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Juegos y Dinmicaspara Grupos Juveniles

Pastoral Juvenil de Coyuca de Benitez

www.pjc.turincon.com

Material tomado del sitio de SEPAL:

www.paralideres.org

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INDICE

DINAMICAS Y JUEGOS DE PRESENTACIN................................ 2DINMICAS......................................................................................2

JUEGOS ...........................................................................................7

JUEGOS RECREATIVOS .......................................................... 15

DINMICAS VARIAS............................................................... 18

DINMICAS DE VALORES ....................................................... 21

DINAMICAS DE COMUNICACIN.............................................. 25

ACTIVIDADES SOBRE LA FAMILIAY LOS DERECHOS DEL NIO ................................................... 27

JUEGOS DE AFIRMACIN........................................................ 34

JUEGOS DE CONFIANZA ........................................................ 40

JUEGOS DE COMUNICACIN ................................................... 43

JUEGOS DE RESOLUCIN DE CONFLITOS ................................. 55

JUEGOS DE DISTENSIN........................................................ 57

GRANDES JUEGOS ................................................................ 60

JUEGOS PARA VELADAS......................................................... 65

JUEGOS NOCTURNOS ............................................................ 67

TALLERES ............................................................................ 69

JUEGOS EN EL AUTOBS ........................................................ 70

JOCS PER EQUIPS ................................................................. 77

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DINAMICAS Y JUEGOS DE PRESENTACION

DINAMICAS

CORAZONESObjetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevoParticipantes: para 40 personas.Preparacin: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn, utilizando marcador rojo. Las hojascon corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares,haciendo as un total de 40 partes, uno para cada participante.Reglas:a- Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesab- Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papelc- Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir exactamented- Al encontrarse la pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos,etc., experiencias, etc.e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse mutuamente y exponer susexperiencias

PRESENTACIN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRESReglas:Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo, pero que empiece con la inicial desu nombre.El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo repite lo que dijo elanterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.Por ejemplo:1. Yo soy Pablo y voy a llevar la msica2. l es Pablo y va a llevar la msica y yo soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.3. l es Pablo y va a llevar la msica, l es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo soy Juana y voy allevar el pastelY As se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.

IDENTIFICACIN CON UN ANIMALDestinatarios: Nios, jvenes y adultosObjetivo: Todas estas actividades ayudarn al grupo a conocerse e integrarse un poco ms.Material: Dibujos o recortes de revistas con figuras de animales. Se pegan en la pared para ambientar ellugar. Algunos letreros con frases como stas: "Porfiado como mula", "Lento como tortuga", etc.Desarrollo:1.- El animador invita al grupo a observar los dibujos y letreros y comenta:A veces asociamos a las personas con animales por su forma de actuar o su aspecto f sico. Los animalespueden ayudarnos a describir un poco lo que somos nosotros.Hoy queremos que cada uno piense en aquel animal con cuyas caracter sticas se siente de algunamanera identificado.2.- En un momento de silencio, cada uno piensa en el animal con el cual se identifica.3.- Se renen en equipos si el grupo es muy numeroso. Aqu cada uno se presenta y luego da a conocerel animal con el cual se siente identificado. Los dems aprovechan la ocasin para preguntar las razonespor las que se sienten identificados con determinado animal.4.-Juntos intentan identificar a personajes conocidos por todos con algn animal. Tambin puedenintentarlo con algunos grupos o instituciones, incluso pueden hacerlo con el mismo grupo.5.- Tambin pueden realizar una pequea competencia entre los equipos, elaborando la mayor cantidadde mensajes donde utilicen animales en lugar de palabras. En una reunin plenaria los equipospresentan sus mensajes y los dems tienen que descifrarlos.Evaluacin: Esto se puede hacer apoyndose en estas preguntas: Cmo se sintieron durante ladinmica? Qu fue lo que les result ms sorprendente? Qu descubrieron de sus amigos? Qupodr an hacer para seguir integrndose?

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LA MALETA CON SOMBREROSObservacin: Para realizar con chicos durante una convivencia. Material: Una maleta (Valija o bolso) -Sombreros, gorros, pauelos, gorras, etc., en abundancia - Organizacin:Se pone en medio de un cuarto, una maleta llena de sombreros y pauelos para la cabeza. Reglas:Cada participante, uno tras otro, sucesivamente, se acerca a la maleta, la abre y hace una presentacinde su persona en funcin del sombrero o pauelo que escoja. Con l se cubre la cabeza.(El animador tambin debe hacer su presentacin)Lo que se espera- Formar un grupo - Crear ambiente - Percibir los distintos caracteres de unos y otros.Otros posibles usos:Una posible variante es que, en el propio micro en que se dirigen a la convivencia, cada cual es invitadoa presentar a su vecino de asiento: un detalle caracter stico, un aspecto de su vestimenta, etc.Es una estupenda y divertida manera de empezar a conocerse.Algunas dificultades:Procurar que todo el mundo se presente, ayudando especialmente a los ms t midos y defendiendodiscretamente a los que suelen ser objeto de ms burlas.El animador nunca debe presentarse el primero.Reflexin:El animador deber apuntar cuidadosamente la forma en que cada cual se expresa y se presenta antelos dems. En este juego, efectivamente, se manifiesta lo que cada uno quiere ser y la facilidad (o latorpeza) para expresarlo ante los dems, especialmente al comienzo de la adolescencia. Se manifiesta loque cada uno es y lo que el grupo nos hace o nos obliga a ser.

JUEGO DE LAS TARJETASObjetivo:- Facilitar la integracin de los participantes - Calor Humano- Memorizar los nombres.Tiempo: 40 minutos Lugar: Una sala grande para formar un c rculo entre los participantes Materiales: 1 tarjeta de cartulina,(20x10cm) para cada participante. 1 marcador para cada participante. Alfileres para fijar la tarjeta en laropa. 1 tarjeta preparada a modo de ejemplo.Estructura del Ejercicio:- Distribucin de los Materiales- Explicacin y llenado de las tarjetas- Ejecucin de la lectura.- Realizacin del ejercicio de la memorizacin- DescripcinDesarrollo:Primera Etapa:Se distribuye a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler.El coordinador de la dinmica solicita a todos que coloquen su nombre o su sobrenombre, en formavertical, en el margen izquierdo de la tarjeta. Se indica que busquen para 3 letras del nombre, 3adjetivos positivos que reflejen una cualidad positiva personal y las escriban en la tarjeta a continuacinde la letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide que se la coloquen en un lugar visible, en la ropa.Ejemplo:ANG enialE ntusiastaLA migableDespus de esto, se les invita a desplazarse por el saln para leer los nombres y cualidades de los otros.Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente. Luego de unos minutos se lespide formar un c rculo para iniciar el ejercicio de memorizacin.Segunda etapa:

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Cada persona se presenta (primero con su nombre y luego con uno de los adjetivos escritos.)El ejercicio consiste en que cada participante debe comenzar a decir de memoria el nombre y el adjetivode los que hablaron anteriormente y luego el suyo.Los participantes pueden, si se olvidan, leer las tarjetas, ya que el objetivo principal del juego no es quememoricen sino que se conozcan y se integren.El coordinador puede producir variantes para amenizar, como que cada uno debe recordar uno o dos, alazar - o que cada uno tenga que recordar a aquel que tenga el mismo color de ropa - etc.

EL BINGO DE PRESENTACIN- El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven alanimador.- Luego se entrega un cartn en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombrede sus compaeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo.Cada uno los anota en el espacio que desee.- Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega: a medida que se vayandiciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartn, donde aparece ese nombre. Lapersona que complete primero una fila, recibe diez puntos. El ejercicio se puede realizar varias veces.

LA PELOTA PREGUNTONA El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en c rculo y explica laforma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una sea del animador,se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y loque le gusta hacer en los ratos libres. El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayor a. En caso de que una mismapersona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPOEl animador invita a formar dos c rculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide quese miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de fondo.Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, que le gusta y que no le gusta.Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los c rculos cada uno en sentido contrario,de tal forma que le toque otra persona enfrente.El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntasque hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormentecon los codos, los hombros, etc.

PEDRO LLAMA A PABLO El objetivo de esta dinmica es lograr que los miembros de una reunin graben los nombres de suscompaeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes.Se forma un c rculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que est a la cabeza comienzadiciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a Mar a",Mar a responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con laescoba, cantar.

LOS REFRANESObjetivo: Presentacin y AnimacinMateriales: Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos populares; es decir, que cadarefrn se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su complemento en otra.Desarrollo: Esta dinmica se usa en combinacin con la presentacin por parejas. Se reparten lastarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrn; deesta manera, se van formando las parejas que intercambiarn la informacin a utilizar en lapresentacin.

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LOS NOMBRES COMPLETOSObjetivo: Presentacin, ambientacin.Materiales: Tarjetas, Alfileres.Desarrollo: Unos doce participantes forman un circulo y cada uno de ellos se prende en el pecho unatarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial para que cada cual trate de memorizar el nombre delos dems compaeros. Al terminarse el tiempo estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hacecircular hacia la derecha durante algunos minutos, y se detiene el movimiento.Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueo y entregrsela,en menos de diez segundos. El que se quede con una tarjeta ajena, de prenda.El ejercicio continua hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus compaeros.

BAILE DE PRESENTACIONObjetivo: Conocerse a partir de actividades afines, objetivos comunes o intereses espec ficos.Materiales:- Una hoja de papel para cada participante.- Lpices.- Alfileres o Maskin tape.- Algo para hacer ruido: radio, cassetes, tambor o un par de cucharas.Desarrollo:Se plantea una pregunta especifica, como por ejemplo: Qu es lo que ms le gusta del trabajo querealiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo: "preparar el terreno para la siembra";, otro: "queestoy en contacto con la gente", otro: "que me permite ser creativo", etc.En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y se prende con alfileresen el pecho o en la espalda.Se pone la msica y al ritmo de sta se baila, dando tiempo para ir encontrando compaeros que tenganrespuestas semejantes o iguales a las propias.Conforme se van encontrando compaeros con respuestas a fines se van cogiendo del brazo y secontinua bailando y buscando nuevos compaeros que puedan integrar al grupo.Cuando la msica para, se ve cuntos grupos se han formados; si hay muchas personas solas, se dasegunda oportunidad para que todos encuentren a su grupo.Una vez que la mayor a se haya formado en grupos, se para la msica. Se da un corto tiempo para queintercambien entre s l porque de las respuestas de sus tarjetas;luego el grupo expone al plenario sobre la base de que afinidad que se conformo, cual es la idea delgrupo, porque eso es lo que ms les gusta de su trabajo,)

CANASTA REVUELTAObjetivo: Todos los participantes se forman en c rculos con sus respectivas sillas. El coordinador queda alcentro, de pie.En el momento que el coordinador seale a cualquiera dicindole Pia!, ste debe responder el nombredel compaero que est a su derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a suizquierda . Si se equivoca o tarda ms de 3 segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupasu puesto.En el momento que se diga Canasta revuelta !, todos cambiarn de asiento.(El que est al centro,deber aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compaero al centro).

