diplomado formación de docentes en la era digital transformar la administración del conocimiento:...
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DIPLOMADODIPLOMADOFormación de DocentesFormación de Docentes
en la Era Digital en la Era Digital
Transformar la administración del conocimiento:Transformar la administración del conocimiento: una oportunidad de país una oportunidad de país
INDICEINDICE
• OBJETIVOOBJETIVO• FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA • METODOLOGIAMETODOLOGIA• PROGRAMA EDUCATIVOPROGRAMA EDUCATIVO
Educar es propiciar, a través de un proceso social, Educar es propiciar, a través de un proceso social, la actuación por la que la persona tiende a lograr la la actuación por la que la persona tiende a lograr la más plena realización de sus potencialidades.más plena realización de sus potencialidades.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Esto implica evolucionar hacia Esto implica evolucionar hacia una nueva visión una nueva visión educativa y transformar los procesos de aprendizaje educativa y transformar los procesos de aprendizaje en el aula, así como en las formadoras de docentes, en el aula, así como en las formadoras de docentes, tanto en entornos presenciales como a distancia y tanto en entornos presenciales como a distancia y mixtos para incrementar la calidad y la equidad mixtos para incrementar la calidad y la equidad educativa. educativa.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
OBJETIVOOBJETIVO
Fortalecer y transformar la formación de docentes, para Fortalecer y transformar la formación de docentes, para que propicien la construcción de aprendizajes que propicien la construcción de aprendizajes significativos, mediante el desarrollo de conocimientos, significativos, mediante el desarrollo de conocimientos, actitudes, competencias y valores conforme a los actitudes, competencias y valores conforme a los requisitos de la globalización y la Era Digital.requisitos de la globalización y la Era Digital.
NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
ComunicaciónEfectiva
Cooperación y Relaciones Interpersonales.
Sentido de Responsabilidad Personal, Social y Ambiental.
Inteligencia Emocional Integración de TIC y WFT.
VinculaciónCon el Mundo Real
PensamientoCreativo
AltaProductividad
DesempeñoAcadémico
NCREL/Metiri Group
Conocimiento Científico, Tecnológico, Económico e
Intedisciplinario.Sentido Multicultural y Global
Interactvidad con el Etorno.
Curiosidad. Innovación e Investigación.
Administración de la Complejidad y el Riesgo.
Pensamiento de Alto Nivel y Fundamentado.
Eficacia en Proyectos Colaborativos.
Uso de Tecnologías y Estándares del Trabajo Real.
Generación de Productos de Alta Calidad,
NUEVO CONTEXTO NUEVO CONTEXTO TRIDIMENSIONAL DEL ENTORNO DE TRIDIMENSIONAL DEL ENTORNO DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Mismo
Espacio
Alta
VirtualidadMismo
Tiempo
Tiempos
Diferentes
Espacios
Diferentes
Baja
Virtualidad
Mismo
Espacio
Alta
VirtualidadMismo
Tiempo
Tiempos
Diferentes
Espacios
Diferentes
Baja Virtualidad
Virtualidad
Espacio
Tiempo
NUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJENUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
Educación Multimodal
Nuevo Paradigma Educativo
Integración de Nuevas Tecnologías
Construcción de
Aprendizajes Significativos
Después de décadas en las que se ha Después de décadas en las que se ha pretendido reformar los planes de estudios, pretendido reformar los planes de estudios, las metodologías, los sistemas de las metodologías, los sistemas de evaluación, la infraestructura escolar, los evaluación, la infraestructura escolar, los sistemas administrativos, al final se ha sistemas administrativos, al final se ha llegado a la misma conclusión que en otros llegado a la misma conclusión que en otros campos:campos:
Es el desarrollo profesional y humano -son Es el desarrollo profesional y humano -son los maestros- lo que hará posible conducir la los maestros- lo que hará posible conducir la educación a las alturas que todos deseamos. educación a las alturas que todos deseamos.
TRANSFORMACIÓN
EN EL AULA Y A DISTANCIA
Es la integración sistémica de los Es la integración sistémica de los procesos de aprendizaje aplicado procesos de aprendizaje aplicado con los de comunicación en la Era con los de comunicación en la Era Digital.Digital.
