direqtorebis treningi masalebi_dasabechdi150807 (2)

ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებისდირექტორების ტრენინგი

2007

ტრენინგის მონაწილეებს

წინამდებარე სატრენინგო მასალები შედგენილია ახლადარჩეული დირექტორების ტრენინგებისთვის ეროვნული სასწავლო გეგმებისა და შეფასების ცენტრის მიერ. იმედი გვაქვს, რომ მასალები დაეხმარება დირექტორებს საკუთარი სამუშაოს უკეთ დაგეგმვაში, მასწავლებლებს სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებაში, სკოლაში არსებული სტრუქტურების შეთანხმებულ და ორგანიზებულ მუშაობასა და სასკოლო კლიმატის გაუმჯობესებაში. იმედი გვაქვს, რომ ჩვენი მასალები ასევე გახდება კარგი მაგალითი ახალი მსგავსი ინტრუმენტების შესაქმნელად.

წარმატებების სურვილითეროვნული სასწავლო გემგებისა და შეფასების ცენტრის დირექტორისიმონ ჯანაშიათბილისი, აგვისტო, 2007 წ.

მასალების გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერი ფორმით გაყიდვის გარდა. მისასალმებელია, თუ მასალების მორგება მოხდება მომხმარებლის საჭიროებებიდან გამომდინარე. ეროვნული სასწავლო გეგმების და შეფასების ცენტრი 2007 წ. გვ.

2

დანართი A1

აქტი ვობების დაგეგმვის ფურცელი

დასახული აქტივობა

დავალება / პრობლემა

(აღწერა)

გადაჭრის გზა პასუხისმგებელი პირი

დაწყების დრო (დაგეგმილი)

დამთავრების დრო (დაგეგმილი)

რეალური დამთავრების დრო

კომენტარები


3


მოსწავლის ქცევის მენეჯმენტის დამხმარე თვითშეფასების ცხრილი

მოსწავლეების ცუდ ან გაკვეთილისათვის შეუფერებელ ქცევას ადგილი აქვს

დიახ არა

გაკვეთილის დასაწყისში

გაკვეთილის დასასრულს

ზედმეტი დროის დარჩენის შემთხვევაში

გაკვეთილის ერთი ნაწილიდან მეორზე გადასვლისას

მასწავლებლის მხრიდან დაყოვნების დროს

თემიდან დროებით გადახვევის დროს

საკითხიდან საკითხზე გადახტომა-გადმოხტომის დროს

უკვე კარგად ნაცნობის (ერთი და იგივეს) რამდენჯერმე გამეორების დროს

დავალების მიცემის დროს

ცხრილი ივსება პერიოდულად. ხელახალი შევსებისას მასწავლებელი არ უყურებს წინა ცხრილს და შევსების შემდეგ ადარებს.


4


განსხვავებული სასწავლო აქტივობების გამოყენება

რა სიხშირით იყენებთ თითოეულ ამ აქტივობას?

რეგულარულად

ხშირად იშვიათად

არასოდეს

დემონსტრაცია, ექსპერიმენტებიწერა-კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიებიდისკუსია

გონებრივი იერიში

როლებით თამაში

ჯგუფებსა და წყვილებში მუშაობათამაშები და სიტუაციური ამოცანებიდრამა

რაიმე ისტორიის მოყოლა

ერთი და იგივეს გამეორებით სწავლებალექსებისა და სიმღერების გამოყენება სავარჯიშიობშიკითხვები და პასუხები

პროექტზე მუშაობა

ბუნებაში სწავლა

ცნობილი პიროვნების მიერ ჩატარებული ლექცია

ცხრილი ივსება პერიოდულად. ხელახალი შევსებისას მასწავლებელი არ უყურებს წინა ცხრილს და შევსების შემდეგ ადარებს.


5


გაკვეთილის დაგეგმვის სქემა

სასწავლო მიზნები

სასწავლო მიზნები გამოხატავენ იმას, რასაც სწავლის პროცესში უნდა მივაღწიოთ, ანუ რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები უნდა შეიძინონ მოსწავლეებმა.

სასწავლო მიზანი: მასწავლებლისათვის სასწავლო პროცესის დაგეგმვის მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია, რომელიც განსაზღვრავს გაკვეთილის/სასწავლო აქტივობის შინაარსს. ქმნის საფუძველს, როგორც მოსწავლეების პროგრესის შემოწმებისათვის, ასევე მასწავლებლების თვითშეფასებისათვის. განსაზღვრავს მოსალოდნელ სასწავლო შედეგებს. საშუალებას იძლევა სასწავლო სავარჯიშოების მიზანმიმართულად შერჩევისა და წარმოადგენს სასწავლო სავარჯიშოების ჩარჩოს.

მიზანი იწერება კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად. მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები: გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან, გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ, გამოიკვლევენ და ა.შ.

შეფასება

როგორ უნდა შევამოწმოთ სასწავლო შედეგები? რა მოქმედებების შესრულება უნდა შეძლონ მოსწავლეებმა იმისთვის, რომ ვიცოდეთ მიღწეულ იქნა თუ არა მიზანი?

რამდენ მოსწავლეზე შემიძლია ვთქვა, რომ შედეგს მივაღწიე?

მიღ

წევი

ს სა

შუალ

ებებ

ი

აქტივობები

აქტივობების შერჩევისას დაფიქრდით, როგორ მიაღწიოთ დასახულ მიზანს? მიზნის მისაღწევად რას გააკეთებთ თქვენ და რას გააკეთებენ მოსწავლეები? მიზნის მისაღწევად დაგჭირდებათ ერთი თუ რამდენიმე აქტივობის ჩატარება? როგორი იქნება აქტივობების თანმიმდევრობა?

სანამ ავირჩევდეთ სასწავლო აქტივობას, აუცილებელია დავფიქრდეთ მოსწავლეების ცოდნასა და უნარებზე, მათ შესაძლებლობებსა და გამოცდილებაზე. შესაძლოა, სახელმძღვანელოში მოცემული სასწავლო აქტივობა არ შეესაბამებოდეს თქვენი კლასის ყველა მოსწავლის შესაძლებლობებს და მოითხოვდეს შეცვლას. აქტივობების მიმდევრობა ისე უნდა დაიგეგმოს, რომ შენარჩუნებულ იქნას მოსწავლეთა ინტერესები და მოტივაცია.

მოსწავლეების ორგანიზება

როგორ მოვახდინოთ მოსწავლეების ორგანიზება და როგორ მივუსადაგოთ სამუშაო მათ შესაძლებლობებს? როგორ ვამუშავებთ მოსწავლეებს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფებში, თუ მთელ კლასთან ერთად?

დროის განაწილება

როგორ გავანაწილოთ დრო გაკვეთილის სხვადასხვა მონაკვეთებზე?

რომელ აქტივობას რამდენ წუთს დავუთმობთ?

რესურსები

რა მჭირდება ისეთი, რაც დამეხმარება სასწავლო პროცესის ეფექტიანად წარსამართად?

რა ტიპის რესურსებს გამოვიყენებ?

სახელმძღვანელოს, ჟურნალებს, სტატიებს, სამუშაო ფურცლებს, ტელეფილმებს, ინტერნეტს და ა.შ.


