direcciÓn general de educaciÓn tecnolÓgica … competencias, valores y actitudes, con espíritu...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Zapopan, Jalisco. 12 de Noviembre de 2014

Centro de BachilleratoTecnológico Industrial y de

Servicios No.246


ÍNDICE

1. Objetivo....................................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................................ 3

3. Normatividad aplicable ............................................................................................................... 4

4. Diagnóstico.................................................................................................................................. 6

4.1 Análisis FODA ............................................................................................................................ 7

4.2 Indicadores SIGEEMS................................................................................................................. 9

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................................... 9

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ........................................................................................ 9

4.2.1.2 Abandono escolar (total)........................................................................................... 10

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ................................................................. 10

4.2.1.4 Aprobación total........................................................................................................ 11

4.2.1.5 Aprobación primer semestre .................................................................................... 11

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ................................................................................. 12

4.2.1.7 Eficiencia terminal..................................................................................................... 12

4.2.1.8 Alumnos con asesorías .............................................................................................. 13

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ........................................................... 13

4.2.2 Personal docente y directivo............................................................................................ 14

4.2.2.1 Actualización del personal docente .......................................................................... 14

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ................................ 14

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior............. 15

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................................ 15

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ......................................................................... 16

4.2.2.6 Certificación directiva................................................................................................ 16

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ....................................................................................... 17

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel............................................................. 17

4.2.3.2 Pupitre por alumno ................................................................................................... 17

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet.................................................... 18

4.3 Mantenimiento ....................................................................................................................... 18


4.4 Planes de emergencia ............................................................................................................. 20

4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................................. 20

4.4.2 Protección civil ................................................................................................................. 20

4.5 Identificación de prioridades .................................................................................................. 21

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................................. 23

5.1 Abandono Escolar.................................................................................................................... 23

5.1.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ......................................................... 24

5.2 Aprobación .............................................................................................................................. 25

5.2.1 Presupuesto programado para Aprobación.................................................................... 26

5.3 Sistema Nacional de Bachillerato............................................................................................ 27

5.3.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato.................................. 28

5.4 Cobertura ................................................................................................................................ 29

5.4.1 Presupuesto programado para Cobertura ...................................................................... 30

6. Aprobación del documento....................................................................................................... 31

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

Objetivo General del Plan Académico de Mejora para el Ciclo Escolar 2014-2015

Desarrollar una cultura integral en el servicio educativo que ofrece el plantel a fin de seruna institución educativa dedicada a la formación integral de los jóvenes para desarrollarsus competencias, valores y actitudes, con espíritu emprendedor y de servicio mejorandola calidad y pertinencia de la educación técnica, formación profesional y capacitaciónlaboral para ser una institución de excelencia.

Objetivos estratégicos:

Mejorar permanentemente la calidad de los servicios educativos. Permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato Nivel III actual,

visualizando y trabajando en el cumplimiento de los requerimientosnecesarios para una promoción en Nivel II.

Reducir los índices de Abandono Escolar ofreciendo un acompañamientointegral a los jóvenes estudiantes.

Garantizar la transparencia en el proceso de mejora continua. Estimular la participación de la comunidad escolar. Lograr el fortalecimiento de la vinculación con el entorno cultural, social y

productivo. Generar condiciones para el logro académico de los estudiantes, incluyendo la

creación de espacios y oportunidades para actividades culturales, cívicas,deportivas, servicio social y prácticas profesionales.

Líneas de acción a seguir:

Para la disminución del Abandono Escolar

Buscar el involucramiento de toda la comunidad escolar en la detección, atencióny seguimiento de los factores que propician en el plantel el abandono escolarapoyados en todo momento de la Caja de Herramientas que contempla elprograma federal YO NO ABANDONO, emanado de la Subsecretaria deEducación Media Superior en su versión actualizada con 12 manuales deapoyo.

Diagnosticar y Priorizar situaciones problemáticas para diseñar estrategias quenos permitan lograr la mejora continua de nuestra institución en la detección,atención y respuesta a jóvenes con posibilidades de riesgo de abandonar laescuela.