EL AMIGO SECRETOObjetivo: Crear un clima de compaerismo e integracin.Material : Papeles pequeos.Desarrollo: El primer d a del taller o curso, se le pide a los participantes que cada uno de ellos escriba enun papel su nombre , a que se dedica y alguna caracter stica personal (como cosas que le gustan, etc.)Una vez que todos los participantes hayan escrito su nombre se ponen en una bolsa o algo similar y semezclan todos los papeles; luego cada persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie; elnombre que esta escrito corresponde al que va a ser su "amigo secreto".Una vez que todos tengan a su amigo secreto, se explica que durante el tiempo que vamos a trabajarjuntos debemos comunicarnos con el amigos secreto de tal forma que este no nos reconozca. Que el

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sentido de esta comunicacin es levantar el animo de una manera simptica y fraternal, hacer bromas,(siempre y cuando estas no vayan a perjudicar a ninguna persona )reconocer sus aportes, hacer cr ticas constructivas , etc.Estos implica que vamos a observar a nuestro amigo secreto y todos los d as debemos comunicarnos conl, ( por lo menos una vez) , envindole alguna carta o algn obsequio ( lo que la imaginacin de cadacual le sugiera).Para hacer llegar nuestro mensaje al amigo secreto, lo enviamos con otro compaero del taller , o locolocamos en algn sitio especifico en que sepamos que el compaero lo va a encontrar; nadie debedelatar quien es el amigo secreto.El ultimo d a del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algn compaero y dicen quiencree l que es su amigo secreto, y por que ; luego se descubre si acert o no y el verdadero amigosecreto se manifiesta y luego a l le toca descubrir a su amigo secreto y as sucesivamente hasta quetodos hayan encontrado el suyo.

JUEGOS

PELOTA CALIENTEDEFINICINConsiste en presentarse indicando, adems del nombre, unos datos bsicos por medio de una pelota quese va lanzando entre las/os participantes del grupo.OBJETIVOSAprender los nombres. Iniciar un pequeo conocimiento del grupo.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 8 aos.MATERIALUna pelota u otro objeto para lanzar.CONSIGNAS DE PARTIDADebe hacerse lo ms rpido posible. La pelota est muy caliente y quema.DESARROLLOEn c rculo, sentados o de pie. El animador/a explica que la persona que reciba la pelota tiene que darse aconocer, diciendo:El nombre con el que le gusta que la llamen.su lugar de procedencia.algunos gustos.algunos deseos.Todo eso hay que hacerlo rpido para no quemarse. Inmediatamente terminada la presentacin se lanzala pelota a otra persona que contina el juego.

QUIEN CALLA PAGADEFINICINConsiste en decir el nombre o algn dato identificativo de algn participante antes de que te toquen.OBJETIVOSAprender los nombres o algn dato identificativo. Iniciar un pequeo conocimiento del grupo.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 8 aos.CONSIGNAS DE PARTIDADebe hacerse lo ms rpido posible. Si te tocan pasas al centro. Antes de inicial el juego todos debendecir previamente el dato en cuestin.DESARROLLO6 participantes en c rculo y uno en el centro. El animador/a da el nombre de una persona del circulo,esta debe decir el nombre de otro antes de ser tocada por la que este en el centro y as sucesivamente.En caso de ser tocado antes de responder pasa al centro.NOTASVariantes:

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el nombre con el que le gusta que la llamen.su lugar de procedencia.algunos gustos.algunos deseos.

EL ESPEJODEFINICINConsiste en imitar las acciones del compaero/a.OBJETIVOSPercibir la imagen que damos a los dems. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal interna yexterna.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 6 aos.CONSIGNAS DE PARTIDADebe hacerse lentamente en un principio para que nuestro compaero pueda imitarnos. Intentar que losmovimientos sean lo ms iguales posibles.DESARROLLOPor parejas, desde la posicin de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial,despus tambin con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de papeles.VARIANTESHacerlo a distancia.

ME PICADEFINICINCada persona tiene que decir su nombre y a continuacin un lugar donde le pica: "Soy Juan y me pica laboca". A continuacin el siguiente tiene que decir como se llamaba al anterior, y decir dnde le picaba. ltambin dice su nombre y donde le pica y as sucesivamente hasta la ltima persona. El ltimo tiene quedecir desde el primero, los nombres de cada persona y dnde les picaba.OBJETIVOSAprender los nombres, presentacin y distensin.PARTICIPANTESDesde tres o cuatro personas hasta 30. Mientras ms, ms divertido es y ms memoria hay quedesarrollar. La edad es indiferente.CONSIGNAS DE PARTIDAHablar bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir que te pica, hacerlo tambin con gestos.DESARROLLOUno a uno van diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a cada persona queha hablado antes que ellos.EVALUACINSe ver si la gente se ha quedado con algn nombre de los que desconoc a al principio o no

TIERRADEFINICINConsiste en que el grupo diga el nombre del que recibe la pelota.OBJETIVOSAprender los nombres de los componentes del grupo. Estimular la precisin en los env os, lo cual implicaque se desarrolle o potencie la capacidad f sica y la coordinacin culo-manual.PARTICIPANTESSe recomienda que los grupos sean pequeos, que oscilen entre los 7 u 8 miembros. La edad apropiadapara realizar este juego es a partir de los 4 aos.MATERIALEspacios libres sin obstculo y una pelota u otro objeto para lanzar.

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DESARROLLO1. Los jugadores se ponen de pie formando un c rculo, menos uno que se queda en el centro con unapelota en la mano.2. Posteriormente el que se encuentra en el centro le tira la pelota a uno de los que se encuentranalrededor de l, por lo que el grupo deber decir al un sono cual es el nombre del que tiene el baln, a lavez que el grupo deber rodear a la persona que posea el baln.3. Si el grupo no conoce el nombre del miembro que posee el baln, ste tendr que castigar al grupo dealguna manera: Andar en c rculo, sentarse en el suelo, andar en c rculo a cuatro patas... y decirle algrupo cual es su nombre.4. Posteriormente se reanuda el juego colocndose otro miembro del grupo en el centro.EVALUACINSe evaluarn los siguientes aspectos:Capacidad de memorizacin.Los reflejos que posea el individuo.El grado de participacin del alumnado.Valoracin de la actividad realizada por el docente y el discente en la puesta.VARIANTESPara Infantil y Primer y Segundo ciclo de Primaria se aconseja realizar la actividad tal y como est. Parael Tercer ciclo de Primaria, las modificaciones que podemos realizar son, en cuanto a lo que tienen quedecir en voz alta, en vez de pedirles que digan el nombre, pedirles que digan una cualidad de esapersona. A los de Secundaria se les puede pedir que digan tanto un defecto como una cualidad de lapersona a la que va destinada el baln, adems de su nombre.

EL PROTOCOLODEFINICINEn subgrupos cada uno tiene que pensar en una forma de saludo y por grupos tienen que representarese saludo.OBJETIVOSEnsear a trabajar en equipo. Conseguir individuos socialmente eficaces.PARTICIPANTESCualquier edad, y nmero indefinido.MATERIALNo precisa material alguno.CONSIGNASTodos los miembros de los subgrupos han de saber su forma de saludo, y todos han de respetar losturnos de representacin.DESARROLLOEl primer paso consistir en dividir el grupo en subgrupos. Cada subgrupo tendr el mismo nmero deintegrantes. Se dejar un mximo de diez minutos para que todos los subgrupos piensen e inventen elsaludo a representar. Y finalmente cada subgrupo representar su saludo, y practicarn su saludo conlos otros subgrupos.EVALUACINBastar con que cada miembro del subgrupo se relacione con los dems practicando su saludoinventado.VARIANTESNo se dividen en subgrupos, sino individualmente, depender del nmero de miembros que constituyanel grupo principal, esto es menos aconsejable porque es menos favorecedor de la socializacin.

TELARAADEFINICINConsiste en presentarse utilizando una bola de estambre o ovillo de lana que se va lanzando entre las/osparticipantes del grupo.OBJETIVOSAprender los nombres. Iniciar un pequeo conocimiento del grupo.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 4 aos.

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MATERIALUna bola de estambre o ovillo de lana para lanzar.CONSIGNAS DE PARTIDADebe hacerse lo ms rpido posibleDESARROLLOTodas las personas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona al azar y ella tomara elprincipio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto de estambre a algn participante que el elijapero antes de lanzarlo deber decir su nombre, pasatiempos, intereses esto depender de lascaracter sticas que se utilizaran en la presentacin al lanzarlo el otro participante debe repetir lapresentacin de su compaero y la propia y lanzar el estambre, quedndose tambin con una parte de lhasta llegar al ultimo participante y lograr formar una telaraa el dirigente o moderador tomara ladecisin de deshacerla siguiendo el mismo desarrollo pero ahora mencionaran los participantes otro datocomo algo positivo sobre la persona a la que le regresara el extremo del estambre y as se continuahasta llegar a la primera persona que tiene el inicio del estambre.

LAS INICIALESDEFINICINCon la inicial del nombre de cada uno, consiste en decir nombre y adjetivos, cualidades,...OBJETIVOSGenerar la idea de grupo, dar a conocer el grupo y recordar los nombres. Conocer el lenguaje.PARTICIPANTESA partir de los 8 aos.CONSIGNASRespetar los turnos y levantarse al hablar. Hay que procurar que no se copien.DESARROLLOEstando el grupo sentado, el animador explica el juego y se pone como ejemplo: Yo soy Pablo y megustan los Pokmon. "P" es la inicial del nombre y con ella se construye algo que empieza igualmente,como un gusto, una cualidad, un dibujo animado,... Y as todos los miembros del grupo.EVALUACINBastar con que todos los miembros del grupo conozcan el nombre del resto.

EL NOMBRE KILOMTRICODEFINICINConsiste en auto presentarse al tiempo que se trata de recordar el nombre de todos los del grupo.OBJETIVOSAprender los nombres y empezar a tomar contacto con el grupo.PARTICIPANTESA partir de los 8 aos.CONSIGNASSe debe atender y respetar el turno. No es necesario que se haga rpidamente; depender de la edad.DESARROLLOSentados en c rculo, un componente del grupo comienza diciendo su nombre (o como quiere que lellamen). El siguiente a su izquierda (siguiendo el movimiento de las agujas del reloj) debe decir: 1.Elnombre de su compaero anterior 2.Su propio nombre. El tercer componente, por orden, dir el nombredel primero, del segundo y el suyo. Y as , sucesivamente, hasta llegar al monitor o educador que ser elltimo y el encargado de repetir todos los nombres seguidos. Ejemplo: Yo soy Luis... l es Luis, yo soyJuan... Luis, Juan y yo Elena... Luis, Juan, Elena y V ctor...EVALUACINPara comprobar la eficacia del juego hay dos opciones:Volver a jugar empezando por otro punto distinto al inicial.Probar otro juego distinto de presentacin.

