diretoria de avaliaÇÃo da educaÇÃo bÁsica daeb …

RELATÓRIO

PEDAGÓGICO

ENEM 2011-2012

DIRETORIA DE AVALIAÇÃODA EDUCAÇÃO BÁSICADAEB

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO | MEC

SECRETARIA EXECUTIVA DO MEC

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA | INEP

DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA | DAEB

BRASÍLIA-DFSETEMBRO/2015

RELATÓRIO PEDAGÓGICO

ENEM 2011-2012

DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (DAEB)

EQUIPE TÉCNICAAdolfo Samuel de OliveiraAdriano Souza SenkevicsAlessandro Borges TatagibaAlvana Maria BofAnarcisa de Freitas NascimentoAndré Teles GuedesCarlos Eduardo Sousa CostaCléia de Jesus Macedo AmorimDanielle de Oliveira CostaDavid de Lima SimõesElsio Ribeiro CabralEster Pereira Neves de MacedoFlávia Ghignone Braga RibeiroGislane Scholze DominguesGustavo Caetano Oliveira de Faria Almeida

ASSESSORIA TÉCNICA DE EDITORAÇÃO E PUBLICAÇÕES

NORMALIZAÇÃO BIBLIOGRÁFICAElisangela Dourado Arisawa

DIAGRAMAÇÃO E ARTE-FINALRaphael C. Freitas

EDITORIA

Jane Machado da Silva

João Luiz Horta NetoLaene Ascenso LustosaLenice Medeiros

Robert Lassance Carvalho Braga

Sidelmar Alves da Silva Kunz

Wallace Nascimento Pinto Junior

RELATÓRIO PEDAGÓGICO ENEM 2011-2012

LISTA DE TABELAS E QUADRO ..................................................................................................7LISTA DE GRÁFICOS ................................................................................................................ 13INTRODUÇÃO ......................................................................................................................... 17

CAPÍTULO 1 INSCRITOS, PARTICIPANTES E RESULTADOS GERAIS .............................. 21 ........................................ 23

.................................................. 24INSCRITOS E PARTICIPANTES POR UNIDADES DA FEDERAÇÃO .........................................26INSCRITOS E PARTICIPANTES POR SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO .......30INSCRITOS E PARTICIPANTES POR SEXO ...............................................................................35INSCRITOS E PARTICIPANTES POR COR/RAÇA .....................................................................37INSCRITOS E PARTICIPANTES POR FAIXA ETÁRIA ................................................................39INSCRITOS E PARTICIPANTES POR RENDA FAMILIAR ..........................................................42INSCRITOS E PARTICIPANTES POR TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA

NO ENSINO MÉDIO .................................................................................................................45 ...................................... 48

OS RESULTADOS NAS QUATRO ÁREAS DE CONHECIMENTO ..............................................49RESULTADOS POR UNIDADES DA FEDERAÇÃO ....................................................................49RESULTADOS POR SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO ..................................52

SUMÁRIO


RESULTADOS POR SEXO ..........................................................................................................53RESULTADOS POR COR/RAÇA ................................................................................................54RESULTADOS POR RENDA FAMILIAR .....................................................................................55RESULTADOS POR TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA NO ENSINO MÉDIO .... 56

APONTAMENTOS .............................................................................................................57

CAPÍTULO 2 AS MATRIZES E OS ITENS DO ENEM ........................................................... 59 ...............................................................61

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................... 62CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................ 63MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................64LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................... 66REDAÇÃO .......................................................................................................................... 68

...................................................................................................70 ...................................................................................................74

................................................................78 .....................................................................................78

.................................... 79CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................82CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .......................................................................99MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................111LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................125

CAPÍTULO 3 ATENDIMENTO ESPECIALIZADO E ATENDIMENTO ESPECÍFICO ..........149AUXÍLIOS ESPECIALIZADOS E RECURSOS DE ACESSIBILIDADE DISPONIBILIZADOS NO ENEM ......................................................................................153

TEMPO ADICIONAL ..............................................................................................................157MOMENTOS DE SOLICITAÇÃO DE AUXÍLIOS ESPECIALIZADOS E RECURSOS

DE ACESSIBILIDADE .............................................................................................................157................................................157

O PARTICIPANTE IDOSO .......................................................................................................158O PARTICIPANTE SABATISTA ................................................................................................158


.............................................................................................................159A RELAÇÃO ENTRE DEFICIÊNCIAS, TRANSTORNOS, AUXÍLIOS

E RECURSOS OFERECIDOS .....................................................................................................159A CORREÇÃO DAS REDAÇÕES .............................................................................................160

...................161A PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA,

FUNCIONAIS ESPECÍFICOS ............................................................................................161

TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS NO ENEM.....................................................162A PARTICIPAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNO GLOBAL

................................164O DESEMPENHO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS

.....................177APONTAMENTOS ...........................................................................................................193

CAPÍTULO 4 CERTIFICAÇÃO DO ENSINO MÉDIO COM BASE NO DESEMPENHO NO ENEM ......................................................................................................195

INSCRIÇÕES, PARTICIPAÇÃO E DESEMPENHO DOS SOLICITANTES DE ........................................................................199

APONTAMENTOS ...........................................................................................................211

CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................................213REFERÊNCIAS ........................................................................................................................215ANEXOS .................................................................................................................................221


.......................................................................25

NO ENEM POR GRANDES REGIÕES E UNIDADES DA FEDERAÇÃO .........................................................................................................26

TABELA 3 QUANTIDADE DE INSCRITOS, PARTICIPANTES E TAXAS DE ABSTENÇÃO NO ENEM POR GRANDES REGIÕES E UNIDADES

............................................................................29

NO ENEM POR SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO .........................................................................................31

.................................. 34

.................................................... 35TABELA 7 QUANTIDADE DE INSCRITOS, PARTICIPANTES E TAXAS DE ABSTENÇÃO

........................................... 37

...................................... 39

............ 42

LISTA DE TABELAS E QUADRO


............................................................ 44

ENEM POR TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA NO ENSINO .........................................................................46

.......................................................................................49

ÁREA DE CONHECIMENTO DO ENEM SEGUNDO AS GRANDES REGIÕES ............................................................. 50

POR ÁREA DE CONHECIMENTO DO ENEM SEGUNDO AS GRANDES ............................................. 51

.......... 73

DO ENEM, DE ACORDO COM A PONTUAÇÃO OBTIDA NA REDAÇÃO ................................................................................................ 74

.......... 78

................................................................................................................78

PARTICIPAÇÃO E TAXAS DE ABSTENÇÃO DE PESSOAS COM E SEM ...........................................165

..............................................................166

..........................166

E PARTICIPANTES COM E SEM DEFICIÊNCIA, SEGUNDO O SEXO, ............................................................................167


PARTICIPANTES COM E SEM DEFICIÊNCIA, SEGUNDO O SEXO, ............................................................................168

..169

.....172

AUXÍLIOS ESPECIALIZADOS SOLICITADOS NO ATO DA INSCRIÇÃO ..................................................................172

TABELA 27 QUANTIDADE DE DEFICIÊNCIAS INFORMADAS PELOS INSCRITOS ............................................................................175

............................................................................175

.....................................................................177

.....................................................................................................177

ENTRE PARTICIPANTES COM E SEM DEFICIÊNCIA NO ENEM .....................................................................................180

TABELA 32 DISTRIBUIÇÃO DOS DESEMPENHOS E DAS PROFICIÊNCIAS MÉDIAS ENTRE PARTICIPANTES POR DEFICIÊNCIA INFORMADA NO ENEM

.....................................................................................182TABELA 33 DISTRIBUIÇÃO DOS DESEMPENHOS E PROFICIÊNCIAS MÉDIOS

ENTRE PARTICIPANTES QUE NÃO INFORMARAM DEFICIÊNCIA

.......................................................185TABELA 34 DISTRIBUIÇÃO DOS DESEMPENHOS E PROFICIÊNCIAS MÉDIOS ENTRE

.....................................................................................187


...................................................................................200

..............................................................200

NO ENEM EM CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E REDAÇÃO .....................................................................................202

........................................................................203

FREQUENTARAM OU NÃO CURSOS DE EJA PELAS QUATRO ÁREAS .........203

..........204

......204

......205

CERTIFICAÇÃO NO ENEM SEGUNDO SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO ..................................................206

..........................................................207

FUNDAMENTAL PELOS INSCRITOS E PARTICIPANTES QUE ...........208

PELOS INSCRITOS E PARTICIPANTES QUE SOLICITARAM A ........................................210

TABELA 47 QUANTIDADE DE INSCRITOS AO LONGO DAS EDIÇÕES DO ENEM, SEGUNDO AS GRANDES REGIÕES E UNIDADES DA FEDERAÇÃO

.....................................................................................................222

