direcciÓn de educaciÓn superior...fundado en la intención de ^tramar la acción y el pensamiento...
TRANSCRIPT
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
2
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 9-011 "DEL ATUEL"
FORMACIÓN TÉCNICA: TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO
BITÁCORA DEL INGRESANTE - CICLO LECTIVO 2017
RECTOR: PROF. ALDAVE, MIGUEL
VICERRECTORA DE ASUNTOS ACADÉMICOS: DRA. YOMAHA. SILVANA
VICERRECTORA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES Y ADMINISTRATIVOS: LIC. MANDRILLI, ADRIANA
Equipo Docente Ingreso Tecnicatura Superior en Turismo:
Lic. Bastias, Daniela
Lic. Lombard Tomio, Gastón
Lic. Martín, Pablo
Lic. Mortarotti, Carina
Prof. Ayala, Andrea
Prof. Julián, Francisca
Prof. Olivares, Silvina
Prof. Gutiérrez, Leandro
Prof. Piastrellini, María Eugenia
Prof. Toledo, Liliana
Prof. Denita, Graciela
Prof. Diego, Leccese
Preceptora de la formación Técnica: Prof. Vázquez, Analía
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
3
INDICE
CONTENIDOS
PÁGINAS
Bienvenida al IES N° 9-011 del Atuel 05
Propuestas Educativa Institucional 07
Lineamientos Fundamentales de la Dinámica Institucional 08
Desarrollo Histórico del IES 10
Memoria Institucional 14
Gobierno y Organización Académica 18
Régimen Académico Marco 22
Régimen Académico Institucional 29
Carta de bienvenida del equipo del ingreso 47
Carrera Técnica Aspectos Académicos 49
La Educación Técnica 54
Taller Comprensión y Producción de Textos Orales y Escritos
Taller Introductorio a la Práctica Social del Turismo
60
68
Taller Recreación, Turismo & Naturaleza 74
Taller Idioma Extranjero Inglés 76
Taller Idioma Extranjero Portugués 93
Taller Informática Aplicada al Turismo
124
Anexos 133
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
4
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
5
Carta de bienvenida al Instituto de Enseñanza Superior número 9-011 “Del Atuel”
“Porque toda mirada se produce desde un cierto lugar que determina lo que se ve y lo que no se
ve, lo que se destaca y lo que se omite de acuerdo con las peculiaridades de quien Mira.” Cecilia
Braslavsky
A quienes ingresan a formar parte de la vida de esta comunidad educativa los recibimos con una
voz de esperanza, porque son bienvenidos a la educación pública. El desafío de enfrentar la realidad
cotidiana y el trabajo docente y técnico desde una mirada esperanzada no es una opción, es un
requerimiento fundamental del mandato de nuestra vida institucional.
El camino que emprenden estará signado de retos y vicisitudes, relaciones nuevas y vínculos
fraternos que deseamos y acompañaremos para que se formen.
Desde el equipo de gestión de esta institución, que a partir de ahora es su casa, entendemos que
aun cuando en la tarea de todos los días alternemos sensaciones y situaciones de satisfacción por los
logros obtenidos, con otras de zozobra y angustia frente a la realidad social de la que somos parte y que
a veces parece inabordable; la esperanza es la única actitud posible como educadores. Asumimos como
equipo que el resultado principal de nuestro trabajo, la formación en valores y conocimientos de las
futuras generaciones, sólo se podrá expresar en plenitud en un futuro forjado sobre la base de la libertad,
la democratización de los saberes y el valor de la palabra.
Son ustedes estudiantes del nivel superior, ante todo sujetos de derechos, son adultos/as, con
diversas trayectorias en sus vidas y nos comprometemos a acompañar sus decisiones sobre un pacto de
respeto y tolerancia basado en el diálogo.
Estamos convencidos que es precisamente en el contexto, -aulas y medio socioproductivo-, donde
pueden formarse ciudadanos/as críticos/as y propositivos/as, adquirir un sentido del diálogo y de la
fundamentación, forjar un espíritu crítico y con valores solidarios que les permitan construir una sociedad
más justa y con igualdad de oportunidades; contribuyendo al respeto por la identidad, la democracia y la
integración.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
6
Acordamos con Paulo Freire cuando propone una educación basada en la esperanza, pero
entendida como necesidad ontológica, esto es, una esperanza que necesita de una teoría y de una
práctica pedagógica pertinente, académicamente válida, crítica de la realidad y de calidad, para que le
permita adquirir concreción histórica con el fin de constituirse en una verdadera herramienta de
transformación social.
Los/as recibimos con los brazos abiertos, con la propuesta de una institución que promueva y
demuestre ´enseñar a aprender´ y con la firme apuesta por generar una actitud positiva frente a la
formación permanente y al cambio continuo.
“No podemos tener la esperanza de predecir el futuro, pero podemos incidir en él. En la medida en
que las predicciones deterministas no son posibles, es probable que las visiones del futuro, y hasta las utopías,
desempeñen un papel importante en la construcción.”
Ilya Prigogine1 El nacimiento del tiempo (1998: 13)
¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS!
1 Premio Nobel de Química en el año 1977.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
7
PROPUESTA EDUCATIVA INSTITUCIONAL
Carrera Dictamen Resol. Pcial.
Tecnicatura Superior en Turismo
Aprobac. plena 1257/ 05
Profesorado de Educación Secundaria en
Biología
Aprobac. Plena 0654/ 11
Profesorado de Educación Secundaria en
Geografía
Aprobac. Plena 282/ 12
Profesorado de Educación Secundaria en
Historia
Aprobac. Plena 281/ 12
Profesorado de Educación Secundaria en
Lengua y Literatura
Aprobac. plena 283/ 12
Profesorado de Educación Secundaria en
Matemática
Aprobac. plena 655/ 11
Prof. en Inglés Aprobac. plena
575/ 10
Tecnicatura en Obras Viales
Aprobac. plena
1195/14 –
0134/15
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
8
EL INSTITUTO de ENSEÑANZA SUPERIOR N° 9-011
LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES DE LA DINÁMICA INSTITUCIONAL
La gestión en educación superior atiende a visibilizar las capacidades instaladas y a la vez
generar unas dinámicas institucionales que sostengan la formación permanente como un modelo
formativo centrado en el desarrollo y el compromiso de los y las docentes en relación con la
responsabilidad ético-política en tanto agentes del Estado. Un modelo que entiende y asume al
docente como un trabajador intelectual comprometido en forma activa, reflexiva, autónoma y con
responsabilidad, en los procesos de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles y
profesionales.
El Instituto de Enseñanza Superior “Del Atuel” expresa una trama de relaciones humanas por
lo que resulta importante y necesario puntualizar nuestro desde dónde, es decir, la visión de mundo
desde la cual miramos, pensamos, actuamos y decidimos poner en tensión ‘entre otros’. En efecto,
etimológicamente, el vocablo intervenir significa “venir a ponerse entre dos o más cosas”, esto es,
generar efectos que habiliten los cambios entre actores institucionales a partir del conocimiento de
la dinámica de vivencia y habitación de la institución formadora. Convenimos con Ardoino (1987)
acerca de su concepción de “venir entre” para promover la consolidación de lazos de cooperación
y buenas prácticas formativas. En este sentido, la declaración de principios éticos, teóricos y
operacionales tiene como propósito promover otra mirada, hacer otras preguntas, establecer otras
relaciones desde las cuales preguntarnos por las prácticas, los discursos y las tramas relacionales de
las que formamos parte más allá o más acá de los formatos escolares habituales y hasta por los
modelos de asesoramiento a los que adscribimos (Nicastro, S., Greco, M., 2009). En la intención de
gestionar “haciendo que las cosas sucedan” (Blejmar, 2005), y sobre la base de un saber “hacer”
fundado en la intención de “tramar la acción y el pensamiento” (Davini, M.C., 2016) nos
posicionamos en un enfoque que promueva el acompañamiento situado para la formación docente
y técnico profesional, inicial y continua, con centralidad en la práctica. Para ello, acordamos con
María Cristina Davini (2016: 18 y 19) cuando postula los tópicos a considerar para efectivizar los
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
9
“cimientos de la acción”2, tales tópicos operan como categorías de observación e interpretación del
campo observacional de las trayectorias formativas –estudiantiles y profesionales docentes y
técnicas-, a saber:
La valorización de la práctica –profesional y profesionalizante- como fuente de
experiencia y desarrollo
La importancia formativa de los intercambios situados entre los sujetos
El papel del docente como promotor y co- constructor de la experiencia
La diversidad de situaciones en las aulas –y fuera de ellas- y su complejidad, así como
sus dimensiones implícitas
El papel de la reflexión sobre las prácticas
La dimensión artística y singular de la docencia
La mirada política
Estos lineamientos constituyen los orientadores fundamentales para el fortalecimiento de
la dinámica institucional y el ejercicio de las prácticas pedagógicas orientadas a promover la
formación de buenos docentes y técnicos en el marco del proceso de análisis de las condiciones
‘reales’ de los recorridos formativos. Es por ello que la propuesta desde el equipo directivo de esta
institución se fundamenta en la visión y acción respecto de las trayectorias deseables3 y en la
definición de estrategias y criterios de formación en prácticas de producción y socialización de
saberes académicos pertinentes y situados en los niveles y entornos formativos para los cuales el
instituto forma. La Resolución 24 del año 2007 emitida por el Consejo Federal de Educación 4
especifica que “La formación docente inicial tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de
enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de
las personas, el desarrollo nacional y la construcción de una sociedad más justa y promoverá la
construcción de una identidad docente basada en la autonomía profesional, el vínculo con las
culturas y las sociedades contemporáneas, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la
confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos (Ley de Educación Nacional5, artículo
2 La autora refiere al respecto: “(…) la formación inicial representa un importante período que (…) habilita para el ejercicio de la profesión. Supone una racionalización y una especialización de un determinado saber y de sus prácticas. Aunque luego continúe la formación permanente en ejercicio, la formación inicial conlleva una primaria responsabilidad pedagógica, social y política (…) y, si bien aprende siempre a lo largo de su vida laboral (…) la formación inicial genera los cimientos de la acción.” (Davini, M.C., 2016: 23) 3 Atentos a las denominadas “cronologías de los aprendizajes” (Terigi, F., 2010). 4 En adelante CFE. 5 En adelante LEN.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
10
71)”. Desde este encuadre referencial, asumimos el desafío ontológico y la decisión política de
concebir a la educación y el conocimiento como un bien público y un derecho personal y social
(Res. CFE 24/ 07) y, en nuestro carácter de miembros integrantes del equipo directivo de una
institución que forma ciudadanos que se desempeñarán como futuros docentes y técnicos
acordamos con el siguiente enunciado de la Resolución 188/12: “(…) las autoridades jurisdiccionales
competentes deben asegurar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas
institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos que se ajusten a los requerimientos locales
y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad
equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales.” Entendemos que nuestra propuesta
atiende al desarrollo integral de los docentes y los estudiantes de los niveles del sistema educativo
porque se sostiene en la construcción colectiva de los acuerdos y constituye un dispositivo de
empoderamiento para el ejercicio de la profesión y la vida social en general6. La responsabilidad
que el estado nos otorga al constituirnos en agentes del mismo se cristaliza al asumir el desafío que
nos plantea el nivel secundario, en el cual se insertarán mayormente nuestros egresados, así, como
institución formadora somos parte activa y partícipes necesarios en el fortalecimiento de las
condiciones de acceso y permanencia en el sistema educativo de todos los adolescentes y jóvenes
(Res. 188/12 CFE).
La participación efectiva se logra a través de la generación de estrategias de apoyo
pedagógico a las escuelas y un acompañamiento recíproco, al cual entendemos aspira contribuir
nuestra propuesta de intervención en tanto modelo de definición de criterios institucionales para la
producción, comunicación y socialización de saberes específicos y situados.
DESARROLLO HISTÓRICO
6 Cfr. Cuadro de síntesis: Plan de acción. Pág. 15.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
11
2016
10mo.
Ateneo
2015
PNFP
9º ateneo
Proyectos
Ganados a
Nivel
2016-2017
Inicia tu
trayectoria
en el IES…
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
12
SOE
CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN
Vice rectora Administrativa
Prosecretaria
Secretaria
Tesorería
Un representante de: profesores, biblioteca, laboratorio, de celadores, del Área de Informática, del Área de Políticas Estudiantiles y
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
13
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
14
MEMORIA INSTITUCIONAL
La trayectoria que marca la vida institucional es tan vasta e intensa que sintetizar en unas pocas
líneas una historia de más de veinticinco años es poco más que imposible. Esta memoria, entonces, está
necesariamente incompleta; siempre habrá algo que agregar, modificar, explicar...
En primer lugar, haremos referencia a los Profesorados en su período “normalista”, esto es como
pertenecientes a la Escuela Normal Superior. En 1975 se crean los Profesorados de Geografía y Ciencias
Biológicas, entre otras razones para dar respuesta a la situación geopolítica del sur mendocino. En el año
1972 se había cerrado el Instituto Superior del Profesorado “Del Carmen”, único hasta entonces en la
modalidad disciplinar en carreras de cuatro años, creándose un vacío educacional en la ciudad de San
Rafael.
Siempre en el ámbito de la Escuela Normal, se crean con posterioridad los Profesorados de Física
y Química y de Ciencias Naturales que cubre el espacio que había dejado el profesorado de Ciencias
Biológicas, cerrado en 1988.
La creciente demanda y diversificación de ofertas disciplinares da lugar a que el Ministerio de
Cultura y Educación de la Nación cree el Instituto Nacional de Enseñanza Superior (I.N.E.S.), el 1° de julio
de 1988.
Aquí podríamos establecer un “corte”, cuando comienza a funcionar en forma independiente de
la Escuela Normal - si bien continúa funcionando en sus instalaciones edilicias-, considerándose ésta la
verdadera fundación del Instituto. Al año siguiente es “bautizado” con el nombre “Del Atuel” en
referencia al vocablo mapuche, que puede traducirse como "quejido", y nos remite a los pueblos
originarios de esta tierra.
Los primeros años de la vida institucional fueron signados por la dependencia de la Jurisdicción
nacional: con debilidades en los marcos teóricos de las diferentes carreras, heterogeneidad de los planes
de estudio; a lo que se sumó la carencia de infraestructura que trae aparejado el funcionamiento
fragmentado. No obstante, la institución generó alternativas para profundizar el proceso de organización
y abrir los caminos académicos que la sociedad sanrafaelina demandaba.
Algunos de los aspectos que merecen destacarse en esta etapa son:
- La creación de los profesorados de Matemática, Física y Cosmografía y de Castellano, Literatura y
latín y de la Carrera de Guía y Técnico Superior en Turismo.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
15
- La formación de la Comisión Cooperadora y del Centro de Estudiantes.
- Se realizaron diferentes cursos y jornadas de capacitación y perfeccionamiento; se crea el Centro
Nacional de Capacitación Docente, dependiente del Ministerio de Cultura y Educación, con asiento
en el I.N.E.S. “Del Atuel”.
- Se crean nuevos cargos como el de Vicerrector y de Bibliotecario –y en consecuencia se organiza la
Biblioteca-
- Se implementan cursos de nivelación para los alumnos y se constata un importante incremento en la
matrícula.
A partir de 1993, podría señalarse una nueva etapa, que se inicia en virtud de la transferencia de los
servicios educativos a la jurisdicción provincial, la sanción de la Ley Federal de Educación y Ley de
Educación Superior, así como del inicio del proceso de transformación de la formación docente, que
confieren profundos cambios en la vida institucional.
Desde entonces, el Instituto de Enseñanza Superior - I.E.S.- Nº 9-011 “Del Atuel” dependiente de
la Dirección de Enseñanza Superior, -Dirección General de Escuelas - de la Provincia de Mendoza, ha
implementado numerosas acciones que han enriquecido a la institución. Las relaciones creadas con
unidades académicas varias, tales como universidades, facultades y otras instituciones de nivel superior;
las diversas estrategias vinculadas con la capacitación, el perfeccionamiento y la extensión
sociocomunitaria; el equipamiento de biblioteca y del laboratorio de informática; la concreción de
nuevas carreras; la promoción de la investigación -tanto educativa como disciplinar-; siempre haciendo
frente a las dificultades que generaba la carencia de edificio propio.
En este marco la transformación se presenta como un desafío y como un espacio para generar
propuestas; es una etapa de construcción paulatina y progresiva de una ‘imagen-objetivo’, de discusión
y toma de decisiones compartidas en el diseño curricular para los nuevos perfiles docentes, de
aprendizaje en nuevos roles y nuevas funciones.
En 1999 la oferta educativa se centró en los Profesorados para Tercer ciclo y Educación Polimodal
en HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA, GEOGRAFÍA, MATEMÁTICA Y BIOLOGÍA. En el año 2009 se logró
incorporar a la oferta de grado el Profesorado en INGLES y en el 2015 la TECNICATURA SUPERIOR EN
OBRAS VIALES.
La formación inicial de grado tiene una duración de cuatro años y de tres años las Tecnicaturas.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
16
Si bien el instituto avanzaba en el proceso de transformación de la educación superior, comienza
a trabajarse en forma más integral a partir de la inauguración del edificio propio a mediados del mes de
Octubre de 2000. Esto supone refundar el I.E.S. y, entonces, se refuerzan los principios institucionales.
En el año 2001 se desarrolló el Trayecto Curricular Diferenciado "Coordinador de área", destinado
a docentes de Tercer Ciclo y Polimodal; en el ciclo lectivo 2002 se realizó el T.C.D. "Escuela domiciliaria-
hospitalaria para adolescentes".
También merece destacarse que en el año 2002 egresaron los primeros estudiantes del Postítulo
y de la Licenciatura Extraordinaria en Lengua y Literatura en Convenio I.E.S. Nº 9-011, Universidad
Nacional de Río Cuarto, cursada en nuestra ciudad. En septiembre del 2003 se organizó el Primer Foro
de Educación en Valores, en el que participaron numerosos egresados y estudiantes de diferentes
disciplinas.
Como hito relevante para la vida de la institución se concretó el convenio de Articulación y
Cooperación mutua con la Universidad Nacional de Cuyo, ampliando las perspectivas de prosecución de
estudios de grado, así como el emprendimiento de acciones en torno a la investigación y capacitación de
los y las docentes. Ello fomentó las instancias de trabajo cooperativo de manera sistemática durante el
período 2002 y 2003. En este trabajo se involucraron coordinadores de carreras, jefaturas de
Departamentos, profesores, de manera conjunta con representantes académicos de la Facultad de
Filosofía y Letras de UNC. Los análisis y acuerdos giraron en torno a: problemática del alumno que ingresa
al Nivel Superior, universitario y no universitario, competencias demandadas como perfil del ingresante,
rendimiento académico de los docentes responsables de la formación en los profesorados, instancias de
capacitación e investigación, etc. En el año 2004 se inicia el cursado de la Licenciatura en Historia con
orientaciones en Historia Mundial e Historia Regional, con sede en el I.E.S. "Del Atuel". La estructura
curricular incluye un tramo formativo, mediado por un Seminario de Introducción General a la
Problemática de la Historia, en tanto propedéutica, para la elección de las orientaciones,
correspondiente al ciclo de Licenciatura propiamente dicho. La más reciente articulación se concretó con
la misma Universidad, pero esta vez con el Instituto de Geografía, desarrollándose durante el 2007 la
Licenciatura en Geografía para los egresados del IES del Atuel. De ambas articulaciones ya hay egresados
con la titulación de licenciados en Historia y en Geografía. Para la Tecnicatura en Turismo también se
llevó a cabo un convenio de articulación con la Universidad de Congreso, y ya hay egresados de nuestro
IES que continuaron y obtuvieron el título de Licenciado en Turismo.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
17
En lo relativo a la propuesta formativa institucional para el desarrollo profesional continuo -para
los egresados de la institución-, en el año 2005 se inició la implementación del Postítulo de Actualización
docente en Legislación y Administración escolar. En el 2006 y 2007 se desarrollaron postítulos para los
egresados de las carreras de Matemática, Biología y Lengua y Literatura, dos de los cuales poseen el Nivel
de Especialización. En ese año se inició un postítulo en Dramaturgia en articulación con el Instituto
Profesorado de Arte Nº 9-014.
En el año 2006 se desarrolló el 1er. Ateneo de Instituciones de formación docente y técnica del
sur mendocino, constituyendo hasta la actualidad un encuentro de producción, difusión y visibilización
de las prácticas formativas, de enseñanza y de investigación y un ejercicio efectivo de la democratización
de los saberes producidos en y para el nivel superior. En efecto, desde el año 2006, el Ateneo de
Instituciones de Formación Docente y Técnica del sur mendocino constituye una instancia formativa que
pretende instalar prácticas formativas y de investigaciones situadas en y para el Nivel Superior. En
correspondencia con la resolución N° 30/07 del Consejo Federal de Educación (CFE) tratamos de propiciar
situaciones valiosas en torno a la producción de saberes que impacten en la formación de los futuros
docentes y técnicos, en relación con los entornos socio productivos y los ámbitos educativos para los que
se forma el estudiante del nivel superior.
Consideramos que la producción de saberes específicos en el Nivel Superior se desarrolla
estrechamente con la circulación y distribución de los mismos, asumiendo que el saber no responde a
una lógica de producción lineal y acumulativa sino más bien a una lógica espiralada en construcción
constante y en clave retroalimentativa.
Desde este enfoque, cada año se promueve el intercambio y socialización de saberes
oportunamente producidos. El Ateneo entrama el quehacer de profesionales y estudiantes de los
Institutos de Formación Docente y Técnica así como de las escuelas asociadas, organismos
gubernamentales y no gubernamentales, empresas y entidades vinculadas con el medio socio productivo
y socio comunitario. La presentación de experiencias y saberes situados se desarrolla de acuerdo con la
definición de ejes temáticos vertebradores de las propuestas y diferentes formatos, a saber: socialización
de comunicaciones en mesas temáticas, talleres/intervenciones/experiencias recreativas, propuestas de
articulación con escuelas asociadas, presentación de actividades áulicas y líneas de trabajo institucionales
e interinstitucionales, charlas- debate, conferencias y presentación de libros. Este proceso de
institucionalización de prácticas de enseñanza a través de la investigación que se expresan en el Ateneo
de Instituciones de Formación Docente y Técnica del sur mendocino, atraviesa la dinámica institucional
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
18
del IES del Atuel en pos de la democratización y la construcción colectiva de saberes situados y el
fortalecimiento de las trayectorias formativas de nuestros estudiantes.
También es significativo institucionalmente la organización de actividades de envergadura
nacional como lo fue el desarrollo del XVIII Encuentro Nacional de Profesores en Geografía y IV Jornadas
Regionales de Turismo y Geografía, en el mes mayo de 2008, el Primer Congreso Nacional de Enseñanza
de la Matemática y las Cs. Naturales en noviembre de 2009 y en octubre del 2010 el Encuentro
Latinoamericano en la Enseñanza de la Matemática y las Cs. Naturales. También en octubre, la primer
Feria del Libro de Inglés del Nivel Superior.
Con la creación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) en el año 2007 y la vinculación
con el nivel superior no universitario del Instituto Nacional de Educación Tecnológica –organismo creado
en 1995- (INET), nos vimos enmarcados en un proceso formativo a nivel nacional y, así, numerosos
proyectos –concursables- y programas nacionales, provinciales e institucionales nos exigen un trabajo
permanente y de participación de alumnos y docentes: Programa de Políticas Estudiantiles, (con un
interesante sistema de becas), Proyectos de Investigación Convocatorias ‘Conocer para incidir en las
prácticas pedagógicas’, Proyectos de Mejora Institucional (que entre otros aspectos ha permitido un
significativo equipamiento de la institución), Seguimiento de cohortes, que propone el acompañamiento
de los estudiantes por parte de docentes y alumnos avanzados, sostenimiento del Grupo de Teatro
Tespis, cursos de capacitación para docentes y alumnos, entre otros.