Establecer los mecanismos de apoyo con el personal adecuado que atiendavertientes tanto disciplinares, afectivo-emocionales como académicas.

Realizar la difusión y acompañamiento oportuno para la inscripción de los jóvenescon bajos recursos económicos a programas federales de becas que la secretariade educación pública les brinda.


Para la permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato Nivel III actual,visualizando y trabajando en el cumplimiento de los requerimientos necesariospara una promoción en Nivel II.

Cumplir con los requisitos y asumir los compromisos que establece el artículo 5 delAcuerdo Secretarial núm. 480 por el que se establecen los lineamientos para lapermanencia del plantel al SNB, solicitando formalmente al Comité Directivonuestro ingreso al SNB, nivel II, una vez cumplidos los requisitos para ello.

Tener claros e ir solventando los requisitos indispensables para el ingreso al SNBcategoría Nivel II, para lo cual se deberá cumplir con la adopción del MCC a quese refieren los acuerdos secretariales números 444 y 656, en términos de la Regla2/Ingreso/2013 y conforme a los criterios que para esta categoría establece elManual de evaluación; será necesario acreditar como mínimo que el 66% de losgrupos-asignatura del plan de estudios impartido por nuestros docentes ya hayanconcluido satisfactoriamente un programa de formación docente reconocido por elComité (Profordems), así como personal certificado en competencias docentes(CERTIDEMS, ECODEMS) cubriendo el 33% de los grupos-asignatura del plan deestudios y asumir los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.

Para ofrecer una mejor Cobertura

Realizar una campaña masiva de difusión entre las secundarias de la comunidad afin de lograr captar un mayor número de aspirantes.

Invitar a las secundarias a eventos como día de la especialidad, prototipos entreotros a fin de motivar el interés de los aspirantes en las carreras que oferta nuestrainstitución.

Implementación de acciones que permitan al plantel participar en proyectos degestión y apoyo del gobierno federal para acondicionar y/o generar espaciosfísicos adicionales para lograr así incrementar la cobertura con equidad y calidad.

Reorganización de los espacios con que se cuentan para optimizar la utilización delos mismos.

Orientar los esfuerzos a la mejora de la gestión del servicio educativo ha sido una de lasprincipales acciones que se han llevado a cabo en el plantel, logrando impactar en losúltimos años en avances significativos con los estudiantes, razón por la cual se pretendeque los datos cualitativos y cuantitativos al cierre del ciclo escolar 2014-2015 seaneficaces y trascendentales para la comunidad educativa por los logros alcanzados en elSIGEEMS y reducir los índices de abandono escolar en virtud de los esfuerzoscompartidos entre directivos, docentes, padres de familia y administrativos de estaInstitución.


2. Introducción

La calidad educativa, como una meta a lograr por las instituciones, requiere de unesfuerzo de todos los elementos que conforman el ámbito social. En el terreno educativo,la orientación de este esfuerzo debe estar centrada en la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS), la cual desarrolla el establecimiento de parámetrosclaros para garantizar calidad educativa, lo cual conduce a la definición de elementosprácticos potencialmente útiles para obtener logros significativos en el proceso de calidad.

Todas las acciones planeadas estarán encaminadas a contribuir en parte al logro de losobjetivos, estrategias y líneas señalados en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

La referente base de esta reforma está constituida por el concepto de competencia,entendido como la movilización de los conocimientos, habilidades y actitudes del sujeto enun contexto dado. Sin embargo, trabajar en torno a esta orientación no ha resultado fácil yni sencillo, debido a que se ha puesto especial empeño en aquellos elementos deficientesdel proceso Enseñanza-Aprendizaje, de los roles desempeñados por los docentes yalumnos, con la finalidad de establecer criterios y prioridades en los indicadores delSistema de Evaluación y Mejora.

