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Dirección de Comunicación y Cultura

Monitoreo Conafe 23 de noviembre de 2016

23 de noviembre

Aurelio Nuño y Alejandro Moreno inauguran Universidad Tecnológica de Calakmul

Campeche

Piden recursos para escuelas marginadas Ciudad de México

22 de noviembre

En la Perla toman padres instalaciones de la SEV

Veracruz

La violencia no ha sido impedimento para los instructores: Conafe [video]

Sinaloa

Campeche, sede de Taller Nacional de Capacitación [video]

Campeche

Encabeza IEEPO Segunda Reunión para Mejorar la Atención Educativa de escolares jornaleros migrantes

Oaxaca

#Conafe en las Redes Sociales

Educación, opinión y análisis / La nueva reducción educativa

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23 de noviembre de 2016

Aurelio Nuño y Alejandro Moreno inauguran Universidad

Tecnológica de Calakmul

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CAMPECHE / El gobernador del estado, Alejandro Moreno Cárdenas, y el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, entregaron infraestructura educativa de nivel medio y superior por 42 millones de pesos en la cabecera municipal de Calakmul, así como becas de educativas, para equipamiento, y apoyo económico a figuras educativas del Consejo

Nacional de Fomento Educativo (Conafe). El jefe del Ejecutivo estatal anunció también en

esta capital la entrega de 10 mil tabletas para el próximo año. Durante intensa jornada de trabajo, el titular de Educación manifestó que Campeche está a la vanguardia en los temas educativos y hoy lo está demostrando con el trabajo que se ha realizado de manera conjunta para que en Calakmul cuente por primera vez con una institución de educación superior. Indicó que cuando empezó el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto la cobertura de la universidad en México era de 28 por ciento de los jóvenes; hoy es del 36 por ciento, ocho puntos porcentuales más, gracias a nuevas universidades en las cuales los jóvenes tendrán el potencial y la capacidad de cambiar y transformar sus vidas y la de sus familias, mediante una educación de calidad. Por su parte, el gobernador dio a conocer que, además de los 35 millones de pesos que se invirtieron en la primera etapa de la Universidad Tecnológica de Calakmul, habrá una segunda inversión de más de 26 millones. En la misma cabecera municipal de Xpujil, ambos funcionarios inauguraron también una secundaria técnica, en la cual se invirtieron más de 7 millones de pesos. Moreno Cárdenas destacó al respecto que, entre 2015 y 2016, se invirtieron en el estado más de mil millones de pesos en remodelar y rehabilitar más de 900 escuelas de diferentes niveles. “Eso significa, modernizar, rehabilitar y transformar, más del 40 por ciento de todos los planteles educativos en el estado, en tan solo un año. Así que queda claro que, en mi gobierno, al 100 por ciento de los planteles educativos les vamos a hacer una rehabilitación, una modernización o un apoyo para que los jóvenes estén mejor”.

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Becas y apoyo a jóvenes Conafe En esta capital, durante la entrega de becas de educación superior, equipamiento y apoyo educativo a figuras Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), el secretario de Educación destacó que hay más de 5 mil becas educativas, en tanto que el gobernador resaltó que para el próximo año se entregarán 10 mil computablet, diez veces más que lo que se ha entregado en los últimos ocho años. Ante cerca de 4 mil estudiantes, Moreno Cárdenas recordó que durante el presente año se han entregado mil 500 computablet en educación media superior y superior, y reafirmó que Campeche contará con la mejor infraestructura educativa de todos los tiempos, “porque somos los jóvenes, la generación de la transformación, la generación del desarrollo, la generación del cambio”. Por su parte, Aurelio Nuño se dirigió a los jóvenes indicando que gracias a esas becas pueden cambiar y transformar su vida. “Se trata de una nueva generación que son ustedes, una generación sin complejos, una generación que quiere derrumbar murallas, una generación que quiere tener éxito en México y donde sea; competir y estar de tú a tú frente a quien sea, en donde sea y como sea, como lo ha demostrado Alexander ganando concursos de robótica aquí y fuera de México, poniendo el nombre de México muy en alto. A esta nueva generación, que son ustedes, esta nueva generación de mexicanos que sabe que puede cambiar y transformar el mundo con educación, es precisamente para quienes se está haciendo la transformación educativa.” https://www.lajornadamaya.mx/2016-11-23/A-la-vanguardia-educativa https://noticias.terra.com.mx/mexico/reforma-educativa-da-a-estudiantes-herramientas-para-competir-sep,2d561bf20c4b10b892de4bac7e4132b2b716vyn3.html http://yucatan.com.mx/campeche/cifra-historica-campeche http://tribunacampeche.com/local/2016/11/23/daran-estudiantes-10-mil-computablets/ http://www.diariofuerza.com.mx/reforma-educativa-da-estudiantes-herramientas-competir/ http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/reforma-educativa-impulsa-tengan-las-herramientas-competir http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/con-la-reforma-educativa-los-jovenes-tendran-herramientas-para-competir-sep-268 http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=643038&idFC=2016