CENTRIFUGADORADEFINICINDar vueltas con un paraca das.OBJETIVOS

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Favorecer la cooperacin en grupo.PARTICIPANTESA partir de los 7 aos.MATERIALESUn paraca das.CONSIGNAS DE PARTIDATodos sentados cogidos de un asa del paraca das.DESARROLLOEl que empieza el juego se tira hacia atrs y derecha sin soltar del asa. Los dems le imitan siguiendo elmovimiento (de forma correlativa uno por uno), como si fuera una ola. Se consigue un movimientocircular ondulante.EVALUACINSi se consigue el movimiento de forma uniforme.VARIANTESEn lugar de utilizar zapatos como material, se podrn cambiar por otros objetos o prendas que seancomunes entre los nios. El curso de la dinmica ser el mismo.

ALGO DE TIDEFINICINLos participantes hacen preguntas con las letras de un nombreOBJETIVOSConocer informacin espec fica diversa de los participantesPARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 10 aos, en parejas.CONSIGNAS DE PARTIDAPrestar atencin a la informacin dada y respetar las respuestas de los dems.DESARROLLOEl grupo es subdividido en parejas. Cada persona en la pareja dice o escribe su nombre en una hoja depapel. Con las letras de su nombre la otra persona debe formular cualquier tipo de pregunta (puededepender de la situacin). En las preguntas cualquiera de sus palabras debe empezar por la letracorrespondiente del nombre, desde la primera hasta la ltima. Cuando una persona haya terminadoempieza la siguiente. Por ejemplo: CRIS Te gustan los Caramelos? Qu te hace Re r? Hablas algnotro Idioma? Qu te gusta de esta Sociedad?EVALUACINCuando las parejas hayan terminado, cada persona presenta al grupo a su compaero comentando lasrespuestas a las preguntas que se hicieron.

GESTO PARANOICODEFINICINCrear e imitar gestos. Cada persona tiene que decir su nombre y a continuacin hacer un gesto. Acontinuacin el siguiente tiene que decir como se llamaba al anterior, y repetir su gesto. l tambin dicesu nombre y realizar un gesto distinto y as sucesivamente hasta la ltima persona. El ltimo tiene quedecir desde el primero, los nombres de cada persona y sus gestos.OBJETIVOSConocer a los dems miembros del grupo. Desarrollar la memoria, tanto oral como gestualAprender a respetar el turno y a escuchar.PARTICIPANTESMientras ms componentes participen, ms divertido y dif cil. La edad es a partir de 4 aosCONSIGNAS DE PARTIDAHay que respetar el orden. Debemos repetir el nombre y gesto de todos los anteriores y aadir elnuestro. Tenemos que intentar no repetir y ser originales.DESARROLLOSe colocan en c rculo, con cierta separacin unos de otros y a ser posible, de pie. El primero dice sunombre y hace un gesto y el siguiente debe repetirlos ambos y aadir su nombre y su gesto. El tercerorepetir el nombre y gesto de los dos anteriores y aadir el suyo.EVALUACIN

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Bastar con que se vayan repitiendo los nombres y gestos, aunque sea con ayuda de los compaerosVARIANTETodo el grupo en c rculo. Una persona comienza diciendo su nombre acompaado de un gesto, saltos,saludo, baile, etc. y todos lo repiten, as sucesivamente hasta que todos han dicho su nombre con sugesto y todo el grupo lo ha ido repitiendo.La variante la env a M Carmen del Barrio y le llama "repetimos gestos".Otra variante es "me pica".

EL ABOGADODEFINICINEl coordinador pregunta datos bsicos y responde el compaero del al lado (abogado).OBJETIVOSConocer a las personas dentro de un determinado grupoPARTICIPANTESLa edad de los participantes puede ser de los 8 aos en adelante. El nmero de participantes puede servariado, con preferencia de 10 personas o 30.CONSIGNAS DE PARTIDASolo es importante que se mantengan dentro de la ronda o turnoDESARROLLOConsiste colocar en una ronda personas que pueden ser entre 10 a 30 o ms, entonces empezando deun extremo la persona siguiente va a ser su abogado y as sucesivamente, entonces el coordinadorpregunta algo a una persona (su nombre o edad) y el que responde es su abogado.

BUSCANDO PAREJADEFINICINEl animador reparte entre el grupo diferentes objetos (caramelos, piezas geomtricas..) Cada personadebe buscar a su pareja y presentarse.OBJETIVOSFavorecer el primer contacto entre los miembros de un grupo nuevoRomper el hieloPARTICIPANTESIndiferenteMATERIALObjetos diferentes (caramelos de colores, figuras geomtricas de diferentes formas...)CONSIGNAS DE PARTIDACada persona va a coger un objeto de la bolsa sin mirar y no se puede cambiar.DESARROLLOEl animador introduce en una bolsa o caja una serie de parejas de objetos, por ejemplo caramelos dediferentes colores. Va pasando la caja por todo el grupo para que cada persona coja una pieza sin mirar.Cada persona tiene que buscar a su pareja, por ejemplo los que ha elegido el caramelo de color rojo, sesientan juntos y hablan entre ellos diciendo el nombre, sus aficiones, que le gusta hacer en su tiempolibre. Se indica al grupo que han de estar muy atentos a lo que les diga el compaero ya que luego ellostendrn que presentarlo al resto del grupo.Cada miembro de la pareja presenta despus a la persona con la que ha estado hablando al resto delgrupo.

EL BOLGRAFO LOCODEFINICINSe hace girar un bol grafo y hacia quin apunte debe decir el nombre y alguna caracter stica de uncompaeroOBJETIVOSConocimiento de los nombres del grupo y de alguna caracter stica personal.PARTICIPANTESA partir de los 8 aos. El nmero es ilimitadoCONSIGNAS DE PARTIDAEn la primera vuelta, cada participante dice su nombre y una cualidad suya que le parezca determinante.

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Debe tratarse de cualidades positivas de un mismo. Se dice en pocas palabras. Es preferible que no sepuedan repetir lar personas de las que se hable.DESARROLLOSentados en c rculo, en una primera vuelta cada uno se presenta y dice su nombre y una caracter sticapersonal positiva. En la segunda vuelta, se girar el bol grafo para que al sealar a un jugador diga elnombre y la caracter stica de otra persona. El objetivo no es que todos hablen, sino que se nombre unacualidad y el nombre de todos los integrantes del grupo.DESARROLLOLa evaluacin ser positiva si los participantes han retenido algunos nombres y caracter sticas del restode compaeros/as.

PAREJASDEFINICINSe busca a un compaero segn la pareja de famosos que nos toco.OBJETIVOSConocer a las personas dentro de un determinado grupoPARTICIPANTESLa edad de los participantes puede ser de los 6 aos en adelante.MATERIALPapel y bol grafo.DESARROLLOConsiste dar en un papel el nombre de alguna parea famosa (ejemplo: el gordo y el flaco) y entregarlo acada uno del grupo. Despus deben encontrar a alguien del grupo para que les ayude a presentar lapareja del papel.

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JUEGOS RECREATIVOS

AGENTES SECRETOSObjetivo:I. Analizar el proceso de percibir mensajes no-verbales.II. Reforzar el aprendizaje de conocimientos adquiridos.III. Actividad recreativa para los gruposTamao de Grupo: IlimitadoTiempo Requerido: 60 minutos Material:I. Papel y lpiz para cada participante.II. Una pelota.III. Un pauelo por jugador.Lugar: Saln amplio y bien iluminado.Desarrollo:I. El instructor presenta el ejercicio y forma subgrupos.II. Los equipos estn formados de tal manera que se pueda ver perfectamente a todo el mundo. Losjugadores se hayan sentados.III. El instructor explica que unos bandos rivales de agentes secretos intentan descubrir el misterio delas identidades de los esp as.Un sabio ha puesto a punto de ingenio esfrico y csmico (el detector - la pelota) que reduce a laimpotencia a un agente secreto tan pronto como este ultimo ha sido identificado.IV. Se echa a la suerte para determinar el equipo que iniciara el juego.V. Uno de los jugadores del equipo designado toma la pelota y se dirige hacia un equipo de su eleccin,detenindose frente al que interpela a su jefe, poseedor de la lista de apodos de sus compaeros deequipo.VI. Le pregunta A quien tengo que lanzar el detector?.VII. El jefe, despus de haber consultado su lista pronuncia un apodo cualquiera, detentado por uno desus compaeros o por... el mismo.VIII. El jugador lanza entonces el detector en direccin a uno de los agentes secretos. Este ultimo estaobligado siempre a recibir la pelota.IX. Si la eleccin ha sido acertada y el jugador a adivinado correctamente, el agente secreto quedaneutralizado por el detector. En tal supuesto, se quita el pauelo que lleva colocado alrededor del cuelloo toma una postura caracter stica que indica que ha sido eliminado. Pero el agente secreto neutralizadocontinua ayudando a su equipo.X. Los dems jugadores, como es lgico, anotan los resultados de la operacin y apuntan que Carlos noes "Corazn de Len" y que Martha no es "Z 413". De esta suerte, poco a poco, las presunciones seconcretan y pueden efectuarse elecciones con crecientes posibilidades de xito.XI. Cualquier jugador tiene plena libertad para adelantarse hacia un equipo y no dirigirse al jefe parasaber a quien lanzara la pelota-detector. En efecto, puede anunciar: Lanzo a......"Toro Sentado". Y arrojala pelota hacia el jugador que cree que realmente es "Toro Sentado".XII. Si el jugador se equivoca (cosa que ocurre muchas veces), regresa a su sitio. Entonces ser eljugador que haya recibido la pelota quien tendr derecho a levantarse y adelantarse hacia otro equipopara intentar descubrir a un agente secreto del mismo.XIII. Gana el equipo que logra eliminar a todos los agentes secretos de los otros equipos.VARIACIONES: En el caso de utilizar este ejercicio para reforzar el aprendizaje, es necesario manejarcomo "apodos" los conceptos y quien arroja la pelota tendr que dar la definicin del concepto. Porejemplo: El que lanza la pelota dice: "La capital del estado de Nuevo Len" y se la env a a una personaque tiene el "apodo" de Monterrey.Evaluacin: En sesin plenaria se comenta la vivencia.

COMPETENCIA DIVERTIDAMaterial: 1 hoja con cuestionario para cada participante, 1 lpizDirigida: a nios.Reglas: Se distribuye en una hoja las siguientes preguntas a cada participante.