El Plan Académico de Mejora para el Ciclo Escolar 2014-2015 contempla las estrategiasde desarrollo integral y participativo que la comunidad escolar (Directivos, docentes,Alumnos y padres de familia) realizó, con la finalidad de establecer un adecuado proyectoeducativo viable y pertinente para nuestra institución, respecto de los resultados obtenidosen los últimos años, donde se identifican las fortalezas y debilidades a través deldiagnóstico efectuado a fin de categorizar y establecer estrategias esenciales para las tresáreas respectivas como son: El movimiento contra el Abandono Escolar, la cobertura y lapermanencia y en su caso el avanzar al nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato.

La meta principal contemplada en el plan nacional de desarrollo 2012-2018 yespecíficamente del plan sectorial de educación es brindar con calidad y pertinencia unaformación integral a nuestros jóvenes estudiantes, ampliando la cobertura y reducir elabandono escolar ,desarrollando un ambiente favorable para la generación, trabajo yreforzamiento de una serie de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.


3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública FederalArtículo 38 Fracción VI.

Ley General de EducaciónArtículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de PlaneaciónArtículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEPArtículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en elSistema Nacional de Bachillerato

Guía del DirectorPrograma de Actualización y Profesionalización Directiva


Normas adicionales

• Sistema integral de Gestión de la Educación Media Superior (SIGEEMS)

• Conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación MediaSuperior (RIEMS), entre los cuales se encuentran los siguientes acuerdossecretariales:

• Acuerdo Secretarial 653 (por el que se establece el plan de estudios del bachilleratotecnológico, abroga el acuerdo número 345).

• Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachilleratoen un marco de diversidad).

• Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyenel marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

• Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educaciónmedia superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

• Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes dequienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

• Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen elperfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

• Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan losservicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipomedio superior).

• Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso deinstituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

• Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación yfuncionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).

• Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinaresextendidas del bachillerato general).

• Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y447).


4. Diagnóstico

La caracterización de la situación actual del plantel nos permite hacer unaretrospectiva de los logros alcanzados en los ciclos escolares anteriores, así como de lasituación actual que opera en el CBTis 246 José Antonio “El Amo” Torres, para ello esindispensable elaborar un diagnóstico participativo que nos permita analizar la situacióneducativa y sus principales tendencias evolutivas, conociendo así los logros y limitacionesque tiene nuestro plantel para brindar un servicio educativo de calidad y pertinencia.

Para iniciar una exploración sobre las acciones realizadas en el ciclo escolar 2013-2014 que muestran el estado actual de la Institución, es conveniente iniciar con undiagnóstico, del vocablo diagnostikós, constituido por el prefijo dia que significa “a través”y gnosis que se refiere al “conocimiento”; elaborado mediante un análisis de losindicadores del SIGEEMS con la finalidad de conocer cuál es la situación que guarda elplantel y cuáles han sido las tendencias o determinaciones que han hecho posibles losdatos o hechos recogidos sistemáticamente a través de la información que muestran losindicadores y que son valiosos para la interpretación de los mismos.

El plantel cuenta actualmente con una matrícula de 1500 alumnos ofreciendo lossiguientes servicios educativos: Bachillerato Tecnológico en Preparación de Alimentos yBebidas; Bachillerato Tecnológico en Programación; Bachillerato Tecnológico enAdministración de Recursos Humanos; Bachillerato Tecnológico en Soporte yMantenimiento de Equipo de Cómputo y Bachillerato Tecnológico en Electrónica.

La realización del diagnóstico se formará a partir de los resultados históricos de loscuatro ciclos escolares anteriores que son: 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 y 2013-2014 de los indicadores principales T3 y de algunos secundarios T2, así como de losaspectos para la permanencia del Nivel III y criterios de promoción al Nivel II del SistemaNacional de Bachillerato con la finalidad de que sean un punto de partida para losmodelos actuales de la planeación estratégica cuya finalidad es integrar una visión dedesarrollo hacia los fines de la calidad en la Educación Media Superior.

Podemos describir de manera sintetizada y general respecto al abandono escolarque nuestro Plantel ha presentado una variación desfavorable en el turno vespertino yaque a pesar de que se logró en el último ciclo disminuir este indicador para el turnomatutino no ha sido significativo por las características particulares del turno de la tarde,adicionando que solo se reporta en el turno matutino el cambio de la tendencia negativagradual que se presentaba al paso de los años, consideramos y tenemos clara las metasque son ir reduciendo de manera parcial este importante indicador enfocando mayoresfuerzo durante los primeros semestres ya que es ahí cuando los números nos indicanmayor cantidad de abandono escolar en comparación con semestres más avanzados.