DO ENEM POR GRANDES REGIÕES E UNIDADES DA FEDERAÇÃO, ...........223


DO ENEM POR GRANDES REGIÕES E UNIDADES DA FEDERAÇÃO, ..........224

SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO, SEGUNDO AS .........................225

E PARTICIPANTES DO ENEM POR SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO .........................................................226

NO ENEM SEGUNDO O TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA .....................................226

DO ENEM POR SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO, SEGUNDO ................................................227

..................228

DO ENEM, SEGUNDO O TEMPO DE CONCLUSÃO DO ENSINO ...........................................................228

DO ENEM, SEGUNDO O TEMPO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO .....................................................................................229

........229

......................................................................................................229

.....................................................................................230

..........................................................................230

PARTICIPAR DO ENEM, DE ACORDO COM O GRAU DE IMPORTÂNCIA ..........................................................................231

PARA PARTICIPAR DO ENEM, DE ACORDO COM O GRAU DE ................................................232

DOS PARTICIPANTES DO ENEM, SEGUNDO AS GRANDES REGIÕES, SEXO, COR/RAÇA, SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO E TIPO

.......234

DOS PARTICIPANTES DO ENEM, SEGUNDO AS GRANDES REGIÕES, SEXO, COR/RAÇA, SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO E TIPO

.......235

DO ENEM. ..........................................................................................................30


......................................................................................25GRÁFICO 2 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS INSCRITOS NO ENEM POR GRANDES

.................................................................. 28GRÁFICO 3 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DE PARTICIPANTES DO ENEM POR

...... 31GRÁFICO 4 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DE PARTICIPANTES DO ENEM POR

SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO SEGUNDO AS ............................................................. 32

GRANDES REGIÕES SEGUNDO A SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ................................................................... 33

................................................... 34GRÁFICO 7 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS PARTICIPANTES DO ENEM POR

............................................................................36

SEXO SEGUNDO A SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO ...............................................................................................36

.................................................................. 38

LISTA DE GRÁFICOS E FIGURAS


SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO SEGUNDO A ........................................................................... 38

.............................. 40

............................... 41

.....................................................................................43

..............................................................................................44

TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA NO ENSINO MÉDIO .....................................................................................47

E EM REDAÇÃO NO ENEM SEGUNDO A SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO ............................................................ 52

E EM REDAÇÃO NO ENEM SEGUNDO A SITUAÇÃO DE CONCLUSÃO ............................................................ 52

..................... 53

...................... 53

CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO A COR/RAÇA ..............................................................................................54

CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO A COR/RAÇA ..............................................................................................54

GRÁFICO 22 MÉDIAS DE PROFICIÊNCIA DOS PARTICIPANTES POR ÁREA DE CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO AS FAIXAS

.............................. 55GRÁFICO 23 MÉDIAS DE PROFICIÊNCIA DOS PARTICIPANTES POR ÁREA DE

CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO AS FAIXAS DE RENDA .................. 55


GRÁFICO 24 MÉDIAS DE PROFICIÊNCIA DOS PARTICIPANTES POR ÁREA DE CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO O TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA NO ENSINO MÉDIO

..............................................................................................56

CONHECIMENTO E EM REDAÇÃO DO ENEM SEGUNDO O TIPO DE INSTITUIÇÃO ESCOLAR FREQUENTADA NO ENSINO MÉDIO

..............................................................................................56

................168GRÁFICO 27 DISTRIBUIÇÃO DOS DESEMPENHOS E DAS PROFICIÊNCIAS MÉDIAS

...................................................................................................181

ENTRE PARTICIPANTES POR DEFICIÊNCIA INFORMADA NO ENEM ...................................................................................183

...................................................................................190

...................199

............................201

............................................205GRÁFICO 33 PARTICIPANTES QUE SOLICITARAM A CERTIFICAÇÃO NO ENEM,

...................................................................................................209GRÁFICO 34 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DE PARTICIPANTES DO ENEM QUE

...................................................................................................231

........................................232

..............................................233

.............. 70 .............. 75


de avaliar o desempenho individual dos concluintes do Ensino Médio brasileiro. Trata-se de um

aplicado pelo Governo Federal. Compreender essas transformações é crucial para iluminar o

linguagens, construção e aplicação de conceitos, organização de dados e informações para a

INTRODUÇÃO

18 RELATÓRIO PEDAGÓGICO ENEM 2011-2012

tomada de decisões, construção de argumentação consistente e proposição de intervenções

se tornou um dos principais mecanismos de seleção de ingressantes para as Universidades

1919RELATÓRIO PEDAGÓGICO ENEM 2011-2012

e os recursos oferecidos.

CAPÍTULO 1 INSCRITOS,

PARTICIPANTES E RESULTADOS GERAIS


-

-

-

O ENSINO MÉDIO BRASILEIRO NOS ANOS DE 2011 E 2012


-

-

-

INSCRITOS E PARTICIPANTES NO ENEM 2011 E 2012

-

-

após a aplicação da prova.


TABELA 1

-

da prova2

ENEM.

longo das edições do ENEM.

GRÁFICO 1

2


-

-

O número de inscritos distribui-se diferentemente entre as Unidades da Federação,

conforme se apresenta na Tabela 2.

TABELA 2

2011 20122011 a 2012

n n

l 5.380.856 100,0 5.791.065 100,0 7,6

553.408 10,3 590.600 10,2 6,7

Acre

Amapá

Amazonas 2,4 2,3

Pará

Rondônia

Roraima

1.693.711 31,5 1.826.276 31,5 7,8

Alagoas

Bahia 7,3

Ceará


2011 20122011 a 2012

n nMaranhão -2,7

2,3 2,4

Pernambuco 4,7

2,2 2,2

Rio Grande do Norte 2,2 2,3

Sergipe

483.387 9,0 522.371 9,0 8,1

Distrito Federal

Goiás

Mato Grosso do Sul 2,3 2,3

Mato Grosso 2,4

1.980.736 36,8 2.119.280 36,6 7,0

2,4 2,2 -2,2

Minas Gerais 7,3

Rio de Janeiro

São Paulo 2,7

669.614 12,4 732.538 12,6 9,4

Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina

Regiões mais populosas concentraram maior número de inscrições, tal como se pode

-

inscritos.

TABELA 2


Ademais, nota-se uma distribuição percentual similar entre os dois anos contemplados

neste relatório.

GRÁFICO 2


TABELA 3

2011 2012

5.380.856 3.863.653 28,2 5.791.065 4.079.886 29,5

553.408 396.465 28,4 590.600 410.046 30,6

Acre

Amapá

Amazonas

Pará

Rondônia

Roraima

27,3

1.693.711 1.229.401 27,4 1.826.276 1.296.906 29,0

Alagoas 24,3

Bahia

Ceará

Maranhão 24,7

23,4

Pernambuco 27,4

Rio Grande do Norte 27,3

Sergipe

483.387 334.484 30,8 522.371 355.303 32,0

Distrito Federal

Goiás

Mato Grosso do Sul 32,4

Mato Grosso

1.980.736 1.409.005 28,9 2.119.280 1.493.479 29,5

Minas Gerais

Rio de Janeiro

São Paulo

669.614 494.298 26,2 732.538 524.152 28,4

Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina


-

fatores, e sua compreensão foge do escopo deste relatório.

contemplar, além do alunado do Ensino Médio, também alunos matriculados em outros anos

-

QUADRO 1

-

ano de aplicação

-


TABELA 4

2011 20122011 a 2012

n n

aplicação

de aplicação

5.380.856 100,0 5.791.065 100,0 7,6

GRÁFICO 3


3

GRÁFICO 4

-

3


4.

-

a proporção de concluintes é superior à média nacional5. Supera também a média nacional a

proporção de egressos no Norte e Nordeste.

GRÁFICO 5

-

4

Federação.


-

-

GRÁFICO 6

TABELA 5

4,7

4,3


Ensino Médio.

Na Tabela

TABELA 6

2011 2012

Masculino

Feminino

5.380.856 3.863.653 5.791.065 4.079.886 29,5

-


GRÁFICO 7

Ao se decompor a distribuição de homens e mulheres por situação de conclusão do

GRÁFICO 8

ano de aplicação do ENEM.


-

Pela Tabela

torno de 2,4 milhões.