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Piden recursos para escuelas marginadas

CIUDAD DE MÉXICO / El Consejo Nacional del Fomento Educativo

(Conafe) consideró que es

necesario recibir un aumento de presupuesto por parte de la Cámara de Diputados. En entrevista, Simón Villar, titular de dicho órgano descentralizado de la Secretaría de Educación Pública (SEP), refirió que es indispensable atender las carencias de infraestructura y económicas que tienen los cerca de 36 mil planteles que están a cargo del Conafe en las zonas más marginadas del País

http://www.reforma.com/aplicacioneslibre/preacceso/articulo/default.aspx?id=952071&v=3&urlredirect=http://www.reforma.com/aplicaciones/articulo/default.aspx?id=952071&v=3

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22 de noviembre de 2016

En la Perla toman padres instalaciones de la SEV

VERACRUZ / Inconformes por la falta de mobiliario en aulas que edificó la Comisión

Nacional de Fomento Educativo (Conafe), al menos treinta padres de familia de dos

localidades de La Perla llegaron a la delegación de la SEV en Orizaba, junto con maestros y los directores con la advertencia de que si no les daba una solución, tomarían las instalaciones. “Fue Conafe la que nos construyó nuestros salones, y bien sabemos que cuando construye Conafe entrega también el mobiliario”, señaló la maestra Nidia Érika Contreras Valentín, directora del preescolar Gabino Barreda de la comunidades de Metlac Solano, en el citado municipio.

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Indicó que en el caso de la ese plantel, les entregaron las aulas en 2015 y a la fecha no les han otorgado el mobiliario, por eso acudieron a ver qué pasó con esa situación. Comentó que hace aproximadamente tres meses acudieron también a la delegación de la SEV y el delegado, Jobo Lara Rivera, les pidió que firmaran los recibos correspondientes. “Él nos dijo que firmáramos esos recibos del mobiliario que íbamos a gestionar pero hasta el momento no ha llegado nada y por eso venimos hoy con los padres de familia a ver qué solución nos tenía él”, apuntó. En el caso del prescolar de Metlac Solano, abundó, el mobiliario pendiente es para 30 alumnos, mismos que hoy toman clases sin pizarrón, con unas sillas rotas y mesitas en pésimo estado, y lamentablemente los padres son de muy escasos recursos como para adquirir por su cuenta lo necesario. Agregó que la preocupación principal es que esta administración está a punto de terminar, todo va a cambiar y ellos ya firmaron un recibo pero no han recibido nada, ni siquiera la copia del documento que signaron porque el delegado les dice que no se les puede proporcionar. Señaló que la única respuesta que han recibido de este funcionario es que él está gestionando y que no se molesten. Además del prescolar Gabino Barreda, los alumnos de la escuela primaria Hermenegildo Galeana, de Chilapilla, también se encuentran afectados por la misma situación, aunque el director o maestro de ese plantel no quiso declarar. http://imagendelgolfo.mx/movil/resumen.php?id=41161288 http://www.alcalorpolitico.com/informacion/delegacion-de-sev-en-orizaba-no-entrega-mobiliario-acusan-escuelas-de-la-perla-219326.html#.WDWdsrJ96M9 http://orizabaenred.com.mx/cgi-bin/web?p=orizabaenred&b=VERNOTICIA&%7Bnum%7D=122392 http://columnastabasco.blogspot.mx/2016/11/toman-la-sev-sindicatos-magisteriales.html