6


გაკვეთილის დაგეგმვის შეფასების სქემა

შესაძლებელია გამოყენებულ იქნას, როგორც მასწავლებლების, ისე დირექციის მიერ

1 ნაკლებად, 2- საშუალოდ, 3 -სრულიად

კრიტერიუმები 1

2

3

მკაფ

იო

ინფ

ორ

მაც

ია

და

მიზნ

ები

გაკვეთილის მიზანი გასაგებად, კონკრეტულად და რეალისტურად არის ჩაფიქრებული

გაკვეთილის მიზნების გაცნობა მოსწავლეებისთვის გაკვეთილის პროცესის ერთერთი მნიშვნელოვანი ნაწილია

აზრ

ოვნ

ების

ვა

რჯი

ში

მოსწავლეთა ორგანიზების ფორმა ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას

აქტივობა ემსახურება მიზნის მიღწევას

აქტივობები მოსწავლეების აზროვნების გააქტიურებისკენ არის მიმართული

მაღ

ალი

მოტ

ივაც

ია

მიღწევის საშუალებები იწვევს მოსწავლეების მოტივაციის ამაღლებას

ინფ

ორ

მატ

იულ

ი უკუ

კავშ

ირი

მასწავლებლის მიერ უკუკავშირის (გამოხმაურების) ფორმები ისეა შერჩეული, რომ მოსწავლეებს ეხმარება საკუთარი მიღწევების გაუმჯობესებაშიშეფასების შედეგად მიღებული შედეგები შეესაბამება მიზანს


7

ოფიციალური შეფასების ფორმა

მოსწავლეკლასი დამრიგებელი

საგანი ტრიმესტრული შეფასებები

პირველი ტრიმესტრ

ი

მეორე ტრიმესტრ

ი

მესამე ტრიმესტრ

ი

საგნის წლიური შეფასებ

ა

საერთო წლიური შეფასებ

აქართულიმათემატიკაისტორიაგეოგრაფიასამოქალაქოუცხო ენა1უცხო ენა2ხელოვნებამუსიკაბიოლოგიაქიმიაფიზიკაrusuli enaფიზ. აღზრდაფაკულტატური

პირველი ტრიმესტრის შევსების თარიღი ________ ხელმოწერა _______________მეორე ტრიმესტრის შევსების თარიღი ________ ხელმოწერა _______________მესამე ტრიმესტრის შევსების თარიღი ________ ხელმოწერა _______________

საბოლოო შევსების თარიღი ________შევსებაზე პასუხისმგებელი პირი ____________________


8


მასწავლებლის თვითშეფასების ფურცელი შეფასებასთან დაკავშირებით

რა სიხშირით იყენებთ თითოეულ ამ შეფასების ფორმებს/აქტივობებს ?

რეგულარულად ხშირად იშვიათად არასოდეს

დაკვირვების ჩანაწერები

კომენტარები

მოსწავლეთა თვითშეფასება

თანატოლთა ურთიერთშეფასება

დავალებების შეფასება

კლასში შესრულებული დავალებების შეფასებაპრეზენტაციის შეფასება

კვლევის შეფასება

ჩართულობის შეფასება

მოკლე ტესტები გაკვეთილის დასაწყისში

სწრაფი შეფასების ხერხები გაკვეთილის დასასრულს

ტესტები

შეფასების სქემები (რუბრიკები) შემაჯამებელი გაკვეთილისთვის

განმავითარებელი შეფასება

განმსაზღვრელი შეფასება


9


შეფასების გავლენის შემოწმება მოსწავლეებზე

კლასი ______9 _________ თარიღი ______

გთხოვთ უპასუხოთ შემდეგ შეკითხვას: შეფასების ის ხერხები, რომლითაც ჩემი მუშაობა ფასდება

კრიტერიუმები ნაკლებად ხშირად

სრულად

მაძლევს სწავლის სტიმულს 5 24 1

აძლიერებს ჩემს ინტერესებს 7 21 2

მეხმარება წარმატების დონის

დადგენაში

2 15 13

მეხმარება სწავლის პროცესის

გაანალიზებაში

15 13 2

მეხმარება მიზნების დასახვაში 6 14 10

მეხმარება თვითშეფასებაში 11 11 8

კითხვარი ეძლევა მოსწავლეებს შესავსებად. მოსწავლეებისაგან მიღებული ინფორმაცია დაამუშავეთ კათედრაზე და მიღებული შედეგები გათვალისწინეთ შეფასების პროცესის უკეთ დასაგეგმად და მის გასუმჯობესებლად.

დამუშვებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგივე ცხრილი და გრაფებში ჩაწეროთ მოსწავლეების რაოდენობები, რომლებმაც უპასუხეს კითხვებს კონკრეტული პასუხების მხრივ. (მოცემულ მაგალითში მოცემულია შემაჯამებელი მონაცემები. გამოკითხვისას ცხრილი რასაკვირველია ცარიელია და მოსწავლე უბრალოდ აღნიშნავს მის სასურველ გრაფას. გამოკითხულ იქნა 30 მეცხრეკლასელი მოსწავლე. შევსება ხდება ანონიმურად)


10

დანართი S1კათედრის შეხვედრის მოკლე აღწერა

კათედრის დასახელება _________________________________________

მასწავლებელის სახელი და გვარი __________________________________

კათედრაზე შეხვედრის დრო _______________________

შეხვედრის თემა _________________________________________________

კომენტარები განხილულ საკითხთან დაკავშირებით

მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილება ან სასარგებლო ინფორმაცია

ფორმას ავსებს მასწავლებელი საკუთარი შთაბეჭდილებების ორგანიზებისთვის


11

დანართი S2კათედრის გამგის ანგარიში

კათედრის გამგე თვეში ერთხელ მაინც ხვდება დირექტორს და აბარებს სიტყვიერ და წერილობით ანგარიშს კათედრაზე მუშაობის შესახებ.

კათედრა _____________________________________კათედრის გამგე _____________________________________ თარიღი _______________

წინა დავალებების შესრულებაზე ანგარიში - - -

კათედრის მუშაობის აღწერაპრობლემა პრობლემის გადაჭრის გზები

კათედრის მუშაობის შეფასება

კათედრის წევრების მუშაობა კათედრის მიერ ორგანიზებული აქტივობები

დავალებები

რეკომენდაციები


12

დანართი S3 მოსწავლეთა მდგომარეობის შემსწავლელი ცხრილი

დამრიგებელი ავსებს ქვემოთ მოცემულ ცხრილს (ცხრილი იდება დამრიგებლის პირად საქმეში

მოსწავლის სახელი და გვარი

პრობლემის აღწერა პრობლემის გადაჭრა შუალედური შედეგები საბოლოო შედეგები

ია დავითულიანიარა აქვს ქართულის და მათემატიკის სახელმძღვანელო

ბიბლიოთეკა ათხოვებს წიგნებს წლის ბოლომდე

წიგნები გადაეცა მოსწავლეს იმ პირობით, რომ წლის ბოლოს დააბრუნებს ნორმალურ მდგომარეობაში

წიგნები გადაცემამ გამოიწვია ია დავითულიანის მოტივაცია და ის ყოველ დღე ცდილობს შეასრულოს საშინაო დვალება

გია მელქაზე მუდმივად აგვიანებს პირველ გაკვეთილზე, ეტყობა, რომ თვითონ ამაზე ნერვიულობს

დავუკავშირდეთ მშობლებს

მშობლებთან დაკავშირებით გაირკვა, რომ გიას დაგვიანების მიზეზი თავად მშობლები არიან და ისინი შეგვპირდნენ რომ დაგვეხმარებიან პრობლემის მოგვარებაში

მას შემდეგ რაც გია მშობლებს დროზე მოჰყავთ სკოლაში იგი უფრო დამშვიდდა და ორგანიზებული გახდა

ელგუჯა მირზაშვილიგაკვეთილებზე ცდილობს აურიოს, რასაც მასწავლებლების უმეტესობა აღნიშნავს. ჩანს, რომ ეს მასწავლებლებისგან არ მომდინარეობს

დამრიგებელი ხვდება კვირაში ერთხელ და ესაუბრება მის ქცევაზე; აწერინებს მცირე წერილს იმის თაობაზე, რომ შეთანხმებაა მიღწეული უკეთსეი ქცევის შესახებ

ჩატარდა ორი შეხვედრა. დამრიგებელი ესაუბრა მოსწავლეს და მანაც დაწერა შეთანხმება.

გაკვეთილებზე არევა შემცირდა, რასაც ადასტურებენ მასწავლებლები. შედეგად ელგუჯა უფრო მეტად არის ჩართული სწავლაში. მშობლებიც აღნიშნავენ ცვლილებას.