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Se tiene 4 minutos para contestar.1.Comienza por conseguir el nombre y la firma de la persona que est ms cerca de ti.2.Consigue la firma o nombre de la persona con la ms bella sonrisa.3.Ahora consigue el nombre o la firma de la persona con los ojos ms bellos.4.No te pierdas la oportunidad de conseguir el nombre de la persona con el cabello ms corto.5.Cuenta hasta Diez y consigue la firma de la persona que pese ms.6.Busca la firma de una persona que tenga alguna prenda azul.7.Has que firme las persona que a tu juicio sea ms simptico.8.Consigue la firma o nombre de la persona ms bella o sexy.9.Ahora consigue el nombre o la firma de la persona que pese menos.10.Ahora pon tu firma y grita yatermine. Al final se hace un plenario, para ver el ganador de cada pregunta.La pueden modificar y con su ingenio puede ser mas divertida.DESCUBRE EL DIRECTOROrganizacin: Todas las personas se sientan en un circulo.Tamao de Grupo: indefinido Material: ninguno.Lugar: puede realizarse al aire libre o en un saln.Desarrollo:- Una vez que estn colocados en el circulo, todos los participantes se sientan, se escogen entre losjugadores el que ser el director de la orquesta, este deber cambiar en el momento oportuno, deinstrumento, debiendo todos los participantes imitarlo.Al iniciar el juego se designara una persona que saldr del saln para que se nombre el director, siendoeste quien debe descubrir quien ordena el cambio de instrumentos al regresar al saln y observar atodos los msicos.En cuanto se ponen de acuerdo en la designacin del director, comienza el juego tocando el instrumentoque el director indique.Al ser descubierto el director, ser este quien salga y nuevamente se pondrn de acuerdo para designaral director

EL CARTEROMaterial: 1 silla para cada participanteOrganizacin:- Los jugadores se colocan sentados en sus respectivas --sillas en circulo, el que inicia eljuego carece de asiento.Reglas: El jugador que esta de pie inicia el juego numerando a los participantes, acto seguido, cita a treso cuatro diciendo:HAY CARTA PARA LOS NUMEROS X, X, X, y X (puede del color de las prendas de vestir u objetos, porejemplo Hay carta para los que vienen vestidos de color azul, etc) Los nombrados tiene que correr haciael centro del circulo en cuanto al cartero dice: "CORRESPONDENCIA ENTRECADA", todos trataran devolver a sus asientos; como el que inicio el juego carec a de asiento, uno se quedara sin sentarse ytomara el lugar del Cartero, as se continua el juego.

EL FOSFOROReglas:Se forma un circulo con los jugadores sentados o de pie. El director o el que inicia el juego, enciende unfsforo de cocina y lo pasa a los compaeros que estn en el circulo, sentados uno junto a otro,dicindole:ENCENDIDO LO RECIBO.ENCENDIDO TE LO DOY.Esto tiene que ser con la rapidez que se pueda para no entregar apagado el fsforo, al que esto le pase,tendr que pagar una prenda que posteriormente deber realizar.El juego puede durar hasta que se terminen tres o cuatro fsforos o segn el animo de los participantes.Al terminar se debern realizar las prendas elegidas, a todos o individual.

EL GATO.Reglas:

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- Los jugadores se sientan en circulo, excepto uno que la hace de gato. Al iniciarse el juego, el gato estaen el centro del circulo dando brinquitos como gato, hasta ponerse al frente de uno de los jugadores delc rculo, lanzando maullidos lastimeros y una serie de gestos tratando de hacer re r a los compaeros.- Los jugadores o jugador, ante quien se ha colocado el gato, tiene que decir tres veces " POBRE GATO"y pasarle la mano por la cabeza como a los gatos.- Si algn jugador se r e, paga prenda y pasa a ocupar el lugar del que la hace de gato.- Puede durar el tiempo que se quiera hasta que no pierda el animo de los jugadores.

EL GRITO EN LA SELVAMaterial: Papeletas con el nombre de animales machos; otras papeletas con las mismas animaleshembras, y otros con el nombre de la cr a deestos. Por ejemplo, Gallo - gallina - pollito; caballo, yegua, potro...Disposicin: Todos (sin equipos) se ponen en circulo, de pie o sentados.Reglas: Todos los jugadores reciben del gu a una papeleta en secreto y no deben abrirla hasta que se lesindique. El gu a cuenta una pequea historia en que los animales de un zoolgico se salen de susrespectivas jaulas, se confunden y despus tratan de encontrar su respectiva familia, originando unabulla tremenda.Al final de la historia, el gu a ordena que todos abran sus papeletas y empiecen a emitir el gritocaracter stico del animal que les ha tocado, para ubicar as a los dems miembros de su familia. No biense ubican, se sientan juntos. Es importante recordar que los animales no hablan ni saben leer (paramayor seguridad, recoger los papeles).Valor: Emocin, alegr a, expresin corporal.

LA DILIGENCIADesarrollo:Los jugadores estn sentados en su silla, a cada uno se le da el nombre de una de las partes de ladiligencia: la rueda derecha o izquierda, el eje, los asientos, la puerta, el arns, los caballos, el freno, elcochero, los pasajeros, el equipaje, el estribo, etcUno de los jugadores empieza a hacer un relato acerca de la diligencia, trayendo a cuenta todos losobjetos relacionados en ella. A cada cosa que se mencione, el jugador ( o jugadores) que la representense ponen de pie y corren alrededor de sus sillas.En un momento dado de su relato, el jugador que los est refiriendo exclama: Diligencia y todos debenlevantarse de sus asientos e ir a ocupar otros diferentes.El relator trata de ganar un asiento en la revuelta, quedando por lo tanto otro jugador que empiece ahacer un nuevo relato.

DINAMICAS VARIAS

DIBUJANDO A CIEGAS Destinatarios: Nios, jvenes y adultos.Material: Una bolsa de papel o tela por equipo; se le puede pintar un rostro triste por ambos lados - Unpapelgrafo y un plumn para cada equipo.Desarrollo:1.- El animador invita al grupo a formar espontneamente equipos de seis personas. Se ponen unnombre para identificarse. 2.- Escuchan la explicacin de la dinmica:Todos los integrantes de cada equipo participarn por turno, dibujando con la vista tapada. Cadadibujante agregar otros elementos a los dibujados anteriormente, segn lo que indique el animador.Mientras participa el primer voluntario, su equipo puede orientarlo con aplausos. Cuando dibuje en ellugar correcto, los golpes sern fuertes. Si est equivocado, los golpes sern ms dbiles. Los equiposcontrarios pueden estorbar la ayuda con silbidos o tarareando una cancin.3.- El primer dibujante se cubre con la bolsa de papel o tela oscura y comienza a dibujar lo que le sealael animador. Una casa con dos ventanas y una puerta. Entrega la bolsa de papel o tela al segundoparticipante.Segundo: un rbol junto a la casa.Tercero: el sol sobre la casa.Cuarto: una vaca en el jard n de la casa.

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Quinto: la cordillera detrs de la casa.Sexto: el pap, la mam y su hijo caminando hacia la casa.4.- Participa el equipo nmero 2. Lo hace de la misma manera que el anterior. La dinmica continaigual hasta que intervienen todos los equipos. El motivo que se dibuja es siempre el mismo. Al final secomparan los papelgrafos. Gana el equipo cuyo dibujo es el mejor logrado.Evaluacin: Cmo se sintieron durante la experiencia? Qu momento les result ms dif cil? Qudescubrieron de los dems? Sintieron el apoyo de su equipo? Cmo podr a relacionarse la dinmicacon la vida de este grupo? Cmo se sienten ahora?

Tareas con la comunidadObjetivo: Reflexionar y llegar a compromisos concretos de servicios en la comunidad.Reglas:- Separarse en pequeos grupos y analizar Qu necesidades, que retos y desaf os existen en nuestracomunidad?- Realizar un plenario y puesta en comn.- Analizar cmo podemos, preparamos para afrontar estos retos(el compromiso, sentido de misin, etc.)- Asumir un compromiso y realizarlo.

ACENTUAR LO POSITIVOObjetivo: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a queno les permiten tener un buen concepto propio; mejorar la imagen de ellas mismas mediante elintercambio de comentarios y cualidades personales.Tamao de Grupo: 20 participantesTiempo Requerido: 10 minutos. Material: Ninguno Lugar: Un saln amplio que permita a losparticipantes estar sentados y comentar.Desarrollo:I. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el auto elogio o, para el caso, elogiar aotros. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartanalgunas cualidades personales entre ellos. En este ejercicio, cada persona le da a su compaero larespuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas:Dos atributos f sicos que me agradan de m mismo.Dos cualidades de personalidad que me agradan de m mismo.Una capacidad o pericia que me agradan de m mismo.II. Explique que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comentarios negativos. (Dado que lamayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo, quizs necesiten un ligeroempujn de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio).Evaluacin: Se les aplicara unas preguntas para su reflexin:Cuantos de ustedes, al hacer el trabajo asignado, se sonri ligeramente, mir a su compaero y le dijo,"T primero"?Fue dif cil sealar una cualidad al iniciar el ejercicio?Cmo considera ahora el ejercicio?

LEVNTESE Y SINTESE !Objetivo: Animacin, Concentracin.Desarrollo:Todos sentados en circulo. El coordinador empieza contando cualquier historia inventada. cuando dentrodel relato dice la palabra "quien" todos se deben levantar, y cuando dice la palabra "no", todos debensentarse.Cuando alguien ( no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no", sale deljuego o da una prenda.El coordinador puede iniciar la historia y sealar a cualquier participante para que la contine y assucesivamente.El que narra la historia, debe hacerlo rpidamente para darle agilidad; si no lo hace, tambin pierde.

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EL BUMObjetivo: Animacin, Concentracin.Desarrollo: Todos los participantes se sientan en c rculo, se dice que vamos a enumerarse en voz alta yque todos a los que les toque un mltiplo de tres(3- 6- 9- 12, etc.) o un nmero que termina en tres(13-23- 33, etc.) debe decir BUM! en lugar del nmero; el que sigue debe continuar la numeracin.Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el siguientedice CUATRO, etc.Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el nmero siguiente. Los que pierden van saliendodel juego y se vuelve a iniciar la numeracin por el nmero UNO.La numeracin debe irse diciendo rpidamente; si un compaero se tarda mucho tambin quedadescalificado. (5 segundos mximo).Los dos ltimos jugadores son los que ganan.El juego puede puede hacerse ms complejo utilizando mltiplos de nmeros mayores, o combinandomltiplos de tres con mltiplos de cinco por ejemplo.

ESTO ME RECUERDAObjetivo: Animacin, Concentracin.Desarrollo:Esta dinmica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en voz alta. El resto de losparticipantes manifiesta lo que a cada uno de ellos, eso les hace recordar espontneamente. Ejemplo:"pens en una gallina", otro "eso me recuerda...huevos"etc.-Debe hacerse con rapidez. Si se tarda ms de 4 segundos, da una prenda o sale del juego.