TABELA 7

2011 2012

Branca 27,3

Preta

Parda

Amarela

33,3

Não declarado

Sem resposta - - -

5.380.856 3.863.653 28,2 5.791.065 4.079.886 29,5

-


GRÁFICO 9

GRÁFICO 10


-

-

-

-

TABELA 8

2011 2012

Até 16 325.650 284.298 12,7 425.113 366.428 13,8

17 799.385 708.370 11,4 874.049 764.333 12,6

18 740.072 609.409 17,7 807.477 656.461 18,7

19 515.404 392.621 23,8 571.058 424.722 25,6

20 392.441 280.659 28,5 420.824 292.632 30,5

21 303.874 205.726 32,3 330.731 217.469 34,2

22 264.839 171.728 35,2 265.673 166.816 37,2

23 230.392 144.698 37,2 235.745 142.965 39,4

24 198.439 121.229 38,9 204.600 120.573 41,1

25 a 29 700.843 409.940 41,5 697.461 392.132 43,8

30 a 39 614.158 353.991 42,4 635.364 347.680 45,3

40 a 49 227.322 137.599 39,5 246.776 141.642 42,6

Acima de 50 68.037 43.385 36,2 76.194 46.033 39,6

5.380.856 3.863.653 28,2 5.791.065 4.079.886 29,5


abstenções.

GRÁFICO 11

-

-

-

idade.


grandes efeitos percentuais.

-

-

sentes no

categorias de situação de conclusão.

GRÁFICO 12

informação, anteriormente ilustrada na Tabela


-

-

Nota-se, pela Tabela

TABELA 9

2011 20122011 a 2012

n n

Nenhuma renda

27,2

4,2

-22,3

Sem resposta - - -

5.380.856 100,0 5.791.065 100,0 7,6


-

-

GRÁFICO 13


GRÁFICO 14

TABELA 10

n n

2011

Sem resposta

5.380.856 100,0 3.863.653 100,0


n n

2012 remunerada

44,7

5.791.065 100,0 4.079.886 100,0

-

-

do total.

TABELA 10


médio, à maioria dos estabelecimentos de ensino no Brasil.

-

Tabela 6.

TABELA 11

2011 2012

Somente em escola pública

Maior parte em escola pública 32,4

Somente em escola

Maior parte em escolar

Somente em escola

Maior parte em escola 42,4

Somente em escola situada em comunidade 227 33,4

Maior parte em escola situada em comunidade 32,7

escola 44,2 - - -

Sem resposta - - -

5.380.856 3.863.653 28,2 5.791.065 4.079.886 29,5

-


-

-

públicas.

GRÁFICO 15


-

DESEMPENHO DOS PARTICIPANTES NO ENEM 2011 E 2012

-

-


dispersão desses mesmos respondentes em torno da média calculada.

TABELA 12

2011 2012

473,2

Linguagens e Códigos e suas Tecnologias 72,3

Redação

Os resultados por Unidade da Federação são apresentados apenas com relação ao

-


TABELA 13

466,5 478,0 517,2 520,9 518,9

442,6 459,3 475,7 498,3 498,0

Acre

Amapá

Amazonas 433,3

Pará

Rondônia

Roraima

450,5 464,5 491,4 507,8 503,6

Alagoas 444,4

Bahia 447,3

Ceará

Maranhão 474,2

Pernambuco

Rio Grande do Norte

Sergipe 442,7

459,2 471,3 505,0 513,6 502,2

Distrito Federal

Goiás

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

484,6 493,6 547,1 537,4 539,4

Minas Gerais

Rio de Janeiro

São Paulo

478,6 486,8 537,9 529,4 526,9

Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina


TABELA 14

473,2 523,7 509,0 494,2 492,5

Norte

Acre 443,4

Amapá

Amazonas 442,4

Pará

Rondônia 477,2

Roraima

460,5 512,0 484,4 481,0 479,1

Alagoas 474,4

Bahia

Ceará

Maranhão

Pernambuco

472,4

Rio Grande do Norte

Sergipe 473,3

463,2 513,7 494,0 486,0 471,6

Distrito Federal 472,4

Goiás

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

489,0 540,1 540,2 511,4 514,4

Minas Gerais

Rio de Janeiro

São Paulo

484,4 529,8 527,2 501,3 491,8

Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina


-

GRÁFICO 16

GRÁFICO 17


GRÁFICO 18

GRÁFICO 19


GRÁFICO 20

GRÁFICO 21


GRÁFICO 22

GRÁFICO 23


GRÁFICO 24

GRÁFICO 25


APONTAMENTOS

dois anos analisados.

-

-

-

-

nhum pertencimento racial. Em comum, os egressos compõem os maiores agrupamentos em


-

-

CAPÍTULO 2AS MATRIZES E OS ITENS

DO ENEM


AS REFERÊNCIAS E OS OBJETIVOS DO ENEM

-


Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

elaboração de uma proposta de intervenção na sociedade.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

A

com a sociedade.


A

A , composta por cinco habilidades, privilegia a compreensão da natureza

Na

A

A

transmissão de informação, transporte, entre outras.

A

A

humana e do meio ambiente.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS


abrangendo cinco habilidades.

A tem como foco a discussão de aspectos relacionados à cultura,

à produção da memória pelas sociedades humanas e às representações da diversidade do

A

A

A pauta o entendimento das transformações técnicas e tecnológicas

e seu impacto no desenvolvimento do conhecimento, na vida social e nos processos de

territorialização e circulação da produção e de organização do trabalho.

A

A enfatiza a compreensão da relação entre a sociedade e a natureza,

na produção do espaço geográfico diante das transformações provocadas pelas ações

humanas, e as análises em diferentes escalas das relações de preservação e degradação

da vida.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

geometria, álgebra, grandezas e medidas, modelagem, tratamento da informação e


A é composta por cinco habilidades, refere-se ao pensamento

A

representação da realidade. O pensamento geométrico é um recurso na resolução de diversas

e interpretar conceitos e propriedades geométricas usando a percepção espacial para com-

-

Relacionam-se à -

A -

analisar a natureza dessa relação.

A , com cinco habilidades, trata do desenvolvimento do pensamento

-

A

-

-

A -

resumo, interpretação e avaliação de informações.


LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

A concentra-se no reconhecimento, caracterização e relações

A

A

do cotidiano.

A

a diversidade cultural e os diferentes padrões de beleza, bem como procedimentos de


A

literários de diferentes épocas e autores visando a abordagem das habilidades solicitadas,

uma determinada época, autor, região ou escola literária. A abordagem dos itens procura

aferir a capacidade de leitura do literário em suas diferentes realizações. Por isso, o ENEM

não se baseia em indicações bibliográficas de obras literárias.

A

identidade e registro do patrimônio cultural.

A

determinado comportamento no leitor. Há também o trabalho de identificação da relação

A

pela identificação de suas marcas. Há a observação e análise de aspectos de norma

A

as possibilidades de inserção das sociedades na produção do conhecimento.


REDAÇÃO

2. Compreender a Proposta de Redação e aplicar conceitos das várias áreas

dissertativo-argumentativo.

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e

argumentos em defesa de um ponto de vista.

construção da argumentação.

direitos humanos.

-

Na

Já na

a Proposta de Redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desen-


a construir e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para a compreensão de

fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das

-

pertório sociocultural produtivo para o desenvolvimento de uma argumentação sobre o

A avalia a capacidade do estudante de selecionar, relacionar, orga-

nizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de

informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situa-

ções-problema. Entendendo o ponto de vista a ser defendido como a problemática a ser

-

A -

-

-

Já a , descrita como Elaborar proposta de intervenção para o pro-

-

correr aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de in-

tervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a di-

-

-

tica apresentada.


FIGURA 1

PROPOSTA DE REDAÇÃOCom base na leitura dos textos motivadores seguintes e

nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,

redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema

VIVER EM REDE NO SÉCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O

PÚBLICO E O PRIVADO, apresentando proposta de conscientização social

que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

A ONU acaba de declarar o acesso à rede um direito fundamental do ser humano – assim como saúde, moradia e educação. No mundo todo, pessoas começam a abrir seus sinais privados de

, organizações e governos se

mobilizam para expandir a rede para espaços públicos e regiões onde ela ainda não chega, com acesso livre e gratuito.ROSA, G.; SANTOS, P.

Galileu. Nº 240, jul. 2011 (fragmento).

Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a

população já passou mais tempo conectada à internet do que em frente à televisão. Os hábitos estão mudando. No Brasil, as pessoas

já gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais. A g rande maioria dos i nternautas ( 72%, de

do indivíduo do século XXI estar numa rede social. Não estar equivale a não ter uma identidade ou um número de telefone no passado”, acredita Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life, empresa de monitoração e análise

de mídias.

que não se deve publicar o que não se fala em público, pois a internet é um ambiente social e, ao contrário do que se pensa, a rede não acoberta anonimato, uma vez que mesmo quem se esconde atrás de um pseudônimo pode

Disponível em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado).

DAHMER, A. Disponível em: http://malvados.wordpress.com. Acesso em: 30 jun. 2011.

INSTRUÇÕES: da redação deve ser feito no espaço apropriado.

deve ser escrito à tinta, na , em até 30 linhas.

receberá nota zero.

número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.