Sin lugar a duda la aprobación es un indicador importante por lo que los esfuerzosacadémicos se orientarán y reforzarán con metas para incrementar los valores actualesfomentando la actualización y formación docente contribuirá a contar con más de ellosmejor capacitados para atender las exigencias de la actualidad y respaldando losprincipios de la RIEMS, con ello también se lograra incrementar los buenos resultados eneficiencia terminal total del 55.86% obtenida el ciclo inmediato anterior, reportando unavance considerable del 4.9% como plantel.

En la actualidad se reporta un avance del 51.61 % grupos-asignaturas impartidospor docentes capacitados con formación en competencias docentes en la educaciónmedia superior (Profordems), así como el 25.81% grupos-asignaturas cubiertos pordocentes certificados en competencias docentes (Certidems), lo cual nos permitió elingreso al Sistema Nacional de Bachillerato Nivel III, este rubro tendrá que irse reforzandocon mayor cantidad de docentes capacitados que hagan suyos los principios de la RIEMSllevándola al aula fomentando el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares yprofesionales indispensables para formar jóvenes preparados tanto para continuar susestudios de educación superior como para incorporarse al ámbito laboral, esto a su veznos acercará al cumplimiento de los porcentajes indispensables para una futurapromoción al Nivel II dentro del SNB, siendo una pieza fundamental demostrando que seha concretado hasta determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos degran profundidad y que darán beneficio a los educandos.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

• Contar con los apoyos económicos del Gobierno Federal, Estataly Municipal en lo referente a becas destinadas a la educación delnivel medio superior.

• Becas del programa Prospera (antes oportunidades).• El programa “Yo no abandono”• El programa “ConstruyeT”.• Difundir e incentivar para que los docentes aprovechen las

convocatorias para su capacitación y formación en competenciasdocentes así como para su certificación por parte de la SEMS.

Amenazas

• Falta de interés para cursar el bachillerato en el turno vespertino• La competencia de otras instituciones de bachillerato• La violencia social que desincentiva al joven a estudiar• La falta de oportunidades laborales.• Desempleo y marginación en las familias que obligan al joven a

trabajar, truncando sus estudios.


Aspectos internos

Fortalezas

• Contar actualmente con una página web oficial del plantel paradar a conocer de manera general a toda la comunidad la oferta,dinámicas y estándares que se manejan.

• La calendarización adecuada de cursos semestrales eintersemestrales, así como actividades complementarias.

• Participación del personal docente en las estrategias demejoramiento escolar con la finalidad de retener el mayor númerode alumnos de la generación.

• Las actividades que realizan los tutores académicos al detectarausentismo en clases, canalizando a los alumnos a OrientaciónEducativa.

• El monitor no abandono• Cuerpos colegiados participativos• Formación de red entre tutores, docentes y gestores para detectar

los casos que requieran atención académica inmediata.• Talleres para alumnos en actividades académicas, deportivas y

culturales.• Ser un plantel perteneciente al S.N.B. Nivel III.• Tener personal administrativo y de apoyo en comunicación con el

padre de familia.• Se han integrado más docentes en la última generación de

PROFORDEMS.• Excelentes resultados en los últimos 2 años en prueba Enlace.• Incremento en un 5% la eficiencia terminal a nivel plantel.• Contar con 12 cubículos para tutores.• Contar con rampas de acceso para personas con capacidades

diferentes.• Contar con biblioteca y sala de lectura.

Debilidades

• Gran número de docentes sin el manejo de las Tics.• Docentes sin cursar profordems y no familiarizados con la RIEMS.• El equipamiento del plantel nunca es acorde al avance

tecnológico.• Inseguridad en la zona de influencia del plantel.• Alumnos mal preparados del nivel secundaria.• Alumnos provenientes de familias disfuncionales.• Personal insuficientemente capacitado para la atención y apoyo

psicológico-emocional de alumnos que lo necesiten.• Carencia de espacios físicos destinados para las actividades de

enseñanza-aprendizaje que permitan ampliar la cobertura.