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La violencia no ha sido impedimento para los instructores:

Conafe [video]

SINALOA / Cubiertas en un 99% las comunidades rurales de la zona sur de Sinaloa por instructores comunitario del Consejo Nacional de Fomento Educativo. Juan Carlos García Salas coordinador regional del Conafe dijo que los hechos de violencia no han sido impedimento para que los maestros realicen su labor en comunidades de extrema pobreza y alejadas de la zona urbana. Dijo que incluso en el caso de concordia, donde se han presentado una serie de hechos violentos se tiene cubierto en su totalidad. Juan Carlos García Salas informó que los jóvenes instructores en un principio se atemorizan por lo que se informa en redes sociales y otros medios sobre la violencia en la zona sur, sin embargo al llegar al lugar, se dan cuenta que el ambiente es otro entre los habitantes, además de ver que tanto niños como jóvenes son muy entusiastas y le ponen ganas para salir adelante. http://tvpacifico.mx/portal/noticias_display/170025/la-violencia-no-ha-sido-impedimento-para-los-instructores-conafe

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Campeche, sede de Taller Nacional de Capacitación [video]

CAMPECHE / Se llevó a cabo un encuentro con todos los delegados del Conafe, en el cual Carolina Martínez Avilés, secretaria general del Sindicato Nacional de Trabajadores del Conafe, anunció qué temas se abordarán en el Taller Nacional de Capacitación. http://telemarcampeche.com/2016/11/22/campeche-sede-de-taller-nacional-de-capacitacion/

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Encabeza IEEPO Segunda Reunión para Mejorar la Atención

Educativa de escolares jornaleros migrantes

OAXACA / En un trabajo coordinado entre diversas instancias del Gobierno Federal y Estatal, encabezado por el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), este viernes se llevó a cabo la Segunda Reunión de Trabajo para impulsar las Directrices para Mejorar la Atención Educativa de Niñas, Niños y Adolescentes de Familias de Jornaleros Migrantes y construir políticas públicas que permitan brindar una educación de calidad y pertinente a este sector. Con la asistencia de los representantes de la Delegación estatal de la SEP, CONAFE, DIF-Oaxaca, SEDESOH, SAI, IOAM, Defensoría de los Derechos Humanos del

Pueblo de Oaxaca y el IEEA, entre otros, el Director de Evaluación del IEEPO, Orlando Ríos Méndez, encabezó este encuentro en representación del Director General de este organismo estatal, Germán Cervantes Ayala, en donde destacó la importancia del trabajo interinstitucional a favor de la educación de las niñas, niños y adolescentes migrantes. Expuso que Oaxaca ocupa el segundo lugar en población expulsora de migrantes en el país, cuyo fenómeno se presenta en cuatro formas: Cuando los escolares salen de sus comunidades de origen junto con sus familias a trabajar en los campos agrícolas del norte del país o a los centros cañeros de Tuxtepec; los de tránsito, quienes provienen de países del centro y sur de América y llegan a la entidad por un temporada en lo que ubican un lugar de destino; los de retorno, quienes regresan a sus localidad y los que se encuentran en edad escolar se quedan en sus poblaciones pero sus padres salen de ellas. Destacó que en cumplimiento a la Constitución Política de México y a la Ley General de Educación, los Gobiernos Federal y Estatal, a través del IEEPO y de las instancias involucradas, deben brindar y crear las condiciones para cada uno de los casos y mejorar su atención educativa, como son la adecuación del calendario escolar, de los materiales pedagógicos y que los maestros cuenten con el perfil adecuado para que puedan ser atendidos, entre otros. Como parte de las acciones de esta Segunda Reunión de Trabajo que permitan impulsar las Directrices para Mejorar la Atención Educativa de Niñas, Niños y Adolescentes de Familias de Jornaleros Migrantes, se instalaron mesas de trabajo para elaborar las estrategias para la mejora de la atención educativa a este sector. A través de las cuatro Directrices que establece el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), las autoridades educativas del orden federal y estatal, tomarán