Tecno log ía Educativa en la E ra D ig ita l
Dise ño Instruccional T radicional D ise ño Instruccional en la Era D igital Siste ma
DEFINICIÓN DEOBJETIV OS
M IXTO(Ble nde dLe arning)
EV ALUACIÓN DELAPRENDIZAJE
ESTRUCTURACION DECONTENIDO
SELECCION DEM ETODOLOGÍAS
SELECCIÓN YPRODUCCIÓN DE
M EDIOS DIDÁCTICOS
CONSTRUCCIÓNDE APRENDIZAJESSIGNIFICATIV OS
PROYECTOSCOLABORATIV OS
INTEGRACIÓN DENTICs
NEGOCIACIÓN DEM ÉTODOS Y
PARÁM ETROS DEEV ALUACIÓN
CAM BIO DEROLES
INV ESTIGACIÓN YDIV ERSIFICACIÓN
DE FUENTES DEINFORM ACIÓN
INTELIGENCIAEM OCIONAL
P RE S E NCIAL
ADISTANCIA
COM UNICACIÓNORAL, ESCRITA,
M ULTIM EDIA, EN RED
ANÁLISIS YSOLUCIÓN DEPROBLEM AS
DETECCION DENECESIDADES
NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJENUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PresencialPresencial VirtualVirtual
Promoviendo la
aplicación de
Promoviendo la
aplicación de
•Pensamiento crítico,
creativo, reflexivo•Investigación
•Inteligencia Emocional•Comunicación multiforme
•Pensamiento crítico,
creativo, reflexivo•Investigación
•Inteligencia Emocional•Comunicación multiforme
Procesos Procesos
Enfoque
Constructivista
Enfoque
Constructivista
• Aprendizaje significativo• Generación de conocimiento
• Innovación
• Aprendizaje significativo
• Generación de conocimiento• Innovación
Basado enBasado en
MetodologíasMetodologías
•Desarrollo de Competencias
•Aprendizaje aplicado
basado en proyectos
colaborativos
•Desarrollo de Competencias
•Aprendizaje aplicado
basado en proyectos
colaborativos
UtilizandoUtilizando
• Lecturas• TICs
• Simulaciones• Videconferencias• Recursos en red
• Tecnología de profesiones
• Lecturas• TICs
• Simulaciones• Videconferencias• Recursos en red
• Tecnología de profesiones
Medios DidácticosMedios Didácticos
InteracciónInteracción
A través deA través de
• Tutoreo personalizado• Asincrónica/Sincrónica• Maestro – alumno (s)• Vinculación con el entorno
• Tutoreo personalizado• Asincrónica/Sincrónica• Maestro – alumno (s)• Vinculación con el entorno
Integración de Tecnologías
Un aspecto central es la visión de que los Un aspecto central es la visión de que los estudiantes sean motivados y reconocidos como estudiantes sean motivados y reconocidos como los principales responsables de su aprendizaje, en los principales responsables de su aprendizaje, en entornos de alta interactividad personal y entornos de alta interactividad personal y tecnológica, apoyados por maestros inspiradores tecnológica, apoyados por maestros inspiradores así como por padres de familia e instituciones así como por padres de familia e instituciones entusiastas y participativas.entusiastas y participativas.
CAMBIO DE VISIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
Entre los aspectos fundamentales está la importancia que Entre los aspectos fundamentales está la importancia que
debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de
conocimiento aplicadoconocimiento aplicado, mediante proyectos colaborativos , mediante proyectos colaborativos
orientados al análisis y solución de problemas, a la orientados al análisis y solución de problemas, a la
integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la
inteligencia socioemocional, a la vinculación con el inteligencia socioemocional, a la vinculación con el
entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de
metodologías metodologías que garantice la construcción de que garantice la construcción de
aprendizajes significativos. aprendizajes significativos.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en
la cultura del docente.la cultura del docente.
Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y
enfoques requeridos por una diferente relación con el enfoques requeridos por una diferente relación con el
estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la
concepción del proceso de aprendizaje. concepción del proceso de aprendizaje.
Esto significa que hay que implantar un modelo Esto significa que hay que implantar un modelo
innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICAFUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CAMBIO DE PROCESOSCAMBIO DE PROCESOSEl Sistema Educativo TradicionalEl Sistema Educativo Tradicional
• • Diseño instruccional orientado a memorización.Diseño instruccional orientado a memorización.
• • Metodologías orientadas a enseñanza lineal con Metodologías orientadas a enseñanza lineal con énfasis en contenidos más que en procesos. énfasis en contenidos más que en procesos.