El camino que recorremos se profundiza en el proceso de resignificación del mandato
fundacional, que sostenemos en forma creciente y continua, ante las demandas de la comunidad del sur
mendocino.
Este proceso se construye “entre trayectorias”, al decir de Greco y Nicastro (2009), con sus
actores, sujetos sociales portadores de historias, saberes, contextos, que presentan características socio,
económicas, culturales, que dan, también, identidad a la institución.
Actualmente, desde la institución asumimos el férreo compromiso de sostener una educación
pública de calidad, comprometida con la comunidad y basada en los principios de la solidaridad orgánica,
el diálogo y el respeto.
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
19
En lo que respecta a la ambientación, una forma de empezar a sentirse parte, de ir construyendo
el sentimiento de pertenencia al Instituto, es recorrerlo, conocerlo desde adentro.
Veamos cómo es su GOBIERNO:
Está ejercido por el Consejo Directivo, la Rectoría y las Vicerrectorías, y cuenta con la colaboración de
los Jefes de Departamentos y de los Coordinadores de Carreras. De manera que el poder de decisión está
a cargo de su co-gobierno.
El Consejo Directivo
Es el órgano máximo de gobierno. Está integrado por la Rectoría, un Consejero Directivo, seis docentes,
tres estudiantes, un egresado y un representante no - docente.
Se reúne una vez al mes y en sus sesiones se tratan temas fundamentales para la vida institucional. Por
ejemplo, se elige al Rector y Vicerrectores, se reglamentan las obligaciones del personal y de los alumnos,
se resuelven las cuestiones referidas al ámbito académico - propuestas por el Consejo Académico -, etc.
Las reuniones del Consejo Directivo tienen carácter público; es decir, cualquier interesado puede
presenciar la sesión, aunque sin derecho a participar en las discusiones ni tampoco a votar las decisiones.
Las sesiones son públicas y en ocasiones y por pedido expreso de la mayoría de los Consejeros, pueden
ser “cerradas”.
La Rectoría
Es la autoridad ejecutiva máxima. Este cargo es concursado y elegido por el Consejo Directivo y dura
cuatro años en sus funciones.
Son atribuciones y deberes de la Rectoría: convocar y presidir las sesiones del Consejo Directivo, asumir
la representación y gestión del Instituto, protocolizar designaciones autorizadas por el Consejo Directivo,
expedir matrículas, permisos, certificados y diplomas de alumnos, entre otras cosas.
Las Vicerrectorías
Reemplazan a la Rectoría cuando ésta se ausenta en forma transitoria o permanente; se diferencian
por sus funciones:
La Vicerrectoría de Asuntos Académicos
Es responsable de coordinar y supervisar la actividad de los Departamentos y Carreras, preside el Consejo
Académico.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
20
Los Departamentos que dependen de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos son:
- Formación Inicial de grado
- Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente
- Promoción, Investigación y Desarrollo educativo
La Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles
Entiende en todas las cuestiones relativas a los estudiantes y a las organizaciones estudiantiles,
supervisa las funciones de la biblioteca, es la autoridad administrativa sobre el personal de bedelía
(preceptores) y secretaría, etc. Esta Vicerrectoría coordina el Consejo Administrativo: que es un cuerpo
colegiado, formado por representantes del sector administrativo, biblioteca y laboratorio de ciencia e
informática.
Nos detendremos ahora en su ORGANIZACIÓN ACADÉMICA.
El órgano colegiado, Consejo Académico, está integrado por la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, los
Jefes de Departamentos y los Coordinadores de Carrera. Su función es consultiva y asesora al Consejo
Directivo sobre cuestiones pedagógico-didácticas, técnicas y científicas.
Los Departamentos son unidades funcionales a través de los cuales se favorece la formación
inicial de grado, la capacitación y el perfeccionamiento docente y la investigación.
El RÉGIMEN ACADÉMICO, se refiere al conjunto de normativas que regulan la actividad de enseñanza
aprendizaje en el Instituto.
Haremos ahora mención a lo que se ha dado en llamar “Hoja de ruta” del estudiante, esto es el
Diseño Curricular de la Carrera. El Diseño abarca distintos aspectos: fundamentos científicos y
pedagógicos, unidades o espacios curriculares –por cuatrimestre y por año-, crédito horario,
correlatividades, etc. Este documento debe ser bien conocido por ustedes porque pauta la normativa
general de la Carrera.
FUNCIONES DEL CENTRO DE ESTUDIANTES
El Centro de Estudiantes es -básicamente- el órgano encargado de representar y defender los
intereses de los alumnos en el seno de una institución educativa. Está conformado en su totalidad por
alumnos y sus actividades están orientadas a organizar el claustro estudiantil. Entre algunos de sus
principios se encuentra el de promover la libertad y la igualdad de la enseñanza defendiendo el carácter
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
21
democrático, autónomo y popular del Instituto. Garantizar la tolerancia a las ideas ajenas, promoviendo
los valores de la solidaridad y el respeto -como así también la excelencia académica-, luchar contra todo
intento de modificar el carácter social de nuestro instituto (que posibilita la asistencia de los estudiantes
que trabajan) y defender la calidad y gratuidad de la educación pública.
Sus finalidades son: atender la defensa de los derechos de los estudiantes y contribuir para el
cumplimiento de los deberes de los mismos, representar a los estudiantes ante las autoridades y
estimular y promover la unidad del estudiantado.
CÓMO ESTÁ FORMADO EL CENTRO
El Centro de estudiantes está formado por: la Asamblea General, la Comisión Ejecutiva (el CEIES
propiamente dicho) y el Cuerpo de Delegados.
La Asamblea General es la autoridad máxima del Centro y está constituida por todos los alumnos
del Instituto convocados en forma voluntaria en proporción no menor al 50% más uno de la cantidad
total de alumnos. Ella tiene el poder y la facultad de juzgar, reformar y hasta de disolver el Centro de
Estudiantes. Cualquiera puede solicitar que sesione, siempre y cuando esté avalado por la firma de no
menos del 10% del alumnado. Pero hay que recordar que la Asamblea General es solamente una
instancia extraordinaria en la toma de decisiones, y que para ello existe la Comisión Ejecutiva elegida
para tal fin.
La Comisión Ejecutiva está formada por el presidente del Centro de Estudiantes, el
vicepresidente, el secretario general y siete secretarías con sus respectivos responsables y suplentes. Las
secretarías son: de Finanzas, de Cultura, Prensa y difusión, Deportes, Ecología, Acción social y Defensoría
del alumno; cada una tiene funciones específicas.
Por último, y no menos importante, está el Cuerpo de Delegados, compuesto por los delegados
y vice de cada curso, los que tienen la responsabilidad de trasladar las inquietudes de sus compañeros a
la Comisión Ejecutiva y mantenerlos informados acerca de las decisiones y problemáticas suscitadas en
el Instituto. El papel de los delegados es sumamente importante a la hora de gestionar las becas y
controlar que la distribución de las mismas sea justa y equitativa. Pero no son las únicas funciones que
tienen que desempeñar, si bien las más importantes.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
22
RÉGIMEN ACADÉMICO MARCO (RAM)
RESOLUCIÓN N° 0258 /2012 DGE. DES
A- ¿QUÉ ES EL RAM?
Es una norma marco de cumplimiento obligatorio para todos los Institutos de Educación Superior,
a cuyas disposiciones deberán adecuarse los Regímenes Académicos Institucionales (RAI)
El presente Régimen Académico Marco (RAM) se aplica a los Institutos de Educación Superior, de Gestión
Estatal y Privada, de Formación Docente y/o Técnica de la Provincia de Mendoza, dependientes de la
Dirección de Educación Superior, quien se constituye en la autoridad de aplicación.
Sobre el Régimen Académico
Es el conjunto de normas que regula las prácticas de los distintos actores institucionales en orden a
posibilitar los recorridos de los/as estudiantes por las diferentes unidades que los Diseños Curriculares
proponen para Ilevar a cabo el proceso de formación.
Principios estructurales
En el presente marco normativo se establecen, de manera general, los requisitos y las condiciones
institucionales que habrán de asegurarse, para posibilitar a quienes aspiran a realizar estudios
superiores:
a. el ingreso a las instituciones y ofertas formativas del nivel, el tránsito por las unidades
curriculares e instancias formativas planteadas, la permanencia como estudiantes regulares y su
promoción a través de las distintas unidades curriculares, la conclusión de los estudios y la obtención
del título o postítulo con la validez
B- EN CUANTO AL INGRESO E INSCRIPCIONES
Sobre la condición de estudiante
Un/a aspirante a realizar estudios de nivel superior podrá inscribirse como estudiante de un
Instituto de Educación superior, asumiendo las siguientes condiciones:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
23
a. condición de estudiante regular: en el caso en que aspire a Ia conclusión de los estudios a
través del cumplimiento de las obligaciones académicas establecidas en el Diseño Curricular
correspondiente.
b. condición de estudiante vocacional: en el caso en que aspire a la realización de no más del 30
% de la carga horaria total que implica el desarrollo curricular de la oferta a la que se inscribe.
c. condición de estudiante visitante: en el caso que un/a estudiante de otra institución de
Educación Superior aspire a cursar un conjunto de unidades curriculares de una o varias ofertas
formativas.
C- HABLEMOS DEL ALUMNO/A REGULAR
La inscripción como estudiante regular puede asumir provisoriamente el carácter de condicional
hasta tanto se complete Ia documentación requerida, en el lapso del primer cuatrimestre de cursado.
Quienes sean inscriptos como estudiantes regulares en carácter condicional tendrán todos los derechos
y obligaciones de un/a estudiante regular; sin embargo, no podrán acreditar unidades curriculares hasta
tanto completen la documentación exigida.
Su condición de regular existe, en la medida en que acredite al menos una unidad curricular por
ciclo lectivo. Quienes no cumplan este requisito, pierden la condición de estudiante regular. En este caso,
los/as estudiantes podrán solicitar su readmisión hasta tres veces consecutivas o alternadas, mediante
los procedimientos administrativos y las condiciones que se definan institucionalmente.
Para el otorgamiento de la readmisión se tendrá en cuenta Ia fecha de cierre prevista para las
carreras a término.
Con la conclusión de los estudios y Ia obtención del título o postítulo correspondiente se
adquiere Ia condición de egresado y se pierde la condición de estudiante regular.
EL PROCESO DE INGRESO
El curso de ingreso contiene:
I. aspectos introductorios a los saberes disciplinares y profesionales específicos,
II. aspectos nivelatorios respecto de las desigualdades iniciales y a los requerimientos básicos de una
formación de nivel superior,
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
24
III. aspectos de ambientación a las particularidades institucionales y académicas en las que se inscriben
los estudios de nivel superior.
Además contempla el desarrollo de estrategias especiales de acompañamiento en los
desempeños académicos iniciales, durante el primer año curricular.
En el proceso de ingreso es responsabilidad de los/as aspirantes recabar toda la información
necesaria sobre la institución, la propuesta formativa y los requerimientos del campo laboral y
profesional, a fin de que, una vez inscriptos como estudiantes del Instituto de Educación Superior,
puedan diseñar un proyecto formativo personal acorde a sus necesidades y posibilidades,
aprovechando las instancias de acompañamiento institucional.
D- HABLEMOS AHORA DE TRAYECTORIA ACADÉMICA
El RAM establece los requisitos y condiciones institucionales relativos al régimen de cursado,
evaluación, acreditación y promoción, comunes a toda la jurisdicción en relación con los distintos
campos de formación a excepción del campo de la práctica.
Sobre el cursado de las unidades curriculares
Se denomina cursado al proceso académico durante el cual se desarrolla el conjunto de
actividades de enseñanza y aprendizaje que los/as docentes hayan planificado para cumplir con los
objetivos pedagógicos de una unidad curricular.
Para cursar, los/as estudiantes deberán inscribirse en cada una de las unidades curriculares al
iniciar el ciclo Lectivo o el cuatrimestre correspondiente.
El cursado de una unidad curricular implica el cumplimiento de las obligaciones académicas que
los/as docentes establecen para lograr Ia regularidad, en el marco de los Diseños Curriculares de la
propuesta formativa.
Sobre la asistencia, la evaluación y la regularidad en el cursado
Son obligaciones académicas del cursado, que se establecerán según el formato y el tipo de
acreditación de las unidades curriculares:
Asistencia: incluye tanto la concurrencia a clases o a otras instancias formativas, como el
cumplimiento de actividades de aprendizaje que se establezcan al iniciar el desarrollo de la unidad
curricular correspondiente.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
25
Hasta un 30 % de la carga horaria total podrá destinarse a la realización de actividades no presenciales
de aprendizaje auto dirigido o autónomo, que será contabilizado dentro del porcentaje de asistencia
exigido (Cfr. Anexo 1, Cap. Onico, 111.1, Res. 32-CFE-07).
. Evaluaciones de proceso: incluye todas las actividades individuales y/o grupales cuya realización
y aprobación constituyan uno de los requisitos para lograr Ia regularidad y, si fuera el caso, la acreditación
directa de la unidad curricular. La cantidad y tipo de estas evaluaciones constara en las planificaciones
de cada unidad curricular, y deberá ser conocida por los/as estudiantes.
La escala de calificación que se utilizara en los procesos de evaluación de los aprendizajes es
numérica, e ira desde el 0 (cero) coma puntaje mínima, al 10 (diez) coma puntaje máxima. Se considerara
"aprobada" la evaluación que haya obtenido un puntaje de 4 (cuatro) y "desaprobada" la que haya
obtenido un puntaje menor que 4 (cuatro).
La regularidad en el cursado de todas las unidades curriculares de los diseños correspondientes
se obtendrá con el cumplimiento de la asistencia exigida y la aprobación de las evaluaciones de proceso.
En los RAI se podrá establecer como exigencia máxima para obtener la regularidad una asistencia del 60
%. Para la aprobación de cada una de las evaluaciones de proceso se establece como exigencia a los fines
de obtener la regularidad una calificación no menor a 4 (cuatro).
La regularidad del cursado de cada unidad curricular tendrá una duración de 2 (dos) años
académicas o 7 (siete) turnos ordinarios de examen.
En todas las unidades curriculares deberán asegurarse instancias recuperatorias tanto de la
asistencia coma de las evaluaciones de proceso, de manera que se acredite el logro de los aprendizajes
esperables durante el cursado regular de las unidades curriculares.
Sobre la acreditación
La acreditación es el acto académico-administrativo a través del cual se reconoce la apropiación
por los/as estudiantes de saberes y capacidades en el desarrollo de una unidad curricular.
La acreditación de las unidades curriculares, que deberá quedar debidamente documentada en
la institución, se podrá producir por:
a. el cumplimiento de las obligaciones académicas para lograr la acreditación directa,
cuando así correspondiera;
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
26
b. la aprobación del examen final correspondiente, con una calificación no menor a 4
(cuatro);
c. el otorgamiento de equivalencias;
d. el reconocimiento de créditos.
Cuando los Diseños Curriculares determinen la posibilidad de la acreditación directa de una
unidad curricular, se podrá establecer coma exigencia máxima un porcentaje de asistencia del 75 %. Para
la aprobaci6n de cada una de las evaluaciones de proceso, a los fines de la acreditación directa se
establece como exigencia una calificación no menor a 7 (siete). Cumplidos estos requisitos del cursado,
se dará por acreditada la unidad curricular correspondiente.
Sobre el examen final
El examen final de los/as estudiantes regulares de una oferta formativa podrá ser:
a. En carácter de examen regular: en caso de haber cumplido con las condiciones de
regularidad de la unidad curricular y podrá ser oral o escrito.
b. En carácter de examen libre: en el caso de no cumplir con las condiciones de regularidad
de la unidad curricular y deberá ser escrito y oral.
Los órganos colegiados de los Institutos deberán aprobar las propuestas de unidades curriculares
cuyo examen final pueda realizarse en carácter de libre, excluyendo en todos los casos el campo de las
practicas docentes / practicas profesionalizantes y las unidades curriculares cuyos formatos impliquen
prácticas de taller, laboratorio o trabajo de campo.
Un examen final podrá ser rendido y desaprobado hasta tres veces. Agotadas estas posibilidades el/la
estudiante deberá recursar la unidad curricular. En los RAI se deberá definir la cantidad de veces que
podrá darse curso al pedido de recursado.
Sobre las equivalencias:
Las equivalencias, como modo de acreditación de saberes y capacidades, reconocen los
aprendizajes de Nivel Superior ya realizados por los/as estudiantes como equiparables a los propuestos
en la unidad curricular por la que se solicita acreditación por equivalencia.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
27
Los/as estudiantes que hayan egresado o realizado estudios en instituciones de Educación
Superior podrán solicitar el reconocimiento de sus estudios, como equivalentes a las unidades
curriculares que consideren equiparables en sus objetivos y contenidos.
Corresponde a los Institutos de Educación Superior, conforme a lo que establezcan en sus RAI y
mediante los procedimientos que definan:
a. evaluar la correspondencia entre los estudios realizados por el/la estudiante y las
unidades curriculares por las que se solicitan reconocimiento de equivalencia;
b. cuando los objetivos y contenidos ponderados se correspondan con los estudios
realizados en un 70 % o más, se otorgara la equivalencia total, siempre y cuando la
acreditación no supere los 5 (cinco) arios al pedido de la equivalencia para los casos de
estudios incompletos;
c. corresponde al Consejo Directivo expedirse sobre la/s equivalencia/s a través de una
norma, y comunicar al/ la interesado/a el resultado de su pedido.
Sobre el reconocimiento de créditos
La jurisdicción podrá definir, a través de normativa específica, modos de acreditación de
conocimientos y capacidades por medio de un sistema de créditos.
Sobre el régimen de promoción
El régimen de promoción busca resguardar los principios de fluidez, asequibilidad y flexibilidad
de las trayectorias académicas que sustentan al presente Régimen Académico Marco, así como la calidad
de los procesos formativos que se requieren impulsar.
La adopción del sistema de correlatividades como régimen de promoción implica que un/a estudiante:
a. para cursar una unidad curricular, deberá tener regularizada la correlativa anterior; b.
para acreditar de manera directa o rendir el examen final de una unidad curricular, deberá
tener acreditada la correlativa anterior.
El régimen de promoción en las propuestas formativas de Educación Superior se establecerá en cada
Diseño Curricular, por un sistema de correlatividades con exigencias mínimas.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
28
E.- CONCLUSIÓN DE LOS ESTUDIOS
Con Ia acreditación de todas las unidades curriculares de una propuesta formativa se darán por
concluidos los estudios correspondientes. Con la conclusión de los estudios, corresponde a los Institutos
de Educación Superior tramitar la emisión de títulos y certificaciones debidamente legalizados y con el
resguardo documental necesario, conforme a los marcos normativos vigentes.
La cantidad máxima de años para concluir los estudios se estipula en el doble de años que
determine el plan de estudios más el margen que establezcan en el Régimen Académico Institucional, los
Consejos Directivos de los Institutos, el cual no podrá extenderse más de 2 (dos) años.
Prof. MARIA INES ABRILE DE VOLLMER
DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
Lic. LIVIA SANDEZ de GARRO
SUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO
DE LA CALIDAD EDUCATNA
DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
29
RÉGIMEN ACADÉMICO INSTITUCIONAL (RAI)
Aprobado por Consejo Directivo Acta Nº 03/15
-EXTRACTO-
ÍNDICE (completo)
PARTE I: DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO 1: Ámbito y autoridad de aplicación del Régimen Académico Institucional
CAPÍTULO 2: Información Institucional
PARTE II: INSCRIPCIONES PARA INGRESO A LAS CARRERAS
CAPÍTULO 3: Condición de los/as estudiantes
CAPÍTULO 4: Estudiante Regular de formación inicial
CAPÍTULO 5: Estudiante Regular de formación posterior
CAPÍTULO 6: Estudiante Vocacional
CAPÍTULO 7: Estudiante Visitante
CAPÍTULO 8: Estudiantes mayores de 25 años
PARTE III: INGRESO A LAS CARRERAS
CAPÍTULO 9: Ingreso
PARTE IV: TRAYECTORIA ACADÉMICA
CAPÍTULO 10: Año Académico
CAPÍTULO 11: Inscripción para el Cursado de unidades/espacios curriculares de la formación inicial
CAPÍTULO 13: Modalidad de cursado para la formación inicial
CAPÍTULO 14: Asistencia, evaluación y regularidad en el cursado de la formación inicial
CAPÍTULO 15: Sobre la Acreditación
CAPÍTULO 16: Recursado de las unidades/espacios curriculares
CAPÍTULO 17: Pérdida de la Condición de Estudiante Regular
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
30
CAPÍTULO 18: Readmisión
CAPÍTULO 19: Modalidad de cursado para formación posterior
PARTE V: MESAS ESPECIALES DE EXÁMENES FINALES
CAPÍTULO 19: Mesas Especiales
PARTE VI: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE Y PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE
CAPÍTULO 20: Reglamento Práctica Profesional Docente y Práctica Profesionalizante
PARTE VII: CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
CAPÍTULO 21: Régimen de convivencia
PARTE VIII: PASES
CAPÍTULO 22: Procedimiento
CAPÍTULO 23: Inscripción y documentación a presentar
PARTE IX: EQUIVALENCIAS
CAPÍTULO 24: Solicitud de Equivalencias
CAPÍTULO 25: Documentación de Equivalencias
CAPÍTULO 26: Actualizaciones académicas
PARTE XI: CARRERAS
CAPÍTULO 27: Duración de las Carreras
PARTE XII: AYUDANTÍAS DE CÁTEDRA
CAPÍTULO 27: Descripción general
CAPÍTULO 28: Ayudantía de cátedra: adscripto
CAPÍTULO 29: Ayudantía de cátedra: asistente
PARTE I: DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO 1: ÁMBITO Y AUTORIDAD DE APLICACIÓN DEL RÉGIMEN ACADÉMICO INSTITUCIONAL
Artículo 1: El presente Régimen Académico Institucional (RAI) se aplica al Instituto de Educación Superior
9-011 “Del Atuel” (IES), dependiente de la Dirección de Educación Superior, Dirección General de
Escuelas, provincia de Mendoza.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
31
Artículo 2: El RAI es el dispositivo que permite acompañar y sostener, en su complejidad y especificidad,
la trayectoria formativa de los/as estudiantes del IES.
Artículo 3: El presente régimen tiene como marco de referencia el Régimen Académico Marco (RAM) de
los Institutos de Educación Superior de la provincia de Mendoza.
Artículo 4: El Consejo Directivo resolverá en todas aquellas situaciones que ameriten alguna excepción
respecto a lo regulado en el presente RAI, para lo cual se planteará el siguiente procedimiento:
a. presentación escrita de solicitud del/la interesado/a, fundando el pedido que realiza;
b. solicitud de informes a los actores involucrados (docentes, coordinadores de carrera, Consejo
Académico, etc.);
c. notificación al interesado/a de la resolución del Consejo Directivo;
d. formalización de compromisos por parte del/la interesado/a,en caso de ser aceptada la solicitud;
e. formalización de compromisos de acompañamiento por parte de la institución para superar las
dificultades que hubieran ocasionado la solicitud de excepción.