13

Dდანართი S4

კათედრის გამგის უნარებ-ჩვევები და პასუხისმგებლობები

კათედრის გამგემ უნდა გამოავლინოს შემდეგი უნარ-ჩვევები

ჯგუფში მუშაობის კომუნიკაციის სიტუაციის შეფასების პრობლემების გადაჭრის გადაწყვეტილებების მიღების კონფლიქტების მოგვარების

კათედრის გამგის პასუხისმგებლობები

ჯგუფის შეხვედრების ორგანიზება ჯგუფის შეხვედრების დაგეგმვა ჯგუფის წევრებთან შეთანხმება დროის და შეხვედრის ადგილის ყველა ჯგუფის წევრის უზრუნველყოფა შეხვედრების განრიგით კათედრის წევრების ინფორმირება შეხვედრებზე კოლეგებთან თანამშრომლობა და მათთან ერთად

გადაწყვეტილებების მიღება კოლეგებთან ერთად წარმატებებისა და სირთულეების განხილვა სასწავლო გეგმის დანერგვის ხარისხის განსაზღვრა დირექტორის ინფორმირება მიმდინარე საკითხებზე


14

დანართი S5

სასურველია სკოლის დირექტორმა წინასწარ დაიგეგმოს ტრიმესტრის განმავლობაში შეხვედრების განრიგი და გამოაკრას სამასწავლებლოში.

დირექტორის შეხვედრების განრიგის მაგალითი

კათედრის დასახელება

კათედრის შეხვედრა

კათედრის გამგის შეხვედრა დირექტორთან

დღე დრო დღე დრომათემატიკა 14.09.0

715:00 17.09.07 17:00

ქართული 15.09.07

16:00 21.09.07 14:00

ბუნებისმეტყველებადაწყებითებიესთეტიკა / სპორტისაზოგადოებრივი მეცნიერებებიუცხო ენები

დირექტორს დაესწრების საშუალება რომ ჰქონდეს სასურველია, რომ კათედრების შეხვედრების დრო ერთმანეთს არ ემთხვეოდეს.


15


კათედრის გამგის მიერ კათედრის ჯგუფის შეფასების ფურცელი

კათედრის დასახელება __________________ თარიღი __________

კრიტერიუმები გვჭირდება დახმარება

გვაქვს პროგრესი

ძალიან კარგი შედეგები გვაქვს

ჯგუფის ყველა წევრი თანაბარი უფლებებით სარგებლობს და აქვს თავისი აზრისა გამოთქმის საშუალება.წევრები პატივს სცემენ ერთმანეთს და ენდობიანწევრები თანხმდებიან ჯგუფის მიზნებზეჯგუფს აქვს სამოქმედო გეგმასამოქმედო გეგმა გაწერილია დროშიჯგუფის შეხვედრები რეგულარულიაჯგუფის შეხვედრების გეგმა ყველა ჯგუფის წევრს აქვსყველა წევრი აქტიურიაყველა წევრს აქვს აქტიური მოსმენის უნარ-ჩვევაყველა წევრს შეაქვს ჯგუფში თავისი წვლილიჯგუფს აქვს შემუშავებული პროცედურები კონფლიქტის დასაძლევადჯგუფი ურთიერთობს სკოლის საზოგადოებასთანკათედრის წევრები იცნობენ კათედრის ანგარიშს და მომავალ დავალებებსკათედრის წევრები ეხმარებიან ერთმანეთს პრობლემების გადაჭრასა და პროფესიულ განვითარებაში

ყოველი ტრიმესტრის ბოლოს კათედრის გამგე შეფასების ფურცელს წარადგენს დირექტორთან. სასურველია, რომ კათედრის გამგემ საკუთარი შეფასება კათედრის წევრების შეფასებების საფუძველზე შეადგინოს. ზოგ შემთხვევაში (თუ საკმარისი წევრები ყავს კათედრას) შესაძლებელია ეს ან მსგავსი ცხრილი კითხვარის სახით დაურიგდეს კათედრის წევრებს და ანონიმურად შეივსოს. თუ შეფასების შემდეგ გამოვლინდება, რომ ჯგუფი დახმარებას საჭიროებს კათედრის გამგე და დირექტორი შეიმუშავებენ სტრატეგიებს ჯგუფის დასახმარებლად


კათედრის გამგის შეფასების სქემა

კათედრის დასახელება _____________________ თარიღი _________


16

კრიტერიუმები გთხოვთ, განიხილოთ თითოეული კრიტერიუმი და ჩაწეროთ თქვენი შეფასება

კათედრის შეხვედრების დაგეგმვა ორგანიზება

კათედრის წევრების ინფორმირება

კათედრის წევრებთან თანამშრომლობა

კათედრის წევრებთან ერთად წარმატებების და პრობლემების განხილვა

კათედრის წევრებთან ერთად გადაწყვეტილებების მიღება

კათედრის წევრებთან ერთად პრობლემების გადაჭრა

სასწავლო გეგმის დანერგვის ხარისხის განსაზღვრა

დირექტორი პერიოდულად ურიგებს კათედრის წევრებს და ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს შეაფასონ ანონიმურად კათედრის გამგის მუშაობა. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე დირექტორი აძლევს რეკომენდაციებს და რჩევებს კათედრის გამგეს.


კლასტერებში მუშაობა

სწავლის დაწყების პირველ კვირას სასწავლო ნაწილი აკრავს კლასტერების შესაქმნელ სქემას სამასწავლებლოში და აცნობს მას მასწავლებლებს. ყოველი კვირის ერთ დღეს მაინც მასწავლებელები წერენ თავიანთ გვარს გამოკრული სქემის იმ გრაფაში, რომელიც მათ ფანჯარას (თავისუფალ გაკვეთილს შეესაბამება.) მაგალითად: თუ ორშაბათს მასწავლებელს თავისუფალი აქვს მე-5 გაკვეთილი იგი თავის გვარს და სახელს წერს შესაბამის გრაფაში. ყველა მასწავლებელი კვირის ერთ დღეს, თუ მას


17

თავისუფალი გაკვეთილი აქვს, ეწერება გრაფაში. სასურველია, რომ მასწავლებლები სხვადასხვა კვირას სხვადასხვა კლასტერში დაჯგუფდნენ.

საასწავლო წლის პირველი კვირის განმავლობაში ხდება კლასტერებად მასწავლებლების დაჯგუფება. და ამის შემდეგ ყველა ნახულობს ცხრილს და იგებს ვისთან ერთად თანამშრომლობს.

მასწავლებლები კლასტერებში ხვდებიან ერთმანეთს და განიხილავენ თემებს, რომელიც პედაგოგიურ საბჭოზე განისაზღვრება. განსახილველი საკითხები ან პრობლემები არ უნდა იყოს საგნობრივი ხასიათის. იგი უნდა იყოს ყველა მასწავლებლისთვის და ზოგადად სკოლისთვის მნიშვნელოვანი. მაგალითად: მოსწავლეთა ყოფაქცევა, მოსწავლეთა დასწრება, დისციპლინა, მოტივაცია, სოციალურ და სასწავლო უნარ_ჩვევები, სკოლის რესურსების გამდიდრება, კლასგარეშე აქტივობები, გამჭოლი პრიორიტეტები და ა.შ.

პედსაბჭოზე მასწავლებლები ირჩევენ ერთ საკითხს, რომელზეც კლასტერებში განიხილავენ და გაანალიზებენ.

მაგალითად:

1. კვირის განსახილველ თემას წარმოადგენს მოსწავლეთა დასწრების საკითხი. მასწავლებლები მოსწავლეთა მიერ გაცდენილი გაკვეთილების მიზეზებს იკვლევენ.

2. რა პრობლემები აქვთ მოსწავლეებს ჯგუფში მუშაობის დროს?

პედსაბჭოზე ხდება კლასტერებში დაგროვილი პრობლემებზე მსჯელობა და საერთო სტრატეგიის შემუშავება პრობლემის დასაძლევად.

ყველა მასწავლებელი ვალდებულია კვირაში ერთხელ მიიღოს მონაწილეობა თანამშრომლობაში.