• • Uso de tecnologías como apoyos periféricos. Uso de tecnologías como apoyos periféricos.
• • Débil interactividad en el aula.Débil interactividad en el aula.
• • Desvinculación del entorno. Desvinculación del entorno.
CAMBIO DE PROCESOSCAMBIO DE PROCESOSEl Sistema Educativo en la Era DigitalEl Sistema Educativo en la Era Digital
• • Diseño instruccional orientado a construcción de Diseño instruccional orientado a construcción de aprendizajes significativos.aprendizajes significativos.
• • Metodologías enfocadas a desarrollo de Metodologías enfocadas a desarrollo de habilidades de planeación, pensamiento crítico, habilidades de planeación, pensamiento crítico, investigación, inteligencia emocional, toma de investigación, inteligencia emocional, toma de decisiones, comunicación efectiva, y evaluación decisiones, comunicación efectiva, y evaluación negociada mediante proyectos colaborativos.negociada mediante proyectos colaborativos.
• • Integración de tecnologías: Integración de tecnologías: multiplicidad de multiplicidad de alternativas interactivas presenciales y a alternativas interactivas presenciales y a distancia. distancia.
El siguiente esquema presenta las principales diferencias El siguiente esquema presenta las principales diferencias entre los roles del docente y del estudiante:entre los roles del docente y del estudiante:
Modelo Educativo
Instructor/Docente Estudiante
Tradicional •Transmisor. •Único evaluador. •Decide qué y cómo del proceso.
•Dependiente •Receptivo •Individualista
Nuevo •Planeador y diseñador. •Inspirador, asesor y guía. •Comparte decisiones.•Negociador de Evaluación.
•Autónomo. •Participativo. •Colaborativo.•Comprometido.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Procesos que realiza el estudiante en Procesos que realiza el estudiante en un proyecto colaborativo:un proyecto colaborativo: Investigación y generación de conocimiento.Investigación y generación de conocimiento.
Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de información.información.
Vinculación con el entorno real.Vinculación con el entorno real.
Comunicación oral, escrita y multimedia.Comunicación oral, escrita y multimedia.
Inteligencia emocional.Inteligencia emocional.
Integración de TecnologíasIntegración de Tecnologías
Evaluación negociada.Evaluación negociada.
DIFERENCIASDIFERENCIAS Características de Trabajo en EquipoCaracterísticas de Trabajo en Equipo::
Se tiene un objetivo común.Se tiene un objetivo común.
Existen Roles (tareas)Existen Roles (tareas)
Se localiza un líder Se localiza un líder situacionalsituacional
Hay acciones conjuntasHay acciones conjuntas
Se espera un resultado (un Se espera un resultado (un producto)producto)
Se realiza una evaluación al Se realiza una evaluación al finalizar para medir finalizar para medir resultadosresultados
Características de Proyecto Colaborativo:Características de Proyecto Colaborativo:
Hay un objetivo común y Hay un objetivo común y además hay objetivos además hay objetivos individuales.individuales.
No hay diferenciación de roles.No hay diferenciación de roles.
Hay un liderazgo compartidoHay un liderazgo compartido
Las acciones son compartidasLas acciones son compartidas
En los resultados hay diversidad En los resultados hay diversidad de productos.de productos.
La evaluación es negociada, La evaluación es negociada, multimodal y multiforme, para la multimodal y multiforme, para la construcción de aprendizaje construcción de aprendizaje significativo, corresponsable e significativo, corresponsable e interactivo.interactivo.
Al desempeñar estas funciones, el docente Al desempeñar estas funciones, el docente
cambia su función unidireccional para asumir un cambia su función unidireccional para asumir un
papel imprescindible, más demandante y papel imprescindible, más demandante y
enriquecedor que el tradicional; porque requiere enriquecedor que el tradicional; porque requiere
del habilidades adicionales y diferentes a las del del habilidades adicionales y diferentes a las del
proceso educativo convencional. proceso educativo convencional.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Este nuevo proceso se caracteriza porque:Este nuevo proceso se caracteriza porque:
• Propicia que el estudiante se convierta en Propicia que el estudiante se convierta en
responsable de su propio aprendizajeresponsable de su propio aprendizaje, que , que
desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar, desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar,
analizar y evaluar la información, asumiendo un papel analizar y evaluar la información, asumiendo un papel
más activo en la construcción de su propia formación y más activo en la construcción de su propia formación y
crecimiento.crecimiento.
