direitos de aprendizagem em leitura e escrita
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Direitos de Aprendizagem em
Leitura e Escrita
PIP II IMPLEMENTAÇÃO CBC
Anos Finais do EF
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
ANALISTAS RESPONSÁVEIS: RUANNA REIS GUIDO
ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO
Textos são objetos simbólicos que pedem para ser interpretados. Mais do que decifrar signos, leitores procuram entender de que tratam os textos, acompanhando seu encadeamento e progressão, analisando suas implicações, aderindo ou não às proposições apresentadas por seus autores.
Admite múltiplas leituras por apresentar-se descontextualizado da situação comunicativa, pois cada leitor vai ajustá-lo a seu horizonte de expectativas.
Na comunicação oral, face a face, os interlocutores se apoiam fortemente na situação enunciativa, que serve de moldura para a conversa.
O texto escrito tem papel de destaque em suas aulas?
Você tem explorado a oralidade em suas aulas?
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1) Alguns meses têm 30 dias, outros 31. Quantos meses têm 28 dias?
2) Um fazendeiro tinha 17 vacas. Todas, exceto 9, morreram. Quantas vacas sobraram?
3) Se um médico receitasse três comprimidos para tomar um a cada meia hora, em quanto tempo acabariam os comprimidos?
4) Vão dez bois por uma estrada. De repente o primeiro para e olha pra trás. Quantos bois ele conta?
5) Uma certa região tem 3 ilhas e cada ilha tem 3 palmeiras com 3 frutos em cada uma delas. Quantos cocos você colheria, se estivesse nesta região?
Estamos diante de problemas Matemáticos?
Estamos diante de problemas de
leitura?
10
Qual é o próximo número da sequência abaixo?
2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ______
Ou... a) Quanto é a metade de dez mais seis?
200
b) Quanto é a metade de dez, mais seis?
E, talvez... a) José Paulo e Mauro foram ao cinema. Qual a despesa total se cada ingresso custou R$ 10,00? b) José, Paulo e Mauro foram ao cinema. Qual a despesa total se cada ingresso custou R$ 10,00?
8
11
R$20,00
R$30,00
“O desenvolvimento da competência leitora é um processo de aprendizagem progressiva, indispensável para que os estudantes adquiram os conhecimentos de todas as áreas”
Lei Federal Nº 11.645 de Março de 2008
CONTEXTUALIZAÇÃO
-Favorecer as condições de estímulos, para que a vida escolar dos alunos seja uma trajetória de sucesso.
-Contribuir para dotar os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.
O QUE É UMA ESTRATÉGIA
DE LEITURA?
HABILIDADE
PROCEDIMENTO
TÉCNICA
DESTREZA
PROCEDIMENTO
É um conjunto de ações ordenadas e finalizadas, isto é, dirigidas à consecução
de uma meta.
Para referir-se a:
HABILIDADE – DESTREZA TÉCNICA - ESTRATÉGIA
PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS
DE LEITURA?
- Ajudar o aluno a aplicar seus
conhecimentos prévios.
- Realizar inferência para interpretar
e compreender o texto.
- Formar leitores autônomos.
IMPLICAÇÃO ESTRATÉGIAS = PROCEDIMENTOS = CONTEÚDOS ENTÃO É preciso ensinar estratégias de leitura
para compreensão dos textos.
CORELACIONAR A COMPREENSAO DO TEXTO COM A MATEMÁTICA
LER
“Ler é uma atividade cognitiva
que exige operações
mentais que vão além da
decodificação”.
“Para compreender um texto é preciso
associar várias informações, ou seja, ter uma
postura de leitor ativo, capaz de mobilizar
conhecimentos para construir o sentido”.
LEITURA SIGNIFICA:
CONSTRUIR SENTIDOS
LEITURA
“É um processo mediante o
qual se compreende a linguagem escrita ”.
PARA LER
Necessitamos simultaneamente:
- Manejar com destreza as habilidades de decodificação.
- Aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experiências
prévias.
QUANDO NÓS, PROFESSORES DE MATEMÁTICA, ENSINAMOS A LER?
Quando oferecemos aos alunos
atividades que apresentem itens que exigem a
leitura e o raciocínio para que, posteriormente,
seja possível a resolução matemática.