CAPÍTULO 2: INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Artículo 5: La información institucional es considerada un bien público y un derecho personal y social de
todos los miembros de la institución, necesaria para alcanzar el derecho a la educación.
A la vez que, garantizado este derecho por todo el equipo de gestión, a través de canales adecuados y
efectivos, es obligación de cada uno/a conocer dicha información (incluida toda normativa institucional,
jurisdiccional y nacional) y hacer uso responsable de ella.
Artículo 6: El equipo de gestión garantizará la comunicación mediante el uso de diversos canales (físicos
y/o virtuales) que deberán ofrecer toda la información necesaria para el buen desenvolvimiento de las
actividades institucionales de manera clara y actualizada. Nadie podrá aludir desconocimiento si alguno
de estos canales ha sido utilizado, ya que se considerará como válido cualquiera de ellos.
Sin perjuicio de futuras modificaciones o ampliaciones se establecen al menos los siguientes:
a. Físicos: carteleras (para cada Carrera, con información específica; para información general; para la
Cooperadora, para el Consejo Directivo y Académico, para el Centro de Estudiantes, para preceptoría,
entre otras).
En este caso, será responsabilidad individual la consulta periódica de los diferentes soportes físicos
distribuidos en el edificio educativo.
b. Virtuales: sitio web institucional, aulas virtuales, mails, mensajes por telefonía celular, etc.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
32
En este caso, será responsabilidad individual la consulta periódica de dichos canales, así como
mantener actualizada la base de datos de contacto institucional notificando cualquier cambio.
Artículo 7: Se habilitarán canales de comunicación específicos para los/as interesados/as en integrar la
comunidad educativa del IES, donde podrán recabar toda la información necesaria sobre la institución
(propuestas formativas, sus requerimientos, sus ámbitos de acción laboral, concursos docentes, etc), por
medio del sitio web institucional, folletería, carteles, publicaciones periodísticas, ferias educativas, etc.
PARTE II: INSCRIPCIONES PARA INGRESO A LAS CARRERAS
CAPÍTULO 3: CONDICIÓN DE LOS/AS ESTUDIANTES
Artículo 8: Es aspirante a realizar estudios de nivel superior el/la estudiante que se inscriba bajo alguna
de las siguientes condiciones:
a. Condición de estudiante regular: en el caso en que aspire a la conclusión de los estudios a través del
cumplimiento de las obligaciones académicas establecidas en el Diseño Curricular correspondiente.
b. Condición de estudiante vocacional: en el caso en que aspire a la realización de no más del 30% de la
carga horaria total que implica el desarrollo curricular de la oferta a la que se inscribe.
c. Condición de estudiante visitante: en el caso que un/a estudiante de otra institución de Educación
Superior aspire a cursar un conjunto de unidades/espacios curriculares de una o varias ofertas
formativas.
CAPÍTULO 4: ESTUDIANTE REGULAR DE FORMACIÓN INICIAL
Artículo 9: La condición de estudiante regular del IES se adquiere cuando se completa el proceso
administrativo de inscripción a una oferta formativa que realiza la institución. Este proceso concluye
cuando se cumple con los siguientes requisitos:
a. Concluir y aprobar la formación previa exigida para realizar los estudios correspondientes.
b. Completar, es decir cursar y acreditar, las instancias propedéuticas del proceso de ingreso.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
33
c. Presentar la documentación requerida administrativamente.
Artículo 10: Para inscribirse como estudiante regular del IES el/la aspirante deberá presentar la siguiente
documentación requerida administrativamente:
a. Acreditación de identidad con el Documento Único. En caso de estudiante extranjero, deberá ajustarse
a la normativa nacional (fotocopia autenticada).
b. Acta de Nacimiento (fotocopia autenticada).
c. Certificado definitivo de conclusión de la formación previa exigida para realizar los estudios
correspondientes (fotocopia autenticada) o constancia de “Título en trámite” (original). En el caso de
estudiante extranjero, realizar la convalidación, reconocimiento o reválida de estudios extranjeros según
la normativa nacional.
d. Constancia de CUIL.
e. En el caso de personas mayores de 25 años que aspiren a cursar carreras de formación inicial y que
no hayan completado el nivel medio, deberán ajustarse a lo establecido en el Art. 7mo. de la Ley de
Educación Superior N° 24.521 y/o regulación vigente.
f. Cédula Sanitaria, expedida por un organismo público (fotocopia autenticada).
g. Ficha de inscripción con los datos personales, la que tiene carácter de Declaración Jurada.
h. Toda otra información o documentación que se considere pertinente para un mejor desarrollo del
recorrido académico del /la estudiante.
Artículo 11: Un/a estudiante podrá inscribirse como estudiante regular en carácter de condicional hasta
tanto cumplimente las exigencias del artículo 9.
a. En todos los casos, esta situación de condicionalidad, permite a el/la estudiante tener los
derechos y obligaciones de un/a estudiante regular, excepto acreditar unidades/espacios curriculares en
el IES.
b. Se establece como fecha límite para esta condicionalidad la duración del primer cuatrimestre del
año académico en que se inscribe, vencido dicho plazo el/la estudiante pierde su condición de regular.
CAPÍTULO 6: ESTUDIANTE VOCACIONAL
Artículo 14: La condición de estudiante vocacional se refiere a la inscripción de un/a aspirante en un
conjunto de unidades/espacios curriculares de una oferta formativa, no superior al 30 % de la carga
horaria total del Diseño Curricular vigente.
Artículo 15: El aspirante a estudiante vocacional deberá demostrar aptitudes y conocimientos suficientes
acordes para cursar las unidades/espacios curriculares en la que registra inscripción, mediante
presentación de Curriculum Vitae con carácter de declaración jurada.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
34
Artículo 16: Los antecedentes de los/as estudiantes serán analizados por el/la docente a cargo de la
unidad/espacio curricular y el/la Coordinador/a de la carrera. Tal consideración será ratificada o
rectificada por el Consejo Académico y Consejo Directivo.
Artículo 17: Se excluye de esta posibilidad el Trayecto de la Práctica Profesional Docente y Practicas
Profesionalizantes en las carreras de formación técnica.
Artículo 20: El desarrollo del cursado se ajustará a las condiciones establecidas en el Contrato
Pedagógico de cada unidad/espacio curricular.
Artículo 21: La institución documentará y certificará, mediante resolución de Consejo Directivo, el
recorrido académico en cada unidad/espacio curricular de los/as estudiantes vocacionales, de acuerdo a
las siguientes figuras:
a. Con carácter de oyente: cuando cumpla sólo con la asistencia requerida.
b. Con acreditación de saberes: cuando apruebe las instancias evaluativas institucionalmente
establecidas (quedando excluida la instancia de examen libre) en un plazo no mayor a los 2 años desde
la finalización del cursado correspondiente.
Artículo 22: Dicha certificación no genera obligaciones de reconocimiento de equivalencia o créditos
para el cursado de una oferta educativa en condición de estudiante regular.
CAPÍTULO 7: ESTUDIANTE VISITANTE
Artículo 23: La condición de estudiante visitante surge cuando un/a estudiante de otra institución de
Nivel Superior, con convenio interinstitucional vigente firmado, solicita la inscripción en un/a o conjunto
de unidades/espacios curriculares de una o varias ofertas formativas.
Artículo 24: Son requisitos de inscripción como estudiante visitante, ser estudiante regular de otra
institución de Educación Superior, demostrar aptitudes y conocimientos suficientes para cursar las
unidades/espacios curriculares en las que desee inscribirse y haber completado la documentación
requerida.
Artículo 26: Los antecedentes de los/as estudiantes serán analizados por el Docente a cargo de cada
unidad/espacio curricular y el Coordinador de la carrera. Tal consideración será ratificada o rectificada
por el Consejo Académico y Consejo Directivo.
Artículo 27: Se excluye de esta posibilidad el Trayecto de la Práctica Profesional Docente y Practicas
Profesionalizantes en las carreras de formación técnica.
Artículo 28: El desarrollo del cursado se ajustará a las condiciones establecidas en cada Contrato
Pedagógico.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
35
Artículo 29: La institución documentará y certificará, mediante resolución de Consejo Directivo, el
recorrido académico en cada unidad/espacio curricular de los/as estudiantes visitantes, de acuerdo a las
siguientes figuras:
a. Con carácter de oyente: cuando cumpla sólo con la asistencia requerida.
b. Con acreditación de saberes: cuando apruebe las instancias evaluativas institucionalmente
establecidas (quedando excluida la instancia de examen libre) en un plazo no mayor a 7 turnos ordinarios
de examen desde la finalización del cursado correspondiente.
Artículo 30: Dicha certificación no genera obligaciones de reconocimiento de equivalencia o créditos
para el cursado de una oferta educativa en condición de estudiante regular del IES.
Artículo 31: La institución de origen será la responsable del reconocimiento académico de toda
certificación emitida por la institución receptora.
CAPÍTULO 8: ESTUDIANTES MAYORES DE 25 AÑOS
Artículo 32: Podrán inscribirse aquellas personas sin titulación de Nivel Secundario que cumplan con los
requisitos establecidos en el Art. 7mo. de la Ley de Educación Superior N°24.521y/o regulación vigente,
según la normativa institucional y en los períodos establecidos.
Artículo 33: Son aspirantes a ingresar en el IES las personas que no han completado sus estudios de Nivel
Secundario, que posean saberes, antecedentes y/o experiencia laboral acorde a los estudios que se
proponen iniciar. Además, que a la fecha de hacer su inscripción para el ingreso al IES hayan cumplido
los 25 años.
Artículo 34: La evaluación será establecida por el IES y comprende dos instancias, independientemente
de los requisitos establecidos para las diferentes carreras que ofrece.
a. Primera Instancia: inscripción y presentación del currículum personal en el que se acrediten los
requisitos de saberes y antecedentes acordes con la carrera que se propone iniciar. El currículum tendrá
valor de declaración jurada y la institución verificará las constancias que se presenta.
El currículum deberá contener los siguientes datos:
I. Datos personales
● Nombre y apellido
● DNI
● Edad
● Fecha y lugar de nacimiento
● Estado Civil
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
36
● Domicilio y teléfono
II. Estudios realizados, con presentación de certificaciones, en especial de culminación de la educación
primaria.
III. Antecedentes laborales, con constancia o notas de recomendación.
IV. Otros datos que considere de interés, conforme los requerimientos de cada carrera.
Los aspirantes seleccionados en esta instancia deberán realizar una entrevista con una comisión
coordinada por la Jefatura de Formación Inicial.
b. Segunda Instancia: consiste en un examen de competencias, común a todas las carreras, vinculadas
a los saberes y procedimientos necesarios para el cursado satisfactorio. Dicho examen se realizará
durante la primera semana de cursado del Ingreso correspondiente.
c. La aprobación de ambas instancias tendrá validez por el año en curso y sólo para la carrera elegida.
PARTE III: INGRESO A LAS CARRERAS
CAPÍTULO 9: INGRESO
Artículo 35: El ingreso, según la Resolución 72/08 Consejo Federal de Educación (CFE), a todas las
carreras es directo incluyendo instancias propedéuticas que combinen aspectos de: ambientación,
introducción y nivelación.
Artículo 36: El carácter ambientador consiste en dar a conocer una realidad que la mayoría desconoce,
la educación superior por un lado y el propio Instituto por otro. En este sentido es importante tanto el
análisis como la valorización de la educación superior pública estatal no universitaria, ya que implica
exigencias fuertes y continuas.
Artículo 37: El carácter introductorio hace referencia a la especificidad de la Carrera que se ha elegido,
para lo cual es ineludible abordar algunas de las principales cuestiones de la práctica profesional (docente
o técnica).
Artículo 38: El carácter nivelador estará dado por la necesidad de desarrollar algunos saberes y
capacidades asumidos como importantes para que el/la estudiante pueda comenzar exitosamente su
trayecto formativo.
Artículo 39: Se establece como período de realización de las instancias de ingreso de diciembre a marzo
en cada año académico.
Artículo 40: Cada carrera, de acuerdo a sus particularidades, definirá:
a. El formato y los contenidos del proceso de ingreso.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
37
b. Porcentaje de asistencia, de acuerdo a lo regulado en el presente régimen.
c. Instancias Evaluativas: acordes al formato establecido; contemplándose las instancias recuperatorias
convenientes y necesarias.
Artículo 41: El ingreso será obligatorio y deberá ser acreditado según lo establecido en el Artículo 9 del
presente régimen.
Artículo 42: La acreditación del Ingreso tiene un año de validez en la misma Carrera, mientras el Plan de
estudios siga vigente. En el caso de los/as estudiantes de Planes anteriores que se inscriban en la misma
Carrera, su situación será analizada por el equipo responsable de cada Ingreso y avalado por el
Coordinador de la carrera.
Artículo 43: Los/as estudiantes tendrán un acompañamiento por parte del equipo responsable del
Ingreso durante el primer año del cursado de su Carrera. Este equipo deberá definir las estrategias de
seguimiento para responder a las necesidades específicas de los/las distintos/as estudiantes y elevar un
informe al Coordinador con el detalle de la situación de cada estudiante, actualizado mes a mes hasta
la finalización del primer cuatrimestre. En este informe deberán consignar las acciones y los tiempos
destinados a dicha tarea, el que será presentado por el Coordinador a Vice Rectoría Académica, Vice
Rectoría Administrativa y de Asuntos Estudiantiles.
PARTE IV: TRAYECTORIA ACADÉMICA
CAPÍTULO 10: AÑO ACADÉMICO
Artículo 44: Entiéndase como año académico el período comprendido entre el 01 de abril del año
calendario en curso y el 31 de marzo del año siguiente.
Artículo 45: Antes de finalizar cada año calendario, se elaborará el Calendario Académico Institucional
del año siguiente, donde quedarán organizadas las actividades del IES. La elaboración del mismo se
ajustará al Calendario Académico propuesto por la Jurisdicción y será aprobado por el Consejo Directivo.
Artículo 46: Cada estudiante deberá matricularse, actualizando sus datos personales, al comienzo de
cada Año Académico ratificando su situación de estudiante regular de la Carrera, por los medios que
institucionalmente se disponga para tal fin.
CAPÍTULO 11: INSCRIPCIÓN PARA EL CURSADO DE UNIDADES/ESPACIOS CURRICULARES DE LA
FORMACIÓN INICIAL
Artículo 47: Se denomina cursado al proceso académico durante el cual se desarrolla el conjunto de
actividades de enseñanza y aprendizaje que los/las docentes hayan planificado para cumplir con los
objetivos pedagógicos de una unidad curricular.
Artículo 48: Para cursar las unidades/espacios curriculares los/as estudiantes deberán inscribirse
personalmente antes de iniciar el 1º y/o 2º cuatrimestre según corresponda, por los medios que
institucionalmente se disponga para tal fin.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
38
Artículo 49: Los/as estudiantes de primer año para cursar las unidades/espacios curriculares
correspondientes deberán inscribirse personalmente al inicio de clases.
Artículo 50: El período de inscripción de estudiantes regulares de 1º, 2º, 3º y 4º año para cursar
unidades/espacios curriculares del 1º cuatrimestre y anuales y del 2º cuatrimestre será establecido por
el Calendario Académico Institucional.
Artículo 51: Se requiere para la inscripción a las diferentes unidades/espacios curriculares el
cumplimiento de las correlatividades correspondientes.
Artículo 52: El estudiante podrá comunicar en preceptoría la baja de la inscripción en unidades/espacios
curriculares que no pueda cursar por razones justificadas dentro de las dos primeras semanas del
cursado.
CAPÍTULO 13: MODALIDAD DE CURSADO PARA LA FORMACIÓN INICIAL
Artículo 53: La oferta de formación inicial institucional sólo admitirá la modalidad de cursado
presencial que exige la coincidencia en tiempo y espacio de estudiantes y docente, ajustada a las
condiciones establecidas en el contrato pedagógico de la unidad/espacio curricular. Se podrá destinar
hasta un 30% de la carga horaria total a actividades no presenciales de aprendizaje.
CAPÍTULO 14: ASISTENCIA, EVALUACIÓN Y REGULARIDAD EN EL CURSADO DE LA FORMACIÓN INICIAL
Artículo 54: El/la docente responsable de cada unidad/espacio curricular deberá presentar la
Planificación y el Contrato Pedagógico ajustándose a lo resuelto oportunamente por Consejo Directivo.
Artículo 55: El desarrollo metodológico, así como las condiciones de regularidad, de cada unidad/espacio
curricular se ajustará al formato específico establecido en cada Diseño Curricular, lo que deberá quedar
especificado en la Planificación y el Contrato Pedagógico correspondiente.
Artículo 56: La Regularidad se obtendrá, en cada una de las unidades/espacios curriculares, con el
cumplimiento de la asistencia exigida y la aprobación de las instancias evaluativas de proceso.
Artículo 57: Todas las unidades/espacios curriculares, independientemente de su formato, deberán
asegurar instancias recuperatorias de asistencia y evaluación de proceso. Para acceder a estas instancias,
cada estudiante deberá haber alcanzado, al menos, la mitad de cada una de las exigencias establecidas
oportunamente para obtener la regularidad correspondiente.
Artículo 58: Las evaluaciones de proceso se calificarán con una escala numérica (número entero), que
deberá ir de 0 (cero) como puntaje mínimo al 10 (diez) como puntaje máximo. Dicha evaluación se
considera aprobada con un puntaje de 4 (cuatro) o más.
Artículo 59: La regularidad será comunicada por el responsable de la unidad/espacio curricular a
preceptoría al finalizar el cursado correspondiente, respetando el cronograma establecido
institucionalmente.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
39
Artículo 60: El/la estudiante deberá constatar su proceso académico al finalizar el cursado de la
unidad/espacio curricular. El responsable de la unidad/espacio curricular también hará constar el logro
de la regularidad en la libreta del estudiante, donde consignará, de ser pertinente, otra información o
aclaración conveniente, certificándola con la fecha, su firma y aclaración, y duración de la regularidad.
Artículo 61: La libreta del estudiante tendrá validez sólo para acreditar la identidad del/la estudiante y
contendrá la información de su trayectoria formativa, careciendo de todo valor legal.
Artículo 62: La regularidad obtenida tendrá una duración de 7 (siete) turnos ordinarios de examen.
Artículo 63: En caso de pérdida de la regularidad, por haber desaprobado el examen final en 3 (tres)
oportunidades o por haberse vencido la vigencia de la misma, el/la estudiante tendrá la posibilidad de
acceder a la instancia de examen final libre. Para ello tendrá un plazo de 3 (tres) turnos ordinarios de
examen a partir de la fecha en que perdió dicha regularidad, contando sólo con 3 (tres) instancias para
su acreditación. Si no logra acreditar la unidad/espacio curricular bajo esta modalidad deberá recursarla,
registrando nuevamente su inscripción.
Artículo 64: La Asistencia incluye la concurrencia a clases o a otras instancias formativas que se
establezcan al iniciar el desarrollo de la unidad/espacio curricular correspondiente.
Artículo 65: El porcentaje máximo de asistencia exigido para obtener la regularidad será del 60%.
Artículo 66: Se podrá destinar, en todos los formatos, hasta un 30% del porcentaje máximo de asistencia
exigido para actividades no presenciales de aprendizaje.
Artículo 67: La inasistencia prolongada y/o a una instancia evaluativa deberá justificarse mediante
presentación escrita a Vice-Rectoría de Asuntos Administrativos y Estudiantiles, dentro de las 48
(cuarenta y ocho) horas de producido el ausentismo.
CAPÍTULO 15: SOBRE LA ACREDITACIÓN
Artículo 68: Los/as estudiantes podrán acreditar las unidades/espacios curriculares en los turnos de
exámenes ordinarios y extraordinarios establecidos en el Calendario Académico Institucional.
Artículo 69: La acreditación es el acto académico administrativo a través del cual se reconoce la
apropiación por los/as estudiantes de saberes y capacidades en el desarrollo de una unidad/espacio
curricular y se podrá producir por:
a. Acreditación Directa: para la aprobación de las unidades/espacios curriculares bajo esta modalidad se
exige una calificación no menor a 7 (siete) en las evaluaciones de proceso y un porcentaje de asistencia
del 75% como máximo. En todos los casos se deberá fundamentar este sistema en la Planificación
correspondiente.
b. Examen Final: éste podrá tener carácter de examen regular o examen libre. Se desarrollan ambos
según calendario institucional de exámenes.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
40
b- 1 Examen regular: cuando los/as estudiantes han cumplido con las condiciones de regularidad de la
unidad/espacio curricular. Podrá ser oral y/o escrito.
b- 2 Examen libre: cuando los/as estudiantes, inscriptos oportunamente, no han cumplido
satisfactoriamente con las condiciones de regularidad de la unidad/espacio curricular. El examen libre
deberá ser escrito y oral.
Artículo 70: No podrá acreditarse con examen libre cualquier unidad/espacio curricular. Quedan
explícitamente excluidas las pertenecientes al campo de las prácticas docentes y prácticas
profesionalizantes; así como aquellas cuyos desarrollos impliquen prácticas de taller, seminario,
laboratorio o trabajo de campo.
Artículo 71: Para la obtención de la calificación definitiva en exámenes que tienen instancias escrita y
oral se deberá:
a. Aprobar cada instancia con una calificación de 4 (cuatro) o más, en cuyo caso se promediarán ambas
calificaciones y se redondeará al entero inmediato superior.
b. Aprobar la instancia escrita para pasar a la instancia oral. La aprobación de la instancia escrita no es
válida para el próximo examen.
c. En caso de desaprobar la instancia oral no se promediarán las calificaciones y se considerará como
calificación definitiva la nota de la instancia desaprobada.
d. En caso de ausencia a la instancia oral, se consignará como calificación definitiva 1 (uno).
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
41
Artículo 72: Un examen final (regular o libre) podrá ser rendido y desaprobado hasta 3 (tres)
veces, en un plazo no mayor a los 7 (siete) turnos ordinarios posteriores a la finalización del
desarrollo de la unidad/espacio curricular.
Artículo 73: En el caso de ausencia por razones de fuerza mayor a la mesa de examen el
estudiante deberá notificar la misma en el día que se produzca. Dentro de las 48 (cuarenta y
ocho) horas posteriores, deberá solicitar por escrito a Vice Rectoría de Asuntos Administrativos
y Estudiantiles una nueva instancia de evaluación, adjuntando la certificación correspondiente.
CAPÍTULO 16: RECURSADO DE LAS UNIDADES/ESPACIOS CURRICULARES
Artículo 74: Se establece que el/la estudiante podrá recursar la unidad/espacio curricular en las
siguientes situaciones:
a. Por no obtener la regularidad.
b. Por vencimiento del período de vigencia de la regularidad.
c. Por haber desaprobado por tercera vez la instancia de acreditación.
d. Por decisión propia, renunciando a la regularidad obtenida en esta unidad/espacio
curricular mediante la presentación de una nota dirigida a Vice Rectoría Administrativa y de
Asuntos Estudiantiles.
Artículo 75: Las unidades/espacios curriculares sólo podrán recursarse tres veces.
CAPÍTULO 17: PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE REGULAR
Artículo 76: Los/as estudiantes perderán la condición de regular en la carrera cuando:
a. No acrediten al menos una unidad/espacio curricular en cada año académico.
b. Hayan superado el doble de la duración de la carrera determinada en el Plan de Estudios
correspondiente.
c. No hayan cumplimentado su matriculación anual en la carrera.
CAPÍTULO 18: READMISIÓN
Artículo 77: Un/a estudiante podrá solicitar la readmisión cuando no haya acreditado ninguna
unidad/espacio curricular en el año académico inmediatamente anterior. La misma podrá ser
requerida hasta 3 (tres) veces consecutivas o alternadas.