კლასტერების სქემა იძლევა იმის საშუალებასაც, რომ თავისუფალ დროს მასწავლებლები ერთმანეთის გაკვეთილებს დაესწრონ.

საკუთარი სასჭიროებებიდან გამომდინარე, შემოთავაზებული თანამშრომლობის ინსტრუქციები, სკოლამ შეიძლება განავითაროს ან მოდიფიცირება გაუკეთოს.


18

დანართი S9 კლასტერების დასადგენი სქემა

გაკვეთილი/დღე ორშაბათი სამშაბათი ოთხშაბათი ხუთშაბათი პარასკევი1 მარიკა

დათუაშვილი, ლელა მჭედლიშვილი

2 ირინა მხეიძე, მარიკა ვაშაყმაძე

3

4 შავლეგ შაორშაძე, ლამარა მარგოშვილი, ნელი კილასონია

5

6


19


კათედრების მუშაობის განრიგი

კათედრები წევრები შეხვედრის დღეეები

დრო ადგილი

პასუხისმგებელიპირი

საბუნებისმეტყველო

ქართული

უცხო ენები

მათემატიკა

საზოგადოებრივი მეცნიერებები

ესთეტიკა / შრომა / სპორტი

დაწყებითები


20


კათედრებზე პრობლემების აღწერის ცხრილი

რიცხვი _____________________________

საბუნებისმეტყველო კათედრის შეხვედრის თემა ----------------------------------------------

__________________________________________________________________

მუშაობადაიწყოთვერიცხვი

პრობლემის აღწერა პრობლემის გადაჭრის გზები

მუშობა დასრულდება

მიღებული შედეგები

ცხრილი ივსება კათედრის გამგის ან სხვა რომელიმე პასუხისმგებელი პირის მიერ


21


ინფორმაციის გაცვლის ფორმები სკოლასა და ოჯახს შორის

ოჯახის კონტაქტი სკოლასთან ვიზიტები

სატელეფონო ზარები

წერილები

სკოლის კონტაქტი ოჯახთან ღია კარის დღეები

დამრიგებლის და მშობლის ინდივიდუალური შეხვედრები

მშობელთა კრებები

წერილობითი კომუნიკაცია პლაკატები / განცხადებების დაფა

დღესასწაულების კალენდარი

სკოლის შინაგანაწესი

სკოლის გაზეთი

ზოგადი ინფორმაცია სკოლის შესახებ

კონტაქტების წიგნი

შეთავაზებული სახლში გასაკეთებელი აქტივობები მშობლებისთვის

მედია შეტყობინება ადგილობრივი გაზეთი

ადგილობრივი რადიო

მასწავლებლებისა და მშობლების ურთიერთობები

საერთო აქტივობები


22

დანართი P1სასარგებლო რესურსების გამოყენების ცხრილი

მასწავლებელი აკეთებს ჩანაწერებს მოძიებული საგანთან დაკავშირებული რესურსების შესახებ. მაგალითად: ტელეგადაცემები, სამეცნიერო ფილმები, ინტერნეტში მოძიებული მასალები, ჟურნალები და სხვა.

მასწავლებლის სახელი და გვარი ___________________________________

კათედრა ________________________________________________________

რიცხვი გამოყენებული რესურსები რამოდენიმე სასარგებლო იდეა

მასწავლებელი ავსებს ცხრილს მიუთითებს მოძიებულ მასალას. ტრიმესტრის ბოლოს თავის გამოცდილებას და ინფორმაციას მასალების შესახებ უზიარებს კოლეგებს კათედრაზე.


23

დანართი P2მასწავლებლის ზოგადი თვითშეფასების ფურცელი

კრიტერიუმები რეგულარულად

ხშირად

იშვიათად

არასოდეს

ვანიჭებ მოსწავლეებს ქულებს

ვადარებ მოსწავლის ადრინდელ და ახალ შედეგებს ერთმანეთს

ვაკეთებ პროგნოზს მოსწავლის მოსწრებაზე

ვაძლევ მოსწავლეების რჩევებს მიღწევების გაუმჯობესების მიზნით;

ვსახავ მოსწავლეებისათვის მიზნებს წარმატების უკეთ მისაღწევად

ვაფასებ საკუთარი შრომის ეფექტიანობას

ვგეგმავ სასწავლო პროცესს შეფასებასთან ერთად

წარვმართავ სწავლებას შეფასებით მიღებული ინფორმაციის გათვალისწინებით

ვაფასებ რამდენად მიაღწიეს მოსწავლეებმა სასწავლო გეგმებში მოცემულ შედეგებს ანუ რას სწავლობენ და რა იციან მოსწავლეებმა.

ვაწოდებ მოსწავლეთა მიღწევების შესახებ ინფორმაციას მშობლებს.

ვითვალისწინებ მოსწავლეთა მიღწევებს სკოლის განვითარების გეგმაზე მუშაობის დროს.


24

დანართი P3

გამოცდილების გაზიარება

საბუნებისმეტყველო კათედრა იწვევეს სხვა კათერის წევრებს გამოცდილების გასაზიარებლად.

მაგ. თემა: მოსწავლეთა მოტივაციის წარმატებული ხერხები.

შეხვედრის: თარიღი _____________ დრო _______________ ადგილი ____________

მსურველებს გთხოვთ ჩაეწეროთ ქვემოთ მოცემულ გარფაში

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.

კათედრის მიერ შედგენილი განცხადება განთავსდება კედელზე სამასწავლებლოში საკმარისი დროით ადრე, რომ მსურველებს ჰქონდეთ საშუალება საკუთარი დრო დაგეგმონ.


25


მასწავლებლის თვითშეფასების ფურცელი პროფესიული განვითარებისათვის

მასწავლებლის სახელი და გვარი -____________________________________

გასავითარებელი სფეროები ნაკლებად მეტადსაკლასო მენეჯმენტიდაგეგმვამოსწავლეთა შეფასებაურთიერთობა მოსწავლეებთანრესურსების გამოყენებამოსწავლეების ყოფაქცევის მართვადროის მენეჯმენტიმოსწავლეთა ჩართულობის მონიტორინგისწავლებისა და სწავლის ახალი მეთოდებიპროექტის გამოყენება სასწავლო მეთოდადკლასგარეშე აქტივობებისაკლუბო სამუშაოები


26


სკოლის განვითარებისა და პროფესიული განვითარების კავშირი

პროფესიული განვითარების ამოცანა

სკოლის პრიორიტეტული ამოცანა

აქტივობა რესურსები წარმატების კრიტერიუმი

მაგ. ინტერაქტიული მეთოდების დაუფლება

სწავლების ხარისხის გაუმჯობესება

მასწავლებლების კონფერენციის მოწყობა

დრო, დარბაზი, მასწავლებლის მივლინება რესურს ცენტრში

მოსწავლეების მოსწრება და მოტივაცია იმატებს.

დირექცია, კათედრა ან მასწავლებლები თვითონ ავსებენ ამ ცხრილს. პირველ გრაფაში ჩაწერილი ამოცანა (მაგ. საბუნებისმეტყველო კათედრის გაძლიერება, ახალი ინტერაქტიული მეთოდების დაუფლება და სხვ.) აუცილებლად თანხვედრაში უნდა იყოს სკოლის განვითარების პრიორიტეტულ ამოცანასთან. შესაძლებელია ცხრილი შეივსო


27


მასწავლებლების ურთიერთთანამშრომლობა 1

განცხადების ნიმუში:

მასწავლებელი __________________________

დაინტერესებული ვარ ახალი მეთოდებით, მსურს დავესწრო დისკუსიას გაკვეთილზე.

დახმარების მსურველებმა გთხოვსთ ქვემოთ მოცემულ გრაფაშიGმიუთითოთ დღე და გაკვეთილი, რომელზეც აპირებთ დისკუსიის ჩატარებას.

