih

aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran

dapat tercapai sesuai target yang telah ditetapkan. Keberhasilan penggunaan

media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar servis bawah ini dapat dilihat

dari indikator-indikator sebagai berikut :

1. Siswa sudah mampu melakukan teknik dasar servis bawah

Pengambilan nilai dari hasil tes yang dilakukan setelah selesai memberikan

materi pembelajaran servis bawah menunjukkan peningkatan dari siklus I ke

siklus II. Pada awalnya siswa merasa kurang percaya diri dan kesulitan ketika

harus melakukan teknik dasar servis bawah yang baik, tetapi peneliti selalu

memberikan contoh gerakan yang baik dan menanyakan bagian mana yang

sulit dilakukan. Kemudian peneliti memberikan penjelasan, diikuti dengan

contoh gerakan yang baik dan benar. Dengan demikian siswa memahami

kesalahan dan berusaha memperbaikinya dengan melakukan apa yang telah

dicontohkan peneliti.

2. Peneliti sudah mampu menggunakan media bola plastik pada materi

pembelajaran servis bawah.

Kemampuan menggunakan media pembelajaran sangat diperlukan dalam

proses pembelajaran karena dengan menggunakan media atau alat bantu apa

yang ingin diajarkan kepada siswa mudah diserap. Siswa dikenalkan pada alat

yang sudah dimodifikasi karena jika guru langsung menggunakan alat yang

standar atau yang sebenarnya, pada umumnya siswa akan mengalami kesulitan

dan ada rasa takut untuk melakukan gerakan servis bawah.


commit to user

47

3. Peneliti sudah mampu membangkitkan minat dan semangat siswa

Semangat dan minat siswa terhadap pembelajaran servis bawah mengalami

peningkatan jika dibandingkan sebelum menggunakan media bola plastik. Hal

ini dapat dilihat dari proses pembelajaran siswa nampak semangat dan

antusias. Selain itu, penggunaan media sederhana, meningkatkan kreativitas

guru penjas dalam pemanfaatan barang bekas yang ada di lingkungan sekitar.


commit to user

48

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di Kelas IV SDN Kraton 6

Kota Tegal ini dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdapat empat

tahapan, yaitu : (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi dan interpretasi,

(4) Analisis dan refleksi.

Simpulan hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan hasil belajar servis

bawah pada siswa Kelas IV SDN Kraton 6 Kota Tegal. Peningkatan tersebut

terjadi setelah peneliti melakukan beberapa upaya, yaitu :

1. Penggunaan alat bantu atau media bola plastik yang dimodifikasi untuk

meningkatkan hasil belajar servis bawah.

2. Strategi pembelajaran dengan pendekatan bermain sehingga siswa tidak

merasa takut dan merasa bosan.

3. Peneliti menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi agar kelemahan

dari masing-masing metode dapat diatasi sehingga pembelajaran menjadi

menarik.

4. Peneliti selalu memberikan semangat dan penguatan berupa pujian dan nilai

tambahan.

5. Peneliti selalu menjelaskan dan memberikan contoh gerakan-gerakan

sehingga mudah dilakukan oleh siswa dengan semangat dan penuh percaya

diri.

Upaya yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penggunaan media bola

plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan hasil belajar servis bawah pada

siswa Kelas IV SDN Kraton 6 Kota Tegal. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil

penelitian berikut ini :

1. Siswa aktif, tertarik dan semangat mengikuti proses pembelajaran. Hal itu

dapat dilihat dari hasil yang ditunjukkan pada siklus 1 ( 70% ) dan siklus 2

meningkat menjadi 90 %.


commit to user

49

2. Siswa sudah mampu melakukan gerakan teknik dasar servis bawah. Hal ini

dapat dilihat dari hasil yang ditunjukkan pada siklus 1 ( 70% ) dan siklus 2

meningkat menjadi 83,3 %.

3. Siswa senang dengan pembelajaran servis bawah. Hal ini dapat dilihat dari

hasil yang ditunjukkan pada siklus 1 ( 76,7 % ) dan siklus 2 meningkat

menjadi 100 %.