Artículo 78: El procedimiento administrativo que el/la estudiante deberá realizar para solicitar
la readmisión es el siguiente:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
42
a. Completar y presentar, al momento de la matriculación anual, la solicitud de readmisión
dirigida a Vice Rectoría de Asuntos Administrativos y Estudiantiles.
b. Una vez resuelta la situación, el/la estudiante deberá notificarse acerca de la resolución de
dicho pedido en preceptoría.
PARTE V: MESAS ESPECIALES DE EXÁMENES FINALES
CAPÍTULO 19: MESAS ESPECIALES
Artículo 80: Se constituirán mesas especiales de exámenes finales a solicitud de los/as
interesados/as cuando sólo le resten 3 (tres) unidades/espacios curriculares por acreditar para
finalizar sus estudios.
Artículo 81: La solicitud se recepcionará en Vice Rectoría de Asuntos Administrativos y
Estudiantiles hasta el día 20 de cada mes, en los meses establecidos por Calendario Académico
Institucional.
PARTE VIII: PASES
CAPÍTULO 22: PROCEDIMIENTO
Artículo 84: La inscripción como estudiante regular por pase es un procedimiento por el cual el
IES reconoce y certifica la trayectoria académica realizada en una oferta formativa de otra
institución de Educación Superior que otorga un título idéntico o equivalente, y posibilita la
movilidad por el sistema de Educación Superior.
Artículo 85: Se admitirá el pase de estudiantes provenientes de otras carreras de los IES de
ésta y otras jurisdicciones acreditadas y/o universidades de gestión estatal /privada reconocidas
oficialmente.
Artículo 86: El/la estudiante puede solicitar el pase en cualquier momento del año académico.
En todos los casos Consejo Académico evaluará la situación particular y la continuidad de la
trayectoria formativa del/la estudiante en cuestión; ad referendum del Consejo Directivo.
Artículo 87: Se admitirá directamente como estudiante regular de la carrera en que se
inscribe, el/la estudiante que certifique haber acreditado, como mínimo el 10% del trayecto
de la formación general y 10% del trayecto la formación específica/disciplinar de la carrera en
la institución de origen. Esto deberá quedar asentado en la solicitud de inscripción. De no cumplir
con este porcentaje deberá registrar su inscripción a la carrera que desea ingresar, cumplimentar
con las exigencias estipuladas para el ingreso, y solicitar las equivalencias que correspondan.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
43
Artículo 88: Cuando, para establecer la calificación final de una unidad/espacio curricular, sea
necesario tomar en cuenta los contenidos de varias unidades/espacios curriculares, se procederá
a realizar un promedio de las calificaciones correspondientes.
PARTE IX: EQUIVALENCIAS
CAPÍTULO 24: SOLICITUD DE EQUIVALENCIAS
Artículo 94: El /la estudiante deberá inscribirse como estudiante regular en la carrera elegida,
presentando la documentación solicitada para tal fin y cumplimentando las instancias de ingreso
institucionalmente establecidas.
Artículo 95: En el caso de estudiantes que hayan cursado y aprobado estudios en el extranjero
deberán ajustarse a la normativa vigente a nivel nacional.
Artículo 96: Las solicitudes de equivalencias serán recepcionadas según cronograma
institucional por prosecretaria. En dicha solicitud se incluirá el pedido de equivalencias de todas
las unidades/espacios curriculares de la carrera que el estudiante considere equiparables en sus
objetivos y contenidos.
Artículo 97: El/la estudiante deberá empezar a cursar la/las unidades/espacios curriculares
en cuestión hasta tanto sea notificado/a del otorgamiento o no de la equivalencia.
Artículo 98: Cuando los objetivos y contenidos se correspondan con los estudios realizados
en un 70% o más, se otorgará la equivalencia total, siempre y cuando la acreditación no supere
los cinco años al pedido de la equivalencia para los casos de estudios incompletos. De no
cumplimentar el tiempo establecido deberá cursar la unidad/espacio curricular como
estudiante regular y según el régimen de correlatividades.
Artículo 99: En caso de estudios finalizados (carrera completa, de grado o posgrado) se otorgará
la equivalencia sin considerar la fecha de acreditación de la/las unidades/espacios curriculares
en cuestión.
Artículo 100: Cuando, para otorgar la equivalencia de una unidad/espacio curricular, sea
necesario tomar en cuenta los contenidos de varias unidades/espacios curriculares, se procederá
a realizar un promedio de las calificaciones correspondientes para establecer la calificación final.
Artículo 101: No podrán otorgarse equivalencias para las prácticas profesionales docentes y las
prácticas profesionalizantes del último año de las carreras docentes y técnica respectivamente.
CAPÍTULO 25: DOCUMENTACIÓN DE EQUIVALENCIAS
Artículo 102: La documentación a presentar es la siguiente:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
44
a. Certificado analítico de las unidades/espacio curriculares acreditadas cuyo reconocimiento
solicita.
b. Plan de estudios certificado de la carrera de origen.
c. Programa de las unidades/espacios curriculares acreditadas con indicación del régimen de
enseñanza correspondiente, carga horaria, sistema de promoción y bibliografía.
d. Formulario de solicitud de equivalencias.
Artículo 103: Quedan exceptuados de la presentación de programas y plan de estudio los/as
estudiantes o egresados de este IES.
Artículo 104: La documentación deberá ser presentada en una carpeta tipo espiral del color de
la carrera correspondiente.
Artículo 105: Los certificados deberán ser emitidos por las máximas autoridades de la institución
de nivel superior o por unidad académica de origen y autenticadas por quien corresponda.
Artículo 106: El procedimiento a seguir para el otorgamiento de equivalencias será el siguiente:
a. Prosecretaría informará al coordinador de carrera sobre la documentación presentada. Éste
la entregará al profesor/a de la unidad/espacio curricular el que realizará el análisis
correspondiente. El coordinador deberá finalizar el procedimiento en un tiempo no mayor a 20
días hábiles.
b. Una vez resuelta la equivalencia, prosecretaría elevará las actuaciones a Consejo Directivo
para su resolución.
c. Prosecretaría notificará al interesado y archivará la resolución en el libro de Equivalencias.
d. La documentación presentada por el interesado se archivará en su legajo, junto a una copia
de la resolución correspondiente.
CAPÍTULO 26: ACTUALIZACIONES ACADÉMICAS
Artículo 107: Se solicitarán actualizaciones de contenidos a aquellos estudiantes que pidan
equivalencia de unidades/espacios curriculares aprobadas en esta institución y cuya fecha
supere los 5 (cinco) años de acreditación. Para esto se considerará el régimen de equivalencias
establecido institucionalmente entre carreras y planes de estudio.
Artículo 108: La modalidad que tomará dicha actualización deberá ser establecida en un
contrato pedagógico entre el/la estudiante, el/la docente de la unidad/espacio curricular y el
coordinador de la carrera. En éste se explicitará selección de contenidos, metodología,
instrumentos de evaluación, bibliografía, asistencia y tiempos para completarla.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
45
Artículo 109: Se podrán realizar actualizaciones de unidades/espacios curriculares en forma
conjunta.
PARTE XI: CARRERAS
CAPÍTULO 27: DURACIÓN DE LAS CARRERAS.
Artículo 110: El/la estudiante tiene como plazo máximo para obtener su título, el doble del
tiempo de duración de la carrera estipulado por el plan de estudio.
Artículo 111: Si no lograra su título en el mencionado plazo, podrá solicitar por nota al Consejo
Directivo, antes del inicio del año académico inmediato siguiente, su pretensión de cursar y/o
acreditar la/las unidades/espacios curriculares que adeude. Si el estudiante no presentara dicha
nota, automáticamente se le cancelará su matrícula.
Artículo 112: Ante el pedido de extensión de carrera, el estudiante deberá acreditar la/las
unidades/espacios curriculares adeudadas en el tiempo otorgado, el que no deberá exceder el
término de 2 (dos) años académicos consecutivos.
Artículo 113: El estudiante será notificado en preceptoría de la resolución del Consejo Directivo.
Artículo 114: Con la conclusión de los estudios y la obtención del título se adquiere la
condición de egresado y se pierde la condición de estudiante regular.
PARTE XII: AYUDANTÍAS DE CÁTEDRA CAPÍTULO 27: DESCRIPCIÓN GENERAL
Artículo 115: Los docentes titulares y suplentes de las unidades/espacio curricular del IES
podrán contar con uno o más Ayudantes de Cátedra, según la carga horaria de su unidad/espacio
curricular, en la siguiente proporción:
a. 2 (dos) Ayudantes de cátedra por cada 4 (cuatro) horas cátedra semanales.
b. 1 (un) Ayudante cada 10 (diez) estudiantes para el Trayecto de las Prácticas
profesionales/profesionalizantes.
Artículo 116: Serán objetivos generales de la Ayudantía:
a. Propender al perfeccionamiento de los propios estudiantes y egresados, y de otros
profesionales del medio, preparándolos eventualmente para el ejercicio de la docencia en los
mismos institutos.
b. Actuar como centros de investigación, estudio, información y difusión en asuntos vinculados
con su función específica, atendiendo a las características, aspiraciones y necesidades de la zona
de su influencia.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
46
Artículo 117: Podrán ser candidatos a cubrir los cargos de Ayudantes de Cátedra:
a. Adscriptos: os graduados provenientes de Instituciones de Educación Superior
(universitarias y/o no universitaria) con reconocimiento oficial, no requiriéndose formación
docente para postularse.
b. Asistentes: aquellos/as estudiantes de la Institución que estén o hayan cursado el segundo
año de su Carrera, y hayan aprobado la unidad/espacio curricular a la cual se presentan (o una
afín en otra Carrera).
Artículo 118: El procedimiento a seguir para la inscripción a cubrir cargos de ayudantes de
cátedra es el siguiente:
a. El/la interesado/a a cubrir Ayudantías de cátedra deberá presentar su curriculum vitae
acompañado de una nota donde fundamente su pedido, aclarando en caso de ser necesaria la
pertinencia de su título/carrera en relación a la especificidad de la unidad/espacio curricular
elegido. b. Las presentaciones serán por prosecretaría de la Institución entre los 10 (diez) días
anteriores al comienzo del cursado correspondiente, y los 5 (cinco) días posteriores. c. Para la
aprobación de las solicitudes se conformará una comisión ad hoc compuesta por el/la responsable
de la unidad/espacio curricular en cuestión, el Coordinador de la carrera y algún otro miembro
del Consejo Académico. Dicha comisión evaluará los antecedentes presentados por cada
candidato/a, considerará la necesidad de una entrevista y elaborará un orden de méritos
(dando prioridad los egresados de este IES) definiendo la cantidad final de ayudantes aceptados,
todo lo cual será refrendado por el Consejo Académico y Directivo respectivamente.
Artículo 119: El desempeño de todos los Ayudantes de Cátedra será ad honorem.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
47
ESTIMADOS INGRESANTES:
En nombre de toda la comunidad de educativa
del IES N° 9-011 del Atuel y en el nuestro propio, les domos hoy una cordial
bienvenida y los mejores deseos de éxito en esta nueva etapa de sus vidas.
A partir de hoy, forman parte de una
institución de excelencia, comprometida con el desarrollo de la región, la provincia
y del país y con el presente y futuro de sus estudiantes. Los invitamos a vivir
intensamente la vida del estudiante del nivel superior, a gozar de su ambiente de
libertad con un gran sentido de la responsabilidad y compromiso con ustedes mismos
y sus familias.
Tengan por seguro que cuentan con los
méritos y las capacidades para tener el éxito académico que ustedes y sus padres
esperan. Crean en sí mismos, mantengan siempre una actitud de curiosidad
intelectual y desarrollen el gusto por aprender y descubrir nuevos horizontes.
En nuestro Instituto contarán con
infraestructura moderna y de calidad y soporte tecnológico de última generación.
Además, tendrán a su disposición múltiples actividades extracurriculares y un
excelente cuerpo académico. Es un orgullo para cada uno de los docentes que
conformamos el equipo de la de la tecnicatura Superior en Turismo fomentar en
las aulas el respeto, la ética, la responsabilidad, el liderazgo, la lealtad y la
excelencia, los cuales permitirán formar profesionistas éticos, autogestivos y
comprometidos con la sociedad y con el mundo en el cual se desarrollaran.
Estamos convencidos que el estudio, el
sacrificio, la perseverancia, entre otros valores, es lo que te ayudará a ir
formándote, construyendo tus espacios de libertad y creación. Es por eso que te
animamos a aprovechar al máximo este tiempo de formación, que puedas valorarlo,
respetarlo, dignificarlo con tus actos.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
48
Nos permitimos recomendarte que te propongas
ideales altos, que te esfuerces diariamente para ser solidario, responsable y generoso
con las posibilidades que se te ofrecen y las oportunidades que a partir de ahora
se te abren. Generosos/as sobre todo, para retribuir con tus saberes aprendidos a
nuestra comunidad que cada vez más requiere de los mismos.
Estudiar y aprender es, entonces, empujar hacia
adelante la frontera siempre imprecisa entre lo conocido y lo que se está por
conocer. Así, el trabajo que ustedes produzcan será garantía de que continuará
habiendo profesionales con éxito, y siempre al servicio del saber. El éxito en sus
estudios no estará determinado solamente por lo que las disciplinas y la institución
les puedan ofrecer, sino más bien por su capacidad para el trabajo y su madurez
como estudiantes. Estamos preparados para provocar en ustedes esa maduración
del intelecto, pero las mentes de cada uno de ustedes deben ser parcelas prósperas
para cultivar esos nuevos haberes y saberes.
Es por todo esto que sentimos una gran felicidad
al recibirte hoy en este Instituto, deseamos de corazón que este ámbito que será
tu segundo hogar por un buen tiempo, sirva para cumplir tus sueños más profundos
y contribuya a las metas que te has propuesto como persona y futuro profesional.
Un afectuoso saludo.
Equipo docente de la Formación Técnica
Tecnicatura Superior en Turismo a cargo del Ingreso 2017.-
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
49
Carrera: Tecnicatura Superior en Turismo
Nombre de la Carrera: “Tecnicatura Superior en Turismo”
Título que Otorga: “Guía y Técnico Superior en Turismo”
Duración de la Carrera: 3 años
Justificación del perfil profesional
Entendido como un significante complejo, dinámico, portador de
conocimientos específicamente connotados en marcos regionales socio – político –
económico y culturales, el TURISMO constituye un proceso social, un desafío y fuente
profesional – productivo de y en las sociedades contemporáneas.
El fenómeno turístico se presenta como una actividad multisectorial que
requiere la concurrencia de diversas áreas productivas —agricultura, construcción,
fabricación— y de los sectores públicos y privados para proporcionar los bienes y los
servicios utilizados por los turistas, el mismo no tiene límites determinados con claridad
ni un producto tangible, sino que es la producción de servicios que varía dependiendo
de los países y de las regiones particularmente.
El turismo no es solo una actividad que hace uso de los recursos naturales y
culturales de determinadas regiones, sino que debe formar parte de los proyectos
relacionados con el desarrollo local cultural y social y económico. Sobre la base de esta
perspectiva, se hace necesario entenderlo como una actividad integral, que incluye la
planificación y evaluación constante de sus propias acciones como de todas sus
interrelaciones e interdependencias con políticas socioeconómicas y culturales, con
base en el respeto hacia las comunidades y culturas locales y en la conservación de los
recursos naturales y la biodiversidad.
Actualmente, la globalización de las economías, la exigente y creciente
demanda turística, el consiguiente seguimiento de nuevo tipos de turismo, los cada vez
mayores niveles de calidad y seguridad requeridos por los mercados, la fuerte
competencia entre los destinos turísticos, la necesidad de enfrentar el desarrollo con
principios de sustentabilidad, la creciente flexibilidad del mercado laboral, la aparición
de nuevas formas de trabajo, el imperativo y la oportunidad que ofrecen las nuevas
tecnologías son algunas de las condiciones del entorno que demanda personas con
formación profesional que atiendan todas la fases del proceso turístico,
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
50
especialmente desde las perspectivas culturales, sociales, económicas y
territoriales.
En el proceso de la incorporación de los eventos – producciones turísticas
al mundo de bienes y servicios se ha producido un importante incremento de
prestaciones de servicios turísticos en todo el país, fundamentalmente en provincias con
importantes atractivos. Hoy constituye un significativo factor de desarrollo socio-
económico, se debe reconocer que el turismo posee diversos componentes
relacionados con el sector socio-cultural, con el aspecto económico y en el marco
ambiental; los cuales posicionan al turismo como herramienta para el desarrollo local en
tiempos de globalización económica y de consumo como modo de vida.
Resulta imprescindible la formación de profesionales capaces de gestionar
diversas estrategias relacionadas con el sector en el marco de una concepción de
turismo sustentable7. El desafío es formar y capacitar profesionales de turismo
especializados en la gestión, promoción, difusión, conservación y protección de
destinos turísticos con atractivos naturales y culturales.
La formación propuesta debe propiciar el desarrollo de competencias
profesionales que en los contextos de trabajo específicos posibiliten al técnico no sólo
resolver los problemas de un mundo de los servicios actualmente complejo, cambiante
e incierto sino también aprender constantemente de las nuevas situaciones que
enfrenta.
El marco de referencia educativo del perfil profesional del Guía y Técnico
Superior en Turismo pretende garantizar la formación de un profesional que se
desempeñe con eficiencia en el asesoramiento, gestión, organización, ejecución y
evaluación de diversas actividades turísticas que resalten el patrimonio natural y cultural,
promoviendo la concientización del respeto y protección de la naturaleza y la custodia
del patrimonio cultural.
La profesionalidad del egresado en la formación turística radicará en lograr
un óptimo despliegue de las actividades y servicios requeridos para una prestación
acorde con los criterios de calidad esperada y su mejoramiento continuo para
adelantarse y adaptarse a los cambios. Ello implica que en su actividad ponga en juego
7 Un turismo sustentable puede definirse como "un proceso que permite que se produzca el desarrollo sin degradar o agotar los recursos que posibilitan ese desarrollo". La sustentabilidad en el turismo, como concepto, se define como 'eco-turismo', 'turismo verde', o 'turismo responsable'. Cualquiera que sea su descripción, se considera como un medio de reconocer que la Tierra posee recursos limitados y que el turismo, como en otros sectores, tiene límites para el desarrollo, sobre todo en lugares específicos. La interdependencia del turismo, la cultura y el medio ambiente se ha convertido en una consideración crítica al formular las políticas turísticas. La sustentabilidad no sólo se aplica a los proyectos turísticos a pequeña escala; es igualmente importante, si no más, en zonas donde existe un gran volumen de turistas o donde la contaminación medioambiental tiene mayor importancia.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
51
capacidades vinculadas con las relaciones interpersonales, la empatía, los códigos
básicos de la comunicación humana, la observación, el análisis y reflexión, la
creatividad, el espíritu emprendedor y el trabajo en equipo aplicando métodos de
organización, gestión y administración de la actividad y el servicio.
Se trata de un profesional capaz de resolver necesidades específicas de los
prestadores de servicios turísticos, de los usuarios de éstos y de las instancias
gubernamentales y/o del sector privado; estará capacitado para promover los valores
culturales y los recursos naturales, como parte de la oferta turística del entorno,
considerando las tendencias y políticas del sector turístico, desarrollando la aplicación
de los métodos y las tecnologías de vanguardia en el campo del conocimiento del
turismo y otras áreas afines.
Podrá desempeñar funciones en las empresas prestadoras de servicios
turísticos y de los diversos sectores gubernamentales relacionados con esta actividad,
mediante el empleo de diversas técnicas didácticas y manejo de nuevas tecnologías
instruccionales y dispondrá de habilidades de comunicación oral y escrita en un idioma
diferente al español, inglés y portugués con el objeto de prestar un adecuado servicio
al turismo extranjero. El egresado podrá desempeñarse en los siguientes ámbitos
profesionales relacionados con la prestación de servicios turísticos: hoteles,
restaurantes, agencias de viajes, instancias gubernamentales y guía de turistas,
Este perfil profesional se desempeña en un área definida, la de los servicios,
en el marco de la cual se distinguen dos ámbitos: área de los servicios turísticos: incluye
alimentación, transporte, alojamiento, recreación e información turística y el área de la
gestión y autogestión de los servicios turísticos.
La titulación intermedia, “Guía de Turismo”, posibilita una salida laboral rápida
en un campo de inserción específica: la de los servicios turísticos en términos de guiadas
y coordinaciones de viajes.
El campo de aplicación de su especialidad del Técnico incluye la gestión y
autogestión de los servicios turísticos, por ello está ubicado en organizaciones y
empresas de gestión estatal y/o privadas, vinculado con el desarrollo de la planificación
y/o coordinación de programas turísticos, su implementación y evaluación de las
acciones, en un marco de respeto por las idiosincrasias locales, regionales y nacionales
y en un todo de acuerdo con la normativa vigente sobre el ejercicio profesional del sector.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
52
Área Ocupacional
El ámbito de desempeño del Guía y Técnico Superior en Turismo es el sector
de los servicios. De acuerdo con las titulaciones propuestas corresponde diferenciar las
áreas y vincularlas con la formación requerida:
El Guía de Turismo está capacitado para desempeñarse en el área de los servicios turísticos que incluye alimentación, transporte, alojamiento, recreación, promoción del patrimonio natural y cultural e información turística.
El Técnico Superior en Turismo, además, está capacitado para desempeñarse en el área de la gestión y autogestión de los servicios turísticos, lo cual comprende actividades de asesoramiento técnico, apoyo, asistencia y ejecución de emprendimientos turísticos, en forma autónoma o en relación de dependencia.
Perfil Profesional
Competencias de acuerdo con sus actividades específicas:
Guía de Turismo
Operar como guía y coordinador de viajes en empresas de servicios turísticos, conduciendo grupos, e implementando estrategias de integración que apunten a la satisfacción de los destinatarios y promuevan la actividad turística en sus diferentes modalidades.
Brindar información, interpretación y asistencia de calidad a partir de los datos técnicos, históricos, culturales y de interacción con el ambiente a
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
53
visitantes, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses, a través de comunicaciones efectivas tanto en castellano como en inglés y portugués.
Implementar los procedimientos pertinentes relacionados al traslado de pasajeros, recepción, alojamiento y recreación, de modo que aseguren la prestación calificada del servicio y la seguridad de las personas.
Organizar conducir contingentes turísticos de diversa conformación, resolviendo problemas cotidianos inherentes al rol y otros emergentes que pudieran surgir en el desarrollo de un circuito turístico.
Diseñar y organizar actividades culturales, lúdicas, recreativas, deportivas y educativas, según las particularidades e intereses de los destinatarios y las posibilidades que ofrecen los espacios turísticos.
Técnico Superior en Turismo
Organizar, ejecutar y supervisar la gestión operativa de las organizaciones que prestan servicios turísticos convencionales y de modalidades alternativas, operando con la tecnología propia del sector y ajustándose a la legislación vigente.
Asistir en calidad de representante técnico agencias o empresas de viajes y turismo, en un todo de acuerdo con la legislación vigente que rige el ejercicio de la profesión.
Diseñar circuitos turísticos y programar excursiones en el nivel provincial, nacional e internacional, que contemplen la seguridad de las personas y la conservación del entorno.
Colaborar en la planificación de estrategias de desarrollo de la actividad turística, contemplando el impacto social, económico y ambiental.