სახელი, გვარი საგანი

კვირის დღე გაკვეთილი


მასწავლებლების ურთიერთთანამშრომლობა 2

განცხადების ნიმუში:

მასწავლებელი ____________________________

5 დეკემბერს ორშაბათს პირველ გაკვეთილზე როლებით თამაშის ტექნიკას ვიყენებ. მჭირდება დახმარება ამ მეთოდის დახვეწაში, გთხოვთ დამესწროთ გაკვეთილზე და დააკვირდეთ პროცესს.

დახმარების მსურველებმა გთხოვთ შეავსოთ ქვემოთ მოცემული გრაფა.

სახელი გვარი საგანი ტელეფონის ნომერი


28

დანართი P8TanamSromlis Sefasebis forma

I. piradi monacemebi

saxeli, gvari da Tanamdeboba:

muSaobis dawyebis TariRi:

uSualo xelmZRvaneli:

II. Sesafasebeli TanamSromlis monacemebi

saxeli, gvari da Tanamdeboba:

Sefasebis periodi:

uSualo xelmZRvaneli:

III. Sefasebis Skala: gamoiyeneT Semdegi niSnebi IV ganyofilebis Sevsebisas

5 -movaleobebis Sesruleba yovelTvis Seesabameba da yovelTvis aRemateba moTxovnebsa da molodins (iSviaTi SemTxveva)

4 - movaleobebis Sesruleba yovelTvis Seesabameba da xSirad aRemateba moTxovnebsa da molodins

3 - movaleobebis Sesruleba yovelTvis Seesabameba da iSviaTad aRemateba moTxovnebs da molodins (saSualo Sefaseba)

2 -movaleobebis Sesruleba Cveulebriv, magram ara yovelTvis Seesabameba moTxovnebsa da molodins. saWiroa gaumjobeseba.

1 - movaleobebis Sesruleba iSviaTad Seesabameba moTxovnebs.

IV. profesiuli qceva da pirovnuli Tvisebebi: qvemoT mocemuli TiToeuli faqtorisaTvis SeafaseT TanamSromlis profesiuli qceva masze dakisrebuli samuSaos pasuxismgeblobis mixedviT da misi pirovnuli Tvisebebi.

1. samuSaos asrulebs xarisxianad შეფასება

komentari

2. samuSaos Sesrulebisas icavs vadebs შეფასებ


naklebad saSualod savsebiT sakmaod

1 2 3 54

sruliad ara

29

აkomentari

3. monawileobs gundur saqmianobebSi შეფასება

komentari

4. iTvaliswinebs organizaciis politikasa da procedurebis შეფასება

komentari

5. iCens iniciativas, iRebs pasuxismgeblobas შეფასება

komentari

6. SexvedrebSi monawileobs da Seaqvs Tavisi wvlili შეფასება

komentari

7. ცდილობს პროფესიულად გაიზარდოს შეფასება

komentari

8.ამოცანის შესრულებისას წამოჭრილ პრობლემებს პოზიტიურად განიხილავს


komentari

9. შეუძლია საკუთარი აზრის გამოთქმა და უკუკავშირის მიწოდება შეფასება

komentari

10. დროს ანაწილებს ეფექტიანად შეფასება

komentari

11.

pir

ovn

uli

Tvis

eb

eb

i pozitiur urTierTobebs amyarebs kolegebTan

12. SeuZlia jgufuri muSaoba

13. SeuZlia damoukideblad muSaoba

14. aqvs cvalebadi situaciisadmi adaptaciis unari


30

15. mzad aris axali gamocdilebebis misaRebad (ara ewinaaRmdegeba yovel axal ideas)

TanamSromlis saerTo Sefaseba შეფასება

komentari

V. TanamSromlis Zlieri mxareebi(miuTiTeT sul cota sami Zlieri mxare romelic mas axasiaTebs)

VI. aspeqtebi, romleTa gaumjobesebaa saWiro: miuTiTeT is konkretuli sakiTxebi, romelTa gamosworebaa saWiro momavali sami Tvis ganmavlobaSi

TanamSromlis SeniSvnebi: TanamSromels aqvs ufleba Caweros Tavisi SeniSvnebi da/an winadadebebi

damtkiceba

TanamSromlis xelmowera: TariRi:

uSualo xelmZRvanelis xelmowera: TariRi:

შესაძლებელია მასწავლებლებმა ერთმანეთი შეაფასონ, დირექციამ მასწავლებლები და პირიქით. შესაძლებელია ორი ადამიანი აფასებდეს ერთს და შემდეგ დირექცია განიხილავდეს შეფასებებს შეფასებულთან შეხვედრის დროს


31

დანართი Q1

სკოლის განვითარება

დაეგეგმვა

1. რა არის ჩვენი ძირითადი ამოცანა?

2. როგორი უნდა იყოს ჩვენი მიზნები?

3. რა ცვლილებები უნდა განხორციელდეს სკოლაში რა შედეგებს უნდა ველოდოთ?

4. როგორი სტრატეგია ავარჩიოთ დასახული მიზნების მისაღწევად?

საქმიანობის ორგანიზება1. როგორი სტრუქტურით ვიმუშაოთ?

2. როგორ დავუკავშიროთ ერთმანეთს კათედერების მუშაობა, რათა არ მოხდეს ურთიერთსაწინააღმდეგო საკითხებზე მუშაობა?

3. სხადასხვა დონეებზე მიღებულ რომელ გადაწყვეტილებებს ვენდოთ?

4. საჭიროა თუ არა შევცვალოთ სკოლის სტრუქტურა?მოტივაცია1. რა არის ჩემი მასწავლებლების პროფესიული საჭიროებები?

2. რამდენად დაეხმარება მასწავლებლების პროფესიული მომზადება სკოლის მიზნების მიღწევას?

3. თუ მასწავლებლების პროფესიულმა მომზადებამ გავლენა იქონია სკოლის განვითარებაზე, რამ განაპირობა ეს ფაქტი?

4. რა უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ მასწავლებლები დავაკმაყოფილოთ და გავზარდოთ სწავლის ხარისხი?კონტროლი1. როგორ გავზომოთ მიღებული შედეგები?

2. რამდენად ხშირად უნდა შევაფასოთ შედეგები?

3. რამდენად წარმატებულები ვართ მიზნების მიღწევაში?

4. თუ ჩვენ უკმაყოფილოები ვართ მიღებული შედეგებით რა კორექტივები უნდა შევიტანოთ სამუშაოებში?

დანართი Q2სკოლის განვითარების გეგმის გაწერის მაგალითი

გრძელვადიანი მიზნები / კვარტალი I II III IV V VI VII VIII IX Xსკოლის კულტურის ჩამოყალიბება +


32

სწავლის ხარისხის გაუმჯობესება +

სოციალურად დაუცველებისთვის პროგრამების დანერგვა და ეფექტიანობის გაზრდა (მაგ. სახელმძღვანელოების გაქირავება)სტანდარტის მოთხოვნების მაქსიმალურად დაკმაყოფილება

მოკლევადიანი მიზნებისკოლის საერთო ხედვის ჩამოყალიბება

სკოლის დისციპლინის გეგმის ჩამოყალიბება

+

მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პროექტი და მისი განხორციელება

საგაკვეთილო პროცესში ცვლილებების შეტანა

მშობლების ჩართვა სასკოლო ცხოვრებაში

მოსწავლეების ჩართვა გაკვეთილების შემდეგ სხვადასხვა ღონისძიებებში



33

დანართი Q3kiTxvari administraciis muSaobis Sesaxeb

kiTxvebi 2

ki

1

nawil

0

ara

aris Tu ara skolis administracia yuradRebiani Tqveni

problemebis, moTxovnebis mimarT

Tqvens mier moswavleTa disciplinis darRvevebis dafiqsirebisas,

skolis administracia avlens Tu ara Tqvens mimarT

mxardaWeras da ramdenad delikaturad agvarebs problemas

uzrunvelyofs Tu ara skolis administracia skolaSi mimdinare

cvlilebebze pedagogiuri koleqtivis droul da zust informirebas.