4.2.1.2 Abandono escolar (total)Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 11.87 17.80 14.59 8.91Vespertino 22.48 20.47 19.16 25.64

Plantel 16.52 18.99 16.68 16.77

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino Vespertino Plantel

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 11.73 22.80 15.52 13.73

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.4 Aprobación totalTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 58.62 61.07 65.24 53.31

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.1.5 Aprobación primer semestreTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 55.95 47.39 39.03 45.09

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.6 Aprobación segundo semestreTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 45.34 57.84 61.72 40.16

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.1.7 Eficiencia terminalTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 53.17 60.95 50.85 55.86

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.8 Alumnos con asesoríasTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 67.80 73.26 82.01 20.48

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reunionesTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 67.72 66.56 83.19 83.17

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docenteTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 66.27 44.73 48.08 21.18

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación mediasuperior

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Matutino 22.78 44.44 47.22 50.00

Vespertino 24.24 42.42 45.35 53.33Plantel 26.01 43.44 46.34 51.61

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para laeducación media superior

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Matutino 2.80 9.38 25.00 21.88

Vespertino 3.00 16.67 21.20 30.00Plantel 2.90 5.93 23.10 25.94

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticasTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 89.66 93.55 97.87 98.39

80.0082.0084.0086.0088.0090.0092.0094.0096.0098.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2.5 Actualización del personal directivoTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 50.00 70.83 91.70 90.00

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.2.6 Certificación directivaTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 25.00 20.00 30.00 40.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantelTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 90.81 94.43 85.65 88.41

0.00

20.00

40.00

60.00

80.00

100.00

120.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.2.3.2 Pupitre por alumnoTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 1.63 1.65 1.77 1.71

0.000.200.400.600.801.001.201.401.601.802.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internetTurno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Plantel 4.69 4.50 3.62 4.32

0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


4.3 Mantenimiento

El CBTis No. 246 José Antonio “El Amo” Torres, Institución Educativa de reconocimientoen el medio Educativo y en el Municipio de Zapopan, Jalisco con la suficiente demanda deaspirantes de nuevo ingreso y alumnado en general tanto en el turno matutino como en elvespertino exige que en todas las instalaciones, muebles e inmuebles se requiera de unconstante y programado mantenimiento correctivo y preventivo.

Los puntos de mantenimiento que son de uso continuo y de foco rojo dentro del plantelson los siguientes:

• INSTALACIONES ELECTRICAS• INSTALACIONES SANITARIAS• PINTURA• MOBILIARIO• CANCELARIA• AREAS VERDES

Estas actividades que se mencionan se resuelven en los periodos de receso escolar dealumnos que son en los meses de Enero y Julio de cada ciclo, con el propósito de nointerrumpir las actividades escolares; Así como en horarios no hábiles.


Mediante un diagnostico que se realiza al finalizar cada semestre se determina lasituación que guarda el equipo e instalaciones y se asignan prioridades para su atención.Así como también con la aportación de los docentes o encargados de los diferentestalleres y laboratorios nos ayuda a conocer la situación de riesgo y de reparación que senecesitará solventar.

Mediante ingresos propios se construyeron rampas y accesos a personas concapacidades diferentes empezando su construcción en el mes de mayo del 2014, con laconstrucción de Rampas en el edifico Administrativo con Nomenclatura “A” en la plantabaja para acceso a oficinas, en la entra principal del plantel, y en la entrada de patio demaniobras que da al edifico “H” Modulo de baños el cual cuenta con cubículo de bañopara persona con discapacidad en ambos sexos, abarcando el área de cafetería y edificio“D” contemplando que en este último edificio el Taller de electrónica también estáhabilitado como aula para en dado caso de que se incorporen algún(os) alumno(s) concapacidades diferentes puedan así desplazarse en el plantel para sus actividades yestancia en las diferentes áreas del plantel.

