ĐỊNH HƯỚNG Kỹ năng mềm cho nữ sinh trong chương trình Học

bổng Nữ sinh22/11/2015

November 2015

Về Chương trình Học bổng Nữ sinh• Bắt đầu từ năm 2011 ở phía Bắc với học bổng Nữ sinh Merali hỗ trợ cho 100 nữ sinh có hoàn cảnh khó

khăn của 3 trường ĐHQG HN (40), ĐH Bách Khoa HN (40), ĐH Xây dựng HN (20)

• 6/2015, 33 nữ sinh ĐHQG đã tốt nghiệp. 7/2015, 11 em đã có việc làm ổn định

• 20/9/2015 Bà Yasmin Merali (GĐ Quỹ Merali) đã sang thăm và trao học bổng cho 40 nữ sinh ĐHXD

• Tất cả đều là tài trợ cá nhân từ các nhà hảo tâm quốc tế: 2015 học bổng Nữ sinh Merali tiếp tục hỗ trợ 40 nữ sinh tại ĐHXD HN, mở rộng ra phía Nam với Học bổng Teillon-Ludlow hỗ trợ cho nữ sinh ĐHCT (36) và nữ sinh ĐHAG (44)

• Ông Pandju Merali (mất năm 2012), Bà Meredith Teillow và Ông Marc Ludlow, tài trợ qua Quỹ Châu Á, do Trung tâm Giáo dục Phát triển (CED) phối hợp với các trường thực hiện

• Khác với các học bổng khác, không chỉ hỗ trợ về tài chính mà Chương trình Học bổng Nữ sinh luôn theo sát, hỗ trợ các em nữ sinh trong suốt thời gian học qua nhiều hoạt động định hướng, hỗ trợ, tư vấn, huấn luyện, nâng cao năng lực, ngoại ngữ, tin học, kỹ năng mềm...

Lớp tiếng Anh tại CED hướng dẫn bởi Gemmar Jame (tình nguyện viên người Anh)

20/8/2014

Lớp tiếng Anh tại CED hướng dẫn bởi Amir Bux (tình nguyện viên người Anh)

15/7/2014

Nguyễn Thị Thủy và Võ Thị Hồng Nhung ĐHBK HN trong tuần tình nguyện tại xã Yên Sơn, Ba vì , Hà nội

1-7/7/2014

Nữ sinh Merali khóa I với ngày công tác tình nguyện cùng học sinh người Dao tại xã Ba vì, Hà Nội

21/12/2014

Một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa

Bà. Lê Hải Quỳnh – Trường phòng Quan hệ Công chúng Vietnamworks chia sẻ quan điểm nhà tuyển dụng tại ĐHQG HN

15/3/2015

Ông. Nguyễn Cảnh Bình, CEO NXB Alpha Books chia sẻ kinh nghiệm định hướng nghề nghiệp tại ĐHXD

17/8/2014

Bà Nguyễn Khánh Minh, GĐ nhân sự công ty Mỏ Bản phúc & Bà Lê Hoàng Yến, GĐ nhân sự Hội đồng Anh huấn luyện kỹ năng phỏng vấn việc làm cho nữ sinh tại ĐHQG HN 15/3/2015

Lễ tốt nghiệp cho 33 nữ sinh tại ĐHQG HN

24/5/2015

Một số hình ảnh hoạt động định hướng việc làm

Nhóm Đặc điểm nhóm Tình trạng việc làm

Điểm trung bình các kỳ (GPA)

Số lần tham dự các sự kiện chính

thức% có việc

Tổng số nữ sinh (26) 2.9 8 42%TÌNH

TRẠNG VIỆ

C LÀM

Nữ sinh có việc (11) 3.0 8 100%

Nữ sinh chưa có việc (15) 2.9 8 0%

ĐIỂM

Nữ sinh điểm thấp (17) 2.6 7 36%

Nữ sinh điểm cao (9) 3.3 9 50%

TÌNH

NGUYỆN

Nữ sinh năng động (10) 3.0 7 50%

Nữ sinh ít năng động (16) 3.0 9 38%

• Những nữ sinh năng động, tham gia các hoạt động ngoại khóa, tình nguyện có khả năng xin việc thành công cao hơn (50% so với 38%) các em ít năng động, ít tham gia tình nguyện

• Những em năng động có kỹ năng mềm tốt hơn các em ít năng động

• Kỹ năng mềm được xây dựng qua trải nghiệm các hoạt động tình nguyện, câu lạc bộ, đi thực tế,... khác với kỹ năng cứng được đào tạo tại nhà trường

Tình trạng việc làm sau 1 tháng tốt nghiệp

Vậy, những kỹ năng mềm nào?

• Đánh giá kỹ năng mềm của 120 nữ sinh trong chương trình học bổng năm nay (ĐHXD, ĐHCT, ĐHAG), phát hiện các điểm yếu, lên kế hoạch cải thiện

• Phát hiện những kỹ năng quan trọng đối với cơ hội việc làm, nghề nghiệp,...