1. Formato da Proposta de Redação

-

, além dos conhecimentos acumulados

-

-

-

-

-

e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.


-

mente em um

publicado no portal Terra, apresentava, no primeiro parágrafo, dados sobre o aumento do tempo

-

-

2. Tema

-

-

-


-

novas tecnologias, principalmente a internet – mas também a televisão, o rádio, o telefone,

elas poderiam impor à privacidade, defendendo um ponto de vista em relação às tensões

-

-

4. Números da Redação no ENEM 2011

TABELA 15

n

Em branco

Fere direitos humanos

Anulada

Fuga ao tema


TABELA 16

n

24,3

7,3

, além dos conhe-

cimentos acumulados ao longo da formação do participante. Em seguida, é apresentado

-

tipográfico. Ressalta-se a obrigatoriedade de se apresentar uma proposta de intervenção,

respeitando-se os direitos humanos. Por fim, a última informação funciona como uma

formato inicial da Proposta de Redação apresenta, para o participante, todas as compe-

--

cione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.


FIGURA 2

-

do Museu da Imigração,

PROPOSTA DE REDAÇÃOA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua

formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema O MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA O BRASIL NO SÉCULO XXI, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Ao desembarcar no Brasil, os imigrantes trouxeram muito mais do que o anseio de refazer suas vidas trabalhando nas lavouras de café e no início da indústria paulista. Nos séculos XIX e XX, os representantes de mais de 70 nacionalidades e etnias chegaram com o sonho de “fazer a América” e acabaram por contribuir expressivamente para a história do país e para a cultura brasileira. Deles, o Brasil herdou sobrenomes, sotaques, costumes, comidas e vestimentas.

A história da migração humana não deve ser encarada como uma questão relacionada exclusivamente ao passado; há a necessidade de tratar sobre deslocamentos mais recentes.

Disponível em: http://www.museudaimigracao.org.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).

Acre sofre com invasão de imigrantes do Haiti

Disponível em: http://mg1.com.br. Acesso em: 19 jul. 2012.

Nos últimos três dias de 2011, uma leva de 500 haitianos entrou ilegalmente no Brasil pelo Acre, elevando para 1 400 a quantidade de imigrantes daquele país no município de Brasileia (AC). Segundo o secretário-adjunto de Justiça e Direitos Humanos do Acre, José Henrique Corinto, os haitianos ocuparam a praça da cidade. A Defesa Civil do estado enviou galões de água potável e alimentos, mas ainda não providenciou abrigo.

A imigração ocorre porque o Haiti ainda não se recuperou dos estragos causados pelo terremoto de janeiro de 2010. O primeiro grande grupo de haitianos chegou a Brasileia no dia 14 de janeiro de 2011. Desde então, a entrada ilegal continua, mas eles não são expulsos: obtêm visto humanitário e conseguem tirar carteira de trabalho e CPF para morar e trabalhar no Brasil.

Segundo Corinto, ao contrário do que se imagina, não são haitianos miseráveis que buscam o Brasil para viver, mas pessoas da

professores, advogados, pedreiros, mestres de obras e carpinteiros. Porém, a maioria chega sem dinheiro.

Os brasileiros sempre criticaram a forma como os países europeus tratavam os imigrantes. Agora, chegou a nossa vez —

Disponível em: http://www.dpf.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).

Trilha da CosturaOs imigrantes bolivianos, pelo último censo, são mais de 3 milhões, com população de aproximadamente

9,119 milhões de pessoas. A Bolívia em termos de IDH ocupa a posição de 114º de acordo com os parâmetros estabelecidos pela ONU. O país está no centro da América do Sul e é o mais pobre, sendo 70% da população considerada miserável. Os principais países para onde os bolivianos imigrantes dirigem-se são: Argentina, Brasil, Espanha e Estados Unidos.

Assim sendo, este é o quadro social em que se encontra a maioria da população da Bolívia, estes dados já

OLIVEIRA, R.T. Disponível em: http://www.ipea.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).

INSTRUÇÕES:• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.• O deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.• A• A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.• A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o

número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.


-

-

do IPEA, trazia

informações sobre a presença de imigrantes bolivianos no Brasil.

no caderno de provas serão desconsideradas.

1. Tema

eles pudessem construir sua argumentação.


a intenção de ali trabalhar ou residir.

sem necessariamente tratar da imigração no século XXI, foi considerado tangenciamento ao

tema.

intervenção para a sua solução. Foi considerada fundamental para a avaliação da proposta

acolhimento dos imigrantes foram algumas das propostas esperadas.

Questão importante em relação a esse tema foi o respeito aos direitos humanos.

imigrantes não feria os direitos humanos.

3. Números da Redação no ENEM 2012


TABELA 17

n

Em branco

Fere direitos humanos

Anulada

Fuga ao tema

TABELA 18

n

7,3

OS ITENS OBJETIVOS APLICADOS NO ENEM


-

Enunciado

EXEMPLOS COMENTADOS DE ITENS OBJETIVOS APLICADOS

-


-

-

).

-

-

-

-

-

-

construindo.


A

O refere-se aos conhecimentos escolares solicitados ou

O

A e a

A do item, composta pelos elementos da ,

e .

Um

Uma contendo os seguintes dados da análise dos itens, com base na Teoria


-

-

gabarito.

-

-

O do item, com base, sobretudo, nos padrões de resposta dos

conhecimento.

TEXTO BASE

2O2 4 2SO4 2

4 2SO4 2

.

ENUNCIADO


mol.. -3 mol.

mol.

(D) 8,0 10-3 mol.

de combustão.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS

GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D E “ “ “.” A B C D E “ “ “.”

D


2O2

-3 mol de H2O2 2O2

4

-4 mol.

TEXTO BASE

ENUNCIADO




D


ENUNCIADO

-

TEXTO BASE


-

-

com vara.

+ distratores (incorretas)



C


TEXTO BASE

energia -

feito pela Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação, o gado é

setor de transportes.



ENUNCIADO

emissão de

-

-



A


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

na charge.

-

desse distrator, no valor de

-

por apresentar vantagens econômicas e ambientais.



construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvi-

mento econômico e social da humanidade.



E



ENUNCIADO

TEXTO BASE

para remediar a ação de um poluente com sua capacidade de metabolizá-lo, diminuindo sua

-

-

vendo a biorremediação.

Há milhares de anos o homem faz uso da biotecnologia para a produção de alimentos

-

O crescimento da massa do pão pelo processo citado é resultante da


Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situações-pro-

-

sando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias-primas

ou produtos industriais.

Relacionar a produção de gás carbônico com o crescimento da

massa do pão.

o fermento biológico misturado à farinha fermenta parte dos açúcares presentes na massa, o

-



A


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

crescimento da massa.

-

O valor da pressão da água na ducha está associado à altura

CAIXA D’ÁGUA



-



C


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

posição I a chave conecta o polo ao terminal superior, e na posição II a chave o conecta

ao terminal inferior.


-

tores em paralelo.

(E)



-

-

-



E



ENUNCIADO

TEXTO BASE

das escolas, das comunidades, dos grupos organizados e na interface da sociedade civil

SOUZA, M. A.

Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


-

determinam o papel do Estado nas transformações socioeconômicas. Esses respondentes não

-



C



ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

-

velmente ser interpretadas em termos raciais.

-

dos afro-brasileiros e inibindo novas rebeliões de negros.

relações socioeconômicas e culturais de poder.


-



D



ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

-

KING Jr., M. L.


ou rupturas em processos de disputa pelo poder.

por direitos civis nos Estados Unidos em meados do século XX.

-



A



ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

-

-

-

imprevisto. Segundos parecem horas, poucos minutos são uma eternidade. Estamos


relações da vida humana com a paisagem.

movimento de atrito entre as placas tectônicas e estão concentrados em suas áreas periféricas

-

razão de abordar o conceito de erosão, tema de maior discussão e familiaridade no ambiente



A


ENUNCIADO

TEXTO BASE I

das camadas é lenta, não provocando terremotos de grande intensidade.

DESCARTES, R.

HUME, D.

TEXTO BASE II



.

aspecto da cultura.

formação do conhecimento no debate epistemológico.



A


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

-

-

infraestrutura nova, totalmente a serviço de uma economia moderna.

SANTOS, M.

diretamente associado a essa ocupação foi o avanço da



processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

implicações socioespaciais.

desenvolvimento econômico e urbano da região Centro-Oeste.



C


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

O número mensal de passagens de uma determinada empresa aérea aumentou no ano



(D) 42 000

-



D



ENUNCIADO

TEXTO BASE

centro, de

(D) 120°.


da realidade e agir sobre ela.

e forma.

-

nado em torno de seu centro.