COLA DE VACAObjetivo: AnimacinDesarrollo: Sentados en circulo, el coordinador se queda en el centro y empieza haciendo una pregunta acualquiera de los participantes. La respuesta debe ser siempre "la cola de vaca". Todos el grupo puedere rse , menos el que est respondiendo . Si se r e , pasa al centro y da una prenda.Si el compaero que est al centro se tarda mucho en preguntar da una prenda.

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DINAMICAS DE VALORESEL RBOL SOCIALObjetivo:I. Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de interpretacinestructural de un grupo y de la sociedad.II. Lograr que se entienda a un grupo y la sociedad como un todo, diferenciando 3 niveles. _ Ideolgico_ Jur dico/pol tico _ EconmicoIII. Reconocer la interrelacin de estos tres niveles.Tamao de Grupo: 20 personas como m nimo. Tiempo Requerido: 60 minutos aproximadamenteMaterial:I. PizarrnII. Portafolio y marcadores.Lugar:Un lugar Amplio. Se puede utilizar el aula donde se desarrolla el curso.Desarrollo:I. Se comienza preguntando a los participantes:Cules son las partes principales de cualquier rbol? Conforme van respondiendo se va dibujando, hastatener la ra z, el tronco y el follaje del mismo. Despus se les pregunta: Qu funciones tienen estaspartes (ra z, tronco y follaje) para el rbol?II. En el momento que estn ampliamente descritas las partes de el rbol y sus funciones, se debeenfatizar que ste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha interrelacin de suspartes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede ayudar a esto es que ni un tronco, niuna ra z o el follaje solos, forman un rbol.III. Habiendo resaltado al rbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con la sociedadpreguntando:En la sociedad que elementos se asemejan o cumplir an las funciones sealadas para la ra z, el tronco yel follaje?Si la ra z sirve al rbol para extraer del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cmoextraemos de la naturaleza todo lo que necesitamos para vivir ?Si el tronco le da fortaleza al rbol, en la sociedad qu o quienes simbolizan la fuerza y el poder entrelas relaciones de los grupos y comunidades humanas?Si el follaje cubre al rbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que identificamos el tipo derbol del que se trata, en la sociedad a travs de que medios o elementos los seres humanos, seexplican (descubren) justifican (protegen) o reproducen (encubren). La clase de relaciones queestablecen entre ellos, y los frutos que generan esas relaciones?.IV. En el desarrollo de la discusin sobre la ubicacin de los distintos elementos de la realidad en elrbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del rbol. Al follaje se le nombrar nivelideolgico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el sistema social. Al tronco se le llamar nivelpol tico, donde el poder, toma forma organizativa, institucional y jur dica, a estos dos ltimos niveles seles puede llamar tambin superestructura. A la ra z y todo lo contenido en ella, se le llamar niveleconmico o infraestructura., donde se ubica todo el proceso de produccin de bienes de una sociedad,su circulacin, su distribucin y su consumo.V. Es importante saber sentir como Instructor, cundo introducir los trminos infraestructura ysuperestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto depender del nivel deconocimiento que tengan del mismo.VI. En sesin plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales.SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOSOportunidad: Para una revisin.Objetivo: Que se aprecie el sentido de colaboracin y trabajo en equipo.Motivacin: En todo grupo humano se dan diversos tipos de actitudes que conviene estudiar paraprevenir los daos que un mal grupo puede hacer en el conjunto'. (5')Sociodrama:Se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les entrega una hoja con las caracter sticas decuatro grupos diferentes:

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a. Grupo Cerrado: Caracter sticas de 'rosca'; no dejan participar a otros.Son individualistas, exclusivistas, ego stas. No admiten ninguna iniciativa que no venga de ellos. Sonautosuficientes.b. Grupo Cianuro: Todo lo miran con actitud de cr tica destructiva.Nada les parece bueno. Tiene envidia a lo de los dems. No colaboran en nada porque todo les parecesin importancia.Lo difcil lo toman a juego. Tratan de disminuir lo bueno que ven en los otros.c. Grupo Montn: Unidos sin ningn inters porque cada uno busca lo suyo.Se sienten marginados; no se ayudan entre s .Nunca se ponen de acuerdo en nada. Aislados e indiferentes.No se entusiasman por nada y no dan soluciones a nada.Todo les parece complicado y dif cil.d. Grupo Integrado: Colaboracin y amistad sincera.Aceptan las iniciativas de otros.No les interesa la competencia, sino ayudar.Buscan el bien del grupo en general.Estn abiertos a los dems que quieran participar.dinmicas de liderazgo

DECISIN GRUPAL Oportunidad: Para entrenar a grupos en la toma de decisiones.Objetivo: Descubrir las luchas de liderazgos y las agendas ocultas de tipo afectivo o ideolgico queinfluyen en las decisiones de nombramientos. Material:A continuacin se encuentran los papeles que se entregan a la gente. Slo se les debe entregar unpersonaje e indicarles que no deben dejrselos conocer por los otros cuatro!Personaje 1: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Posees una ideolog a clarade cambio con inclinacin a realizar lo que tu quieres y crees en la necesidad del aporte ideolgico delcoordinador. Rechazas la posibilidad de que el personaje "2" sea el elegido pues a tu manera de ver, esdemasiado activista y no se sabe hacia dnde puede encaminar el grupo.Personaje 2: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Eres una persona muyactiva y emprendedora, de mucha iniciativa y capacidad para llevar a cabo un objetivo grupal. Rechazascomo coordinador al "personaje 4", pues habla mucho pero de ah no pasa. En el fondo es t mido,aunque no lo dice.Personaje 3:Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Eres una persona muycordial, de magn ficas relaciones humanas, aceptada por todo el grupo. De no quedar como coordinadorte inclinas por el "personaje 5", persona muy capaz, y a la cual hay que darle otra oportunidad desuperacin.Personaje 4: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Posees una gran facilidadde expresin y convences rpidamente a un grupo con tus planteamientos. En caso de no ser elegidocrees que cualquiera podr a hacerlo, a condicin de que no sea una persona exagerada y radical.Personaje 5: No crees ser la persona indicada para ser coordinador del grupo. En otras ocasionesprestaste este servicio al grupo y por determinadas circunstancias fue negativa tu experiencia. Sabesque tienes cualidades suficientes para ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo de un nuevofracaso. A tu modo de ver, el "personaje 5" podr a ser un buen coordinador.Reglas:1. Se preparan dos observadores con anterioridad, para que vean, observen y anoten lo que pasar enlos grupos donde les toque.2. Aprender los papeles. Despus de una buena motivacin sobre la importancia de desempear bien lospapeles que se les van a dar, se entrega en cada subgrupo de 5 personas, el respectivo papel que lestoca representar. Se dan unos 5 minutos para aprendrselos, tan pronto como acaban de o r el caso:ustedes forman parte de un equipo de promocin social. Hoy es el d a indicado para elegir coordinador.Los acompaarn dos personas que no forman parte del equipo y que por tanto no podrn intervenir.Tienen 5 minutos para aprenderse e interiorizar los papeles y 25 minutos para ponerse de acuerdo en laeleccin. (10')3. Trabajo en grupos (25'). Estn presentes los observadores.4. Resonancia. Se invita a los grupos a compartir entre si estas preguntas:- cmo se sintieron representando esos papeles?

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- cmo sintieron a los dems?, etc.Despus leen sus respectivos papeles y ven cmo los desempearon. Los observadores leen sus apuntesprocurando no dar juicios, slo lo que observaron. Finalmente sacan alguna enseanza para el plenario.(45')5. Plenario: Qu ense este ejercicio? (30')

SIGA AL LDEROportunidad: Reunin, curso, con gente t mida.Objetivo: Detectar o analizar l deres en grupo.Materiales: Tocadiscos, CD o grabadora. Disco apropiado.Reglas:1. El coordinador dice: "Voy a poner un disco. Escchenlo y sigan el ritmo. Si les recuerda algo o deseanexplicar lo que ustedes sienten, pasen al centro y hganlo. Pueden tambin hacerlo desde su lugar.2. La gente en c rculo. Se pone la msica. Expresiones. (10')3. Se para el disco. Regresan al c rculo. Se pone otro (10'). Y, otro. (10')4. Resonancia: Cmo les fue? Por qu salieron al centro o no? Anlisis de liderazgos, bloqueos, etc.(20')

EL PODERObjetivo: Analizar las diferentes formas del uso del poder directo e indirecto en un grupo.Tamao de Grupo: 70 participantes.Tiempo Requerido: 180 minutos.Material:I. Papel y lpiz para cada participante.II. Un sobre para cada subgrupo.Lugar: Una saln amplio con sillas o pupitres.Desarrollo:I. El instructor solicita a los participantes que se integren en subgrupos ( de 5 a 10 personas).II. Les indica, que escriban individualmente una tarea que pueda ser ejecutada por una persona durante5 minutos. Los papeles con las tareas se colocan en un sobre.III. Un miembro del equipo saca un papel del sobre y ejecuta la tarea sealada, el resto del grupo anotasus observaciones.IV. Se repite el proceso con cada integrante del equipo.V. Una vez terminado, el instructor solicita a los participantes evalen la utilizacin del poder indirecto.VI. El instructor indica a los participantes que cada miembro del grupo ejercer el poder sobre su equipo,durante diez minutos.VII. Cuando todos han ejercido el poder directo, el instructor les solicita evaluar la vivencia.VIII.Concluidas las evaluaciones, en los equipos de trabajo se hace una reflexin sobre las formas deautoridad y manejo del poder.IX.En sesin plenaria se comenta el ejercicio.

CIEGOS, COJOS, MUDOSOportunidad: Es un ejercicio sencillo, descansado y propio para horas pesadas, pero profundo.Objetivo: Analizar cmo nos relacionamos en el trabajo, ver los diferentes liderazgos, etc.Tiempo Requerido: Material: Una cartulina por grupo. Es preferible no dar ms y dejar el resto a lainiciativa de los participantes.Desarrollo:1. Se forman grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer de ciego, mudo, manco, cojo, sordo onormal. A cada grupo se le asigna un observador.2. Se pone una 'tarea': caminar unos 30 metros, fabricar una caja, conseguir un regalo (flor, dulce, etc.)y elegir a quin se lo van a dar. (5')3. Salen del saln a cumplir la tarea. (15')4. Al llegar se entregan los regalos; momento de alegr a. (10')5. Resonancia. Por los mismos grupos pequeos (45'):-Cmo me sent cumpliendo el 'oficio'?-Cmo nos vimos?

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-Privo la 'tarea' o la relacin humana?-A quin le permit ser y quin me dej ser? (analizar paternalismos)6. Plenario. Comentarios y enseanzas (30').