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan dapat

diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Servis bawah tanpa bola mengalami kenaikan sebesar 8,87%

2. Servis bawah perseorangan mengalami kenikan sebesar 14,10%

3. Servis bawah berpasangan mengalami kenaikan sebesar 16,45%


commit to user

50

B. Implikasi

Penelitian ini memberikan suatu gambaran yang jelas bahwa keberhasilan

proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut

berasal dari berbagai pihak, antara lain : dari pengajar/guru, siswa, serta

alat/media bantu pembelajaran yang digunakan. Faktor dari guru yaitu

kemampuan guru dalam memakai metode dan gaya mengajar yang sesuai,

mengelola kelas, serta kreatifitas seorang guru dalam menyampaikan materi

dengan kondisi yang terbatas sangat berpengaruh dalam pencapaian keberhasilan

proses pembelajaran. Sedangkan dari siswa biasanya minat dan motivasi siswa

untuk senantiasa semangat mengikuti pembelajaran juga berpengaruh. Serta

adanya alat/media bantu pembelajaran yang menarik dapat membantu

meningkatkan kemampuan dan pemahaman siswa dalam menerima materi yang

disampaikan. Selain itu, penggunaan alat bantu pembelajaran dapat meningkatkan

motivasi siswa untuk lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran, sehingga

diperoleh hasil belajar yang optimal.

Faktor-faktor tersebut mempunyai hubungan yang sangat erat dan saling

mendukung satu sama lain. Oleh karena itu, semua factor tersebut hendaknya

dapat dimiliki dan dicapai dalam setiap proses pembelajaran yang berlangsung di

kelas maupun di lapangan. Apabila guru memiliki kemampuan yang baik dalam

menyampaikan materi dan kreatif dalam setiap pembelajarannya serta dapat

mengelola kelas dengan baik dengan didukung oleh sarana dan prasarana yang

baik, maka guru akan dapat menyampaikan materi dengan baik. Materi tersebut

akan diterima baik pula oleh siswa apabila siswa memiliki minat dan motivasi

yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran. Dengan demikian, kegiatan belajar

mengajar akan berjalan lancer dengan keadaan yang kondusif dan tujuan dari

pembelajaran tersebut akan tercapai.

Penelitian ini juga memberikan deskripsi yang jelas bahwa dengan

penggunaan modifikasi alat bantu pembelajaran berupa bola plastic yang dilapisi

karet sintetis dalam pembelajaran servis bawah bola voli dapat meningkatkan

kemampuan, sikap, dan pemahaman siswa terhadap servis bawah bola voli (baik


commit to user

51

proses maupun hasil), sehingga penelitian ini dapat digunakan bahan

pertimabangan bagi guru untuk mengembangkan proses pembelajaran servis

bawah bola voli kepada siswanya. Bagi guru mata pelajaran Pendidikan Jasmani

dan Olaharga, hasil penelitian ini dapat menjadi suatu alternative dalam

pelaksanaan pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan peningkatan hasil

belajar servis bawah bola voli. Sehingga guru dapat lebih mengembangkan

kreatifitasnya dalam memodifikasi alat bantu pembelajaran apabila dalam keadaan

saran dan prasarana yang terbatas.

Melalui penggunaan modifikasi alat bantu pembelajaran berupa bola plastic

dilapisi karet sintetis dalam proses pembelajaran servis bawah bola voli, maka

siswa memperoleh pengalaman dan situasi yang baru dan berbeda dari biasanya.

Siswa lebih mudah mempelajari dan memahami teknik dasar servis bawah bola

voli, sehingga mampu melakukan gerakan teknik dasar servis bawah bola voli

dengan baik dan benar.

Pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II memberikan deskripsi

bahwa terdapat kekurangan dan kelemahan yang terjadi selama proses

pembelajaran berlangsung. Namun, kekurangan dan kelemahan tersebut dapat

diatasi pada pelaksanaan tindakan pada siklus berikutnya. Dari pelaksanaan

tindakan yang kemudian dilakukan refleksi terhadap proses pembelajaran, dapat

dideskripsikan terdapatnya peningkatan kualitas pembelajaran baik selama proses

maupun hasil belajar. Dari segi proses pembelajaran, penggunaan modifikasi alat

bantu pembelajaran berupa bola plastic dilapisi karet sintetis ini dapat merangsang

kemampuan motorik siswa. Dalam hal ini siswa dituntut untuk aktif dalam

mengikuti pembelajaran penjas yang nantinya dapat bermanfaat untuk

meningkatkan kebugaran hasmani, menumbuhkan sikap yang baik antar siswa

maupun sikap yang baik terhadap guru yang kesemuanya itu sangat penting dalam

pendidikan jasmani.


commit to user

52

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyampaikan saran-saran

sebagai berikut :

1. Guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan pembelajaran

sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.

2. Guru agar dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada dengan cara

memodifikasi media atau alat bantu, permainan maupun peraturan dalam

pembelajaran penjas agar siswa merasa senang dan antusias mengikuti

proses pembelajaran.

3. Bagi sekolah hendaknya berusaha memberikan sarana dan prasarana yang

memadai sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan lancar efektif,

efisien dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

secara optimal.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id upaya peningkatan .../upaya...permainan bola voli melalui...

Documents