O item aborda a resolução de um problema envolvendo conhecimentos sobre a trans-

formação geométrica denominada rotação. Um dos caminhos para a resolução é observar



D



ENUNCIADO

TEXTO BASE

em torno do centro, ela coincidirá com a original.

-

cionado em torno de seu centro.


-

para conduzir a resolução é realizar uma conversão das medidas para uma mesma unidade e,



C


ENUNCIADO

TEXTO BASE

número de produtos vendidos é

(E)



ƒ x x


GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D E “ “ “.” A B C D E “ “

E


ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

verteram os valores referentes às comissões por produto vendido ao representar geometrica-

varia

Considerando-se

(C)



diretamente proporcionais para determinar um fenômeno.

uma grandeza XX = c Y

S b -

drado de sua altura , então essa relação pode ser representada por S = k b d2 .

b

-

-

Sd



C


ENUNCIADO

TEXTO BASE

(E) 2007.

omitíra

m oleg ed oãsnetxE

15

12

9

6

3Junho JulhoA gosto Setembro

1995

1998

2000

2005

2007

Disponível em: http://sustentabilidade.allianz.com.br. Acesso em: fev. 2012 (adaptado).



construção de argumentos.

de situação ambiental.

-

-

-



E



ENUNCIADO

TEXTO BASE

(B) 229 913.

-

e cálculos de probabilidade para interpretar informações e variáveis apresentadas em uma


-



B


ENUNCIADO

TEXTO BASE

charge, a professora ouve uma estudante apresentando argumentos para



acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

-



E


TEXTO BASE

-

-

estratégia indireta para pedir mais tempo à professora.



ENUNCIADO

acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.



C


ENUNCIADO

TEXTO BASE

.

-

o segundo e terceiro parágrafos e a informação sobre as camadas sociais.

regularmente diminui, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além

acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida.



.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como

-

municação e informação.

-



C


TEXTO BASE

-

-

mesma conclusão, indicando o encadeamento das ideias.

-

-



ENUNCIADO

saudáveis, reforçando tal postura.

propondo a redução desse consumo.

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas


açúcar.

-

-

-



D



ENUNCIADO

TEXTO BASE

essa rede social

-

municação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento,


informação.

-

-



D



ENUNCIADO

TEXTO BASE

-

-

nervoso. Estou zangado.

CARNEIRO, J. E.

-

-

nica


Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como

-

municação e informação.

-

Inferir elementos da função da linguagem em fragmento de crônica.

está atrelado

somente na informação dada pelo verbo



D


ENUNCIADO

TEXTO BASE

dos interlocutores.

de amor. E pode ser instrumento de rir. De outra feita, no meio da pelada um menino

BARROS, M.



portuguesa.



E


-

ser percebida nos diversos usos sociais da linguagem, em diferentes situações.

-

-

-

-


ENUNCIADO

LXXVIII

Leda serenidade deleitosa,

Presença moderada e graciosa,

Que se pode por arte e por aviso,

CAMÕES, L.

TEXTO BASE



-

culturas, padrões de beleza e preconceitos.

pintura.



C


TEXTO BASE

traz uma representação realista da mulher, mas o unicórnio, um ser mitológico, não poderia ser

NIEMAN, D. .



ENUNCIADO

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria

Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função

das necessidades cinestésicas.



A


TEXTO BASE

-

-

é necessário entender como as informações e as imagens dadas contribuem para se concluir

Ai, palavras, ai, palavras

o mel do amor cristaliza

sois o sonho e sois a audácia,

calúnia, fúria, derrota...



ENUNCIADO

TEXTO BASEA liberdade das almas,

E dos venenos humanos

frágil, frágil, como o vidro

Reis, impérios, povos, tempos,

pelo vosso impulso rodam...

MEIRELES, C. .

O fragmento destacado foi transcrito do

-

das palavras.

do homem pela vida.

valores e suas crenças.

intenções e gestos.

-

manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.


Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e perma-

nentes no patrimônio literário nacional.

e humanos atualizáveis e permanentes. Neste caso concreto, o valor é a própria linguagem,

-

-



B


-

corroendo valores e cosmovisões hegemônicas, inclusive as históricas.

CAPÍTULO 3ATENDIMENTO

ESPECIALIZADO E ATENDIMENTO

ESPECÍFICO


e pedagogias alicerçadas nos direitos humanos. No cerne de tal promoção, a acessibilidade

-

-

e marginalização.

-

tores sociais de sua manifestação e, por conseguinte, transcendendo tanto noções restritas de

-


-

-

-

-

riores violações de direitos.

-

-

atendimento diferenciado é subdivido em atendimento

1. O

-

lidade de realizarem em horário especial as provas aplicadas aos sábados. Isso implica provi-

necessidades educacionais especiais.


o Inep investe no aprimoramento da navegabilidade do

-

-

AUXÍLIOS ESPECIALIZADOS E RECURSOS DE ACESSIBILIDADE DISPONIBILIZADOS NO ENEM

-


individuais e ser atendidos por duplas de ledores capacitados.

2.

atendimento personalizado em sala individual.

3.

a comunicação entre surdos e ouvintes e, no ato da prova, esclarecer dúvidas

4.

Este atendimento deve ser prestado por tradutores-intérpretes de Libras ou

tradutor-intérprete de Libras, pois, além de traduzir as comunicações orais, ele


recorrer a dicionários.

ou de preencher o Cartão de Resposta.

7.

especializado em formas de comunicação e técnicas de tradução, interpretação e guia2

Os guias-intérpretes devem atuar em dupla e prestam serviço individualizado, em

2


frontal de pessoas em cadeiras de rodas, grávidas, obesas etc. Também são

disponibilizadas mesas e cadeiras sem braço, e apoios para perna.

unidade de aplicação, para a acomodação de crianças em fase de amamentação

acompanhadas por adultos indicados pelos seus responsáveis legais.

as provas.

infectocontagiosas.

de Inscrição do ENEM, mas deve ser solicitado previamente à aplicação. Sua

os estudantes recebem formalmente aulas na condição de internados para

tratamento de saúde ou como pacientes vinculados a serviços de atenção integral

à saúde mental.

prova estão internados para realizar cirurgias, partos ou tratamentos médicos.


disponibilizados após o Inep atestar a sua necessidade e as condições de viabilidade.

-

-

igualmente assegurado o direito a tempo adicional.

No ato da inscrição ao ENEM, podem ser solicitados os serviços e recursos necessá-

concessão.

-


comunicação.

elétricos para os braços, luminárias, entre outros. No caso do atendimento a surdocegos, vale

guia é assegurado, nos termos da lei.

3

, em caráter prioritário e

também receber atendimento

4

3

4


termos pedagógicos e psicométricos.

Além dessas provas adaptadas, é desenvolvido um instrumento de apoio para o uso

-

-

tente no interior de cada uma delas, mas também a diversidade funcional e comunicacional e,

Educação Especial


braile, tradutor-intérprete de Libras, leitura labial, ledor, transcritor, sala de fácil

acesso.

-

-


-

-

A PARTICIPAÇÃO E O DESEMPENHO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO, TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS

-

convergirem com concepções naturalizadoras das diferenças ou das desigualdades, reforçam

-

truturas de dominação, processo de marginalização e privilégios.

geral e devem ser tratados como tais, iguais em dignidade e detentores dos mesmos direitos

-

lizadas, mas devem ser alvo de estudos e medidas voltadas a superar uma desigualdade produ-

-

-

-

minar barreiras, orientar processos de aprimoramento da confecção, aplicação e correção das

sociais.


bem como de fatores de redução de mobilidade não correspondem linearmente ao número

7.

7


Para reduzir o número de atendimentos solicitados apenas no dia das provas ou evitar

dois ledores e uma mesa com cadeira separada para cada solicitação de prova em braile ou

não constar do banco de dados.

Quanto ao primeiro caso, com base no recurso ou apoio solicitado, pode-se inferir

-

pliada, intérprete de Libras, leitura labial, mesa para cadeira de roda. No entanto, isso não

-


atendimento especializado.

-

-

-


TABELA 19

2011 2012

N N n n

Pessoas sem

Pessoas com

Pessoas com solicitação de atendimento especializado sem informar

Total de pessoas

5.380.856 100 3.863.653 100 28,20 5.791.065 100 4.079.886 100 29,55


-

-

-

-

-

TABELA 20 Q

2011 2012

Gestantes 373

Lactantes

- - -

2.388 1.076 54,9 2.851 1.281 55,1

TABELA 21

2011 2012


-

-

TABELA 22

2011

n n n n

Sem

Com

Com

Com

inferida


TABELA 23

GRÁFICO 26

-

-

-

pelos inscritos ou posteriormente inferidas não se confundem com o número de inscritos ou

2012

N n n N

Sem

Com

Com 47,4

Com

inferida4.433


-

A Tabela

-

TABELA 24

2011 2012

n n

33,4

Surdez

Cegueira 3,3

2,4

2,4 2,3

Surdocegueira 37

39.553 100 50.910 100


com o universo dos estudantes matriculados no Ensino Médio, é preciso atentar para o

ENEM, são concedidas diretamente pelo inscrito. Ressalvadas tais diferenças, pode-se,

-

-

-

cipantes neste grupo.