• Phát hiện những nữ sinh có tố chất nổi bật, làm hạt nhân cho các hoạt động ngoại khóa, nâng cao kỹ năng mềm, hướng nghiệp,... trong chương trình học bổng

• Tìm hiểu một số mẫu kỹ năng mềm của một số người đã có trải nghiệm thành công trong một số lĩnh vực (CEO, nhà nghiên cứu, học giả,...)

Mục đích khảo sát

• Khảo sát online, sử dụng bảng hỏi song ngữ gồm15 câu đánh giá 5 nhóm kỹ năng mềm cho thị trường lao động của mindtool (25 triệu lượt đánh giá mỗi năm), bảng tự đánh giá 30 câu theo 10 nhóm kỹ năng mềm của nữ sinh (tham khảo 10 kỹ năng sống cơ bản theo UNESCO, WHO và UNICEF)Nhờ bạn bè, người quen tham gia khảo sát, phỏng vấn và làm khảo sát với nữ sinh (những người đã biết rõ)

• Chia sẻ trên các nhóm FB, qua mạng xã hội (những người chưa biết rõ)

• Phân tích, xác định những kỹ năng nào quan trọng và giới thiệu cho SV, lên kế hoạch cải thiện trong suốt 4-5 năm ĐH,...

Cách tiến hành

So sánh mang tính tương đối vì hai lần đánh

giá sử dụng hai bộ câu hỏi khác nhau. Tuy

nhiên có thể thấy, những người thành đạt

trong cuộc sống, công việc (14 mẫu, 57%

nữ, tuổi trung bình 44) có kỹ năng làm chủ

bản thân, quản lý thời gian, lãnh đạo,

quản lý nhóm nổi trội và đặc biệt là thời

gian online, english, kỹ năng ICT đặc biệt

vượt trội các nhóm nữ sinh

Kỹ năng mềm so với người đi làm

Một số mẫu cá nhân thành đạt

Thành đạt! Thành công! là khái niệm TƯƠNG ĐỐI!

Nữ sinh Merali khóa 1 và TNV

có thời gian online, tiếng Anh

và số kỹ năng ICT nổi trội hơn

các em khóa mới (so sánh mang

tính tương đối vì hai lần đánh

giá sử dụng hai bộ câu hỏi khác

nhau, tuy nhiên có những phần

có câu hỏi giống nhau (ICT,

English, thời gian online)

Đánh giá nữ sinh các trường và TNV

• Về tiếng Anh, ICT, thời gian online còn yếu, tuy nhiên ĐHCT nổi trội hơn 2 trường còn lại

• Nữ sinh ĐHCT dường như mạnh hơn về các nhóm kỹ năng mềm như làm chủ bản thân, quản lý thời gian, giao tiếp, xác định mục tiêu,... hơi yếu về từ chối, ra quyết định,...

• Nữ sinh ĐHXD Merali K2 hơi yếu hơn về làm chủ bản thân, giao tiếp, xác định mục tiêu, từ chối, ứng phó căng thẳng,... hơi mạnh về quản lý thời gian, ra quyết định

• Nữ sinh ĐHAG yếu ở làm chủ bản thân, quản lý thời gian, giao tiếp, xác định mục tiêu, ứng phó căng thẳng,... mạnh hơn ở kỹ năng từ chối, giải quyết vấn đề,...

So sánh nữ sinh của 3 trường

•Kỹ năng mềm phát triển dần theo lứa tuổi và phát triển toàn diện nhất ở độ tuổi 30-40, trong mỗi nhóm luôn có những cá nhân nổi trội hơn mặt bằng trung bình của nhóm (Báo cáo kỹ năng mềm của CED, 20/10/2015)•Nữ sinh khóa mới cả 3 trường đều còn yếu về English, ICT và thời

gian online so với nữ sinh Merali khóa I, và TNV của CED (từ các trường ĐH), tuy nhiên nữ sinh ĐHCT có tiếng Anh, ICT và thời gian online trội hơn 2 trường còn lại•Mỗi trường đều có những cá nhân nổi bật có thể làm hạt nhân cho

các hoạt động ngoại khóa

Một số phát hiện

• Theo dõi và lên kế hoạch cải thiện kỹ năng mềm cho nữ sinh trong suốt 5 năm học qua các hoạt động tập huấn, tình nguyện, thực tập• Nữ sinh Merali nên phát triển một số kỹ năng như : làm chủ bản thân, quản lý

thời gian, nhóm và lãnh đạo và quản lý,... bên cạnh ICT, thời gian online và ngoại ngữ• Kỹ năng mềm được phát triển qua các hoạt động ngoại khóa, tình nguyện,...,

chương trình và nhà trường phối hợp tạo cơ hội cho nữ sinh phát triển các kỹ năng mềm cần thiết trong suốt 5 năm qua các hoạt động CLB, tình nguyện, thực tập,...• Nên chọn và bồi dưỡng một số em có kỹ năng mềm vượt trội thành các hạt nhân

cho các câu lạc bộ, nhóm tình nguyện của các nữ sinh,...• NỮ SINH CẦN SỰ CHỦ ĐỘNG THAM GIA ĐỂ THỤ HƯỞNG HẾT MỌI LỢI