Organizar y coordinar a nivel de jefatura los procesos administrativos y comerciales de los servicios turísticos, atendiendo a las particularidades de las diferentes demandas del sector.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
54
Generar propuestas innovadoras que contribuyan al desarrollo turístico regional, promoviendo el turismo cultural, entre otros.
Formular, ejecutar y evaluar proyectos de intervención orientados a mejorar la calidad y productividad del servicio turístico, con enfoque estratégico y respeto por la diversidad.
Coordinar e integrar equipos de trabajo asumiendo, como agente reflexivo y pro-activo, actitudes responsables en su desempeño profesional.
LA EDUCACIÓN TÉCNICA
(Texto re elaborado por Lic. Lombard Tomio, Gastón)
La educación representa para el ser humano y la sociedad un estar en acción
para llegar al desenvolvimiento de las capacidades con que cada uno cuenta y cada
sociedad se construye.
...........”El desarrollo del pensamiento reflexivo, del juicio crítico, de la creatividad y de la capacitación para el autoaprendizaje.” (Art. 6 Inc. C – Ley provincial de Educación)
El recorrido de la educación en todos los niveles, es un recorrido que apuesta a
favor del desarrollo, del crecimiento sobre sólidas estructuras, estructuras representadas
por el conocimiento, la información, el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades
de relación.
En el caso de las instituciones de educación superior, se trata de
organizaciones creadas por y para intervenir en el presente y en el futuro como
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
55
activadoras de procesos de crecimiento a partir de saberes adquiridos, que posibiliten
condiciones de calidad de vida más elevadas.
Ahora bien, las oportunidades de desarrollo social no sólo dependen de las
oportunidades reales de formación que hayan tenido los estudiantes, sino también de
los recursos disponibles, del ingenio y de la creatividad, de la capacidad para enfrentar
obstáculos y resolverlos, de la capacidad para idear formas de hacer desde lo que se
tiene.
El desarrollo personal y social está directa y estrechamente relacionado con la
voluntad y la decisión de todos y cada uno de los integrantes de la sociedad. Desde las
instituciones y desde cada uno en particular, se pueden abrir horizontes inimaginables,
se puede crear, investigar, resolver problemas, apostar al crecimiento, ser fuente de
recursos. Sólo se necesita formación con calidad, empeño, constancia y honestidad.
Experimentamos tiempos de recomposición económico-social, cultural y política,
y las instancias de formación y educación deben asumir su papel contribuyente para la
definición del sentido de esa recomposición, por ello la Formación Técnica Superior
debe tender a articularse con la promoción de la cultura del trabajo y la producción y con
las políticas de desarrollo sustentable.
El papel formativo del trabajo y la profesión no es sistemático ni intencional, sino
que se encuentra íntimamente imbricado con las prácticas mismas. Es en las prácticas
donde se evidencia el problema no sólo del saber, sino fundamentalmente del poder, de
la legitimación y de la posición social de trabajadores, técnicos y profesionales, respecto
de otras prácticas y profesiones, y dentro de las empresas, organizaciones e
instituciones. De allí que la Formación Técnica Superior debe asumir como su objeto al
trabajo en estas coordenadas. Pero, además, debe hacerlo teniendo en cuenta las
características que hoy adquiere el trabajo humano.
En este sentido, acaso una de las preguntas que fundan la Formación Técnica
sea: ¿es posible transformar las prácticas? A simple vista, pareciera que las prácticas
(como lo afirma el sociólogo francés Pierre Bourdieu) son una manifestación del habitus,
es decir, de un conjunto de disposiciones durables. Las prácticas, configuradas por
tradiciones y saberes más o menos estables, son difíciles de cambiar. Sin embargo, la
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
56
apuesta de la Formación Técnica Superior ha de ser no sólo la adaptación con las
condiciones existentes de desarrollo de las prácticas y la creación y desarrollo de
competencias para un desempeño exitoso. Un propósito superador en este sentido es
el de transformar las prácticas y construir y/o transmitir saberes socialmente productivos
y creativos.
Preparar para la práctica implica, por lo tanto, opciones políticas y
posicionamiento. Hoy es importante que los alumnos además de construir
conocimientos y ponerlos en juego, desarrollen capacidades de análisis y resolución de
problemas, que participen en proyectos, en experiencias de aprendizaje compartido, que
reflexionen acerca de su trayectoria formativa.
Podemos decir, entonces, que las Instituciones de Educación Superior enfrentan
hoy la formación de estudiantes en tanto estudiante. Formarse es también adquirir el
oficio de estudiante de Nivel Superior. Formamos a los futuros técnicos para la práctica
profesional pero es necesario trabajar también en el presente, sobre sus prácticas de
aprendizaje y de estudio y de aquellas que condicionan, dejan improntas y/o determinan
su “trayectoria formativa”.
A partir de la obra de Pierre Bourdieu, la noción de trayectoria le permite dar
cuenta entonces de las relaciones entre las posiciones de un actor y el campo social en
el que se mueve. La trayectoria es la “serie de posiciones sucesivamente ocupadas por
un mismo agente (o un grupo) en un espacio en si mismo en movimiento y sometido a
incesantes transformaciones” (Bourdieu: 1997:82).
Por lo tanto esta la idea de formación alude un proceso que articula aprendizajes
de muy diversos tipos, internalizados en diferentes instancias y contextos. Este proceso
requiere de la mediación de otros, y de una buena dosis de trabajo sobre uno mismo.
“Sólo hay formación cuando uno puede tener un tiempo y un espacio para el trabajo
sobre sí mismo” (Ferry, 1997:56).
Además de aprender a reflexionar, el estudiante se prepara para una práctica
profesional. Esto conlleva a la reflexión de los contenidos que es necesario poner a
disposición de los estudiantes. Estos contenidos no sólo están constituidos por saberes
eruditos. Remiten también a prácticas sociales y a todos aquellos elementos
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
57
constitutivos de esa práctica - conocimientos, destrezas, habilidades, valores, modos de
pensar -.
...En síntesis, la pretendida “excelencia académica” debe ponerse hoy a la luz de la
competencia ético - pedagógica, toda vez, que es preciso contrastarla con valores,
principalmente, como el de la solidaridad. Así, nuestro compromiso con la educación
superior, requiere el sustento ineludible de los valores humanos “aparentemente
olvidados”, por las políticas económico - educativas en los países de la región. Enarbolar
los valores de la libertad, la paz, la tolerancia, la cooperación, la unidad, susceptibles de
ser guías, mediados por actitudes democráticas, pluralistas y de autoridad cada vez
más participativas y profesionales, en el marco de una comunicación fluida, que propicia
la asunción responsable de roles y funciones”
Las transformaciones sociales, científicas y tecnológicas a las que se ha asistido en
los últimos años plantean al sistema educativo nuevos desafíos que requieren de
profundos procesos de cambio al interior de las instituciones y en particular, respecto a
las prácticas docentes. Estos nuevos desafíos invitan a los docentes a generar espacios
de reflexión y de formación continua que permitan tomar decisiones y llevar a cabo
acciones concretas que promuevan la innovación y el cambio y redunden en la
optimización de formaciones de sus alumnos. Esto particularmente complejo en el caso
de la Educación Técnico Profesional. Entonces, se hace necesario promover
procesos formativos que avancen en el logro de la calidad y la equidad educativas sin
perder de vista particularidades del contexto en que los futuros egresados deberán
actuar. Respecto a los alumnos, se hace evidente la necesidad de ofrecerles una
formación general y consistente con miras a construir una actitud crítica frente a la
creciente producción de conocimientos, que pueda ser reinterpretada en función de la
variabilidad de los contextos socio productivos en los que se necesitaran integrarse.
De este modo la formación transforma el curriculum de una instancia formal y
centrada en los contenidos, en un instrumento sustancial de teoría y práctica, de
conocimiento y desempeño y, al mismo tiempo, una anticipación en ámbito educativo de
las situaciones futuras de trabajo.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
58
Por ello la articulación entre el sistema en constante transformación y la formación
técnica es una exigencia social, que supone que la segunda prepara recursos humanos
de cuales se espera puedan desempeñarse de manera idónea, critica y transformadora
en las organizaciones tanto de gestión, pública, privada o mixta del primero. Hay,
entonces, un vínculo estrecho entre ambos – no siempre visualizado correctamente –
que implica, para la formación de la naturaleza técnica, el abordaje de una problemática
compleja.
Tomar en cuenta las consideraciones anteriores desde la perspectiva de la tarea
docente en la formación de futuros técnicos, hace pensar en la importancia de asumir el
compromiso de aportar a la vinculación necesaria entre educación y trabajo. Es
fundamental orientar la tarea de la enseñanza en función de las particularidades del
sistema de productivo – la actividad turística - a la que es posible dar respuesta desde
la acción formativa.
En consecuencia, se reconfigura el perfil de los profesionales demandados, desde
el típico perfil de un profesional entrenado y rutinarizado hacia un activo agente del
proceso productivo, se ve reemplazado por un egresado que reúne en sí, en términos
generales, los conocimientos técnicos y las capacidades para la gestión y la
administración.
Se pone el acento en el desempeño del profesional en la situación de trabajo y en
compleja interacción entre razonamientos, conocimientos, acciones y decisiones que se
pretenden lleve a cabo ante situaciones que no siempre se pueden prever
exhaustivamente. Y es ante estos desafíos que se considera conveniente un nuevo
enfoque y métodos para analizar el contenido y efectos del trabajo. Ese nuevo enfoque
respecto del análisis de contenido y efectos del trabajo, es el que da lugar a la
constitución de perfiles sobre los que se están propendiendo las nuevas proposiciones
curriculares de las carreras técnicas, conocido como: propuestas curriculares basadas
en competencia.
Por lo expuesto, queda claro que el objetivo central de la educación técnica,
orientada al desarrollo de capacidades, no se agota en alcanzar un perfil profesional
habilitante sino que implica grandes lineamientos metodológicos en un doble sentido: en
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
59
relación con el diseño del perfil profesional y en relación con los procesos de enseñanza
y de aprendizaje pertinentes. Estas metodologías pretenden tener efecto sobre la
retención de los estudiantes que necesitan formarse para el trabajo en las mejores
condiciones posibles, procuran promover una actitud positiva ante la enseñanza formal,
posibilitando el desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas, enseñando
conceptos y técnicas a través de la práctica profesionalizante y, por lo tanto, haciendo
participar activamente al estudiante en su propio proceso de formación.-
En correspondencia con el planteo realizado en el Acuerdo Marco A-23 y el Documento
Orientaciones Curriculares para Planes de Estudio de Formación Técnica8 se entiende
por "prácticas profesionales de formación" al conjunto de experiencias formativas
intencionalmente planificadas para promover diversas aproximaciones al conjunto de
tareas y ámbitos de desempeño profesional contemplados en el perfil de egreso de cada
carrera.
Vistas de este modo, las "prácticas profesionales de formación" asumen como
propio el desafío de acortar la tan mentada brecha entre “teoría” y “práctica”,
garantizando mejores condiciones de formación y empleabilidad de los futuros
egresados. En esta perspectiva, las "prácticas profesionales de formación" constituyen
un eje o campo de la formación ciertamente insustituible en tanto posibilita el
acercamiento a situaciones y problemas del ejercicio laboral que de otro modo resultan
inaccesibles a los futuros egresados.
En efecto, varios autores coinciden en señalar a las "prácticas profesionales de
formación" como instancias que inauguran el proceso de desarrollo profesional que
comienza en la etapa de la formación inicial o de grado y que continúa a lo largo de toda
la vida.
...En síntesis, la pretendida “excelencia académica” debe ponerse hoy a la luz de
la competencia ético - pedagógica, toda vez, que es preciso contrastarla con valores,
principalmente, como el de la solidaridad. Así, nuestro compromiso con la educación
técnica en el nivel superior conlleva a la reflexión de los contenidos que es necesario
poner a disposición de los estudiantes. Estos contenidos no sólo están constituidos por
8 Acuerdo Marco para la Educación Superior No Universitaria en las áreas humanística, social y técnico profesional”- Serie A- 23-
Resolución CFCyE nº 238/05 y “Orientaciones Curriculares para Planes de Estudio de Formación Superior Técnica”. Información proporcionada en los encuentros realizados con Rectores y Secretarios académicos de IFTS, y la administración de un cuestionario a docentes sobre experiencias de PP en marcha. Dirección de Currícula, marzo-agosto del 2007.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
60
saberes eruditos sino que también remiten también a prácticas profesionales socio
ocupacionales y a todos aquellos elementos constitutivos de esa práctica -
conocimientos, destrezas, habilidades, valores, modos de pensar -. Preparar para la
práctica profesionalizante socio ocupacionales implica, por lo tanto, opciones políticas y
posicionamiento. Hoy es importante que los estudiantes además de construir
conocimientos y ponerlos en juego, desarrollen capacidades de análisis y resolución de
problemas, que participen en proyectos, en experiencias de aprendizaje compartido, que
reflexionen acerca de su trayectoria formativa.
TALLER COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
DOCENTE A CARGO: PROF. ANDREA AYALA
Aprender es un proceso gradual de internalización o modificación de distintos saberes
como habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, a través del estudio
o la experiencia. Llamamos estudio al total de las actividades que realiza un alumno,
hábitos tales como uso del tiempo, dónde, qué y cómo estudia, qué hace en clase, cómo
prepara y enfrenta un examen, etc.
El aprendizaje está formado por el conocimiento y creencia que tenemos de
nosotros mismos como procesadores “cognitivos”, es decir la percepción de
autoeficiencia que tenemos de nuestra capacidad de conocimiento. El adulto tiene la
capacidad de poder predecir cómo será su desempeño cognitivo y la capacidad para
identificar incoherencias o contradicciones para poder corregirlas, es decir modelar o
justificar previamente el aprendizaje que hará.
LA METACOGNICIÓN
El método de Metacognición se basa en el entrenamiento, la observación, la
comparación y la reflexión sobre el modo de ejecutar la tarea de aprender.
El método metacognitivo, está basado en el diálogo, la comunicación y la aplicación
directa de lo aprendido. El estudiante analiza la conciencia y conocimiento de su propio
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
61
aprendizaje y de la capacidad de control de los procesos, organizándolos y
modificándolos para lograr las metas de aprendizaje.
Para ello es necesario atender a las distintas estrategias y tácticas que se utiliza. La
estrategia es un Plan General formulado para abordar el objetivo de una tarea. Por lo
que podemos decir que las estrategias son factores facilitadores. Mientras que la táctica
es una técnica, un procedimiento específico y práctico puesto al servicio de la estrategia
para abordar la tarea de modo táctico, ordenado, eficaz.
Podemos definir las estrategias de aprendizaje como todas aquellas conductas y
pensamientos, que componen un plan general, que pone en marcha un estudiante
durante el aprendizaje con el propósito de que influyan positivamente en su proceso de
codificación. Se caracterizan por:
Ser de carácter intencional
Referenciar a una meta claramente identificable (es propositiva)
Control cognitivo por parte del alumno
Encerrar dentro de ella, un plan de acción o una secuencia de actividades
organizadas y controladas por el sujeto.
Estas estrategias no serán planificaciones rigurosas o inamovibles, sino que existe cierto
margen de flexibilidad tanto en las metas como en los pasos para su consecución.
Se diferencia también del proceso de aprendizaje que se entiende como la cadena
general de actividades y operaciones mentales implicadas en el aprendizaje, por
ejemplo: atención, comprensión, adquisición, reproducción, transferencia. Una
estrategia puede ser por ejemplo: la organización de los datos informativos que realiza
el estudiante para comprender el significado de lo que lee, mientras que la táctica sería
hacer un esquema de contenidos.
Está comprobado que la Metacognición aumenta el rendimiento académico porque
aumenta la compresión de los procesos de pensamiento y estimula la actividad reflexiva
sobre el propio aprendizaje. “me doy cuenta cuánto aprendo, cómo aprendo, con qué
estrategias o tácticas aprendo más”.
Clasificación de las estrategias
ESTRATEGIA
Táctica
Táctica
Táctica
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
62
Cognitivas. Microestrategias: intervienen en la comprensión, recuerdo y en general
en el aprendizaje de la materia.
Atención .Exploración. Selección. Estrategia contra distractores (objetos,
situaciones o personas que nos distraen de la tarea del estudiar)
Comprensión. Captación de ideas. Representación en gráficos, redes, esquemas.
Uso del lenguaje oral y escrito.
Elaboración de preguntas, metáforas y analogías.
Memorización-recuperación-verbalización.
Metacognitivas. Macroestrategias: Se refieren a planificación, regulación,
observación y modificación de los principales procesos cognitivos
Conocimiento del conocimiento: de la persona, la tarea y de la estrategia a
utilizar.
Control de los procesos cognitivos:
Planificación.
Autorregulación.
Evaluación: evaluar resultados parciales y finales. Preguntarse por qué
salen bien o mal las cosas.
Reorganización (Feed-Back) Modificar pasos erróneos hasta lograr los
objetivos.
Anticipación:(Forward): Adelantarse a nuevos aprendizajes.
De control de recursos (referidas al ambiente). Se refieren al control que ejerce el
alumno sobre una serie de variables no intelectuales que influyen: tiempo, lugar,
esfuerzo, ayuda recibida de otros (docente, consulta, compañeros). A tratar de crear
el mejor ambiente y clima posible para aprender, se trata de elaborar objetivos,
planificar metas, concentran la atención y controlan el proceso de aprendizaje.
Constituyen un apoyo a los procesos de cognición y metacognición. Se debe
respetar el principio de lo próximo a lo distal (aprender primero lo que tenemos más
cerca para luego ir a lo más lejano) y procurar el dominio de sí mismo:
1. Ajuste personal y social.
2. Motivación: Atribución causal de los resultados, búsqueda del éxito, curiosidad,
autoeficiencia, autoesfuerzo.
3. Afecto. Control emocional, autoestima, autoimagen como estudiante.
Responsabilidad.
4. Actitudes sociales: Apertura, cambio del aislamiento a la vinculación, desarrollo de
habilidades sociales.
5. Relajación, control de la ansiedad.
6. Organización de materiales y recursos.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
63
Para afrontar cualquier tipo de situación de estudio es necesario dejar de lado las otras
preocupaciones e inquietudes, ya que, durante este tiempo de estudio no podré
resolverlas y también perderé estas horas destinadas estudiar. Existen distintos
métodos de estudio, pero todos ellos coinciden en la existencia de cuatro etapas en las
que debemos dividir el tiempo de estudio, ellas son:
1- Exploración
Como su nombre lo indica, en esta etapa haremos una rápida exploración de toda la
materia a través de una lectura general de la asignatura, de la unidad o del tema, este
método es aplicable a cualquier contenido que debamos estudiar.
Comenzaremos por ver los temas que comprende, el material que utilizaremos para
estudiar (libros, apuntes, documentos, artículos periodísticos, etc.)
En esta etapa confeccionaremos el cronograma de estudio. Lógicamente, la exploración
es muy breve en comparación con las demás etapas (por ejemplo, si disponemos de un
total de 35 días, le dedicaremos a lo sumo uno o dos días).
2- Adquisición
Es la etapa central del estudio. Nos dedicaremos a leer comprensivamente,
detenidamente, intentando la fijación del material que tratamos de aprender.
Subrayaremos los textos, haremos resúmenes, fichajes, cuadros sinópticos y
esquemas.
Es la etapa más extensa (en el ejemplo de 35 días emplearemos alrededor de 20 días
para la adquisición). Es conveniente en el cronograma organizar la adquisición,
estableciendo día por día una tarea. Debemos asignarnos un número de temas por día.
De esta manera podemos ir viendo si vamos bien o nos estamos retrasando. Si
cumplimos con el cronograma impuesto, el día señalado tendremos todo el material
leído, fijado, subrayado el texto, resumida la materia y dispondremos de los cuadros
sinópticos y esquemas que hemos realizado.
Exploración Adquisición Repaso Autoevaluación
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
64
3- Repaso
Esta es una etapa que los alumnos generalmente omiten o hacen defectuosamente, es
conveniente saber que el repaso constituye el 50 % de la tarea de estudiar. Se deben
hacer varios repasos, uno cada dos o tres unidades o temas y uno general, al terminar
toda la asignatura. Por tanto en el cronograma de estudio se deben consignar días
específicos para esta tarea. En esta etapa nos dedicaremos a leer los resúmenes y
esquemas realizados. Cuando alguna idea no nos queda clara en ellos, volvemos al
libro.
Podemos dedicar a esta la mayor parte del tiempo que nos resta (en el ejemplo de 35
días dedicaremos alrededor de 10 ó 12 días). Cada revisión de la materia nos llevará
mucho menos que la adquisición porque ya conocemos los temas y porque no
necesitamos releer lo que ya hemos resumido y expresado en cuadros sinópticos y
esquemas y si debemos volver al libro podremos leer sólo lo subrayado.
4- Autoevaluación
Los últimos días, debemos dedicarlos a examinarnos a nosotros mismos. Imaginarnos
que estamos en el examen y hacernos preguntas. No basta hacerse una pregunta y
responder: “sí eso lo sé”, debo responder con todas las palabras. Expresarlo en voz alta
o por escrito. De esa manera detectaré los puntos más oscuros o aquello que en realidad
aun no entiendo. La autoevaluación debe ser permanente, pero también debe hacerse
como última tarea y debemos dedicarnos exclusivamente a ella por dos razones: para
averiguar lo que debemos repasar a último momento y para darnos cuenta de lo que
sabemos.
Así como muchas veces al estudiar creemos saber lo que en realidad no sabemos,
también ocurre a veces, al finalizar una larga etapa de estudio, que tenemos la
sensación de no saber nada. Esta angustiante sensación suele crear inseguridad en el
alumno. Esta autoevaluación ayudará, a quien ha estudiado bien, a descubrir que sabe
la materia y a enfrentar el examen con mayor seguridad.
Esta división del tiempo disponible en cuatro etapas es aplicable proporcionalmente,
cuando debemos estudiar una lección en unas pocas horas. Si dispongo de dos horas,
debo dedicar los primeros minutos a la exploración, algo más de una hora a la
adquisición, una media hora al repaso y los últimos minutos a autoevaluarme.
La división del tiempo de estudio en estas cuatro etapas puede parecer complicada y
hasta artificial. Sin embargo, es muy importante practicarla. De no hacerlo, caeremos en
un error muy común: algunos alumnos cuando disponen de dos horas para preparar una
lección la leen una vez de punta a punta, cuando terminan vuelven a comenzar y la leen
por segunda vez, y así por tercera o por cuarta.
Si no realizamos ninguna elaboración, si no hacemos resúmenes ni cuadros ni
esquemas, si leemos de corrido una y otra vez generalmente lo único que recordaremos
será lo último que leímos y olvidaremos lo anterior.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
65
En cambio, organizarse como hemos visto, permite obtener primero una visión general
(exploración) luego una visión pormenorizada (adquisición y fijación) y luego volver a ver
la materia en su conjunto e integrándola (repaso y autoevaluación - utilización de las
síntesis, cuadros sinópticos y esquemas-).
El examen es un momento decisivo en la vida del estudiante, en él se ponen a prueba
los aprendizajes realizados, pero también constituye una constante en la vida
universitaria. Durante nuestra carrera deberemos pasar por varios exámenes finales.
Las evaluaciones en general, no deben ser situaciones que generen excesiva ansiedad,
temor o pánico. La forma de sobreponerse a esto es desarrollando altos niveles de
seguridad en los conocimientos que se poseen. El temor a los exámenes, generalmente
es el resultado de una escasa seguridad personal producida por una deficiente
preparación.