-

-

-


-

inscrição foram sala de fácil acesso e prova ampliada.

-

-

especializados mais solici-

-

-

De todo modo, considerando os públicos do atendimento especializado e do atendi-

-


TABELA 25

TABELA 26

2011 2012

n n n N4.277 27,33 3.327 33,72

Cegueira 4,22

Surdez

- - - - -

2,37

- - - - - 44

732

22.321 100 15.647 100 29,90 13.546 100 9.317 100 31,22

marcações.

n n n n

Prova em braile 343

Prova ampliada 22,24

Intérprete de Libras 4,73

Leitura labial 22,47

- - - - - 2

2.444

transcriçãoSala de fácil acesso 34,77Mesa para cadeira - - - - -

Mesa e cadeira - - - - - 4,73

- - - - -Classe em unidade - - - - - 7

26.706 100 18.827 100 29,50 37.609 100 25.430 100 32,38


-

limites e possibilidades frente à obrigatoriedade de se eliminar barreiras, assegurar direitos e

-

-

-

marcações inconsistentes.


-

-

-

ambas.

-

geralmente tenha havido, no ato da inscrição, uma redução do número de declarações de

-

-

-

-


TABELA 27

TABELA 28

2011

42 47

Cegueira 42 3 4 2 3

Surdez 3 3 4

47

4

intelectual 2 3 424 33

3

atenção 4 33

2012

37 42 73 3.327

Cegueira 37 2 3 2 4

Surdez 2 4 2 4

42 3 44 2

Surdo-cegueira

2

44 47

intelectual 2 4 22

2 2 2

22 2 234

atenção 73 4 4 47 234


-

-

-

-

-

-

-

-

série de outros recursos próprios e prescindirem do apoio técnico de ledores. Do mesmo modo,

-


TABELA 29

TABELA 30

, entendida como uma proposta orientada a promover o reconhecimento da diversi-

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

informada2 2 - - -

Cegueira 3 243 -

-

2 2 23 - 27 23

3.856.503 4.073.002 2.765 2.445 4.140 4.175 245 261 3 3.863.653 4.079.886

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

Sem DA informada 424

Surdez 322 27 43 37377

23 3 32 22

3.861.619 4.077.705 1.092 1.038 787 855 155 288 3.863.653 4.079.886


-

-

variáveis e não podem ser, linear e simplistamente, entendidos como resultado inerente da de-

-

discriminação e violação de direitos.

-

-

-

de seus processos de escolarização, bem como de inclusão ou marginalização em diversos

espaços sociais.

-

-


-

ser consideradas como inerentes à sua condição, as diferenças nos desempenhos durante as

-

-

-

-

Na Tabela

-

-

-

No ano seguinte, houve uma redução nas diferenças entre os desempenhos médios

ao ano anterior.


A comparabilidade no desempenho em Redação entre diferentes edições do ENEM

-

-

-

TABELA 31

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

473,32

informada

Com solicitação de atendimento especializado sem informar 474,37

466,46 473,24 478,02 523,69 520,88 494,16 517,24 509,03 518,94 492,47


GRÁFICO 27

Tal como se pode notar na Tabela


-

TABELA 32

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

Cegueira 477,37

Surdez 422,33

intelectual- - - - -

473,32

marcações.


GRÁFICO 28

fornecidas pelos participantes, tais informações configuram-se inconsistentes. Em vista


-

-

-

-

-

para a leitura labial.

-

de fatores envolvidos na escolarização dessas pessoas, é preciso atentar para os efeitos vulne-

-


TABELA 33

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012Sem solicitação de atendimento especializado

473,27

Somente

leitura/transcrição 2

(A)

Prova ampliadaProva em braile - - - - - -

(B)

Sem solicitação de atendimento especializado

Somente

leitura/transcriçãoProva ampliada 3

Prova em braile 243 433,33

ampliada - - - - - -

660 609 442,32 450,79 459,86 494,94 507,68 477,26 475,81 455,38 515,86 478,88

(C)


Somente

leitura/transcriçãoProva ampliadaProva em braile


4.250 2.182 445,37 457,96 463,64 509,01 500,74 482,27 478,16 470,46 467,73 456,16


2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

(D)


2

Somente

leitura/transcrição

2

Prova ampliada 23 444,32

Prova em braile


27 23 455,84 467,62 468,63 516,50 517,16 480,37 502,66 469,11 456,30 516,52


Somente

leitura/transcrição

Prova ampliadaProva em braile

ampliada - 3 - - - - -

4.968 5.084 445,10 454,62 463,23 503,38 501,85 478,81 478,00 463,97 473,97 454,49

TABELA 33


TABELA 34

2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012Sem solicitação de atendimento especizado para DA

473,27

(A)

Intérprete de Libras

Leitura labial 424

leitura labial

(B)

Sem solicitação de atendimento especializado para DAIntérprete de Libras 322

Leitura labial 27 43

leitura labial 37 343,27

263 409 358,91 395,28 350,07 405,76 412,17 391,93 423,38 379,31 155,90 282,76

(C)

Sem solicitação de atendimento especializado para DA

422,24

Intérprete de Libras 334,27

Leitura labial 377 344,27

leitura labial

1.126 739 405,62 431,33 404,45 460,69 458,78 438,03 453,96 443,77 309,62 478,00

(D)

Sem solicitação de atendimento especializado para DA

23 3

Intérpr. de Libras

Leitura labial 32

leitura labial 22

783 84 369,79 406,75 364,43 413,79 425,74 398,18 433,13 394,18 203,51 327,29


2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012Sem solicitação de atendimento especializado

Intérprete de Libras

Leitura labial

leitura labial

2.196 2.334 387,67 416,10 384,11 434,55 441,53 418,75 443,33 416,86 254,49 408,25

auditiva nas provas de Redação merece ulterior atenção, tendo em vista o fato de tais

apresentaram médias inferiores às obtidas no ano anterior. O aprimoramento realizado

de os aumentos nos desempenhos médios entre tais participantes não apenas terem sido

com base nos pressupostos da Teoria da Resposta ao Item. Isso, no entanto, não representa um

desempenhos médios dos grupos e, eventualmente, de seus subgrupos, ano a ano.


Considerando-se as informações da Tabela 34, notam-se algumas nuances. Os

ou, concomitantemente, intérprete e leitura labial. Embora as médias alcançadas entre eles


-

GRÁFICO 29


provas em geral e especialmente em Redação, pode estar fortemente relacionado, entre outras

além de também se relacionar a desigualdades nas suas oportunidades de interagir com

preferencialmente em Libras.

um papel importante as várias maneiras de se pensar a assimilação, a integração ou a inclusão


também tende a se ampliar, modificando os seus modos de se apropriar do conteúdo

tende a produzir efeitos em relação às suas possibilidades de promover progressos em

outras áreas do saber, além de comprometer a sua autonomia frente às situações da vida.

-

-

do direito de estudantes surdos de aprenderem o conteúdo formal por meio da Libras

escrita. No entanto, mesmo assegurado o uso da Libras na mediação do processo de en-

sino-aprendizagem, são muitos os desafios envolvidos nesse processo, e a legislação não

-

humanos empregados.

comunicacional, disposto a garantir uma boa relação entre intérprete e corpo docente

e condições satisfatórias de trabalho para todos. Evidentemente, as possibilidades e os

limites da atuação do tradutor-intérprete podem ser determinantes no desempenho de

Fica, então, evidente o caráter processual das possibilidades de inclusão social das


APONTAMENTOS

os fatores sociais de sua manifestação e, desse modo, transcendeu noções restritas de

e avaliações, com vistas a eliminar barreiras presentes nas provas ou nos momentos de suas

da produção e apropriação do conhecimento em autonomia, conforto e segurança e, deste

modo, ver assegurado o seu desenvolvimento intelectual e cidadão.

ser tratados como tais, iguais em dignidade e detentores dos mesmos direitos de cidadania.

devem ser alvo de estudos e medidas voltadas a superar uma desigualdade produzida ao longo

ou funcionais. Em todos os casos, a heterogeneidade e as disparidades observadas nos


acessibilidade em cada espaço social, em todas as esferas do mundo da vida, inclusive nos

reconhecimento da diversidade corporal, funcional ou intelectual, compreender as relações

CAPÍTULO 4CERTIFICAÇÃO

DO ENSINO MÉDIO COM BASE NO DESEMPENHO

NO ENEM


.