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decisiones orientadas a garantizar un servicio educativo de calidad para niños, niñas y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes, y con el apoyo de los sectores gubernamental, social, privado y académico se generen dinámicas de trabajo colaborativo que favorezca su atención integral. Directrices del INEE para la atención de escolares migrantes Las Directrices que establece el INEE para la atención de escolares migrantes, se encuentra la de rediseñar las políticas de atención educativa a partir del fortalecimiento del presupuesto público, los procesos de planeación, la coordinación institucional y participación social. Así como la de asegurar la pertinencia de un modelo educativo intercultural, la disponibilidad, idoneidad y desarrollo profesional del personal con funciones de docencia; desarrollar un Sistema Unificado de Información Educativo y adecuar las normas de control escolar y fomentar la innovación, además de la evaluación educativa y la gestión social de proyectos, para desarrollar investigaciones, evaluaciones educativas que impulse la innovación y la mejora educativa. En el marco de esta segunda reunión, se integraron mesas de trabajo para establecer acuerdos y los resultados que deberán ser retomados en la próxima administración estatal y con ello brindar una continuidad en la construcción de estrategias a favor de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras migrantes.(geo) http://www.enlacedelacosta.com/index.php/en/estatal/23-centro/10601-encabeza-ieepo-segunda-reunion-para-mejorar-la-atencion-educativa-de-escolares-jornaleros-migrantes

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#Conafe en las Redes Sociales

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Educación, opinión y análisis

Con el pretexto de mejorar la educación en el mundo agrario, está en marcha una especie de nueva reducción de indios. De paso, se pretende liquidar una de las más importantes experiencias pedagógicas mexicanas: la escuela rural. En la Cumbre de la Movilidad Social de este año, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, anunció la nueva barbaridad: un programa de reconcentración de 100 mil escuelas. Centenares de miles de alumnos de prescolar, primaria y secundaria serán trasladados de sus comunidades para que estudien en centros educativos de organización completa. Según el secretario Nuño, las escuelas pequeñitas en zonas pobres de gran dispersión geográfica obtienen los peores resultados académicos. Su reconcentración –dijo– permitirá gastar con más eficiencia y equidad. Los niños serán enviados fuera de sus poblaciones, a escuelas con infraestructura completa y suficientes maestros bien preparados. Aunque se presente como una iniciativa en favor de la equidad, la reconcentración escolar es una brutalidad concebida en las oficinas de algún teconoburócrata neoliberal o de organismos como la OCDE. Una acción que provocará enorme malestar, tanto en las familias rurales e indígenas como en el magisterio. La reconcentración significa el cierre de miles de escuelas construidas, sostenidas y gestionadas por las comunidades, el despido o reubicación de un ejército de maestros y el traslado o internado de centenares de miles de niños y niñas lejos de sus familias. Es, ni más ni menos, la moderna versión educativa de las viejas reducciones de indios. La palabra reducción viene del latín reducti, que significa llevados. Eso es lo que se va a hacer a los estudiantes de las pequeñas escuelas rurales, muchos de ellos indígenas: llevarlos a las ciudades y establecerlos allí.