El examen final, debe ser visto como una meta parcial que hay que lograr para poder
alcanzar el objetivo superior: obtener un título.
La preparación para el examen final de una asignatura comienza exactamente cuándo
se comienza a cursar la misma. Podemos distinguir dos etapas en la preparación de un
examen final:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
66
A continuación te ofrecemos un modelo de planificación de un examen.
En el caso de un examen escrito, la planificación consiste en:
Leer detenidamente todas las preguntas de la evaluación para tener una idea
general de lo que deberá contestar.
Leer con mucha atención las instrucciones / consignas que da el profesor.
Hacer una distribución aproximada del tiempo disponible en función de los ítems
a responder.
Elaborar un plan con los aspectos esenciales que debe contener la respuesta.
Podemos decir, que la última etapa del examen es de corrección, en ella el
alumno deberá leer cada pregunta con su respuesta con un marcado tinte crítico para
poder:
Detectar posibles omisiones, confusiones, olvidos.
Corregir errores en la redacción y la ortografía.
Revisar gráficos, diagramas.
Verificar las fórmulas utilizadas.
Preparación Mediata
Programa de la asignatura: familiarizarse
Estudio Sistemático: estar al día con la asignatura
Lenguaje técnico: conocerlo e incorporarlo
Características examen: pedir información
PreparaciónInmediata
Repaso: consolidar los conocimientos adquiridos
Consulta docente: asistir con dudas identificadas
Ensayar: la exposición oral o escrita de los temas
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
67
Revisar todos los cálculos.
Recordemos, que para realizar esta revisión se requiere de algunos minutos, que
debemos prever anticipadamente.
No nos preocupemos por desarrollar velocidad, sino más bien, por impedir que la
precipitación nos conduzca a olvidos y errores de alto precio.
Si se trata de un examen oral el plan será más detallado. Un esquema con los
conceptos fundamentales es lo más conveniente, ya que el objetivo de este plan, es
evitar las improvisaciones durante la exposición.
En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro,
mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo
que ya no existe.
(Eric Hoffer)
(Texto adaptado de “Taller de estrategias de aprendizaje y afrontamiento de las
evaluaciones” Esp. Lic. Patricia Vera - Lic. Laura Sáez - Psicop. María José Márquez.
2009)
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
68
TALLER INTRODUCTORIO A LA PRÁCTICA SOCIAL DEL TURISMO
DOCENTES A CARGO: Lic. LOMBARD TOMIO, GASTÓN
Lic. BASTIAS, DANIELA
Lic. MORTAROTTI, CARINA
Prof. OLIVARES, SILVINA
Prof. Gutiérrez, Leandro
El Departamento de San Rafael se
encuentra ubicado en el centro sur de la
provincia de Mendoza, Argentina y abarca
una superficie de 31.235 km2.
San Rafael, la ciudad cabecera, fue
establecida el 2 de octubre de 1903 en lo
que hasta entonces se conocía como
Colonia Francesa, pero la fundación del
departamento se remonta al 2 de abril de
1805, fecha en que se fundó el Fuerte San
Rafael del Diamante.
Según el Censo Nacional de Población
del año 2010, el departamento de San
Rafael está habitado por 191.323 personas, lo cual representa el 10.8% del total de
población de la provincia de Mendoza.
El departamento está fraccionado en dieciocho distritos, siendo la ciudad
cabecera San Rafael, habitado por 112.070 personas.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
69
Entre las varias alternativas que proporciona la diversa y maravillosa geografía
del país, San Rafael debe ser uno de los sitios con mayor encanto para el turista. Esa
combinación imponente y clara de cordillera, ríos, sol y vides, que ofrecen algunos de
los mejores vinos del mundo, es irresistible. Procuran una paz y un descanso celestiales,
pero también la posibilidad de hacer actividades y deportes de toda clase y excursiones
por la naturaleza o la tradición cultural difíciles de olvidar.
¿Quién no sabe que el territorio argentino es uno de los que ofrece al turista
nacional o extranjero un menú interminable de lugares de las más diversas y bellas
características. Sin duda, uno de esos lugares, y en una posición destacada por su
atractivo, es San Rafael, la segunda ciudad en importancia en la provincia de
Mendoza. Desde hace muchos años, esta ciudad de más de cien mil habitantes se ha
transformado en un verdadero imán tanto en lo económico como en lo cultural en la vida
de la provincia y atrae a cientos de visitantes que disfrutan de los hechizos de su
naturaleza, pero también de las múltiples posibilidades de recreación y asombro que
ofrece.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
70
La ciudad y su departamento recuerdan el nombre del huidizo virrey español
Rafael de Sobremonte, quien ordenó fundar un fuerte a orillas del río Diamante,
disposición que se cumplió el 2 de abril de 1805. Hoy, las ruinas de esa construcción se
hallan en la histórica Villa de 25 de Mayo, a la que se considera un virtual museo urbano.
Otros museos importantes en la ciudad son el Museo de Historia Natural (en el parque
Mariano Moreno) o el de Bellas Artes, en la calle Irigoyen.
La Plaza General San Martín, donde se asienta
una estatua ecuestre en homenaje al Libertador,
data del año 1925 y está hoy remodelada. Frente
a ella está la catedral de San Rafael Arcángel,
exponente de la arquitectura neocolonial
francesa y a su lado está la Torre de San Marco.
Cerca se encuentra también el ex Banco Hipotecario Nacional declarado patrimonio
edilicio de la ciudad. A diez cuadras de este lugar está el Parque Hipólito Yrigoyen, con
el monumento al Gaucho Argentino y el Anfiteatro Chacho Santa Cruz, escenario de la
fiesta anual de la vendimia.
A cuatro cuadras del Kilómetro Cero, otro
lugar histórico, es la llamada Plaza del
Inmigrante, que muestra la ex Estación del
Ferrocarril, con su Museo Ferroviario y la
locomotora que en 1903 arrastró el primer tren
que arribó a la región. En ese lugar hay un
mercado artesanal instalado en un vagón y
abierto todo el año. Otra visita imperdible, a 6
kilómetros del centro y en la isla del Río
Diamante, es el Parque Mariano Moreno, que
incluye el Museo de Historia Natural, el Zoológico, zonas de camping y distintos
restaurantes.
Si el turista viaja en enero, más precisamente en el fin de semana de la tercera
semana, San Rafael celebra y convoca a la Fiesta de los Pueblos y el Vino, uno de cuyos
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
71
escenarios principales es el Polideportivo Nº 1. Durante la fiesta se elige la reina de la
ciudad. Como atracción cultural se aconseja también una visita a la Caverna del Puesto
La Barda, en el área de Las Malvinas, un túnel donde se han encontrado piezas del
pleistoceno. También en la Ciudad se levanta el Parque Juan Domingo Perón, donde se
erige el moderno edificio del Centro de Congresos y Convenciones de San Rafael, obra
recientemente inaugurada.
Muchos otros paseos, ofertas comerciales, acceso a casinos de primer nivel y
una excelente cocina regional, siempre acompañada de los mejores vinos de San
Rafael, se pueden encontrar en un viaje a esa ciudad.
A 37 Kilómetros de la ciudad nos internamos en el Cañón del Atuel y en el paraje
denominado Valle Grande. Para ello utilizamos la ruta provincial 173, íntegramente
pavimentada. Nos recibe una frondosa vegetación junto al rumor del Río Atuel que corre
en su lecho de piedras y en cuyo conjunto ofrece generosamente la posibilidad de
disfrutar unas especiales vacaciones en convivencia con la naturaleza.
El Paredón de la presa Valle Grande, conforma un inmenso espejo de agua verde
esmeralda que es una tentación para la
práctica de la natación, buceo, esquí,
remo, motonáutica, paseo en catamarán,
windsurf, pesca deportiva, safaris
fotográficos, etc.
A la vera del Río Atuel, que encierra
murmullos de años de historia geológica,
se encuentran todos los servicios que el Turista necesita, desde Camping, Cabañas,
Hotel, Restaurantes, Proveedurías, complementados por una acorde forestación.
También los servicios del Turismo Aventura, que se desarrollan en el lugar, a través de
las siguientes actividades: rafting, kayak, canotaje, cabalgatas, Rapel, escaladas,
tirolesa, trekking, parapente, paseo en catamarán en el lago, windsurf, jet esquí,
Cuatriciclos, etc.
Emergiendo del Cañón del Atuel a través de una sinuosa cuesta descubrimos la
inmensidad del lago que conforma el dique El Nihuil, de 9600 Has., y en cuyo seno
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
72
cobran vida una variada especie ictícola que invita al pescador a dar una rienda suelta
a su deporte favorito.
También permite apreciar un espectáculo de colorido sin igual, cuando los
amantes del windsurf despliegan cientos de velas multicolores o quienes practican el
esquí acuático, se deslizan raudamente sobre las aguas serenas. Sobre la margen
derecha se levanta la Villa El Nihuil, de los residentes, el Barrio que cuenta con todos
los servicios, delegación municipal, capilla, centro de salud, servicio telefónico,
destacamento policial, estafeta y un camping.
En la margen izquierda se encuentra el Club de Pescadores de San Rafael, con
camping, proveeduría, cabañas, restaurante, pileta de natación, residencias de fin de
semana, teléfono público, etc.
VILLA 25 DE MAYO Se encuentra a 25
km. de la Ciudad de San Rafael, y es
considerada un verdadero museo habitado
con caserío de adobe y calles flanqueadas
por centenarios carolinos. Surgió luego de la
fundación del Fuerte San Rafael del
Diamante, allá por el año 1.805 como
consecuencia de la necesidad de construir
un centro poblacional. El Fuerte ha sido declarado Monumento Histórico Nacional y
la Iglesia Nuestra Sra. del Carmen, conserva aún las primeras imágenes de la época.
La Villa es especialmente apta para un
descanso reparador. Es paso obligado
si se quiere llegar a Los Reyunos a sólo
35 Km. De la Ciudad de San Rafael se
levanta la presa LOS REYUNOS. Cuyo
paredón presenta especiales
características ya que se utilizaran
materiales pétreos, compactos con arcilla, lo que permitió una ejecución sencilla y de
mínimo costo; su altura alcanza los 134 m. y está coronado por un mirador y el camino
de acceso a la Central se ubica por debajo del nivel inferior del lago; la misma posee la
singularidad de ser una de las primeras del bombeo de Latinoamérica, es decir que
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
73
horas de menor consumo de energía se invierte el giro de sus turbinas, para retornar el
agua acumulada en el dique compensador hacia el lago principal.
En su lago de 734 has., se efectúan siembra de alevinos, lo que genera buena
pesca de salmónidos y pejerreyes. En su margen Oeste se asienta un Club de Pesca y
Náutica, un apart hotel, Restaurante, proveeduría, Casas de fin de semana, tres camping
con todos los servicios; además se pueden alquilar embarcaciones, navíos de pesca,
tablas de windsurf, realizar cabalgatas, caminatas, mountain bike, etc.
El departamento de San Rafael posee una enorme y variada oferta turística,
constituyéndose así, el turismo, en una pieza clave en la economía departamental,
puesto que tiende a fortalecerse como uno de los principales ejes de desarrollo local que
contribuye a la diversificación de la matriz productiva de nuestra provincia.
En los últimos 10 años, la cantidad de turistas que visitan nuestro departamento,
se ha incrementado un 40% según registros estadísticos proporcionados por la
Dirección Municipal de Turismo de San Rafael. Ello demuestra que se trata de una
actividad económica en constante desarrollo, cuyos beneficios redundan en nuevos
puestos de trabajo, ingresos económicos e inversión. De esta manera procuramos
armonizar el desarrollo social con equidad, inclusión y participación local; la
revalorización y el respeto por las pautas culturales y la identidad local; la conservación
de los recursos naturales; la mejora de la calidad de vida de sus habitantes y el
crecimiento económico, en el afán de ofrecer a quienes nos visitan una experiencia
única.
TEXTO ELABORADO POR LOS DOCENTES A CARGO DE ESTE TALLER- NOV 2016-
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
74
TALLER DE RECREACION, TURISMO & NATURALEZA
DOCENTES A CARGO: Lic. MARTIN, PABLO & Prof. LECCESE, DIEGO
Objetivos:
Vincular a los ingresantes de las carreras del IES 9-011 del Atuel, generando
instancias de intercambio de vivencias, valores, saberes y creencias entre el
conocimiento profesional y el conocimiento popular, para la revaloración y el
enriquecimiento cultural, en un ámbito de sociabilidad y de colaboración, tomando
como eje las actividades recreativas, lúdicas y formativas vinculadas a la
naturaleza
Generar motivación en los jóvenes respecto del ingreso a la educación superior
y de la importancia de la formación integral.
Marco referencial
La educación para la recreación y el tiempo libre es la práctica activa y pasiva de
las actividades recreativas, con el objeto de utilizar adecuadamente el tiempo libre en
función de lograr en el individuo no sólo el crecimiento personal, sino el respeto, el amor
por el ambiente, por lo cultural, lo folclórico, y lo artístico; además, enseñar, instruir y
formar para la vida a través de actividades que causan diversión, alivio o descanso fuera
del trabajo. El momento libre se concibe como aprovechable para el fomento de una
educación que permita un aprendizaje recreativo a través de la conducción u orientación
del ciudadano hacia una participación.
Por lo tanto, la educación para la recreación proyecta su misión sobre la base de
objetivos y contenidos recreativos bien definidos, sin olvidar la aplicación de las normas
que regulan las acciones dirigidas al desarrollo mental y corporal del niño a través de
actividades altamente recreativas, de modo que el desarrollo sistemático de habilidades
motoras y psicomotoras le permitan al ciudadano encontrar espacios para el
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
75
entretenimiento y el sano esparcimiento, en favor de una vida más sana, fundamentada
en actividades lúdicas inherentes a los aspectos culturales, emocionales, axiológicos,
morales y sociales que le incumben, lo que conduce a asumir una posición conceptual
para el entendimiento del área de la recreación y sus actividades.
De allí que durante el desarrollo del taller del ingreso a la formación técnica:
Tecnicatura Superior en Turismo se consideren sus principios como los ductores de la
formación integral. Su dimensión ontológica se ve fundamentada por la solidaridad, la
cual se configura como el apoyo que propicia la protección y ayuda mutua que debe
privar en la naturaleza humana; de igual modo, por la participación como principio que
coadyuve en una convivencia hacia una cultura de la tolerancia y responsabilidad, éstos
como factores sustantivos en la educación para el disfrute y la transformación de
conductas en el estudiante.
Cabe destacar que lo antes señalado se ve complementado con un conjunto de
factores que comienzan, entre otros, con la creatividad desde el ambiente hasta las
potencialidades individuales que permiten que se generen nuevas ideas.
En la educación para la recreación cuentan la diversión, la expresión, el placer y
el entretenimiento como manifestaciones de sentimiento, alegrías y vivencias, fuerzas
que permiten la acción de goce y deleite que generan los estudiantes en su tiempo libre
o fuera de sus tareas escolares.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
Para el logro de los objetivos del programa, es necesario trabajar en el marco de una
metodología participativa, abierta y flexible y con estrategias que faciliten las actividades
del ocio, en un espacio de confianza y de colaboración con los usuarios, facilitando una
relación empática y de cercanía, con ellos:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
76
• Promoviendo alternativas de ocio gratificantes.
• Educando para el ocio desde contextos y espacios creativos.
• Enseñando a programar y ocupar de forma adecuada el tiempo libre.
• Teniendo en cuenta las características y las necesidades individuales de cada
persona.
• Siendo flexibles ante las diferentes propuestas de ocio que puedan surgir tanto del
individuo como del contexto.
• Potenciando la participación activa y un ocio compartido.
TALLER DE IDIOMA EXTRANJERO INGLES
DOCENTE A CARGO: Prof. PIASTRELLINI, MARÍA EUGENIA
Querido ingresante:
El objetivo de este taller es que te sirva de ayuda en tu proceso de enseñanza -
aprendizaje. A través de los diferentes y variados temas, actividades y/o ejercicios
escritos y orales podrás mejorar tu escritura y afianzar tu pronunciación y conocimiento
del idioma. Debes tener en cuenta que el cuadernillo te ayudará no solo en las horas
presenciales de trabajo, sino también será tu guía para reafirmar los contenidos
practicando individualmente o con tu grupo de estudio. Te ayudará también a fijar los
puntos más difíciles, realizar procesos de autoaprendizaje y adquirir confianza y
creatividad en el uso oral del idioma. Recuerda que es fundamental tu buena disposición,
confianza y tu trabajo personal!
Como objetivos se han propuesto desde el ingreso a la carrera, lograr lo siguiente en el
transcurso de 1º, 2º y 3º año:
Proveer a los alumnos de valiosas herramientas para lograr comunicarse de manera sencilla y eficaz tanto en forma oral como escrita en el idioma extranjero, con el fin de brindarle servicios de calidad al turista.
Lograr en los alumnos el desarrollo de una actitud positiva hacia el idioma como uno de los principales lenguajes de comunicación en el área Turismo.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
77
Capacitar en el uso del idioma Inglés a los futuros profesionales del Turismo para que puedan asesorar de la mejor manera posible a los turistas en acciones como: opciones de hotelería, alojamiento, dar direcciones, informar en general sobre actividades turísticas varias.
Ayudar a promover una rápida y efectiva respuesta frente a la resolución de problemas que requieran el uso del idioma extranjero.
Comunicarse en Inglés al asistir y guiar grupos de personas
Capacitar en el idioma inglés a los profesionales del turismo para desempañarse en las tareas propias de una empresa de carácter turístico y todas aquellas situaciones en las que el profesional necesite utilizar el idioma extranjero: Agencia de Viajes, Compañías Aéreas, Agencias de Información, recibiendo al turista en las Terminales de transporte, acompañándolo al Hotel, y brindando información general del lugar visitado.
Capacitar en el idioma Inglés a los futuros profesionales del turismo para acompañar, orientar, asesorar al turista y transmitir con veracidad la realidad de lo que visita asegurando la calidad en la atención turística.
Incrementar en los alumnos la necesidad de aprender el idioma valorando el inglés como herramienta de estudio y trabajo.
Acrecentar la habilidad oral y escrita en el idioma inglés
Mejorar la competencia comunicativa
Espero que éste módulo, despierte tu interés y que los contenidos que trabajemos sean
de gran utilidad en el desarrollo de tu labor profesional.
Mucha Suerte y espero que tengas un buen comienzo 2017!
CONTENIDOS
Este cuadernillo perteneciente al espacio curricular Inglés contiene los siguientes contenidos:
Greetings and farewells
Personal information
Introducing people
Numbers/ telephone numbers
Spelling - alphabet
Question words
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
78
Dialogues
Countries and nationalities
Jobs
Family members - description
Verbs: “to be”, “to have”
Possessive adjectives
Teniendo en cuenta la propuesta que la cátedra contempla con respecto a la modalidad de
trabajo, se trabajarán en el aula las cuatro macro habilidades del idioma con las estrategias de enseñanza
aprendizaje propias de cada habilidad que promueven aprendizajes significativos.
RECUERDA que es muy importante que le dediques tiempo extra de práctica oral y escrita a éste espacio
curricular, las horas de clases presenciales se deben complementar con tu trabajo individual y/o grupal!
De ese modo obtendremos muy buenos resultados!
INTRODUCING MYSELF AND OTHERS
SAYING HELLO!!!
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
79
1. Read the conversations below:
Ken: Hello, My name's Ken. What's your name?
Jack: Jack. How are you?
Ken: I'm fine, and you?
Jack: Great. Where are you from?
Ken: I'm from Seattle.
Ken: Where is that girl from?
Jack: She's from Japan
Ken: How old is she?
Jack: She's twenty-six
Important vocabulary
Read: _____________
Write: ___________
Listen: ___________
Speak/Say: __________
Underline: __________
Circle: _____________
Complete: ___________
Ask: ______________
Answer: ___________
Choose: ____________
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
80
2. Complete the conversation. Click on the arrow to see the answer.
Mary: Hello. My ____________ Mary. What's _____________ name?
Peter: Peter. How __________ you?
Mary: I'm _____________ and you?
Peter: OK, ________ ________ you from?
Mary: _____________ from Ireland.
WH WORDS
What:
_________________
Which:
_________________
Where:
________________
When:
_________________
Who:
__________________
Why:
__________________
Whose:
________________
How:
__________________
How old:
_______________
How many:
______________
How much:
______________
How far:
_______________
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
81
Formal to Informal Greetings and Introductions First meetings Formal Introducing yourself Introducing others Responding to an
introduction On Leaving
How do you do? My name is Mrs Hand.
Mrs Hand, may I introduce my boss, Mr Smith.
Pleased to meet you Mrs Hand.
Goodbye. It's a pleasure to have met you.
Hello, Lynne Hand. I'm the owner of this web site.
Lynne, I'd like you to meet John Smith, our salesman. John, this is Lynne Hand.
Pleased to meet you Lynne.
Goodbye. Nice to have met you.
Lynne Hand. Lynne, meet John, my husband. John, this is my teacher Lynne.
Hi, Lynne. How are you?
Bye. It was nice to meet you.
Informal
Subsequent meetings Formal Possible Greetings Possible responses
Hello, Mrs Hand. It's nice to see you again.
What a pleasant surprise! How are you? It's been a while.
Good morning Mrs Hand. How are you today?
I'm very well thank you. And you?
Good afternoon, Mrs Hand. It's good to see you.
Thank you. It's nice to see you too. How are you?
Hello Lynne. How are you doing? Fine thanks. What's new with you?
Hi, Lynne! How's it going? Not too bad, busy as ever.
Hi, Lynne. How are things? Oh fine. You know how it is.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
82
Informal
3. Complete the following conversations with the most appropriate words or phrases.
A M = Martin, J = Jacqueline
M Excuse me, ____________ Jacqueline Turner?
J Yes, that’s ____________.
M May I ____________ myself? I’m Martin Young. How do you do?
J ____________, Mr Young.
B C = Chris, F = Frank
C Hello, Chris Evans. Mind if I join you?
F Oh, ____________ not. Frank Richards.
C ____________ to meet you, Frank. So how are you finding the conference so far?
F Actually, I’ve only arrived this morning.
C All right. I …
c L = Lin, D = Dan, P = Peter
L Dan! Good to see you again. ____________ are things?
D Hello, Lin. Fine, thanks. Pretty busy, as always, I suppose. Can I introduce you to a colleague of
____________, Peter Winston? Peter, this is Lin Farrell.
P Nice to meet you, Ms Farrell.
L Nice to meet you, too. ____________, call me Lin.
P Then you ____________ call me Peter.
4. Put this conversation in the correct order.
____ How do you do, Nick.
____ Mr. Potter, I’d like you to meet Nick Thomas, from the travel agency.
____ Please call me Philip.
____ Please to meet you, Mr Potter.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
83
5. Now, write a conversation between 3 people. 2 of them know each other, one of them introduces the 3rd person.
GIVING PERSONAL INFORMATION!!
6. Fill in the form below with your details
PERSONAL INFORMATION
First and middle name: ___________________
Surname: ________________________________
Nationality: ______________________________
Age: _____________________________________
ID: ______________________________________
Date of birth: ___________________________
Place of birth: ___________________________
Address: _________________________________
Telephone: _______________________________
Post code: _______________________________
E-mail address: ___________________________
Job: _____________________________________
VERB TO BE
It means SER/ESTAR
It has 3 forms:
AM = I
IS = he – she - it
ARE = you – we - they
Affirmative Negative
I am from England. I am not from England.
He is from England. He is not from England.