Descripción detallada de las actividades desarrolladas durante el ciclo escolar2013-2014

• Reparación y cambio de botes de basura de metal localizados en los puntosestratégicos del plantel, pintados acorde al tipo de basura que se deberá depositar enlos mismos, ya sean residuos orgánicos o inorgánicos.

• Cambio y colocación de botes de basura de plástico en cada uno de los salones delplantel.

• Se elevaron los cables de alta tensión que van de la torre de acceso por Av. Laurelesal edificio F de laboratorio de computo, se revisó y verifico su carga y funcionalidad.

• Verificación y reparación de los cables eléctricos dañados instalados en el piso de loslaboratorios de cómputo con conexión a cada uno de los equipos de cómputo que secuenta.

• Revisión de las tapas de contactos y apagadores de todos los edificios así como desombrillas, barda perimetral de áreas de jardines del plantel realizando su cambio y/oreparación según sea necesario.

• Reparación de 3 ventiladores y remplazo de 2 más, instalados en laboratorios yaulas, revisando posteriormente su correcta funcionalidad.

• Colocación de letreros de ahorro de energía en oficinas, aulas y laboratorios.• Cambio de timbre del plantel.• Colocación y cambio de focos, lámparas, fotoceldas, balastras en todas las áreas del

plantel siguiendo secuencia y prioridad.• Instalación de protecciones y micas de lámparas de exteriores e interiores.• Verificar funcionalidad y servicio del trasformador.• Colocación y cambio de señalamientos destruidos o incompletos de extinguidores,

rutas de evacuación, zona de peligro por alta tensión, zonas restringidas, pisoresbaloso, peligro flamable, etc.

• Colocación de cintas antiderrapantes en pasillos, escaleras y laboratorios.• Verificación tanto de los estantes para extinguidores como de la funcionalidad, carga

y fecha de caducidad de dichos equipos.• Revisión de los ventanales de todos los salones y remplazo de aquellos que se

encontraron quebrados o dañados; aplicación de micas polarizadas en todos losvidrios de los laboratorios de computo.


• Revisión, reparación y remplazo en cada uno de los salones de las butacas ymesas que se encuentren en mal estado.

• Pintado de canchas y colocación de mallas para su buen uso en las actividadesdeportivas.

• Verificación y reparación de los despachadores de jabón, papel y secado de manosinstalados en los sanitarios del plantel.

• Resanado, pintado y limpieza de bardas en salones, laboratorios, talleres y oficinasdel plantel.

• Mantenimiento a los aires acondicionados de compu-aulas• Instalación de las señalizaciones que marca COPEEMS para el ingreso al SNB,• Sustitución de 9 pantallas para proyección en las aulas• Reparación de ventaneria de aluminio de aulas y oficinas• Remodelación de la sala audiovisual

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

• Reunión mensual con el equipo directivo para seguimiento de actividades• Reunión trimestral para análisis y corrección de desviaciones.• Reunión semestral para evaluación de los proyectos y toma de medidas correctivas

en su caso• Revisión anual para evaluación general del proyecto.

4.4.2 Protección civil

En el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 246 José Antonio “ElAmo” Torres correspondiente al Nivel de Educación Medio Superior se implementó elPrograma Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar, con el propósito deestablecer acciones de prevención, auxilio y recuperación destinadas a salvaguardar laintegridad física de la comunidad educativa y población flotante del plantel, ubicado enBoulevard El Rodeo 401, Col. El Vigía, Zapopan, Jalisco. C.P.45140, así como proteger alas instalaciones, bienes e información vital, patrimonio de esta Secretaría, ante laocurrencia de cualquier situación de emergencia.

Para el desarrollo de este programa, se establecieron medidas y dispositivos de seguridady autoprotección para el personal, usuarios y bienes, de este plantel para ser aplicados entres momentos: antes, durante y después de la eventualidad de un desastre.