ramdenad gasagebad gixsnian Tqvens ufleba-movaleobebs

pedagogiuri sabWos mimdinareobisas geZlevaT Tu ara

saTanado dro Tqveni mosazrebebis gamoTqmisaTvis

iTvaliswinebs Tu ara pedagogiuri sabWos dRis wesrigi skolaSi

arsebul problemebs. ( ramdenad sworad aris prioritetebi

SerCeuli)

gexmarebaT Tu ara skolis adminstracia saswavlo procesSi

arsebuli problemebis mogvarebaSi. ramdenad kvalificiuria maTi

SemoTavazebuli/gaweuli daxmareba

gamWirvalea Tu ara skolis axali TanamSromlebis SerCevis

procesi. ramdenad CarTuli xarT Tqven am procesSi

uzrunvelyofs Tu ara skola saswavlo process saWiro resursebiT

samarTlianad aris Tu ara ganawilebuli finansuri resursebi

saskolo programebze

zrunavs Tu ara skola mSoblebs, pedagogebsa da moswavleebs

Soris TanamSromlobis Camoyalibebaze

Aaqvs Tu ara skolis adminstracias gaazrebuli strategiuli gegma

aris Tu ara Tqveni uflebebi daculi

დანართი Q4kiTxvari skolis TviTSefasebisaTvis

# maCvenebeli ki nawil. ara

2 1 0

1 pirvel klasSi Caricxvis msurveli yovelTvis aWarbebs dadgenil kontigents


34

2 II-X klasebSi sxva skolidan gadmosul moswavleTa raodenoba yovelTvis aWarbebs gasulTa raodenobas

3 skolis warmatebul kursdamTavrebulTa didi nawili warmatebiT abarebs erovnul gamocdebs

4 maT Soris 70%-ze meti stipendiantia

5 moswavleTa didi nawili warmatebiT monawileobs konkursebSi, sagnobriv olimpiadebsa da konferenciebSi

6 skolaSi xSirad imarTeba moswavleTa proeqtebis ganxilva- prezentacia

7 skolis kontigentis 30% swavlobs warCinebiT, xolo danarCeni---warmatebiT

8 ar aris pretenziebi pedagogis Sefasebis obieqturobis gamo

9 ar aris pedagogTa mxridan Sinaganawesisa da valdebulebebis darRvevis faqtebi

10 moswavleebi icaven qcevis kodeqss

11 skolaSi aris komfortuli, harmoniuli da saqmiani garemo

12 skolis pedagogebi, moswavleebi da mSoblebi dadebiTad TanamSromloben; icaven eTikis normebs

13 moswavleebi aqtiurad arian CarTuli skolis marTvaSi da awyoben skolis popularizaciis mizniT RonisZiebebs

14 mSoblebi exmarebian skolis pedagogebsa da administracias problemebis gadaWraSi

15 pedagogebi uwyvetad imaRleben kvalifikacias

16 skolaSi arian fasilitatori pedagogebi

17 skolas aqvs swavlebis monitoringisa da xarisxis srulyofis meqanizmebi

18 skolas mkafiod aqvs Camoyalibebuli ganviTarebis strategiuli gegma

19 Aar aris pretenziebi da saCivrebi moswavleTa, mSobelTa da pedagogTa mxridan

20 skola aqtiurad TanamSromlobs ganaTlebis struqturebTan, xels uwyobs reformis ganxorcielebas

21 skola aqtiurad TanamSromlobs sazogadoebasTan, iTvalisswinebs maT saqmian rekomendaciebs

22 skola xSirad iwvevs ganaTlebis marTvisa da Sefasebis struqturebs skolis procesebis monitoringisaTvis


35


Ppedagogis profesiuli valdebulebebis, codnisa da unarebis TviTSefasebisa da Sefasebis sqema I.

pro

fesi

uli

cod

na

icnobs zogadi ganaTlebis erovnul

miznebs, erovnul saswavlo gegmas

da swavlebis axal midgomebs

icis, rogor ganaxorcielos

swavleba, ise rom Seasrulos

sagnobriv programaSi asaxuli

moTxovnebi

ecnoba sagnis swavlebasTan

dakavSirebul inovaciebs da

axorcielebs praqtikaSi

icnobs swavleba/swavlis Tanamedrove

strategiebs da iyenebs swavlis xarisxis

asmaRleblad

aqvs swavleba/swavlis sakuTari

strategia, aRwevs maRal Sedegebs

icis sainformacio- sakomunikacio

teqnologiebi da iyenebs swavleba

/swavlis procesSi

icis moswavlis pirovnuli da socialuri

ganviTarebis Sefasebis xerxebi da

iyenebs swavlis Sedegis

gasaumjobeseblad

icis rogor Camouyalibos moswavles cxovrebis

jansaRi wesi da ganuviTaros SromiTi unarebi

II.

pro

fesi

uli

un

are

bi

adgens Tanamimdevrul da

ganviTarebad saswavlo gegmas

moswavleTa individualuri

Taviseburebebis gaTvaliswinebiT

SeuZlia saswavlo procesis

organizeba da dagegmva, ise

rom miaRwios moswavleTa

dainteresebasa da gaaqtiurebas

moswavlesTan urTierTobisas

iTvaliswinebs mis pirovnul

Taviseburebebs, SesaZleblobebs da

exmareba warmatebis miRwevaSi

aqvs moswavlis

miRwevebis Semowmebis da Sefasebis

obieqturi, demokratiuli sistema

ASeuZlia sakuTari saqmianobis

kvleva, analizi da swavleba/swavlis

srulyofis mizniT RonisZiebebis

dasaxva

SeuZlia Seafasos da daasabuTos

swavleba/ swavlis sakuTari

midgoma, warmoaCinos

gamocdileba.

SeuZlia moswavleebs SeurCios

diferencirebuli davalebebebi da

xeli Seuwyos TiToeuli maTganis

winsvlasa da TviTdamkvidrebas

SeuZlia moswavleebs SeurCios samecniero,

kvleviTi, analizuri unarebisa da logikuri da

maTematikuri azrovnebis gamaviTarebeli

davalebebi.

III.vald

eb

ul

eb

eb

i d

a

Rir

ebu

lebe icnobs kanonebs, samarTlebriv

aqtebsa da normatiul dokumentebs;

icavs Tavissa

da sxvis Rirsebebsa da uflebebs,P

M saqmianobiTa da konstruqciuli

rekomendaciebiT monawileobs da

xels uwyobs ganaTlebis sistemaSi

mimdinare cvlilebebs

Auwyvetad srulyufs da iviTarebs

kvalifikacias da profesiul unarebs

pozitiurad TanamSromlobs kolegebTan,

mSoblebTan, moswavleebTan da

sazogadoebasTan

IV. TviT

gan

viT

are

ba d

a

Tanam

Sro

mlo

ba

swavlobs Tavisi gamocdilebis

analizisa da sxvaTa warmatebuli

saqmianobis safuZvelze

aqvs unari kritikulad Seafasos da

gaanalizos Tavisi saqmianoba,

dagegmos profesiuli ganviTarebis

samoqmedo gegma

Aaqtiuradaa CarTuli sagnis swavlebis

profesiul ganxilvebSi, rogorc skolis

SigniT, ise mis gareT

monawileobs

skolis ganviTarebis dagegmva-ganxorcielebaSi,

sagnis swavlebis saskolo politikis gansazRvraSi

OmeTodurad gegmavs saswavlo-

saaRmzrdelo process, icavs drois

dadgenil limits

Qqmnis swavlebisaTvis

xelSemwyob harmoniul, komfortul

da usafrTxo saklaso garemos

Eefeqtianad iyenebs klasSi, skolaSi da

skolis gareT arsebul resursebs

swavleba/swavlis procesis ukeT

organizebisaTvis

aqtiurad monawileobs skolis popularizaciis

mizniT dagegmil RonisZiebebSi


36

sw

avle

ba/s

wavlis

Sed

eg

i

moswavleTa akademiuri moswrebis maCvenebeli (5-ze meti Sedegebis mqone moswavleTa raodenoba Sefardebuli moswavleTa raodenobasTanX100%)