We are from England. We are not from
England
Questions Short answers
Am I from England? Yes, I am – No, I’m not
Is he from England? Yes, he is – No, he isn’t
Are we from England? Yes, we are – No, we
aren’t
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
84
VOCABULARY
CARDINAL NUMBERS
1 one 11 eleven 21 twenty-one 31 thirty-one
2 two 12 twelve 22 twenty-two 40 forty
3 three 13 thirteen 23 twenty-three 50 fifty
4 four 14 fourteen 24 twenty-four 60 sixty
5 five 15 fifteen 25 twenty-five 70 seventy
6 six 16 sixteen 26 twenty-six 80 eighty
7 seven 17 seventeen 27 twenty-seven 90 ninety
8 eight 18 eighteen 28 twenty-eight 100 a/one hundred
9 nine 19 nineteen 29 twenty-nine 1,000 a/one thousand
10 ten 20 twenty 30 thirty 1,000,000 a/one million
Vocabulary: JOBS
Tour guide_____________________ Sales assistant _________________ Manager _____________________ Receptionist __________________ Maid _____________________ Driver _____________________ Waiter/waitress _________________ Accountant _____________________ Lawyer _____________________ Doctor _____________________ Dentist _____________________ Bank clerk _____________________ Policeman _____________________ Cook / chef _____________________ Student _____________________ Technician _____________________ Secretary _____________________
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
85
ALPHABET
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
Vocabulary: COUNTRIES AND NATIONALITIES
COUNTRIES NATIONALITIES
Argentina Argentinean
UK British
England English
USA American
Canada Canadian
Mexico Mexican
Brazil Brazilian
Australia Australian
France French
Italy Italian
Spain Spanish
Portugal Portuguese
China Chinese
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
86
7. Write about yourself in the space below.
8. Read the following dialogue.
Mandy: Hi. I’m Mandy. What’s your name?
Karl: I’m Karl. Where are you from, Mandy?
Mandy: I’m from France and you?
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
87
Karl: I’m from Puerto Rico. What’s your job?
Mandy: I’m a dentist.
Karl: Oh really? That’s interesting.
Mandy: What do you do?
Karl: I’m a student of English!
Mandy: Nice to meet you.
Karl: Nice to meet you too. Listen, I have a class now but can I call you later?
Mandy: Sure.
Karl: What’s your phone number?
Mandy: It’s (541) 253-0671
Karl: OK. I’ll call you!
9. Read the following questions and prepare an interview for a classmate and then practice with him/her.
Names
What is your name?
My name is _______.
What is your surname / last name?
My surname / last name is _______.
Do you have a nickname?
Yes, my nickname is _______ or No, I don't.
How do you spell your (name/surname?
It’s (S-M-I-T-H)
Contact Information
Where are you from?
I am from _______.
What is your address?
My address is _______.
What is your phone number?
My phone number is _______.
Who do you live with?
I live with my _______.
What is your e-mail address?
My e-mail address is _______.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
88
Age
How old are you?
I am _______ years old.
When is your birthday?
My birthday is on the _______ of _______.
Where were you born?
I was born in _______.
Marital Status
Are you married / single?
Yes, I am. or No I'm not.
Do you have a boyfriend / girlfriend?
Yes, I do. or No, I don't.
Work & Occupation
What do you do? / What’s your job?
I am a _______.
Where do you work?
I work at _______.
Family
Do you have any children?
Yes, I have _______ children. or No, I don't
What are their names?
Their names are _______.
How many brothers and sister do you have?
I have _______ brothers and _______ sisters.
10. Answer these questions.
a. What do you do? ________________________________________________________
b. What’s your job? ________________________________________________________
c. What’s your first name? ___________________________________________________
d. What’s your surname/last name? ___________________________________________
e. How do you spell you name/ surname? ______________________________________
f. Where are you from? ____________________________________________________
g. What’s your nationality? __________________________________________________
h. Where do you work? _____________________________________________________
i. Where do you live? ______________________________________________________
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
89
j. How old are you? ________________________________________________________
INTRODUCING MY FAMILY!!
11. Read the text and complete the chart
My name is Dan. I am 14 years old. I am short and thin. I have a big family. I have a
mother, a father, two sisters and a baby brother. My father is an engineer. He builds roads.
His name’s Bill. My mother’s name is Emma. She has an important job too. She is a house
keeper. They love their work.
My older sister Tal is in the Army. She is tall, thin and pretty. My twin sister is Dana;
we are very alike. My baby brother Tim is small and fat. On Friday evening we always go to
see my Grandma Dina and Grandpa Ron.
I have a dog too. He is a Doberman. His name is Dobi. He is brown and big. He is a very
smart dog.
We like our dog very much and we are safe because Dobi guards us and our house. We
are one big happy family.
Family member name job description
Dan
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
90
12. Complete the following chart of family relationships using the opposite family members.
MALE FEMALE
husband
daughter
sister
nephew
grandfather
mother - mum
mother –in-law
step father
cousin
aunt
13. Look at the possessive chart above. Complete the story below using the correct possessives (my, your, son's, Jack's etc.)
Jack is married to Alice. She is ______ wife and he is ______husband. They have a
daughter and son. The ______ name is Henry and the ______name is Lisa. They live next
to Alice's parents, Harry and Marjorie. Harry is Alice's father and Marjorie is ______
mother. Harry is Jack's father-in-law and Marjorie is ______ mother-in-law. Henry is
Harry's grandson and Lisa is Marjorie's granddaughter. Alice has a sister a brother.
POSSESSIVE ADJECTIVES
Personal pronoun Possessive adjectives
I my
you your
he his
she her
it its
we our
they their
Jack`s son: ‘s = de
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
91
______ sister's name is Mary and ______brother's name is Frank. Frank has two children,
David and Sherrie. Sherrie is Alice's niece and David is Alice's nephew. Alice is ______aunt
and Jack is ______uncle.
14. Look at the family tree and answer the questions using the possessive case. Use different famiy members.
a. Who is Mr Lynch? __________________________
b. Who is Lisa? __________________________
c. Who is Barbara? __________________________
d. Who is Steve? __________________________
e. Who is Nancy? __________________________
f. Who is John? __________________________
g. Who is Bill? __________________________
15. Have a look at the grammar chart and describe your family.
VERB “HAVE”
It has 2 forms:
HAVE = I - you – we - they
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
92
HAS = he – she - it
FINAL ASSIGNMENT!!
Pair work.
Make a video where you two:
1. Greet each other 2. Ask and answer personal information 3. Introduce members of your family (with a photo) and describe them Use as much vocabulary as possible
Hand in: the video
the script of the dialogue.
Affirmative Negative Questions Short answers
I have a son I do not have a son Do you have a son? Yes, I do – No, I don’t
He has a son He does not have a son Does she have a son? Yes, she does – No, she
doesn’t
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
93
TALLER DE IDIOMA EXTRANJERO PORTUGUÉS
DOCENTE A CARGO: Prof. TOLEDO, LILIANA E.
BREVE INTRODUCCIÓN:
El valor de adquirir el manejo de una lengua extranjera y la importancia del portugués en la formación del profesional en turismo. Ustedes se encontraran con una lengua extranjera que no ha tenido aún
una difusión importante dentro de nuestro país aunque es la lengua oficial de
nuestro vecino e socio mayor del MERCOSUR, Brasil. Pero además es justo
reconocer que es también hablada en casi todos los continentes; en Europa,
África, Asia y en América del Sur.
Hoy nos movemos en un mundo donde los avances tecnológicos han casi
borrado las fronteras, no solo a través de los medios de comunicación oral escrita
o visual, sino también en el dislocamiento poblacional, ya sea por razones
turísticas o comerciales, lo que nos exige una permanente actualización
educativa, fundamentalmente en lo que se refiere al acto comunicacional.
Cuando nos planteamos el hecho de estudiar una lengua extranjera,
debemos detenernos para realizar una serie de estimaciones que nos permitan
visualizar con exactitud los alcances de esta decisión, según los objetivos a los
que aspiremos o los intereses que pretendemos satisfacer.
Por lo tanto podríamos decir que al conocer una lengua, se conoce al
pueblo que la habla, y este conocimiento no solo amplia nuestra formación
cultural, además nos aproxima más a otras culturas facilitando la integración. Este
conocimiento nos permite acrecentar los lazos de la amistad, dejando de lado
falsos preconceptos que siempre separan y en nada contribuyen.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
94
En la actualidad los procesos de interculturalización han alcanzado una
importancia relevante, y debemos entender bien el concepto, hablamos de
interculturalización y no de globalización cultural, la globalización tal cabe para
procesos de avances tecnológicos o industrial e incluso en las áreas económico-
financieras, pero que no debe aceptarse en el área cultural, pues no se debe
perder la identidad, es la unidad en la diversidad. La lengua es soberanía porque
hace a nuestra identidad, e por lo tanto debemos defenderla, lo que no significa
aislarse o cerrarse en conceptos ortodoxos, todo lo contrario es allí donde entra
la interculturalización, de cada pueblo puedo adquirir actitudes o aspectos
positivos que me enriquezcan y me permitan crecer, pero jamás perder, olvidar o
desvalorizar mi propia identidad.
En el área que ha de competirles a futuro, como profesionales de la
actividad turística, es casi redundante hablar de la importancia que reviste un
manejo correcto y fluido de una lengua extranjera y en especial del portugués de
Brasil ya que nuestra región se caracteriza por recibir un importante flujo de
turismo brasilero especialmente en la temporada invernal. Y frente a la realidad
de un mercado laboral cada vez más competitivo y exigente, el aporte que
mayores competencias y perfeccionamiento otorgan, se transforma en pautas
que ayudan a garantizar un mayor éxito profesional como consecuencia una
posibilidad de mayor calidad de vida.
INTRODUCCIÓN AL ESPACIO CURRICULAR:
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN EL MUNDO. ALFABETO PORTUGUÉS. NOMES DAS LETRAS . DÍGRAFOS. REPRESENTAÇÕES FONÉTICAS. ACENTOS GRÁFICOS E SINAIS DIACRÍTICOS. SALUDOS. PRESENTACIONES. DESPEDIDAS. DATOS PERSONALES. VERBOS: SER, ESTAR Y TER PRESENTE MODO INDICATIVO.
PLANEAMIENTO: El trabajo se concretará en dos instancias presenciales de una hora
cátedra cada una.
En la primera instancia presencial se expondrán y explicaran los contenidos de la guía
de estudio que los alumnos ya tendrán en su poder. En el segundo encuentro se
trabajará en forma interactiva los contenidos tratados en el primer encuentro para salvar
dudas y afianzar los conceptos antes de la evaluación final.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
95
Observación: El material a proveer constará de una guía disciplinar escrita, que estará
en la fotocopiadora del establecimiento con la debida anticipación a disposición del
alumno.
PORF. LILIANA E. TOLEDO
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN EL MUNDO
Entre 170 y 210 millones de personas hablan portugués en la actualidad en todo el mundo. El portugués es el octavo idioma más hablado en el mundo (el tercero entre los idiomas europeos occidentales, después del inglés y el español / castellano ) y es el idioma oficial de siete países: Angola (10.3 millones de habitantes), Brasil (151 millones), Cabo Verde (346,000), Guinea-Bissau (1 millón), Mozambique (15.3 millones), Portugal (9.9 millones), y São Tomé y las islas Príncipe (126,000.) En 1986, el portugués se convirtió en el idioma oficial en la Unión Europea (UE.)
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN EUROPA
El portugués se habla en la parte occidental de la Península Ibérica. Los dialectos que se hablan en los archipiélagos de Azores y Madeira representan una extensión de los dialectos de Portugal.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
96
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN BRASIL
Cuando Portugal colonizó Brasil, un proceso que comenzó en 1500, el Tupi, una de las lenguas de la familia Tupi-Guaraní hablada por los indios que vivieron en el litoral brasileño, se usó junto con el portugués como el idioma general de la colonia. Esto se debió principalmente a que los sacerdotes Jesuitas estudiaron y enseñaron la lengua Tupi. En 1757, el Tupi fue prohibido por decreto real. Cuando los Jesuitas fueron expulsados en 1759, el portugués se convirtió en el idioma del país.
El idioma portugués en Brasil recibió una
nueva fuente de contribuciones con la
llegada de esclavos africanos. Durante el
siglo 18, se desarrollaron otras diferencias entre el portugués americano y el europeo.
En esa época el portugués brasileño no adoptó los cambios lingüísticos que tuvieron
lugar en Portugal debido a la influencia francesa. El portugués brasileño se mantuvo fiel
a la pronunciación usada al momento de su descubrimiento. Sin embargo, cuando Don
João, el rey portugués, y el séquito real se refugiaron en Brasil en 1808 (cuando
Napoleón Bonaparte invadió Portugal), su presencia ayudó a que se aproximaran
nuevamente el portugués que se hablaba en las ciudades y el que se hablaba en
Portugal.
Después de la independencia de Brasil en 1822, el portugués brasileño se vio influenciado por los europeos que habían emigrado a las zonas del centro y sureste del país. En el siglo 20, la separación entre las variantes portuguesas y brasileñas del Portugués se acentuó como resultado de las nuevas palabras por innovaciones tecnológicas.
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN ÁFRICA
En Angola Mozambique , donde el portugués fue implementado enérgicamente como un idioma hablado junto a muchas otras lenguas indígenas, se habla una forma muy "pura" de portugués, aunque con algunas características propias. En países africanos en donde el portugués es el idioma oficial, éste se usa en la administración, la enseñanza, la prensa y las relaciones internacionales. En la vida diaria también se usan otras lenguas nacionales y creoles de origen portugués. Los países africanos cuyo idioma oficial es el portugués son: Angola, Mozambique, Cabo Verde, Guiné Bissau y São Tomé e Príncipe.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
97
EL IDIOMA PORTUGUÉS EN ASIA
El portugués se usó ampliamente en los siglos 16 y 17 en los puertos de la India y el sureste de Asia. Actualmente, sobrevive sólo en su forma estándar en regiones aisladas: en Macau, un territorio chino bajo el gobierno portugués hasta 1999; en el estado indio de Goa, una colonia portuguesa hasta 1961; y en el este de Timor, una antigua colonia portuguesa en la que el portugués es actualmente el idioma oficial.
Europa Asia
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
98
América do Sul África
ALFABETO PORTUGUÊS
Os nomes das letras em português é sempre masculino
Exemplo: O “A” é a primeira letra do Alfabeto, o “B” é a segunda etc.
Além das 23 letras, existem também as letras “K” (cá), “W” (dáblio) “Y” (ípsilon) que
não pertencem ao Alfabeto português e que são usadas unicamente em siglas e em
palavras estrangeiras.
Letra pronunciação letra Pronunciação
A a N Êne
B bê O Ó
C cê P Pê
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
99
D dê Q Quê
E ê R Érre
F efe S Ésse
G gê T Tê
H agá U U
I i V Vê
J jota X Xis
L éle Z Zê
M ême
VOGAIS
Vogais ^ ~ Suena Suena Exemplo
A
A-Á
Â
Ã
Dá-está-sofá-casa-pão-João-
perdão-Cândido
E
É
Ê
E
Tônica e Átona i Café-pé-mês-querido-menino-
pequeno
I I Pintar-pia-piada-
O Ó Ô Õ Tônica o Átona u Caro-carro-povo-avó-avô
U U Mundo-um
A___=
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
100
B___=
C___= ca___co___cu
ce___ci
D___= da___de___di___do___du Con “é” tónica suena “ e” Con “e” átona
suena “ i”
E___=
F___=
G___= ga___ go___gu Ex: garrafa, gota, guri
gue___gui Ex: guerreiro, português, distinguido.
güe güi Ex: agüentar, lingüiça. (chorizo)
ge gi suena “ ye ” “ yi ” Ex: gente, girar, girafa, gênero
H___=
J___= ja –janela je-jeito ji –jipe (auto jeep) jo-José ju-junho
Não faz parte do alfabeto:
K___= (cá) –só se mantém para:
Símbolos químicos K - potasio
Palavras estrangeiras ainda não aportuguesadas. Smoking - Ok
Abreviaturas internacionais. Km – Kg - Kw.
Mas quando essas abreviações são escritas por extenso devem ser grafadas com
“quê” quilômetro – quilograma.
L___= características al final de la sílaba o palabra se pronuncia “u” Exemplo: Brasil,
sol
M___= más nasal
N___= más nasal
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
101
P___=
Q___= necesita de la “u” para que suene “ que, qui ” Ex: queixo (mandibulas) queijo
(queso) quieto, quinto, qüe, eqüestre (referente a los caballo) qüi, tranqüilo ( Brasil)
tranquilo (Portugal)
R___= absorbida Ex: marido, rio. rato
RR___= duplo erre Ex: carro – carrinho(carro de bebé –carro de metal)
S___= chiada: professor
sibilante: estrelas
T___= chi - Ex: gente, pente.
U___=
V___=
Não faz parte do alfabeto:
W___= (dáblio) – só se mantém para
Abreviaturas e símbolos de uso internacional. W- Watt WC.- sanitario.
Palavras estrangeiras ainda não aportuguesadas. Show – windsurf
Quando o nome próprio estrangeiro é de origem alemã a pronuncia do “W” é “V” -
Walter –(Valter) – Wagner – (Vagner).
Quando o nome próprio estrangeiro é de origem inglês, a pronuncia do “W” é “U” -
William-(Uillam)- Washington – (Washington)-
X___=Shis Ex: Máximo, exato, xale, caixa.
Não faz parte do alfabeto:
Y___= (ípsilon) – só se mantém para:
Abreviaturas e símbolos de uso internacional. YD.- Jarda - Y- Incógnita
Palavras estrangeiras ainda não aportuguesadas. Hobby – Lycra-
Nomes próprios e seus derivados. Byron - Byroniano – Taylor- Taylorismo. Disney
Disneylândia.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
102
É substituída por “ i” nos aportuguesamentos. Nylon – náilom Lycra - laicra
Z___ze zumbido de abelha. Ex: zero
CUIDADO PARA NÃO GENERALIZAR.... Em português não existe “ñ” e “ll”.
Vejamos alguns exemplos
Português Espanhol
Malha malla
Detalhe detalle
Patrulha patrulla
Português Espanhol
Manha maña
Espanha España
Montanha montaña
É importante que não procure identificar regras para generalizar o uso das mesmas em
todas as situações, porque possivelmente cairá no “erro”. É que acontece com “lh” e “ll”.
Veja os casos abaixo. O espanhol usa “j” no lugar de “lh” e de “x” do português.
Português Espanhol
Telha teja
Lentilha lenteja
Abelha abeja
Português Espanhol
Abaixo debajo
Baixo bajo
Deixa deja
Nem sempre o “ll” do espanhol corresponde a “lh” em português
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
103
Veja estes casos:
Português Espanhol
Caminho camino
Português Espanhol
Pequeno pequeño
Nem sempre o “ñ” do espanhol corresponde a “nh” em português
DÍGRAFO
É um grupo de duas letras que representa um único som o articulação.
Dígrafo Nome exemplo
CH Cê agá Chá-Fechado-Chave-Chefe-Chalé
LH Ele agá Abelha-Mulher-Trabalho-Filhos-Ilha
NH Ene agá Carinho-Tamanho-Espanha-Sobrinho-
SS Duplo esse Pessoa-Promessa-Progresso-Professora
SC Esse cê Descer-Nascer-Ascensorista-Ascensor
RR Duplo erre Carro-Correio-Carruagem-Correia
GU Yê u Guerra-Guitarra-Guiar-Guerrilha
Ç: cê cedilha.
Açúcar (azúcar) –
Caça (cazar) –
Poço: (pozo)
França: (Francia)
Serviço (acto o efecto de servir)
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
104
Começar: (comenzar)
Almoçar: (almorzar)
Lição: (lección)
TRABALHO PRÁTICO
Objetivos:
Emplear correctamente los dígrafos.
Identifique os dígrafos nas seguintes palavras?
Trabalhar Senhora Pessoa Janeiro Sobrinho
Nacionalidade Hoje Julho Alho Comum
Junho Mantém Seguintes Correta Vermelho
Cama Profissão Fechado Chamo Compromisso
Onde Ascensorista Abelha Muitas Terreno
Professora Cafezinho Lição Tenho Dinheiro
Nome Escrevo Guerra Atleta Pergunta
Cozinha Carro Cheiro Estudante Resposta
Palhaço Chave Pinha Amanhecer Estudar
Minha Nascer Nossa Correia Melhorar
Artigo Alegre Interrogativa Assinale Espanhol
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
105
Verbo Aluno Empresária Noite Baralho
Adachi Conhecendo Amanhã Corrija Passear
Filhos Pessoal Chego Texto Montanhas
Texto Nosso Mostrou Cataratas Disse
Algum Jeito Ajudar Amigo Hora
Minutos Cinco Ônibus Depois Hotel
Seguiu Rua Estrada Descemos Pequeno
Avião Felizes Chegar Perigoso Barulho
Copo Água Chefe Ganhar Nenhum
Queijo Baixa Carregada Laranjas Brincadeiras
Doce Tenha Verão Pressão Cansado
Giz Caminhoneiro Falar Paisagem Garganta
Dia Azul Janela Lápis Isso
Barquinho Porta Régua Mochila Parede
Primeira Sorrir Cansados Cunhado Viajam
Brasileiro Manhã Incorretas Tênis Futebol
Vocabulario
Cheiro: aroma – olor –fragancia
Baralhar: barajar las cartas
Baralho: cartas-naipes
Pessoal: turma= grupo/ amigos; estudiantes; familia.
Turma: cada uno de los grupos de estudiantes que componen una sala de clases.
Jeito: modo - manera
Brincadeiras: juego – divertimento- broma
Caminhoneiros: camionero
Pressão: presión – tensión – efecto de comprimir
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
106
Fonética I
A letra “ E” no final das palavras, seguidas ao não de “S”, não acentuada, pronuncia-
se (pronuncíasi)“I”
Exemplos: Você escreve pronome, e vai dizer pronomi.- Você escreve fome, e vai
dizer fomi.
Atenção: Pronuncia-se “ você” porque o “E” está acentuado. O mesmo acontece com a
palavra café e muitas outras.
Fonética II
A letra “ O” no final das palavras, seguidas ao não de “S”, não acentuada, pronuncia-
se(pronuncíasi)“U”
Exemplos: Você escreve garoto, e vai dizer garotu. Você escreve coco, e vai dizer
cocu.
Atenção: A palavra “nós” Pronuncia-se “ nós”… porque o “O” está acentuado. O
mesmo acontece com a palavras avô e avó e outras.
Fonética III
Sons consonantais
/Ts/ e /dz/
Corresponde ao som das sílabas ti e di X e também às sílabas –te e –de em final de
palavra.
Exemplos:
Ti Você escreve típico e vai dizer chipico. / Você escreve cantina e vai dizer canchina.
Di Você escreve diálogo e vai dizer yiáalogo. / Você escreve perdido e vai dizer
peryido.
TeVocê escreve gente e vai dizer genchi. / Você escreve tenente e vai dizer tenenchi.
DeVocê escreve verdade e vai dizer verdayi. / Você escreve bondade e vai dizer
bondayi.
Fonética IV
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
107
À sílaba mais forte da palavra diz-se TÔNICA.
Às outra, diz-se ÁTONAS.
ACRESCENTAM-SE AO ALFABETO OS SEGUINTES SÍMBOLOS DIACRÍTICOS:
~ (Til): nasaliza a vogal "a" e os ditongos "ae", "oe" e "ao" -- ã / ãe / õe / ão.
¸ (Cedilha): confere à letra "c" o som da letra "s" diante de "a", "o" e "u" -- ç.