2

2


3

dispõem de autonomia para o estabelecimento de prazos e procedimentos internos necessários

4.

se incorporou ao ENEM a possibilidade de uso dos resultados de desempenho para esta

3

4


INSCRIÇÕES, PARTICIPAÇÃO E DESEMPENHO DOS SOLICITANTES DE CERTIFICAÇÃO NO ENEM 2011 E 2012

-

-

-

GRÁFICO 30


TABELA 35

2011 2012

Nos dois dias de prova

TABELA 36 6

2011 2012 2011 2012Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

8.400.689 8.376.852 1.364.393 1.345.864

Normal/Magistério e Integrado.


diminuição do número de concluintes do Ensino Fundamental no ensino regular ou na modali-

-

GRÁFICO 31


divulgação dessa oportunidade oferecida pelo ENEM.

-

TABELA 37

2011 2012

n n

Natureza

Linguagens e Códigos

47,7

Redação

359.128 83.259 23,2 398.604 52.057 13,1

-

pela EJA.


TABELA 38 7

n

-

TABELA 39

Cursou EJA

Não cursou

Cursou EJA 37,7

Não cursou 44,3 33,2

escolar.

7


TABELA 40

2011 2012

Trabalho/falta de tempo para estudar

Curso da empresa interrompido

Problemas de saúde/acidentes ou problemas familiares

2,3 -

- 2,7

-

TABELA 41

2011 2012

Masculino

Feminino

556.384 359.128 638.070 398.604

-


TABELA 42

2011 2012

s

Branca 37,2

Preta

Parda

Amarela 34,3

Não declarada

545.758 359.128 35,5 638.070 398.604 37,5

GRÁFICO 32


-

coce de adolescentes das camadas mais pobres no mercado de trabalho está relacionada ao atraso

A Tabela 43 apresenta dados referentes às médias de idade dos inscritos tendo em

TABELA 43

2011 2012

22,2

24,7

escolar

25,8 25,2

-

-

-

-


TABELA 44

2011

325.046 201.196220.712 150.115

Sem informação 10.626 7.817556.384 359.128

2012

294.517 175.848191.292 111.318152.261 111.438638.070 398.604

Outros dados também relevantes referem-se ao tipo de escola cursada no Ensino

privadas .

-

O desempenho dos participantes com percursos apenas em escolas públicas no

-

necessária.

-

-

-


TABELA 45

2011 2012

n n

Somente em escola pública

Maior parte em escola pública

Somente em escola

Maior parte em escola

Somente em 4

Maior parte em 3 3

Somente em escola situada em comunidade

Maior parte em escola situada em comunidade

74 3 7,3

a escola - - - -

Sem resposta - - - -

556.384 359.128 83.259 23,2 638.070 398.604 52.057 13,1


como uma oportunidade de recuperar o tempo perdido .

GRÁFICO 33

de bolsas.


TABELA 46

2011 2012

n n

Somente em escola pública 22,3

Maior parte em escola públicaSomente em

Maior parte em 27,7

Somente em 3

Maior parte em 24 3

Somente em escola situada em comunidade

Maior parte em escola situada em comunidade 3

escola - - - -


556.384 359.128 83.259 23,2 638.070 398.604 52.057 13,1


APONTAMENTOS

-

traçar algumas apreciações.

então distantes da escola.

autodeclararam pretos ou pardos.


CONSIDERAÇÕES FINAIS

-

educação brasileira.

-

e Superior.

-

-


REFERÊNCIAS

no Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e

no

no

BRASIL. Decreto no

o


BRASIL. o . Promulga a Convenção Internacional

no

o


Ensino Médio – ENEM.

BRASIL. Lei no

BRASIL. Lei no

BRASIL. Lei no o

BRASIL. LEI no

educação nacional.

o

raça.

CORBUCCI, P. R.


social.

POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO E II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE

adultos.


. Rio de

metodológicas.

UNESCO.

Educação.


ANEXOS


TABE

LA 4

7

19

9819

9920

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0920

1020

1120

12

157.

221

346.

953

390.

180

24.1

311.

829.

170

1.88

2.39

31.

552.

316

3.00

4.49

13.

742.

827

3.58

4.56

94.

018.

050

4.14

8.72

14.

626.

094

5.38

0.85

65.

791.

065

2.58

515

.126

10.

531

93.0

6510

7.93

511

9.51

910

0.76

618

3.22

725

8.49

025

9.24

529

0.71

033

3.45

541

4.39

455

3.40

859

0.60

0

Acre

4.

334

Amap

á47

Amaz

onas

Pará

Rond

ônia

Rora

ima

334

17.6

2328

.761

23.9

45

401.

097

491.

280

515.

756

389.

427

732.

879

939.

541

857.

757

1.01

9.86

61.

156.

934

1.39

7.76

41.

693.

711

1.82

6.27

6Al

agoa

sBa

hia

Cear

áM

aran

hão

Pern

ambu

co

Rio

Gran

de d

o N

orte

Serg

ipe

372

3.69

617

.946

22.8

96

136.

913

137.

176

136.

810

107.

401

213.

850

285.

394

271.

870

325.

247

346.

472

394.

031

483.

387

522.

371

Dist

rito

Fede

ral

3.

334

Goiá

sM

ato

Gros

so d

o Su

lM

ato

Gros

so27

.474

74.5

1722

6.34

127

8.06

1 81

6.77

989

2.15

891

3.08

578

8.41

41.

533.

296

1.82

5.78

01.

761.

966

1.89

5.95

71.

761.

470

1.80

6.96

71.

980.

736

2.11

9.28

043

.773

72.2

22M

inas

Ger

ais

Rio

de Ja

neiro

São

Paul

o58

.800

58.7

79 5

4.74

7 17

6.27

720

0.62

119

7.22

316

6.30

834

1.23

943

3.62

243

3.73

148

6.27

054

9.38

960

9.01

066

9.61

473

2.53

8Pa

raná

Rio

Gran

de d

o Su

lSa

nta

Cata

rina

1.25

16.

294

7.2

51

32.0

7640

.300

43.7

8937

.297

48.2

6152

.747

53.4

5665

.704

77.1

0484

.539

83.4

8010

1.11

5


TABELA 48

n n n n n 2.030.546 1.241.217 443.118 148.772 3.863.653

232.046 114.718 37.993 11.708 396.465 Acre

Amapá

Amazonas

Pará

Rondônia

Roraima

720.016 334.483 148.273 26.629 1.229.401 Alagoas

Bahia

Ceará

Maranhão

Pernambuco

Rio Grande do Norte

Sergipe

170.619 102.836 42.967 18.062 334.484

Distrito Federal

Goiás

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

675.425 519.293 159.176 55.111 1.409.005

Minas Gerais

Rio de Janeiro

São Paulo

232.440 169.887 54.709 37.262 494.298 Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina


TABELA 49

n n n n n 2.090.783 1.250.830 568.562 169.711 4.079.886

234.531 112.790 49.497 13.228 410.046 Acre

Amapá

Amazonas

Pará

Rondônia

Roraima

728.305 336.776 203.112 28.713 1.296.906 Alagoas

Bahia

Ceará

Maranhão

Pernambuco

Rio Grande do NorteSergipe

174.234 106.899 53.743 20.427 355.303 Distrito FederalGoiásMato Grosso do SulMato Grosso 4.243

716.783 520.165 194.771 61.760 1.493.479 2.233

Minas GeraisRio de JaneiroSão Paulo

236.930 174.200 67.439 45.583 524.152 ParanáRio Grande do SulSanta Catarina

Fonte: Microdados ENEM 2012 (Inep, 2013).


TABELA 50

Acre

Amapá

Amazonas

Pará

Rondônia

Roraima

Alagoas

Bahia

Ceará

Maranhão

Pernambuco

Rio Grande do Norte

Sergipe

Distrito Federal

Goiás

Mato Grosso do Sul

Mato Grosso

Minas Gerais

Rio de Janeiro

São Paulo

Paraná

Rio Grande do Sul

Santa Catarina


TABELA 51

2011 2012

Ensino médio 7,72 7,74

Ensino médio a ser

aplicaçãoEnsino médio a ser

ano de aplicaçãoEnsino médio não

23,2 7,83 22,3 7,50 23,0 7,90 22,0 7,46

TABELA 52

2011 2012

Somente em escola públicaMaior parte em escola públicaSomente em escola

Maior parte em

Somente em escola

Maior parte em 332 424

Somente em escola situada em comunidade 334

Maior parte em escola situada em comunidade

escola - - -

Sem resposta - - -

5.380.856 3.863.653 5.791.065 4.079.886


TABE

LA 5

3

2011

n

n

n

n

n

n

n

n

no a

no d

e ap

licaç

ão

após

o a

no d

e ap

licaç

ão

1.57

4.89

8 2.