Eerovnul gamocdebSi moswavleTa warmatebis maCvenebeli (warmatebul moswavleTa raodenoba Sefardebuli monawileTa raodenobasTanX100%)

konkursebSi, sagnobriv olimpiadebsa da konferenciebSi Mmoswavleebis monawileobis maCvenebeli (monawileTa raodenoba Sefardebuli moswavleTa saerTo raodenobasTanX100%)

moswavleTa mier ganxorcielebuli proeqtebisa da prezentaciebis maCvenebeli (proeqtebisa da prezentaciebis raodenoba Sefardebuli moswavleTa saerTo raodenobasTanX100%)

% 0%-30%

31%-60%

61%-

100%

1%-30%

31%-

60%

61%-100%

1%-5%

6%-10%

11%30%

1%-30% 31-60%

61%-100%

qula 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

TviTSef

Sef-ba

Sefa

seb

is

ob

ieq

turo

ba

Sida saskolo Semowmebis Sedegebisa da Mmaswavleblis Sefasebis Tanxvedris maCvenebeli (gansxvavebuli Sedegebis raodenoba Sefardebuli moswavleTa raodenobasTanX100%)

erovnul gamocdebze moswavleTa Sedegebisa da Mmaswavleblis Sefasebis Tanxvedris maCvenebeli (gansxvavebuli Sedegebis raodenoba Sefardebuli abiturientTa raodenobasTanX100%)

konkursebSi, sagnobriv olimpiadebsa da konferenciebSi monawileTa warmatebis maCvenebeli(dajildovebul moswavleTa raodenoba Sefardebuli monawileTa raodenobasTanX100%)

Pproeqtebisa da prezentaciebis efeqturobis maCvenebeli (dajildovebul moswavleTa raodenoba Sefardebuli monawileTa raodenobasTanX100%)

% 100%-

70%

69%-20%

19%-0%

100%-70%

69%-

20%

19%-0%

100%-70%

69%-20%

19%-0%

100%-70%

69%-20%

19%-0%

qula 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

TviTSef

Sef-ba

Pp

asu

xis

mg

eb

lob

a d

a

vald

eb

ule

be

arRvevs Sinaganawessa da saSemsruleblo disciplinas

mis mimarT gamoiTqmis pretenziebi da saCivari

Qqmnis konfliqtur situaciebs kolegebTan, moswavleebTan da mSoblebTan

iRebs SeniSvnebs saskolo dokumentaciis uxarisxod warmoebis gamo

Sef-ba

ki ara ki ara ki ara ki ara

qula 0 1 0 1 0 1 0 1

Pp

rofe

siu

li

gan

viT

are

ba sistematurad

imaRlebs kvalifikacis

Amonawileobs kaTedris mier dagegmil RonisZiebebSi

Aaqvs gamoqveynebuli Sromebi, meToduri rekomendaciebi, saavtoro naSromebi

sainformacio da sakomunikacio teqnologiebis gamoyenebiT qmnis damatebiT saswavlo masalebs

Sef-ba

ara ki ara ki ara ki ara ki

qula 0 1 0 1 0 1 0 1


pedagogis warmatebuli saqmianobis indikatorebi


37


38


GgakveTilze dakvirveba

1. dagegmva da momzadeba

2. saklaso menejmenti

3. swavlebisa da swavlis strategiebi

4. swavlebisa da swavlis xelSemwyobi garemo

1. dagegmva da momzadeba

• gakveTilis dagegmva da samuSao sqema

• miznebis, aqtivobebisa da mosalodneli Sedegebis Sesabamisoba

2. saklaso menejmenti

• sivrcisa da samuSaos organizeba

• moswavleebs Soris urTierTobis organizeba

• aqtivobebis Catarebis dros disciplinis uzrunvelyofa

• moswavleebis mier Casatarebeli aqtivobebis organizeba

3. swavlebisa da swavlis strategiebi

• gakveTilis gacnoba

• kavSiri wina masalasTan

• davalebis Sesabamisi instruqciebis sicxade

• kiTxvebisa da savarjiSoebis mravalferovneba

• moswavleTa CarTulobis done

• samuSaos monitoringi

• miRweuli Sedegebis xarisxi

4. swavlebisa da swavlis xelSemwyobi garemo

• samuSaos warmoCena

• saxelmZRvaneloebis gamoyeneba

• damatebiTi/damxmare masalebis gamoyeneba


39

დანართი Q7gakveTilis Sefasebis indikatorebi

Mmocemuli indikatorebi fasdeba sambaliani sistemiT: ,,kargi”-2;,,damakmayofilebeli”-1, ,,aradamakmayofilebeli” – 0

# Sefasebis indikatorebi 2 1 0

1 ramdenad Seesabameba pedagogis strategia gakveTilis mizans;

2 ramdenad sworad anawilebs dros

3 ramdenad iyenebs saswavlo da damxmare resursebs;

4 ramdenad uzrunvelyofs moswavleTa disciplinas, dainteresebasa da aqtivobas

5 ramdenad akavSirebs axal da ganvlil masalas erTmaneTTan;

6 ramdenad gasagebad awvdis axal masalas da rogor amowmebs aTvisebis xarisxs;

7 ramdenad iyenebs jgufuri muSaobis strategias;

8 ramdenad iTvaliswinebs moswavleTa individualur SesaZleblobebs davalebebis micemisas;

9 ramdenad uwyobs xels moswavleTa logikuri azrovnebis ganviTarebas;

1

0

ramdenad iTvaliswinebs mis mier micemuli davalebebi codnis realobaSi gamoyenebas;

1

1

ramdenad uwyobs xels moswavleTa damoukidebeli muSaobis unarisa da kritikuli

azrovnebis ganviTarebas;

1

2

ramdenad gegmavs da axalisebs moswavleTa mier proeqtebisa da prezentaciebis

momzadebas;

1

3

ramdenad uviTarebs moswavleebs TviTSefasebisa da sxvaTa Sefasebis unars;

1

4

ramdenad cnobili da gasagebia moswavleTaTvis Sefasebis sistema da komponentebi;

1

5

ramdenad mravalferovania Sefasebis sistema;

1

6

ramdenad obieqturia Sefasebisas;

1

7

ramdenad pozitiuria saklaso garemo

analizisas unda gamoiyos dabali maCveneblebi da Camoiweros: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------rekomendaciis micema iTvaliswinebs pedagogis samoqmedo gegmas, rogor gaaumjobesos dabali maCveneblebi: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


40

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

damkvirvebeli -----------------------------------------------------xelmowera------------------------------------------------------------ TariRi ----------------------------------------------------


41


moswavleze dakvirvebis ცხრილი

1. pasuxismgebloba

sistematiurad asrulebs davalebebs

arasodes aviwydeba saswavlo nivTebi. Aar acdens, ar agvianebs

icavs moswavleTa qcevis kodeqss,acnobierebs Tavissa da sxvis uflebebs

2. TanamSromloba

zrdilobiania da pativs cems sxvebs,gamoxatavs pativiscemas gansxvavebuli azris mimarT

TanamSromlobs jgufebTan muSaobis dros,

Mmegobrulia da komunikabeluri

3.kritikuli azrovneba

Mmonawileobs diskusiebSi, asabuTebs sakuTar mosazrebas

Bbevr kiTxvas svams, maZiebelia

Aaqvs saintereso ideebi

4.codnis gamoyeneba

Aaxarisxebs saWiroebebis mixedviT mopovebul informacias, axerxebs miRebuli codnis dakavSirebas konkretul sakiTxebTan

Oorganizebulia, icavs drois limits, atarebs eqsperiments, axdens Sefasebasa da analizs

svams problemas da gansazRvravs gadaWris gzebs

5.saprezentacio unarebi

naTlad da gasagebad gadmoscems saTqmels, amyarebs kontaqts auditoriasTan

iyenebs TvalsaCinoebebs da teqnikur saSualebebs

iyenebs sainformacio teqnologiebs, flobs informaciis mopoveba- damuSavebis unarebs