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Las reducciones de indios fueron reconcentraciones forzadas de la población indígena durante la colonia española, para catequizar y garantizar el pago de tributo a la corona. Fue una herramienta central para extinguir la diversidad cultural y espiritualidad de los pueblos originarios, pero, también, para despojarlos de sus territorios y concentrar su mano de obra. Esos mismos pueblos sufrieron una nueva reducción, a partir de los años 40 del siglo pasado, ahora en nombre de la integración y el desarrollo. Como documentó ampliamente el recientemente fallecido Rodolfo Stavenhagen, ese desplazamiento forzado de las comunidades indígenas para construir grandes presas y obras de infraestructura tuvo efectos devastadores sobre estos pueblos. Ahora, sin consultar a los padres de familia ni a los maestros, el secretario Aurelio Nuño quiere cerrar miles de escuelas y trasladar a los estudiantes a centenares de kilómetros de sus familias para que estudien mejor. Una medida que, por principio de cuentas, afecta la economía doméstica. Muchos de esos niños y jóvenes desempañan un papel muy importante en su sostenimiento. Arrancarlos de allí tendrá un costo no menor para ellos y sus familias. Pero además, con mucha frecuencia, esas escuelas rurales son una conquista de las comunidades. Fueron ellas las que las gestionaron y hasta las construyeron. Son ellas las que le dan a su maestro un lugar donde vivir y la forma de alimentarse. Pretender cerrarlas es una afrenta, un despojo. Hay, por supuesto, experiencias de reconcentración exitosa de alumnos. Es el caso de las normales rurales con sus internados y de algunas preparatorias. Pero una cosa es salir de las comunidades como joven para cursar estudios superiores y otra dejar el hogar como niño para asistir a clases de prescolar y primaria. Los proyectos de la reconcentración estatal de poblaciones campesinas en nuestro país han sido un fracaso. Por ejemplo, las ciudades rurales sustentables en Chiapas, construidas por el gobernador Juan Sabines, fueron un desastre (aunque trajeron grandes ganancias a sus promotores). Edificadas para concentrar localidades dispersas y facilitar la dotación de servicios básicos de calidad y alternativas productivas con empleos dignos y remunerados, hoy son pueblos fantasmas. Sus casas tuvieron servicios unos meses. Al poco tiempo de inauguradas quedaron convertidas en ruinas. Hoy están abandonadas o, en el mejor de los casos, sirven de bodegas. El mismo saldo puede verse en sus pretensiones de sacar a los campesinos de sus parcelas y mandarlos a las ciudades, como quiso hacerse con la reforma al artículo 27 constitucional. En 1992, fecha de su entrada en vigor, había 28 millones de habitantes en el campo, la misma cifra que existe hoy día, a pesar de la migración. En lugar de seguir intentado drenar a la población del campo y concentrarla en centros urbanos, los nuevos tecnoburócratas de la SEP deberían retomar la experiencia de la escuela rural mexicana. El maestro Rafael Ramírez, su promotor junto a figuras como Narciso Bassols y Moisés Sáenz, concebía que en la escuela rural los niños se instruyen a partir de su relación con la naturaleza y la sociedad, por medio del trabajo cooperativo práctico.

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Es cierto que existe enorme falta de equidad en la educación pública de nuestro país. Se requieren muchos recursos para las escuelas en zonas rurales y para los barrios pobres de las grandes ciudades. Hay que mejorar la infraestructura, dotar a los alumnos de uniformes y desayunos, instalar bibliotecas. Allí deben enseñar los mejores maestros, no jóvenes haciendo prácticas. Se necesitan materiales escolares en lenguas indígenas. Sin embargo, la vía para combatir esta desigualdad no es fundar aldeas estratégicas escolares, como si fueran parte de un proyecto de contrainsurgencia pedagógica para sacar del agua al pez de la resistencia indígena y magisterial. Es falso que la reconcentración escolar anunciada por la SEP vaya a servir para mejorar la educación rural. En los hechos, la reducción escolar va a despojar a la educación rural de su elemento más vital: la cercanía de las comunidades donde se imparte. De paso va a levantar una ola de inconformidad social de pronóstico reservado. El secretario Aurelio Nuño haría bien en ver la película La Misión, para vislumbrar lo que está provocando.

http://www.jornada.unam.mx/2016/11/22/opinion/016a2pol