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DINAMICAS DE COMUNICACIONES AS? Objetivo: Analizar los elementos que distorsionan la comunicacin. Tamao de Grupo: 20 participantes.Tiempo Requerido: 20 participantes.Material:I. Un pizarrn y gises.II. Un objeto o una hoja con una figura.Lugar:Un saln que permita a los participantes estar parados y dibujar en el pizarrn.Desarrollo:I. Este ejercicio consta de tres etapas: Primera Etapa: Se piden 2 voluntarios, uno estar frente alpizarrn y el otro dndole la espalda al primero y al grupo, ste ltimo describir la figura que est en lahoja (o el objeto), sin voltearse hacia el pizarrn. El que est frente al pizarrn, debe tratar de dibujar loque le estn describiendo. NO PUEDE HACER PREGUNTAS.Segunda Etapa: Colocados de la misma forma, se repite la descripcin y el dibujo, slo que el que dibujaSI se puede hacer preguntas.Tercera Etapa: Se repite el ejercicio, pero se cambia al compaero que describe la figura por otro delgrupo. (Esta tercera etapa se hace si el dibujo no ha sido correcto). Igualmente se puede hacerpreguntas y el que describe puede mirar al pizarrn para ayudar al que dibuja.II. Se pide a los voluntarios que cuenten cmo se sintieron durante el ejercicio, en sus distintas etapas.III. Se comparan los dos dibujos realizados entre ellos y con el dibujo u objeto original.IV. Se discute que elementos influyeron para que la comunicacin se distorsionara o dificultara: la faltade visin, de dilogo, etc.V. Posteriormente, se discute qu elementos en nuestra vida cotidiana dificultan o distorsionan unacomunicacin.

EL CHISTE TONTOObjetivo: Animar a los participantes a que hagan preguntas (aunque parezcan tontas). Tamao de Grupo:25 participantes.Tiempo Requerido: De 5 a 10 minutos. Material: Ninguno.Lugar: Un saln amplio que permita a los participantes estar sentados y escuchar atentamente.Desarrollo:I. Con la cara ms seria que pueda, narre lo siguiente al grupo: "Han o do el cuento de un estudiante en el ltimo ao de la carrera que estaba haciendo un estudiocient fico? Ten a una cucaracha, la puso sobre una mesa y le dijo que saltara; y salt, hasta la orilla de lamesa. El estudiante tom la cucaracha y le arranc un par de patas. La volvi a poner en la mesa y leorden saltar. El estudiante la tom otra vez, le arranc otro par de patas y la puso otra vez; le ordensaltar y lo hizo en una distancia muy pequea. Despus, le arranc las patas que le quedaban y la pusoen la mesa. Le orden saltar y ni siquiera se movi. El estudiante lleg a la conclusin de que unacucaracha sin patas se queda sorda."II. Por muy bien que se narre este cuento, en el mejor de los casos slo lograr sonidos dedesaprobacin en su auditorio.III. Para finalizar, se les aplicarn las siguientes preguntas para su reflexin: Por qu debo contar uncuento tan tonto? (Para que los asistentes estn menos tensos.) Qu enseanza pueden obtener deeste incidente? (Nadie debe tener miedo de hacer un enunciado o hacer una pregunta en aparienciatontos).

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Actividades sobre la familia y los derechos delnioHISTORIA DE BURROSDificultad: IIDuracin: 30 minutos.Destinatarios: A partir de 10 aos.N de Participantes: A partir de 15 personas.Definicin: Se trata de analizar y comentar unas vietas que reflejan situaciones concretas.Objetivos: Favorecer la capacidad de anlisis - Favorecer la observacin del conflicto - Estimular labsqueda de soluciones creativas a los conflictos.Contenidos: Anlisis - conflicto - Comunicacin - Resolucin de conflictos.METODOLOGIAMotivacin: El trabajo que se va a realizar es el anlisis de una situacin determinada.Consigna de Partida: Observar el modelo individual la fotocopia que se entrega a cada participante,analizarla y exponer por escrito lo que os sugiere.Desarrollo:1- Repartir una vieta a cada participante. Cada uno pone por escrito lo que sugiere la vieta.2- Distribucin entre pequeos grupos. (4 a 6 participantes depende del nmero total.)3- Comentar lo trabajado individualmente en el grupo pequeo y sacar varias conclusiones.4- Puesta en comn del trabajo realizado en los grupos pequeos, extrayendo conclusiones comunes.Materiales: Fotocopias de las vietas - Papel y bol grafos - Portafolios o pizarras. Preparacin: Fotocopiarlas vietas segn el nmero de participantes.Evaluacin:Se puede trabajar los siguientes temas: - Competitividad / cooperacin. - Soluciones creativas ycooperativas para los conflictos. - Sentimientos durante la dinmica.Se puede desarrollar cada tema con preguntas espec ficas.Fuente: (Fuente: La alternativa al juego II - Seminario de educacin para la paz)

MENSAJE FOTOGRFICO SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y LA NIA.Dificultad: IIDuracin: 7 horas.Destinatarios: A partir de 6 aos.N de Participantes: A partir de 10 personas.Definicin: Se trata de realizar un montaje fotogrfico sobre los derechos del nio en su realidadcotidiana.Objetivos: Desarrollar la imaginacin y la creatividad - Conocer y comprender los derechos de la infancia- Ser capaz de relacionar imgenes y derechos.Contenidos: Derechos de la infancia - Fotograf a - Relacin entre derechos y contexto cotidiano.METODOLOGIAMotivacin: Se va a realizar un montaje fotogrfico y cada equipo dispondr de una cmara fotogrfica.Consigna de Partida: Formacin de grupos de menos de 7 participantes. Facilitar a cada equipo unacmara fotogrfica habiendo explicado anteriormente los diferentes derechos del nio y la nia.Desarrollo:1- Realizar un montaje fotogrfico en referencia a uno de los derechos de la infancia en pequeosgrupos.2- Realizar un montaje fotogrfico de las fotos obtenidas.3- Reunirse para que cada grupo pequeo explique cmo ha realizado el montaje y el significado de cadafotograf a.Materiales:Pizarra y tizas - Cmaras fotogrficas (el n depender de los participantes). - Rotuladores Cartulinas... -Pel culas fotogrficas. Preparacin: Preparacin del material. Sugerencias:Cada grupo puede elegir aquel derecho que les resulte ms interesante o significativo, en vez de trabajarlas fotograf as de todos los derechos.Evaluacin: Se pueden trabajar los siguientes temas: - Comprensin de los derechos del nio y la nia. -Grado de contextualizacin de los derechos en su realidad. - Trabajo en equipo.

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Se realizan preguntas a partir de la exposicin de los diferentes trabajos.Variantes: En caso de no contar con recursos para la obtencin de cmaras fotogrficas, puedenadaptarse procurando una gran cantidad de revistas, donde puedan buscar y recortar fotograf as.

LOS DERECHOS Y LA PRENSADificultad: II Duracin: 60 minutos.Destinatarios: A partir de 11 aos.N de Participantes: A partir de 10 personas.Definicin: Elaboracin de un mural con reportajes de prensa sobre los derechos del nio y la nia.Objetivos:- Reconocer y reflexionar sobre las distintas situaciones que se dan actualmente en las que hay nios ynias privados de sus derechos.- Valorar su propia situacin y a la de los dems nios y nias con respecto a los derechos de la infancia.Contenidos: Derechos de la infancia - Anlisis y comprensin de documentos escritos - Imagen de lainfancia en los medios de comunicacin.METODOLOGIAMotivacin: Se va a realizar un gran mural con recortes de prensa relacionados con los derechos delnio.Consigna de Partida: Formacin de pequeos grupos de menos de 7 participantes. Dar a cada equipodiferentes diarios y revistas, as como los materiales para hacer el mural.Desarrollo:1- Formacin de equipos ( se puede realizar con una pequea dinmica de formacin de grupos).2- Se reparten los diferentes materiales descritos anteriormente y los participantes comenzarn aseleccionar las noticias que valoren ms interesantes.3- Realizacin del mural.4- Exposicin por parte de los diferentes grupos del mural que hayan elaborado y debate sobre lostemas ms interesantes que hayan aparecido.Materiales: - Cartulinas - pegamento - diarios y revistas - tijeras - rotuladoresPreparacin: Preparacin del material.Sugerencias: Como actividad adicional, se puede escribir una carta colectiva a un diario o revista,exponiendo las conclusiones.Evaluacin: Se pueden trabajar los siguientes temas: - Comprensin sobre los derechos del nio y sugrado de cumplimiento. - Grado de contextualizacin de los derechos en la realidad. - Trabajo en equipo.- Analizar los criterios que han seguido a la hora de seleccin de noticias. Se pueden realizar preguntas apartir de la exposicin de los trabajos.Fuente: Haz que se cumplan tus derechos" - Scouts de Espaa y UNICEF

Las Organizaciones y los Derechos de la InfanciaDificultad: IIDuracin: Diferentes d as.Destinatarios: A partir de 12 aos.N de Participantes: A partir de 10 personas.Definicin: Recoger diferente informacin sobre las distintas organizaciones que trabajan en la defensa ypromocin de los derechos de la infancia.Objetivos:- Conocer las diferentes organizaciones que trabajan en la defensa y promocin de los derechos de lainfancia.- Conocer las diferentes acciones que llevan a cabo cada una de estas organizaciones.Contenidos: Organizacin no gubernamental - Derechos de la infancia - Comunicacin escrita yclasificacin de datos.METODOLOGIAMotivacin: Existen numerosas organizaciones que estn desempeadas en defender los derechos delnio/a y en contribuir al desarrollo de un mundo ms solidario y ms justo.Consigna de Partida: Formacin de grupos de menos de 3 participantes, dndoles a conocer un directoriodonde figuren diferentes organizaciones que defiendan los derechos del nio y la nia.Desarrollo:1- Formacin de equipos (pueden realizar una pequea dinmica de formacin de grupos) y explicacin

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de la actividad.2- Se seleccionan las diferentes organizaciones que trabajan por los derechos de la infancia en undirectorio que se le da a cada equipo.3- Elaboracin de cartas, solicitando informacin sobre la organizacin y las actividades que realizan.4- Recopilacin y clasificacin de las diferentes respuestas que se hayan obtenido.Materiales: Directorio de ONG.- Folletos y propaganda sobre ONG.- Folios bol grafos, sobres yestampillas. Preparacin: Conseguir los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.Sugerencias: Se puede variar la actividad, modificando la primera parte, y dando a cada grupo dos otres organizaciones concretamente.Evaluacin: Se pueden trabajar los siguientes temas:- Analizar las dificultades que han tenido en el desarrollo de la actividad.- Grado de conocimiento de las organizaciones y sus acciones.- Capacidad de comprensin y de relacin.- Grado de satisfaccin con la actividad.