ÍCH TỪ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÓ SỰ CHUẨN BỊ SẴN SÀNG KHI TỐT NGHIỆP

Khuyến nghị

Những quyền lợi, nghĩa vụ và cam kết đối với nữ sinh 2015

• Được cấp 13.000.000đ/năm học bổng trong suốt 4 hoặc 5 năm học ĐH cho đến khi

tốt nghiệp nếu duy trì được kết quả học tập có điểm trung bình mỗi kỳ (GPA) >= 2.0

• Học bổng sẽ được phát 3 lần mỗi năm vào đầu năm học, đầu học kỳ II và cuối năm

học

• Được tham gia/tạo cơ hội tham gia các hoạt động định hướng nghề nghiệp, nâng

cao kỹ năng mềm, và các hoạt động ngoại khóa, tình nguyện, các CLB nữ sinh do

Chương trình phối hợp với Trường tổ chức

Về quyền lợi

• Duy trì liên lạc thường xuyên và cung cấp thông tin cập nhật, chính xác cho Chương trình theo

địa chỉ email: thuonght@ced.edu.vn hoặc số điện thoại hotline : 043.562.7494 hoặc số di động

01688.706.696 (chị Thương).

• Theo dõi website hocbongnusinh.com , LIKE và Join group nhóm Học Bổng Nữ Sinh trên

FaceBook

• Tự quản lý và cập nhật thường xuyên thông tin vào file quản lý cá nhân online theo được hướng

dẫn từ cán bộ Chương trình học bổng : thông tin cá nhân nữ sinh; nhật ký chi tiêu tiền học bổng

theo tháng; kết quả học tập từng học kỳ; nhật ký tham gia hoạt động ngoại khóa, tập huấn, hướng

nghiệp hoặc sự kiện do Chương trình Học bổng phối hợp với nhà trường tổ chức

Nghĩa vụ

• Nếu vì bất kỳ lý do gì sinh viên muốn rút khỏi Chương trình Học bổng, cần cung cấp một đơn

xin rút khỏi Chương trình Học bổng kèm theo lý do cụ thể, đơn cần có chứng nhận của

Nhà trường và chữ ký cam kết của cha mẹ (người bảo hộ) về việc sẽ hoàn trả lại Chương

trình Học bổng những khoản tiền đã được phát nhưng chưa sử dụng

• Với những nữ sinh không đạt được kết quả học tập với điểm trung bình (GPA) trên mức tối

thiểu là 2.0, dù đã áp dụng các biện pháp hỗ trợ từ Chương trình Học bổng, Chương trình Học

bổng sẽ gửi thông báo chấm dứt học bổng và yêu cầu hoàn trả những khoản học bổng đã phát

nhưng chưa sử dụng

• Tất cả những trường hợp kể trên sẽ không được tham gia dự tuyển vào chương trình học

bổng tiếp theo trong chương trình Học bổng Nữ sinh này nữa

Rút / Chấm dứt học bổng

• Nữ sinh ký một bản cam kết về việc tuân thủ mọi quy định, cung cấp và cập

nhật thông tin cá nhân, số điện thoại, email, … và các trường hợp bị xử lý

vi phạm kỷ luật cho Chương trình Học bổng

• Chương trình Học bổng được toàn quyền sử dụng thông tin cá nhân và hình

ảnh của nữ sinh (và gia đình) để phục vụ cho công tác truyền thông của

Chương trình Học bổng và Nhà tài trợ

Về cam kết

Thank you!hocbongnusinh.com

Tham khảo• Báo cáo kỹ năng mềm của CED, 20.10.2015 - http://goo.gl/Ti2Dys

• Đánh giá tình trạng việc làm sau khi tốt nghiệp của nữ sinh học bổng Merali của ĐHQG HN, 21.09.2015 - http://goo.gl/oTfApy

• Tracking Employment After Graduation of VNU Merali scholars , September 21, 2015 -http://goo.gl/Es1E1C

• Lễ trao học bổng cho nữ sinh Merali tại ĐHXD HN , 21.09.2015 - http://goo.gl/xsqfWq

• Giao lưu nhà tuyển dụng và nữ sinh Merali tại ĐHQG HN, 15.03.2015- http://goo.gl/FV3hFY

• Students in Ho Chi Minh City Are Weak in Soft Skills, Feb 17, 2010 - http://goo.gl/NcewZy

• VIETNAMESE YOUTH’S SOFT SKILLS , April 2, 2015 - https://goo.gl/JLhy1M

• Skilling up Vietnam: Preparing the workforce for a modern market economy, November 29, 2013 - http://goo.gl/mGy0AC

• Phát triển kỹ năng: Xây dựng lực lượng lao động cho một nền kinh tế thị trường hiện đại ở Việt Nam, 29.11.2013- http://goo.gl/ab8Vfn

Quotes

• “I have felt as though I could have done much more with a proper

academic background” said Mr. Merali 

• “By committing to educating women, particularly in higher education,

I know I could help them advance in opportunity, realize more

equality within their communities, and ultimately bring about positive

change in their regions.”