6. SemoqmedebiToba

Aaqvs problemis gadaWris originaluri ideebi

Aaanalizebs movlenebs da faqtebs, yovelTvis aqvs gansakuTrebuli interpretacia

Semoqmedia,SeuZliasxvadasxva Janrisa da stilis teqstis Seqmna

7.logikuri azrovneba

SeuZlia miRebuli Sedegebis ganzogadeba, kavSirebis damyareba sxva struqturebTan

axerxebs Pproblemis gadawyvetis saintereso algoriTmis Camoyalibebas, miRebuli gadawyvetilebis sisworisa da efeqtianobis dasabuTebas P

Aaxerxebs sxva da sxva saxiT warmodgenili informaciis interpretacias,Aadgens kavSirebs da mimarTebebs, ayalibebs analogiebs, axdens informaciis gadacemisas sakiTxis arsis warmoCenas

8. gansakuTrebuli maxasiaTeblebi

Aaqvs mxatvruli SemoqmedebiTi unarebi, xatavs, Zerwavs kargad

Aaqvs musikaluri da qoreografiuli niWi, mReris, cekvavs

Aaqvs gamoxatuli saxelovnebo da sasceno unarebi,dramatuli niWi

TiToeuli komponenti fasdeba sami quliT: 3—mkafiod gamoxatuli Tviseba an unari;

2—naklebad gamoxatuli Tviseba an unari; 1—sustad gamoxatuli Tviseba an unary


42

daswrebis aRricxvis furceli

moswavlis saxeli / gvari ______________________ სასწავლო წელი_________ კლასი _______ დამრიგებელი _________________

dagvi aneba

arasapatio

sapatio

seqtemberi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

d a s s

oqtomberi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

noemberi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

dekemberi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

ianvari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

Tebervali 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28

marti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

aprili 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

maisi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31


43

ivnisi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13 14 15

16

17

18

19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31

sul

Aarasapatio—a, sapatio---s, dagvianeba----d.11damrigeblis mSoblebTan sakontaqto monacemebi

klasi

moswavlis saxeli da gvari

mSoblis saxeli dagvari misamarTi telefoni samsaxuris telefoni

eleqtronuli fosta

faqsi


44

დანართი С3დამრიგებლის შეხვედრები სადამრიგებლო ჯგუფთან

ბევრი მასწავლებელი სიამოვნებას იღებს მოსწავლეებთან ურთიერთობით. იმისათვის რომ იყო პროფესიონალი და კარგი ურთიერთობა გქონდეს მოსწავლეებთან მოაწყეთ საკლასო შეხვედრები. ეს შეხვედრები მოსწავლეებისათვის ძალიან კარგი შედეგების მომტანია სოციალიზაციისა და კომუნიკაციისათვის, რაც ეროვნული სასწავლო გეგმის შემადგენელ ნაწილს წარმოადგენს.საკლასო შეხვედრები ხელს უწყობს პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, რადგან ამ დროს შესაძლებელია ნდობა და პატივისცემის გაჩენა ერთმანეთის მიმართ. მნიშვნელოვანია, რომ დამრიგებელმა ამ შეხვედრებზე თბილი და მზრუნველი გარემო შექმნას.მოსწავლეებს ეძლევათ შესაძლებლობა გაარკვიონ თავიანთი შესაძლებლობები, ახსნან მოქმედებები, და აღიარონ შეცდომები ისე, რომ არ გაღიზიანდნენ. მასწავლებელი, რომელიც პოზიტიურად იყენებს სადამრიგებლო შეხვედრებს მჭიდროდ თანამშრომლობს თავის მოსწავლეებთან და იმსახურებს მათ ნდობას. ეს კი საშუალებას აძლევს აღმოაჩინოს სახვადასხვა ამბები მოსწავლეების, მათი ინტერესებისა და მათ გარემოს შესახებ, რომლებსაც მასწავლებელი სხვა შემთახვევაში ვერ გაიგებს.დაგეგმეთ 10-15 წუთიანი შეხვედრა დაწყებითი კლასის მოსწავლეებთან. უფროსებისათვის სასურველია შეხვედრა 20-30 წუთიანი იყოს. ყველაფერი დამოკიდებულია მოსწავლეების ასაკზე და ჯგუფიში მათ რაოდენობაზე. ასევე თემის სირთულეზე და მათ გამოცდილებაზე. შეხვედრები უნდა იყოს წინასწარ დაგეგმილი. ძირითადში შეხვედრები იმართება კვირის ბოლოს. ბევრ ასეთ შეხვედრაზე განიხილება ხოლმე ჯგუფური პროექტების მიმდინარეობა. ასევე შეიძლება განხილული იქნას დავალებების მიმდინარეობა და სწავლის პროცესი. სწავლა უფრო ეფექტურია, როდესაც მოსწავლეები ჩართულები არიან სასწავლო პროცესის დაგეგმვაში. ძირითადში ასეთი შეხვედრები ხელს უწყობს სასწავლო გეგმის გამჭოლი პრიორიტეტების დანერგვას. თუ კლასი რთულია დასაწყისში შეხვედრები ეთმობა კლასის ყოფაქცევას. დაწყებით კლასებში ასეთი შეხვედრები შესაძლებელია უფრო ხშირად იყოს ვიდრე კვირაში ერთხელ. შეხვედრების საკითხებს მასწავლებელი ათანხმებს მოსწავლეებთან.წრეში ჯდომა არის ყველაზე კარგი ფორმა ასეთი შეხვედრებისთვის. მერხი გარკვეული ბარიერია კომუნიკაციისათვის. წრე დგება სკამების დახმარებით. ეს ითხოვს რამდენიმე წუთს მოსწავლეებისაგან. წრეში დისკუსია ბევრად უფრო შედეგიანია. მოსწავლეთაA ორგანიზების ასეთი ფორმის დროს ადვილია დაინახო ყველა მონაწილე და დააფიქსირო მათი ჩართულობის ხარისხი. მასწავლებლი ასრულებს ფასილიტატორის როლს. ეს მოიცავს პროცედურის განხილვას, კითხვების დასმას და მონაწილეთა მონიტორინგს. ასევე გამოირიცხება ვინმეს განსჯა. შეხვდერებზე განიხილება საქციელი და შემთხვევები და არავინ ეხება პიროვნებას. თავდაპირველად მასწავლებლებს უჭირთ პროცესის ახლებულად მართვა და ფასილიტატორის როლის შესრულება. იმისათვის, რომ მასწავლებლმა დაინახოს თავისი ნაკლი კარგი იქნება პირველი რამდენიმე შეხვედრის ჩაწერა. საკუთარი სისუსტეების დანახვა გააუმჯობესებს შემდგომ დისკუსიებს.


45

დანართი С4

დამრიგებლის მოვალეობები და საქმიანობა

დამრიგებლის მოვალეობებში შედის იცოდეს:

დამრიგებლის საქმიანობებში შედის:

ყველა მოსწავლის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

მისწარაფებები

ინტერესები

როგორ იქცევა იგი სკოლაში და სკოლის გარეთ

როგორი ურთიერთობები აქვს კლასში და სკოლაში

რამდენად არის ჩართული სასკოლო ცხოვრებაში (კლუბები, მუსიკალური ჯგუფები, თეატრალური ჯგუფი და ა.შ.)

როგორია მისი სოციალური მდგომარეობა და რაში სჭირდება

დახმარება

შეხვდეს მოსწავლეებს ინდივიდუალურად

შეხვდეს თითოეული საგნის მასწავლებელს და შეაგროვოს ინფორმაცია თითოეულ მოსწავლეზე

შეხვდეს მოსწავლის მშობელს და შეძლოს გაარკვიოს იგი მოსწავლის ძლიერ და სუსუტ მხარეებში ყველა საგანტან მიმართებაში

ჩაატაროს საკლასო შეხვედრები არსებული პრობლემების დასაძლევად, განიხილოს გამჭოლი პრიორიტეტებთან, მოსწავლეთა სწავლასთან და გართობასთან დაკავშირებულ საკითხები


46

direqtorebis treningi masalebi_dasabechdi150807 (2)

Documents