CONTRA TUS DERECHOSDificultad: IIIDuracin: 30 d asDestinatarios: A partir de 12 aos.N de Participantes: A partir de 10 personas.Definicin: Elaborar dibujos sobre situaciones donde no se cumplan los derechos del nio y la nia, ycrear un debate aportando posibles soluciones para estas situaciones.Objetivos:- Conocer los derechos del nio/a.- Saber detectar situaciones en las que se incumplan los derechos de la infancia.- Conocer que se hace ante situaciones de incumplimiento de los derechos de la infancia.Contenidos:Derechos de la infancia - Injusticia social - Descripcin de situaciones - Participacin.METODOLOGIAMotivacin: A menudo, nuestros derechos son vulnerados, porque ni siquiera sabemos que los tenemoso porque no sabemos muy bien cmo defenderlos. Veamos cmo.Consigna de Partida: Cada participante dibujar en un folio una situacin en la que no se respeten losderechos de la infancia.Desarrollo:1- Cada participante dibujar una situacin de incumplimiento de los derechos de la infancia.2- Se reunirn en grupos de 3 y comenzarn a comentar los diferentes dibujos. (Se podr realizar variasveces el comentario en pequeos grupos, segn el n de participantes.)3- Puesta en comn y debate sobre diferentes situaciones donde los derechos de la infancia no seanrespetados.4- Realizar una lluvia de ideas sobre propuestas para que los derechos de la infancia se cumplan y sobrequ puede aportar cada uno para ello.5- Elaboracin de las conclusiones finales.Materiales: Folios, Rotuladores, pinturas, lpices.Preparacin: Preparar los diferentes materiales.Sugerencia: Se pueden desarrollar con posterioridad a la actividad una exposicin con los dibujostrabajados.Evaluacin: Se pueden trabajar los siguientes temas:- Analizar las dificultades que han tenido en el desarrollo de la actividad- Se puede comentar alguna situacin personal que haya vivido algn participante en su vida cotidiana.Se puede compaginar con la actividad, intercalando las preguntas apropiadas durante el desarrollo de lamisma.

META / DESEODificultad: II Duracin: 30 minutos. Destinatarios: A partir de 6 aos.

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N de Participantes: A partir de 15 personas.Definicin: Se trata de describir conflictos y buscar soluciones en grupo. Objetivos:- Aprender a explicar todos los detalles de un conflicto.- Estimular la imaginacin y creatividad e la bsqueda de soluciones.- Favorecer el apoyo del grupo ante los conflictos.Contenidos: Conflicto - Cooperacin en el grupo - Bsqueda de soluciones.METODOLOGIAMotivacin: El trabajo que se va a realizar es un anlisis de una situacin determinada.Consigna de Partida: Formacin de grupos con menos de 7 participantes.Desarrollo:1- Se comienza hablando en voz alta de los problemas que cada cual tiene en su mente, sin discutirlos.Se escriben de forma que todas las personas del grupo lo vean.2- Un participante escoge el problema de la lista que le parezca ms significativo (probablemente seruno de los que haya sugerido), y lo explica detalladamente al grupo, para que todos lo entiendan.3- A continuacin todos los participantes dicen una "Meta / Deseo" o de "deseo fantas a" que les gustar aque ocurriese si todo fuera posible (esto abre una variedad de posibilidades para la situacin y ayuda dedefinirla ms claramente).4- Despus, cada cual da una solucin, prctica y realista, que pueda solucionar el problema. Las Metas/ Deseos y las soluciones se escriben y se entregan a la persona que ha sugerido el problema.El proceso se repetir para cada uno de los participantes.Materiales: Pizarra y tizas.Preparacin: Preparacin del material. Evaluacin: Se pueden trabajar los siguientes temas:- Qu aportaciones se han hecho.- Soluciones creativas y cooperativas para la resolucin de conflictos.- Sentimientos durante la dinmica.

EL COLLAGE Dificultad: IIIDuracin: 90 minutos.Destinatarios: A partir de 10 aos.N de Participantes: a partir de 12 personas.Definicin: Consiste en desarrollar un juego de competicin para analizar las actitudes y formas deresolucin de conflictos de cada participante, ofreciendo pautasObjetivos:- Analizar las actitudes y formas de resolucin de conflictos que provoca una dinmica competitiva, ascomo diferentes maneras de afrontarla.- Conocer tcnicas de resolucin de conflictos.- Favorecer el apoyo del grupo ante los conflictos.Contenidos: Conflicto - Cooperacin en el grupo - Bsqueda de soluciones - Competitividad.METODOLOGIAMotivacin: Se va a trabajar en tres equipos y se ha de conseguir realizar un collage con el material delque se dispone en un tiempo determinado.Consigna de Partida: Divisin de los participantes en 3 grupos.- Cada grupo tiene 20 minutos para realizar un collage que represente los cuatro conflictos diferentesque se puedan dar en la familia.- Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y rotuladas menos el t tulo.- Antes de cumplirse los 20 minutos se han de entregar los collages al animador.Desarrollo:1- Una vez ofrecidas las consignas generales y dividido el grupo se rene a los observadores y se lesexplica su papel (ver anexo).2- A continuacin se les da un tiempo, antes de comenzar el trabajo, para que se organicen.3- Justo antes de comenzar se le explica a cada grupo por separado la consigna su equipo (ver anexo),informndoles claramente que nadie puede salirse de su papel asignado.4- Una vez explicados los papeles a todos los grupos, se coloca el material en el centro y se da la sealde inicio.Materiales: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador, 1 revista vieja.

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Preparacin: Preparacin del material y designacin de observadores.Evaluacin: En esta dinmica la evaluacin es la parte fundamental.- Se comienza con una rueda en la que cada uno sin entrar en debate, cuenta cmo se ha sentido, solosentimientos!.- Despus los observadores cuentan lo ms objetivamente posible el desarrollo del juego, explicando atodo el grupo cul es la consigna espec fica del grupo que ha detectado.- A continuacin se puede abrir un debate sobre las actitudes que se han dado y se dan en un ambientede competicin. qu resultados se han obtenido con las diferentes actitudes: violentas, pasivas, noviolentas...?;Se han dado respuestas efectivas a los conflictos que hayan podido surgir?; qu tipo derespuestas?; qu conflictos en la vida familiar se han planteado y qu posibilidades hay de solucin?Anexos:Anexo 1: Consignas espec ficasObservadores:No interven s en ningn momento. Tomad nota de todo lo que ocurra, por ejemplo:- La estrategia que elabora el grupo.- Su forma de organizarse.- Las relaciones con los otros grupos.- Frases significativas.- Etc.Primer Grupo: Vuestro objetivo es ganar por encima de todo, para ello os est permitido cualquier cosa.No cooperis con los otros grupos y no deberis arriesgaros a que otro grupo pueda hacer un collagemejor que el vuestro.Segundo grupo: Trabajad en vuestro collage sin meteros con nada ni con nadie. Vuestra postura esrehuir las dificultades o conflictos. Nunca os enfrentis. Anote rdenes o agresiones, vuestra postura esla sumisin y el acatamiento. Mientras no se metan con vosotros, continuad trabajando.Tercer grupo: Vuestra consigna principal es que todo grupo tiene derecho a realizar su mural.Debis afrontar los conflictos que puedan producirse de forma positiva.

NUESTRA FAMILIADificultad: IIIDuracin: 60 minutos.Destinatarios: A partir de 11 aos.N de Participantes: a partir de 10 personasDefinicin: Consiste en que cada participante desarrolle un grfico sobre su actitud ante la familia.Objetivos:- Conocer cuanto tiempo estamos con nuestra familia.- Conocer las actitudes que tenemos con nuestra familia.Contenidos: Comunicacin familiar - Relacin familiar - Anlisis de situaciones.METODOLOGIAMotivacin: Se va a trabajar en tres equipos y tenis que conseguir realizando un grfico con el materialdel que disponis en un tiempo determinado.Consigna de Partida: Cada participante hace un grfico en el que aparezcan las horas en que cadamiembro de la familia est en su casa.Desarrollo:1- Una vez diseado el grfico, cada participante subraya en colores las distintas actitudes quemantenemos en casa en el tiempo de que permanecemos junto al resto de la familia:Azul: actitud fr a y pasiva. - Rojo: actitud agresiva. - Naranja: actitud dialogante y cariosa. - Verde:comunicacin de proyectos e ilusiones. - Morado: actitud de silencio y tristeza. - Amarillo: actitud defiesta y alegr a.2- Se discuten los resultados, descubriendo, a la vista del cuadro aspectos y detalles nuevos. Ladiscusin se puede orientar hacia una posible toma de decisiones. Se debe tener en cuenta la diversidadde las familias.Materiales: Papel y bol grafo, Lpices de colores.Preparacin: Preparacin del material.Evaluacin: Los temas que se pueden trabajar son los siguientes:- Actitud ante la familia.- Nivel de confianza.

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- Modelos de relacin con los padres y madres.

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juegos de afirmacionUN QU?DEFINICINEl juego consiste en poner dos mensajes en diferentes direcciones. Todos los participantes se colocansentados en c rculo.OBJETIVOSEste juego favorece la distensin y estimula la concentracin en el grupo.DESARROLLOEl mensaje y el gesto que se comunica se puede modificar (apretn de manos, utilizacin de un clip, goma...) segnlas caracter sticas del grupo. Que comienza el juego (A) dice al de su derecha (B): "esto es un abrazo" y le da uno, Bpregunta : "un qu?" y A le responde: "un abrazo" y se lo vuelve a dar. Luego B dice a C (el de su derecha): "Estoes un abrazo" y le da uno, C pregunta a B : "un qu?" y A contesta a B: "un abrazo" y se lo da. As sucesivamente.La pregunta "un qu?" siempre vuelve a "A", quien env a de nuevo los abrazos. Simultneamente manda por suizquierda otro menaje y gesto: "esto es un beso" y se lo da, se sigue la misma dinmica que en el ejemplo anterior.Cuando los besos comienzan a cruzarse en una de las partes del c rculo comienza el jaleo y la diversin

AFECTO NO-VERBALDEFINICINSe trata de que todo el grupo exprese a una persona, sucesivamente, sentimientos positivos.OBJETIVOSEstimular el sentimiento de aceptacin en grupo mediante expresin no verbal.CONSIGNAS DE PARTIDAEl juego se hace en silencio.DESARROLLOUn/a participante, con los ojos tapados, se sita en el centro y los dems en c rculo a su alrededor. Estosse la van acercando y le expresan sentimientos positivos de forma no verbal, de la manera que deseen,durante un tiempo de 4-5 minutos. Luego la persona del centro cambia, hasta que participen todos/aslos que quieran.