METODOLOGÍA.METODOLOGÍA.
• Conduce a que el estudiante asuma un papel Conduce a que el estudiante asuma un papel
participativo y colaborativo en el procesoparticipativo y colaborativo en el proceso, a través , a través
de actividades que le permitan exponer e intercambiar de actividades que le permitan exponer e intercambiar
ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus
compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro
abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres
y opiniones.y opiniones.
METODOLOGÍA.METODOLOGÍA.
• Sitúa al estudiante en contacto con su entornoSitúa al estudiante en contacto con su entorno, ,
para interactuar humana y profesionalmente a través para interactuar humana y profesionalmente a través
de actividades como trabajar en proyectos de actividades como trabajar en proyectos
multidisciplinarios, analizar procesos y proponer multidisciplinarios, analizar procesos y proponer
soluciones. soluciones.
METODOLOGÍA.METODOLOGÍA.
•Compromete al estudiante con su proceso de Compromete al estudiante con su proceso de
reflexiónreflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué sobre lo que hace, cómo lo hace y qué
resultados logra, proponiendo también acciones precisas resultados logra, proponiendo también acciones precisas
para su mejoramiento. para su mejoramiento.
METODOLOGIA.METODOLOGIA.
•En suma, este nuevo modelo educativo conduce al En suma, este nuevo modelo educativo conduce al
estudiante al desarrollo de la autonomía, del estudiante al desarrollo de la autonomía, del
pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y
sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad
de autoevaluación tanto individual como grupal. de autoevaluación tanto individual como grupal.
METODOLOGIA.METODOLOGIA.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Construcción de Aprendizajes Significativos 60 Horas
MÓDULO 1
MÓDULO 2
Transformación del Aprendizaje en el Aula Digital
60 Horas
MÓDULO 3
Microaprendizaje: Aprendizaje en Aula
60 Horas
Evaluación, Retroalimentación y Seguimiento
PROGRAMA EDUCATIVO.PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivo:Objetivo:
Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..
Contenidos:Contenidos:
1)1) La Educación en el país: realidades, logros y desafíos.La Educación en el país: realidades, logros y desafíos.
2)2) El Enfoque Constructivista.El Enfoque Constructivista.
3)3) La Planeación del AprendizajeLa Planeación del Aprendizaje
4)4) La Definición de Objetivos.La Definición de Objetivos.
5)5) Las Metodologías.Las Metodologías.
6)6) Los Medios Didácticos.Los Medios Didácticos.
7)7) Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.
Formación de Docentes IFormación de Docentes I
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSCONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
PROGRAMA EDUCATIVO.PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivos:Objetivos:
Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje frente a grupo en entornos presenciales y a distancia. frente a grupo en entornos presenciales y a distancia.
Contenidos:Contenidos:
1)1) El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital.El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital.
2)2) El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades.El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades.
3)3) La Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa.
4)4) El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos.El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos.
5)5) La Guía de Conducción.La Guía de Conducción.
6)6) La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia.La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia.
7)7) La Auto-evaluación y la Evaluación Integral. La Auto-evaluación y la Evaluación Integral.
Formación de Docentes IIFormación de Docentes II
TRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITALTRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
PROGRAMA EDUCATIVO.PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivo:Objetivo:
Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.
Contenidos:Contenidos:
1)1) Coordinación de Proyectos Colaborativos.Coordinación de Proyectos Colaborativos.
2)2) Actitudes que Propician el Aprendizaje.Actitudes que Propician el Aprendizaje.
3)3) Construcción de Aprendizajes Significativos.Construcción de Aprendizajes Significativos.
4)4) Empatía e Inteligencia Emocional.Empatía e Inteligencia Emocional.
5)5) Comunicación Multidireccional.Comunicación Multidireccional.
6)6) Integración e Interactividad de Medios Didácticos.Integración e Interactividad de Medios Didácticos.
7)7) Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica.Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica.
8)8) Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.
Formación de Docentes IIIFormación de Docentes III
MICROAPRENDIZAJEMICROAPRENDIZAJE
La misión de la educación no es La misión de la educación no es la adquisición de información, la adquisición de información, sino que cada alumno ascienda sino que cada alumno ascienda por senderos de descubrimiento por senderos de descubrimiento y asombro para convertirlos en y asombro para convertirlos en experiencias de vida.experiencias de vida.