Actividades específicas realizadas en nuestro Plantel acorde al calendario oficialdurante el ciclo escolar 2013-2014

• Constitución de la unidad interna de protección civil y emergencia escolar.• Informes trimestrales.• Análisis de riesgos internos.• Análisis de riesgos externos.• Actualización del croquis externo e interno del inmueble.• Censo de la población fija que labora en el plantel.• Censo de la población flotante del plantel.• Inventario de recursos materiales de protección civil.• Elaboración de directorio de instituciones de apoyo externo en caso de contingencia• De acuerdo a la NOM. (Norma oficial mexicana) revisión y colocación de avisos de

protección civil.• Elaboración del programa de mantenimiento preventivo y/o correctivo.• Publicación e implementación entre el personal del plantel con referencia de la

circular n° 159, el uso de gafete visible, registro de visitas, apagar luces ydesconectar aparatos eléctricos, cumplimiento de las zonas señaladas comorestringidas y seguimiento de las normas de seguridad en laboratorios y planteles.

• Supervisión de equipos de brigadas.• Levantamiento de inventario y abastecimiento sugerido de los botiquines de primeros

auxilios con que cuenta el plantel.• Realización y evaluación de simulacros de sismos (dos por semestre por turno y un

macro simulacro el 19 de septiembre)• Revisión del correcto funcionamiento de la alarma de evacuación de inmuebles en

caso de sismo, incendio, amenazas de artefacto explosivo o plantones.• Implementación y difusión del programa nacional de protección civil y emergencia

escolar.

4.5 Identificación de prioridades

Prioridad Indicador Descripción

1 Abandono Escolar *

Los insumos permiten calcular el porcentaje dedeserción del ciclo escolar actual, siendo primeraprioridad de la institución, pretendiendo al cierre delciclo escolar 2014-2015 seguir disminuyendo ladeserción en ambos turnos del plantel y no solo enel turno matutino, así como seguir fortaleciendo laatención a los jóvenes estudiantes de este plantel afin de lograr una perspectiva integral de prevencióntemprana sobre el fracaso escolar.

2 Aprobación

Este indicador emplea la condición respecto alinicio, mitad y cierre de matrícula escolar yalumnos aprobados de cada semestre junto con elindicador anterior, se maneja en la segundaprioridad debido a que forma parte de la mejoracontinua y es un elemento de la calidad educativa,


Prioridad Indicador Descripciónlos respectivos indicadores reflejan un decrementoen los porcentajes de aprobación, por tal razón sedecidió trabajarlo arduamente durante este cicloescolar aunado a que este factor está ligado alriesgo para los alumnos que no acreditensatisfactoriamente sus asignaturas y/o sub-módulos de especialidad tengan una acumulaciónexcesiva incrementado su riesgo de abandonoescolar por la no acreditación académica.

3 Sistema Nacional deBachillerato *

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es unapieza fundamental en la RIEMS, un plantel que yaes miembro del dicho sistema puede demostrarque ha concretado hasta un determinado nivel loscambios previstos en la RIEMS, todos ellos de granprofundidad y que darán beneficios a suseducandos; por tal motivo será trascendente lograrla permanencia actual de nuestro plantel con nivelIII e ir trabajando en el cumplimiento de requisitosindispensables para una futura promoción de nivelII comprometidos con la mejora continua.

4 Cobertura *

La educación media superior representa para elEstado quizá el mayor reto, debido a la altadeserción y a una cobertura insuficiente en el país.Debe señalarse que la obligatoriedad deproporcionar educación media superior y del debermismo de ofrecer un lugar para cursarla, a quienteniendo edad típica hubiera concluido laeducación básica, se realizará de manera gradual ycreciente al concluir el ciclo escolar 2014-2015 yhasta lograr la cobertura total en sus diversasmodalidades en el país, se fijó como fecha límite elciclo escolar 2021-2022. La reorganización y laparticipación en proyectos de apoyo federal a lagestión para el acondicionamiento, creación oampliación de espacios para lograr una mayor yadecuada cobertura a la demanda de la poblaciónestudiantil.

* Indicadores obligatorios a trabajar en todos los planteles de la DGETI

direcciÓn general de educaciÓn tecnolÓgica … competencias, valores y actitudes, con espíritu...

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