CUIDADOOBJETIVO:Favorecer la confianza en el grupo.DESARROLLO:Se hace un circuito con los objetos. Tres voluntarios que entrarn de uno en uno. El voluntario recorre elcircuito con los ojos abiertos. Vuelve a recorrerlo, pero esta vez, con los ojos vendados. Sin que l seentere, quitamos los objetos del suelo. Los compaeros le ?dirigen? simulando que an estn los objetos.

LAS GAFASDEFINICINConsiste en ver la realidad a travs de distintos puntos de vista.OBJETIVOSComprender el punto de vista de los otros y cmo una determinada postura condiciona nuestra visin dela realidad.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 8 - 9 aosMATERIALOcho monturas de gafas sin cristales o de alambre o cartulina.DESARROLLOEl animador plantea : "estas son las gafas de la desconfianza. Cuando llevo estas gafas soy muydesconfiado. Quiere alguien ponrselas y decir qu ve a travs de ellas, qu piensa de nosotros?".Despus de un rato, se sacan otras gafas que se van ofreciendo a sucesivos voluntarios ( por ejemplo :la gafas de la "confianza", del "replicn", del "yo lo hago todo mal", del "todos me quieren", y del "nadieme acepta", etc.)EVALUACINEn grupo. Cada uno puede expresar cmo se ha sentido y qu ha visto a travs de las gafas. Puede ser

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el indicio de un dilogo sobre los problemas de comunicacin en el grupo.

LAS LANCHASDEFINICINSe trata de salvarse en grupos.OBJETIVOS: Distendirse. Cohesionar al grupo. Tomar contacto f sico.PARTICIPANTES: Grupo, clase, ... a partir de 4 aosCONSIGNAS: Tratar de ayudar a los compaeros.DESARROLLO: Se tiran en el piso, dispersas, hojas de papel peridico y al grupo se le dice que estn enun barco que ha empezado a hundirse y que esas hojas de papel representan lanchas en el mar, que sevan a salvar segn la orden que se d. La orden es la siguiente: "Las lanchas se salvan con 4..." Losparticipantes tienen que pararse en las hojas de papel de 4 en 4 participantes, las personas que nohayan encontrado lugar en las "lanchas" irn saliendo del juego. El nmero de salvados variar segn laorden que d el que dirige el juego.EVALUACIN: Al final los participantes comentarn cmo se sintieron al no encontrar lugar en la"lancha" o cmo se sintieron al no poder ayudar a sus compaeros a "salvarse".VARIANTES: Las "lanchas" (hojas de papel) se pueden ir cortando a la mitad o en cuartos cada que se dauna nueva orden, a manera de que quepan menos participantes en ellas.

SPLASHDEFINICINSe trata de evitar que te pillen y librarte "queriendo" a los compaeros/as.OBJETIVOSDistenderse. Cohesionar al grupo. Tomar contacto f sico. Quitar prejuicios.PARTICIPANTESGrupo, clase, ... a partir de 8 aosDESARROLLOEl animador/a trata de pillar a alguien, tocndole. Si lo consigue sta ser la nueva persona que intentepillar. Para tratar de evitar que te pillen, puedes, en cualquier momento, pararte, juntando las manos(dando una palmada) con los brazos estirados al tiempo que gritas SPLASH. A partir de ese momentoquedas inmvil en la posicin. Para reanimar a las que estn inmviles alguien tiene que entrar dentrodel hueco que forman con sus brazos y darle un beso. Mientras se est dentro de los brazos sin darle unbeso, los dos estn en zona libre, sin que puedan darles.Juegos de conocimiento

EL DETECTIVEDEFINICINCada uno escribe en una hoja sus datos personales y algn hobby. Luego se deja un rato para que todoslean las hojas de los dems, y a continuacin se hacen preguntas como: A quin le gusta ir al ftbol lossbados? (contestan todos menos el interesado).OBJETIVOSComo apoyo a otros juegos de conocimiento, para profundizar en el conocimiento de los dems, perotodav a a un nivel muy inicial.PARTICIPANTESLo hemos probado para chavales entre 14 y 18 aos, pero puede funcionar en un margen ms amplio deedades. Nmero: no demasiados, porque puede resultar pesado. Hasta 20 va bien. Si son ms, habrque dividir el grupo.DURACIN: 20 minutos.MATERIAL :Una hoja para cada uno, y una silla, ya que nos sentaremos en c rculo. Espacio m nimo: elnecesario para que todos se puedan ver y relacionarse unos a otros con las hojas.CONSIGNAS DE PARTIDASilencio absoluto. Respeto por lo que los dems pongan en las hojas.DESARROLLOSe introduce el juego diciendo que vamos a recibir a un detective que va a buscar a alguien. Entonces,para que el detective pueda descubrir a la persona que busca, vamos a apuntar nuestro nombre,apellidos, edad, cumpleaos, lo que nos gusta, lo que no nos gusta y algn rasgo que nos defina en una

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hoja. A continuacin se dejan unos 10-15 minutos para que todos puedan ver las hojas de los dems.Por ltimo nos sentamos todos y el animador realiza preguntas como: El detective busca a alguien quenaci en Enero. A lo que se debe responder aquellos que recuerden. En principio es el animador el queva preguntando, pero se puede plantear como variante que quien responda el primero puede preguntarl.EVALUACINEste juego no tiene planteada ninguna evaluacin como tal, ya que su principal objetivo es el llegar aconocerse mejor. Sin embargo, se puede realizar un anlisis de las reacciones del grupo al leer las hojas:qu ha hecho gracia, qu ha gustado, qu a resultado una sorpresa, etc.

CARTA AL TO DE AMRICASe hace la siguiente presentacin a los participantes: "Un t o vuestro march a Amrica antes de quevosotros nacieseis, y vuelve ahora. No le conocis, as que cmo os reconocer cuando salgis arecibirle al aeropuerto?. Vais a escribirle una carta dndole una descripcin de vuestra personalidad demodo que l pueda reconoceros. Ahora bien, no vale indicar la ropa que llevaris, ni el color de vuestropelo, ni el de vuestros ojos, ni la altura, ni el peso, ni el nombre. Tiene que ser una carta ms personal:tus aficiones, lo que haces, lo que te preocupa, los problemas que tienes, qu piensas de las cosas, cmote diviertes, lo que te gusta y lo que no te gusta, etc."Una vez hecha la explicacin, se dan 20-30 minutos para escribirla. Se recogen todas las cartas y a cadauno se le da una que no sea la suya. Cada uno lee en voz alta la carta que le ha correspondido, y tieneque adivinar a qu persona del grupo corresponde.Pueden drsele dos oportunidades. Si no lo adivina, otro cualquiera del grupo, si cree saberlo, puedeintervenir. Tras adivinar a quin corresponde, se pregunta qu datos son los que le han dado la pista olos que nos han despistado.

AL LOROSe reparte a cada jugador una cuartilla. Se divide en cuatro partes iguales con el lpiz, y se escribe deizquierda a derecha y de arriba abajo, lo siguiente: lo que suele hacer un domingo por la tarde; suaficin favorita; lo que ms le gusta encontrar en las personas; el deseo que pedir a a un hada. Una vezrellenas, se recogen y barajan, para ser repartidas de nuevo, sin que a nadie le toque la suya.En este momento, cada jugador deber encontrar al dueo de la tarjeta sin mostrarla a ninguno de losotros y sin hacer preguntas directas. Solo sirve la intuicin y el conocimiento que tengamos de los otros.Cuando se encuentra al dueo, se escribe el nombre en la cuartilla y se la pega en el pecho

LA PELOTA CANTARINASe ata una cuerda a un baln que no haga dao (de espuma). Se forma un c rculo y una persona secoloca en el interior con los ojos tapados, esta tira la pelota, un miembro del c rculo recoge la pelota yha de cantar una cancin procurando no ser reconocido/a. Si es reconocido/ pasa al centro y vuelve atirar.

ARDILLA A SU CUEVADEFINICINConocimiento de los integrantes a travs del juego.OBJETIVOSLograr la integracin de los participantesPARTICIPANTESA partir de los 14 aos y un nmero par.CONSIGNAS DE PARTIDALos participantes deben formar parejas.DESARROLLOTodas las personas forman un circulo, luego, ya que cada persona tiene su pareja, entonces se asignansus roles: uno har de ardilla y el otro compaero de cueva. Todos los que tienen el rol de cueva realizanmuy bien el circulo, cogindose de las manos. Luego la pareja correspondiente o sea la ardilla lo mira alos ojos y le hace preguntas tal como en que lugar vive, como se llama, que edad tiene. Cuando elmonitor diga: ARDILLA, las personas que tienen el rol de ardilla se mueve a la derecha para conversar

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con el compaero que sigue y le realizar las misma serie de preguntas. El monitor de juego dir variasveces ARDILLA con el fin de que todos roten y se conozcan los compaeros. Las cuevas nunca se debenmover. Cuando el monitor diga cueva, todas las ardillas deben buscar a la pareja que ten an al iniciar eljuego y se ubican entre las piernas de la persona que hace de cueva. La ltima persona que encuentresu pareja debe salir al medio del circulo y presentarla. Esto se debe repetir varias veces.EVALUACINCon este juego podemos conocer mejor al grupo con el que estamos trabajando, conoceremos a aquellosnios ms t midos y a los que no tienen ningn problema a la hora de hablar delante de otroscompaeros.

S/NODEFINICINLe hacen una pregunta a un compaero y segn la terminacin de su contestacin los compaeros lerespondern.OBJETIVOSEl conocimiento de los compaeros. La perdida de vergenza entre ellos. confianza, comunicacin,distensin...PARTICIPANTESIndiferente.DURACINIndefinidoMATERIALNinguno.CONSIGNAS DE PARTIDACoger a dos muy amigos y sacar al uno; se le dice al otro cuando entra "anda que lo que nos ha contadotu amigo de ti...."Deben saber todos que cuando lo que diga acabe en vocal la respuesta es S y cuando lo que acaba dedecir sea una consonante la respuesta es NO.DESARROLLOUn compaero se sale del entorno en el que est el resto para no escuchar lo que dicen. Todos se ponenen un corro y se ponen de acuerdo para contestar S o NO. Consiste en que uno del grupo le hace unapregunta a un compaero que no ha escuchado de que va el juego y si en la contestacin que da laltima palabra acaba en vocal todos respondern S y si es consonante todos respondern NO. Lo que setrata es que al que le pregunten se quede asombrado de lo que la gente sepa de l aunque en realidadno sabe nada.EVALUACINEl anlisis lo hacen entre todos.

EL ORDEN DE LAS EDADESDEFINICINEs un juego cooperativo y de conocimiento. Se trata de ordenarse por edades sin hablarOBJETIVOSEl conocimiento de los miembros de un grupo, el desarrollo de la expresin corporal y el cooperacin delgrupo.PAR