^ (Acento Circunflexo): indica a sílaba tónica e fecha o timbre das vogais "a", "e" e "o", nos casos em que se requer acentuação gráfica -- â / ê / ô.
´ (Acento Agudo): indica a sílaba tónica e abre o timbre das vogais nos casos em que se requer acentuação gráfica -- á / é / í / ó / ú.
` (Acento Grave): utilizado para marcar o caso dativo feminino (à), por oposição a "ao" (masculino), e dos pronomes "aquele", "aquela" e "aquilo" - à. O acento grave indica a ocorrência do fenômeno linguístico denominado crase.
¨ (Trema): atualmente utilizado somente no português brasileiro para indicar o pronunciamento da vogal "u" nas seqüências "qüe", "qüi", "güe" e "güi" - ü. Antigamente o trema tinha utilização opcional em hiatos átonos, como em gaüchismo, vaïdade e saüdade: este uso foi abolido em 1971. Seu uso será abolido para palavras da língua no Brasil a partir de 2013, restringindo-se às palavras estrangeiras e seus derivados, uso idêntico ao dos demais países desde 1945.
O uso do acento gráfico, agudo ou circunflexo, é requerido para assinalar as
palavras proparoxítonas, as oxítonas quando terminam em "a(s)", "e(s)", "o(s)",
"em" ou "ens", os monossílabos tônicos terminados em "a(s)", "e(s)", ou "o(s)", e
as paroxítonas com qualquer outra terminação além destas.
CUMPRIMENTOS
Saudações Informais
Oi!
Olá?
Como vai?
Tudo bem!
Tudo bom!
Saudações Formais
Bom dia
Boa tarde
Boa noite
Prazer em conhecê-lo
Despedidas
Até amanhã
Até já
Até logo
Até mais tarde
Até a vista
Até depois.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
108
Tudo legal!
Tudo legal!
A gente se vê
Tchau
Adeus (usa-se somente
em despedidas definitivas)
Para puxar conversa
Oi, como vai?
Olá, tudo bem?
Bom dia, como é seu
nome?
Agradecimentos
Obrigado/a
Muito obrigado/a
De nada
Felicitações
Meus parabéns!
Muitas felicidades!
Boa sorte!
Feliz aniversário!
Pêsames
Meus pêsames
Meus sentimentos
Sinto muito
Lamento muito
Solicitações
Com licença
Por favor
Por gentileza
Votos
Boa sorte!
Boa viagem!
Boas férias!
Boas festas!
Bom fim de semana!
Feliz Páscoa!
Feliz Natal!
Feliz ano-novo!
EXPRESSOES DE SENTIMENTO
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
109
ADMIRAÇÃO / ALEGRIA:
É mesmo?
Meu Deus!
Não diga!
Nossa!
Puxa vida!
Puxa!
Santo Deus!
Será possível?
ESPANTO:
Incrível!
Meu Deus!
Nossa Senhora!
Que absurdo!
Que coisa!
Que horror!
Que susto!
ALÍVIO:
Até que enfim!
Graças a Deus!
Ufa!
DESAGRADO:
Essa não!
Francamente!
O que é isso?
Não acredito!
TRISTEZA:
Sinto muito!
APLAUSO:
Bis!
Viva!
Exercício: Relacione as expressões com as situações apresentadas:
1) Um amigo oferece para você um café.
2) Dizem para você entrar a um lugar.
3) Alguém conta para você que terão um aumento de salário.
4) Você encontra um conhecido na rua.
5) Seu amigo conta para você que ganhou na loteria.
6) Você se despede de colegas do trabalho.
8) Um casal de amigos se casa
9) Sua amiga vai viajar.
10) Seu amigo conta para você que perdeu o emprego.
11) Você vai pedir uma informação a alguém.
( ) Bom fim de semana
( ) Feliz aniversário!
( ) Por favor
( ) Com licença
( ) Não tem de quê
( ) Boa viagem!
( ) Feliz Natal!
( ) Feliz Páscoa!
( ) Tomara!
( ) Boa sorte!
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
110
12) Você conversa com uma amiga ao telefone e vão se
encontrar.
13) Você vê uma pessoa mexendo em suas coisas.
14) É Natal.
15) Seu chefe diz que você trabalhará mais.
16) Alguém diz que vai esquentar o tempo e você agora sente
frio.
17) Hoje é sexta-feira.
18) Você acaba de assistir um espetáculo muito bom.
19) Uma pessoa agradece um favor que você fez para ela.
20) Você termina de subir as escadas correndo.
21) É Páscoa!
22) Você vai fazer um exame. O que dizem para você?
23) Alguém entra de repente em sua sala.
24) Você se surpreende com o preço de um produto.
25) Acontece um desastre em uma cidade.
26) Você é apresentado a alguém.
27) Seu amigo chega com uma hora de atraso.
28) Você ouve que descobriram a cura para uma doença
grave.
29) Uma amiga sua faz aniversário.
30) Uma pessoa conta para você que fez algo muito errado.
( ) Até mais tarde!
( ) Até amanhã!
( ) Muito prazer!
( ) Oi, tudo bem?
( ) Felicidades!
( ) Sinto muito!
( ) Obrigado (a)
( ) Essa não!
( ) Nossa, que bom!
( ) É mesmo? Que
sorte!
( ) O que é isso?
( ) Bis! Bis!
( ) Incrível!
( ) Que horror!
( ) Que susto!
( ) Até que enfim!
( ) Ufa!
( ) Francamente!
( ) Meu Deus!
APRESENTAÇÃO “ DADOS PESSOAIS”
No Brasil é mais comum o uso da expressão “Como é seu nome?” ou “Qual é seu
nome?” no lugar de “Como você se chama?”
As expressões “tudo bem” e “tudo bom” são usadas indiferentemente com o mesmo
significado de “todo bien” do espanhol.
As expressões de cumprimento: “bom dia”, “boa tarde” e “boa noite” são sempre usadas
no singular, diferindo neste aspecto, do espanhol.
— Como vai o senhor?
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
111
— Vou bem, obrigado.
— Como vai você?
—Bem, tudo bem, e você?
— Como vai a senhora?
— Vou bem, obrigada.
— Prazer em conhecê-lo.
— Prazer
— Foi um prazer conhecê-la
— O prazer foi meu.
Como é seu nome?
Meu nome é...
Você se chama Cristina?
Não, me chamo Teresa.
Qual é o nome dela?
Ela se chama...
Você é o Pedro?
Não, esse não é o meu nome.
Como você se chama?
Eu me chamo...
Qual é o nome deles?
Ele é Bruno e ela é Kátia.
NOMES
Edson, Clarice, João, Roberto Carlos, José, Rita, Daniel, Pedro, Antônio, Luísa, Milton,
Vinicius
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
112
Desculpe, como é o seu nome?
Meu nome é Roberto,
E como você se chama?
Eu me chamo Clarice.
E como o senhor se chama?
Eu me chamo Peter.
SOBRENOMES
Da Silva, De Souza, Riveiro, Alves, Ferreira, Lima, Oliveira, Esteves
Bom-dia.
Qual é seu o sobrenome?
Watzlawik.
Como se escreve o seu sobrenome? O senhor pode soletrar seu sobrenome?
W A T Z L A W I K.
APELIDOS
Zeca – Zé (José), / Rafa (Rafael), / Mané (Manoel), / Leo (Leonardo), / Juca (João) /
Dani (Daniela) / Chico (Francisco) / Beatriz (Bia).
NACIONALIDADES
Argentino/argentina
Francês/francesa
Português/portuguesa
Alemão/alemã
na Argentina
na França
no Portugal
na Alemanha
Argentinos
Franceses
Portugueses
Alemães
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
113
Japonês/japonesa
no Japão Japoneses
Oi!
Oi! Qual é a sua nacionalidade?
Eu sou francês. E você?
Eu sou dos Estados Unidos.
Você mora em Nova Iorque?
Sim, eu moro perto do centro da cidade.
Qual é o seu endereço?
Eu moro na rua Augusta 428 –3 º andar.
Que bom!, você tem filhos?
Tenho. Eles são Marina e Roberto.
Bom, até a próxima.
A gente se vê na sexta.
PROFISSÕES
Carteiro Jornalista Cozinheiro Motorista Arquiteto
Atriz Zelador Verdureiro Dona-de-casa Engenheiro
Cabeleireira Dentista Apresentador Jardineiro Bancário
Estudante Açougueiro Eletricista Serralheiro Barbeiro
Professor Garçom Padeiro Encanador Pedreiro
Qual é a sua profissão?
........................................................................................................
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
114
Qual é a sua
ocupação?.........................................................................................................
COMPLETE
A .................................está encarregada de cuidar da saúde dos
pacientes.(enfermeira, cabeleireira)
O............................corta a carne.(doutor, açougueiro)
Meu pai vai ao..............................cortar o seu cabelo,(pedreiro,barbeiro), mas minha
mãe vai à .......................(costureira, cabeleireira).
Quando as luzes não acendem, chamamos ao.....................(encanador, eletricista).
Eu sofro de enjôos, (náuseas, mareos) jamais poderia ser.....................(padeiro,
marinheiro).
Ela é ................................de uma firma de importação e exportação. (secretária-
motorista).
O que você fez quando tem dor de dentes? Vai ao..........................( pedreiro-dentista)
Quem entrega as cartas é .............................(carteiro)
Quem vende verduras é....................................(verdureiro) Vendedor ambulante de
verduras, ervas e frutas; quitandeiro.
O que você vai ser quando crescer?
...............................................................e você?
Não sei se cozinheiro ou armazeneiro.
Por quê?
Porque dessa forma nunca vou passar fome......
Distribua as palavras abaixo na ficha que segue:
PEPE
GIMÉNEZ
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
115
JOSÉ
ARGENTINO
ESTUDANTE
Nome:
..................................
Sobrenome:
..................................
Apelido:
...................................
Nacionalidade:
..................................
Profissão:
..................................
APRESENTAÇÃO
Complete com seu nome, sobrenome e apelido, se tiver, seguindo o modelo.
Meu nome é Alexandre.
Meu sobrenome é da Silva.
Não tenho apelido.
Qual é seu nome?
Meu nome é Qual é seu sobrenome?
Meu sobrenome é Você tem apelido?
Qual é?
Qual é o seu
nome?...............................................................................................................................
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
116
Qual é o seu
sobrenome?.......................................................................................................................
Qual é o seu
apelido?.............................................................................................................................
Qual é a data do seu
nascimento?..........................................................................................................
Qual é seu signo? Capricórnio, aquário, peixes, áries, touro, gêmeos, câncer, leão,
virgem, libra, escorpião,
sagitário.............................................................................................................................
...
Qual é a sua
profissão?..........................................................................................................................
Qual é a sua
nacionalidade?...................................................................................................................
Onde você
mora?.................................................................................................................................
..
Qual é o seu
endereço?..........................................................................................................................
Qual é o seu endereço
eletrônico?.........................................................................................................
Qual é o seu número de
telefone?..........................................................................................................
Você tem
irmãos?..............................................................................................................................
...
Como eles se
chamam?..........................................................................................................................
Como se chamam seus
pais?.................................................................................................................
E como se chamam seus
amigos?.........................................................................................................
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
117
Qual é seu
hobby?...............................................................................................................................
..
Pratica algum
esporte?...........................................................................................................................
Você trabalha ou
estuda?.......................................................................................................................
O que você
estuda?..............................................................................................................................
..
Você é
casado/a?..........................................................................................................................
.........
Você tem
filhos?.................................................................................................................................
...
Você tem
namorado/a?......................................................................................................................
...
PRONOMES PESSOAIS
Eu
Tu
Você/ ele/ela
A gente
Nós
Vós
Eles/elas
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
118
Observações: No Brasil o pronome pessoal TU é usado somente em algumas regiões
do país, acentuadamente na região sul, devido às influências dos idiomas estrangeiros
oriundos dos imigrantes europeus, Por corresponder à 2a pessoa do singular, o pronome
pessoal TU exige sua própria conjugação, porém, atualmente, o que ocorre, como
fenômeno massivo, é o uso da terceira pessoa para o pronome Tu. Daí vai que da bocas
dos brasileiros do sul escutam-se muitas vezes frases tais como: “Tu vai viajar”, “TU
quer passear?”, quando o correto é: “TU vais viajar”, “TU queres viajar”.
por isso não será praticado nos exercícios. Ao estudarmos português como uma língua estrangeira adotaremos o uso de
VOCÊ no lugar de TU, conjugando o verbo sempre na terceira pessoa do singular e
usando de todas as concordâncias possíveis com esse pronome pessoal. Usa-se VOCÊ
entre pessoas já conhecidas ou de uma mesma idade. É incorreto o uso de VOCÊ
quando o tratamento exigir uma certa cortesia, como por exemplo, ao se falar com uma
pessoa de idade, onde usar-se-ia a forma de tratamento “o senhor”(masculino) e “a
senhora” (feminino).
‘você’ e ‘a gente’ são usados na conversação atual. Eles não são considerados ‘pronomes pessoais’ pela gramática tradicional, mas sim ‘pronomes de tratamento’. Na conversação, ‘você’ = ‘tu’ e o verbo = pronome ‘ele/ela’. Por exemplo: Ele é professor. Você é aluno. [você = a pessoa com quem falamos. Você substitui o ‘tu’. É possível usar ‘você’ em lugar do ‘tu’ em todas as regiões do Brasil.] Na conversação, ‘a gente’ = ‘nós’ e o verbo = pronome ‘você/ ele/ ela’. ‘A gente’ é informal. Por exemplo: Nós somos professoras/ professores. A gente é professora/ professor. [‘a gente’ = a pessoa que fala = nós] ‘Vós’ não é usado na conversação atual. Exemplos Eu sou argentino Ele é russo Ela é americana Você é chinês A gente é brasileira Nós somos brasileiros Eles são colegas1 Elas são dentistas Vocês são motoristas
Algumas palavras que terminam em ‘a’, como: colega, dentista, motorista podem ser
feminino ou masculino: o colega (homem), a colega (mulher), os colegas (homem +
mulher), as colegas (mulheres).
Exercícios Complete as frases com o pronome pessoal adequado:
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
119
a. ________ sou advogado. b. ________ são médicos. [1 homem + 1 mulher] c. ________ é secretária. d. ________ é enfermeiro. [= nós, informal] e. ________ é engenheira. f. ________ somos advogados. g. ________ são escritores. [2 homens] h. ________ são motoristas. [2 mulheres] i. ________ é dentista [1 homem] j. ________ é motorista. [1 mulher] k. ________ é professor? [a pessoa com quem falamos] l. ________ são dentistas? [as pessoas com quem falamos]
Formas de tratamento Outras formas
Você- vocês o senhor a senhora
tu vós os senhores as senhoras
ele /ela eles / elas dona / seu doutor...
João: O senhor vai vender seu carro?
Seu Pedro: Vou sim, mas só no mês que vem.
João: Senhora, a senhora sabe onde é a banca? Quero comprar um jornal.
Dona Luísa: Sei, sim meu filho. Tem uma bem ali na esquina. Veja! É lá!
Dona? Seu? Moça? Moço? Senhorita?
- Usa-se “dona” para falar com uma senhora ou para referir-se a ela. Trata-se também
de uma forma de tratamento polida, de cortesia. A forma masculina de “dona” é “seu”,
que substitui a palavra “senhor”..
- Para uma mulher jovem, usa-se o tratamento “senhorita” ou o amplamente usado
“moça” que serve para situações menos formais. Em se tratando de um jovem, usa-se
a forma masculina “moço”.
Leia os diálogos e veja como são usadas estas formas de tratamento:
Moça, quanto custa esta camiseta?
Custa R$ 45,00, moço. Vai levar?
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
120
Não, não. Só queria saber o preço.
Senhorita, por gentileza, onde é que eu posso entregar este documento?
Ali, naquele balcão, perto da porta de entrada.
Muito obrigado!
Não há de que.
Dona Teresa, a senhora vai à praça?
Não vou não, é tarde demais.
Que pena!
Doutor?
Leia o diálogo e descubra o significado da palavra doutor:
Então doutor, como vai ser?
Não quero nem muito curtinho nem muito longo.
Como sempre, doutor?
É, mas desta vez passa a máquina 3.
Não tem problema, aqui quem manda é o doutor.
Legal, mas deixa de lenga-lenga e corta de uma vez o meu cabelo.
Pô doutor, não se altera não.
É que eu tô com pressa. É por isso!
Tudo bem doutor, vamos lá.
No Brasil a palavra “doutor”, além de título, é uma forma de tratamento. Não se
restringe somente aos advogados e médicos, mas também a qualquer pessoa que
exerce uma profissão liberal com título universitário. Na linguagem popular, a forma de
tratamento “doutor” deve ser interpretada como uma forma de cortesia equivalente a
“caballero” do espanhol.
VERBOS
Pronomes
Pessoais
Verbo no presente do indicativo
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
121
SER
Eu
Sou
Tu És
Você/ ele/ela É
A gente
É
Nós
Somos
Vós
Sois
Eles/elas São
O verbo SER expressa:
Ser ou Estar ? Eis a questão
SER
Espaço:
Indica localização permanente de prédios, parques, ruas, salas ou qualquer coisa que
não possa se mover fisicamente.
Exemplos: A sala é no fundo do corredor. / Onde é o Clube de Golfe?
Tempo
Identifica o momento: É hora do almoço./ O jogo é hoje. / É tarde. / É cedo.
Pessoas e coisas
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
122
Identifica alguém ou alguma coisa ( tudo que não muda)
Identidade: - Quem é ela? Ela é minha irmã.
Profissão: Pedro é professor.
Nacionalidade: Eu sou brasileiro.
Características físicas: Maria é bonita. / Meu carro é novo
Características psicológicas ou morais: Eles são honestos. / Nós somos felizes.
Complete as frases com o verbo ser:
Nós.............. chineses.
Eles.............. professores.
Eu ................ dentista.
Elas.............. advogadas.
A gente............espanhola.
Você ................escritora?
Vocês ..............argentinas?
Ele ................médico.
Ela ............... francesa.
Nós ................japoneses.
Eu ................. motorista.
Eu ................. estudante de turismo.
Elas.................minhas amigas.
Nós .................namorados.
Maria ...............professora.
Pronomes
Pessoais
Verbo no presente do
indicativo
Verbo no presente do
indicativo
TER ESTAR
Eu
Tenho Estou
Você/ ele/ela Tem Está
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
123
Nós
Temos Estamos
Eles/elas Têm Estão
Complete os espaços vagos com TER Presente Modo Indicativo
Nós ....................... um apartamento em Lisboa.
Ele ...................... um carro novo.
Quem é que ...................... uma caneta vermelha?
Eu ....................... uma festa no Sábado.
Hoje, eu já não ......................... tempo, mas amanhã falo com vocês.
Eles ........... sempre muito trabalho da escola e às vezes ............. dificuldade nos exercícios.
Quantos anos ......................você? ................................ 15 anos.
Estou cheia de calor e ........................... muita sede.
Nós.................. uma mascote muito bonita. Verbo estar indica situações transitórias Lugar: eu estou na praia de Ipanema
Estado emocional: Todos estão felizes. / Ela está triste porque perdeu o
emprego Um momento: Nós estamos no verão.
Sentir algo: Estou com dor de dentes / Você está com medo? Complete os espaços vagos com o verbo ESTAR Presente Modo Indicativo.
Eu.................... na casa da minha amiga Celeste.
Nós................... na aula de português.
Eles..................na escola.
As crianças..................no meu dormitório.
Alexandre ..............com dor de garganta? Não ele ..................com dor de cabeça.
Você ..............com febre?..................., sim, vou chamar um médico.
A ambulância .....................no estacionamento? Não, .................na rua.
Os remédios ...............na mesinha de cabeceira? Não, eles................no armário do banheiro.
Elas ..............de férias no Brasil.
Nós...................no aeroporto.
Minha irmã ..............doente.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
124
TALLER DE INFORMATICA APLICADA
DOCENTE A CARGO: Prof. DENITA, GRACIELA
Temas y actividades para el taller del ingresante ciclo lectivo 2017
Internet
La institución e Internet
Temas:
Conocer y navegar por la página web de la institución
Conocer el procedimiento para las inscripciones en las mesas finales
Conocer la plataforma de trabajo
Actividades:
Mediante la utilización de buscadores acceder a la página web de la institución.
Realizar un recorrido guiado de sus principales objetos
Investigar el botón mesa de examen.
Inscribirse en forma de prueba en materias para rendir
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
125
2. Ingresar a la sección
“MESAS DE EXAMEN”…
(INSCRIPCIÓN a Mesas… HORAS
DE CONSULTA)
Utilización del aula virtual
INSTRUCTIVO PARA INSCRIBIRSE “ON LINE” A LAS MESAS DE EXAMEN
1. Ingresar a la página web del Instituto:
http://ies9011.mza.infd.edu.ar/sitio/
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
126
3. Se abrirá la siguiente
ventana. Sobre la que harán clic
primeramente en el cronograma
de mesas y posteriormente en
inscripción. Idem para ver horas
de consultas
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
127
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
128
Para completar sin problemas la
inscripción, solamente deberás tener
en cuenta DOS COSAS…
1.
Llenar “correctamente” los
datos que se piden en el
formulario.
…colocando él tilde en los
espacios en los que deseas
inscribirte.
Verifica antes de “enviar” los
datos ingresados, ya que
una vez enviados, no podrán
ser modificados.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
129
2.
El segundo paso y más
importante…
Una vez llenado el
formulario DEBES hacer CLIC
en el botón ENVIAR…
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
130
3.
Solamente después de haber hecho clic en ENVIAR,
aparecerá en pantalla el siguiente mensaje...
Si visualizas este mensaje, es garantía
de que tu inscripción fue registrada.
De todos modos si tienes alguna duda sobre tu
inscripción…
Deja pasar 5 minutos para que se actualice la
página de consulta y haz clic en el tilde
correspondiente.
Los datos aparecerán siguiendo fielmente el
orden cronológico con que se realizaron las
inscripciones…
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
131
AULAS VIRTUALES
Para ser dados de alta en las “aulas virtuales” de los
profesores que las tengan habilitadas, deben preguntarle
primero el código del espacio. (Por ejemplo: C-24, M-21,
B-14…), Cada espacio tiene su código correspondiente.
Luego, ingresar a la página del IES (como indica la imagen
de abajo) y seguir las instrucciones…
http://ies9011.mza.infd.edu.ar/sitio/
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
132
Este usuario y clave se usa solamente para cuando quieran inscribirse en algún aula
virtual, luego (una vez dados de alta), ingresan con el usuario y clave de ustedes (les
llegará a vuestro mail).
Una vez ingresados con ese usuario y clave,
ingresaremos a las siguientes pantallas…
Ingresar por aquí, colocando:
Usuario: nuevos (ojo!. Todo en minúscula)
Clave: 123456
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
133
A la brevedad, recibirás en tu correo, el nombre de USUARIO y la CLAVE para
ingresar.
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
134
ANEXO
Te invitamos a visitar las siguientes páginas web de interés
turístico
http://www.cft.gov.ar
http://www.turismo.gov.ar
http://turismo.mendoza.gov.ar/
http://www.argentina.travel
http://www.camaraargentinadeturismo.travel
http://www2.unwto.org/es
http://www.cienaniosdeturismo.gov.ar/pagina.asp?IdSeccion=1
CUADERNILLO DEL INGRESANTE A LA TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO CICLO - LECTIVO 2017
135
FOTOGRAMA DE EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE TURISMO CAMPAMENTOS – VIAJES – SENDERISMO…