288.

755

1.65

5.50

9 45

0.19

1 1.

538.

408

89.7

35

23.4

76

96.0

11

2012

n

n

n

n

n

n

n

n

no a

no d

e ap

licaç

ão

após

o a

no d

e ap

licaç

ão

1.68

5.76

8 2.

394.

118

1.76

0.36

6 46

8.35

3 1.

660.

131

94.7

79

23.8

43

72.4

14


TABELA 54

2011 2012

n n n n

Não estudou

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Ensino superior incompleto

Ensino superior completo

Pós-graduação

Não soube informar


3.863.653 3.863.653 4.079.886 4.079.886

TABELA 55

2011 2012

n n

Menos de 8 anos 566.130 14,7% 306.232 7,5%

8 anos 2.291.594 59,3% 2.768.419 67,9%

9 anos 546.773 14,2% 557.799 13,7%

10 anos 180.650 4,7% 179.415 4,4%

11 anos 96.173 2,5% 78.012 1,9%

Mais de 11 anos 126.319 3,3% 154.356 3,8%

Não concluí 45.691 1,2% 33.919 0,8%

Não cursei - - 1.734 0,0%

Sem resposta 10.323 0,3% - -

3.863.653 4.079.886


TABELA 56

2011 2012

n n

Menos de 3 anos

3 anos

4 anos

Não cursei - -

Sem resposta - -

3.863.653 4.079.886

TABELA 57

2011 2012

n n

Alugada

Cedida

- -

Sem resposta - -

3.863.653 4.079.886

TABELA 58

2011 2012n n

Zona rural 380.539 9,8% 427.524 10,5%Zona urbana 3.464.460 89,7% 3.645.040 89,3%Comunidade indígena 5.935 0,2% 4.963 0,1%Comunidade quilombola 2.396 0,1% 2.359 0,1%Sem resposta 10.323 0,3% - -

3.863.653 4.079.886


TABELA 59

2011 2012 n n

2

3

4

7

Sem resposta - -

3.863.653 4.079.886

TABELA 60

2011 2012

1 2 1 2

Rádio

Microcomputador

Automóvel

roupaGeladeira

Freezer

Telefone celular

Acesso à Internet

Aspirador de pó

Banheiro


GRÁFICO 34

TABELA 61

0 1 2 3 4 5Testar meus conhecimentosProsseguir os estudos no Ensino Superior

Médio ou acelerar meus estudosConseguir uma bolsa de


GRÁFICO 35

TABELA 62

0 1 2 3 4 5Testar meus conhecimentos 210.431 170.284 208.139 481.799 524.553 2.484.680

Aumentar a possibilidade de conseguir um emprego 402.944 181.671 224.720 403.885 481.285 2.385.381

Progredir no meu emprego atual 2.082.628 234.181 220.833 298.061 245.817 998.366

Ingressar na Educação Superior pública 133.117 86.257 71.579 144.067 216.829 3.428.037

Ingressar na Educação 593.081 235.629 276.439 457.653 502.521 2.014.563

Conseguir uma bolsa de estudos (ProUni, outras) 285.904 111.439 91.342 176.812 248.333 3.166.056

- FIES655.180 234.917 251.090 413.195 415.071 2.110.433


GRÁFICO 36


TABELA 63

Norte 442,6 ± 77,3 459,3 ± 78,6 475,7± 99,4 498,3 ± 71,5 498,0 ± 190,2

Nordeste 450,5 ± 82,0 464,5 ± 81,6 491,4 ± 110,6 507,8 ± 73,9 503,6 ± 192,7

Sudeste 484,6 ± 85,1 493,6 ± 80,4 547,1 ± 121,0 537,4 ± 72,0 539,4 ± 174,5

Sul 478,6 ± 79,5 486,8 ± 76,6 537,9 ± 114,1 529,4 ± 70,5 526,9 ±174,5

Centro-Oeste 459,2 ± 80,2 471,3 ± 78,9 505,0 ± 111,0 513,6 ± 72,6 502,2 ± 184,6

Masculino 481,2 ± 87,3 491 ± 82,5 521,2 ± 76,8 552,3 ± 121,2 499,8 ± 184,6

Feminino 456,3 ± 80 469,1 ± 79,1 520,6 ± 71,8 493,1 ± 108,1 532,1 ± 183

Branca 484,3 ± 86,2 492,7 ± 81,2 545,4 ± 122,5 535,7 ± 73,4 542,4 ± 177,3

Preta 450,3 ± 76,1 467,4 ± 77,6 489,4 ± 102,8 508,9 ± 70,4 495,9 ± 185,2

Parda 452,1 ±78,7 465,2 ± 78,9 494,9 ± 107,5 508,8 ± 72,0 501,7 ± 187,4

Amarela 473,4 ± 87,8 481,2 ± 80,0 528,3 ± 125,2 524,9 ± 72,5 529,4 ± 117,9

Indígena 436,4 ± 75,9 447,5 ± 77,4 475,9 ± 100,3 493,4 ± 71,7 470,5 ± 193,7

Egresso 471,9 ± 83,0 487,1 ± 80,3 519,7 ± 117,1 526,5 ± 71,7 531,9 ± 176,7

Concluinte 462,5 ± 85,8 469,8 ± 81,9 516,3 ± 118,3 516,2 ± 75,8 516,1 ± 186,7

Concluirá o Ensino Médio

ENEM 462,8 ± 84,6 469,8 ± 80,5 523,6 ± 119,6 518,2 ± 77,0 504,5 ± 193,4

Não concluiu e não está cursando o Ensino Médio 436,7 ± 68,1 446,7 ± 71,1 472,7 ± 93,0 491,4 ± 67,9 408,9 ± 197,4

Somente Público

Somente Privado


TABELA 64

Região Norte 450,5 ± 69,3 501,9 ± 78,9 462,2± 105,0 471,1 ± 69,3 473,8 ± 172,1

Região Nordeste 460,5 ± 74,5 512,0 ± 82,7 484,4 ± 116,7 481,0 ± 72,4 479,1 ± 175,0

Região Sudeste 489,0 ± 82,0 540,1 ± 83,0 540,2 ± 122,7 511,4 ± 70,2 514,4 ± 169,2

Região Sul 484,4 ± 76,0 529,8 ± 79,8 527,2 ± 116,1 501,3 ± 68,7 491,8 ± 176,7

Região Centro-Oeste 463,2 ± 76,8 513,7 ± 81,4 494,0 ± 116,6 486,0 ± 70,9 471,6 ± 172,3

Sexo Masculino 489,4 ± 87,3 536,5 ± 85,0 540,0 ± 125,5 496,0 ± 73,4 488,2 ± 172,8

Sexo Feminino 461,9 ± 73,9 514,6 ± 80,6 487,3 ± 113,1 492,9 ± 71,5 495,5 ± 172,0

Branca 490,3 ± 82,4 538,3 ± 84,3 538,1 ± 124,8 508,7 ± 72,0 514,1 ± 171,7

Preta 458,1 ± 69,8 514,2 ± 78,5 481,3 ± 109,2 483,1 ± 69,1 473,5 ± 168,0

Parda 459,1 ± 72,3 510,6 ± 80,2 485,6 ± 112,6 481,8 ± 70,2 475,1 ± 171,1

Amarela 479,2 ± 83,3 526,2 ± 82,5 521,0 ± 127,4 497,1 ± 70,8 498,7 ± 168,5

Indígena 445,9 ± 67,8 493,8 ± 77,4 464,9 ± 106,6 467,2 ± 68,0 446,5 ± 168,9

Egresso 477,8 ± 78,8 532,2 ± 82,3 512,0 ± 120,7 500,9 ± 71,6 507,6 ± 165,9

Concluinte 470,9 ± 79,9 518,0 ± 84,1 508,7 ± 122,6 489,4 ± 72,9 490,0 ± 174,4

Concluirá o Ensino Médio

ENEM 470,2 ± 77,6 514,6 ± 82,9 514,0 ± 122,9 488,3 ± 72,2 471,8 ± 179,1

Não concluiu e não está cursando o Ensino Médio 443,9 ± 61,0 491,5 ± 72,3 458,3 ± 96,6 465,8 ± 65,0 393,0 ± 171,3

Somente Público 457,5 ± 68,4 509,3 ± 77,2 485,2 ± 108,1 482,0 ± 67,9 468,8 ± 166,6

540,0 ± 85,8 583,6 ± 82,1 610,5 ± 124,0 544,9 ± 69,2 592,2 ± 162,3

diretoria de avaliaÇÃo da educaÇÃo bÁsica daeb …

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