diretrizes 2009 e 2010. nossos passos..... o ponto de partida.... 1º encontro de coordenadores de...
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DIRETRIZES 2009 E 2010
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Nossos passos.....
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O PONTO DE PARTIDA....
•1º Encontro de Coordenadores de GDPeas 2009
•Retorno às escolas
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Onde chegamos...
•Envio do Termo de Responsabilidade
•Sensibilização
•Formação Inicial
•Seleção dos JPPeas
•Utilização do correio web
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Onde estamos...
•2º Encontro de Coordenadores de GDPeas
•Aprofundamento da área temática
•Formação no blog
•Formação no cadastrominas
•Revisão do projeto
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Próximos passos 1º semestre ...
•Envio do relatório da Formação Inicial para o(a) coordenador(a) regional
•Utilização frequente do blog e do correio web
•Formação Continuada
•Re-elaborar o projeto contemplando os projetos juvenis
•Postagem da versão final do projeto até 05 de julho
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Próximos passos 2º semestre ...
•Desenvolvimento do projeto
•Processo seletivo 2010 (set e out)
•3º Encontro de Coordenadores de GDPeas (nov e dez)
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Como trabalhar
com grupos
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Trabalhando com grupos:
Somos iguais?
Somos diferentes?
Somos vários?
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ASPECTOS OBSERVADOS NO GRUPO:
•Vínculo
•Papéis
•Liderança
•Limites
•Comunicação
•Sentimento de pertencer
•Conviver com as diferenças
•Resolução de conflitos
•Trabalho em grupo
•Cooperação
•Produção do saber coletivo
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EXEMPLOS DE INDICADORES DA FORMAÇÃO DO GRUPO:
•Ampliação da percepção de si e do outro no processo grupal
•Aumento da responsabilidade pessoal e da cooperação na execução de tarefas grupais
•Mais compromisso diante das regras, normas e decisões do grupo (participação, obediência e transgressão)
•Ampliação do vínculo afetivo, sentimento de pertencimento
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EXEMPLOS DE INDICADORES DA FORMAÇÃO DO GRUPO:
•Mais flexibilidade de papéis
•Surgimento de lideranças diversificadas
•Mudança na expressão da afetividade do grupo: estímulo às potencialidades e capacidades individuais
•Aumento da capacidade individual e grupal de resolução de problemas e conflitos: espaço para colocação, opiniões divergentes e para construção do consenso
•Aumento do nível de confiança.
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Como trabalhar
com projetos
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1 –O Projeto sob enfoque construtivo
Mudança na prática educativa:
•Vontade de mudar•Investimento na formação•Educadores e alunos aprendendo juntos•Paciência, tolerância e coragem•Reconhecimento de limites e potencialidades
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Esse aprender junto, entre alunos e professores,
conhecendo seus limites e pontencialidades, nós estamos chamando de processo construtivo.
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Assim, o projeto surge como uma estratégia para atender
às necessidades dos educandos na construção de
sua identidade como pessoa e como cidadão. É inspirado numa visão de mundo, de
pessoa e educação que propõe uma postura ética de compromisso com a formação
integral do educando.
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E tem preocupação com a construção de uma base de valores sobre a qual se apoie a formação
do aluno em todas as dimensões e busca atender às dificuldades dos educadores frente ao desafio de encontrar respostas satisfatórias
às questões relativas à sexualidade, afetividade,
cidadania, mundo do trabalho e protagonismo vivenciados por
esses jovens.
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2- O que é um projeto educacional?
Deve pautar-se no desafio de oferecer um ensino de mais qualidade aos alunos
•Deve ser identificado com o problema ou situação geradora que necessite de melhorar
•Peas favorecer às escolas atenção específica aos jovens alunos para uma aprendizagem mais prazerosa.
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Todo projeto educacional deve ter:
•Duração finita
•Objetivos claramente definidos
•Grupo de educadores
•Ser de interesse do sistema educacional
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Modelo de projeto adotado pelo Peas: Skopos
1. Escopo
2. Plano de Ação
3. Plano de Monitoramento e Avaliação
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1- Escopo do projeto:1ª parte:Definição do problema / situação
geradora Justificativa
2ª parte:Objetivo geralObjetivos específicosResultados esperadosAbrangência
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Definição do problema
Um problema ou situação é relevante em si mesma para justificar o
projeto. O problema gerador ou a situação geradora do projeto
depende da visão do grupo, do que ele valoriza para a proposição de
um projeto.
A definição do problema determina a maneira como ele será
equacionado, sendo fator decisivo nas etapas seguintes do
desenvolvimento do projeto.
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Justificativa do projeto:
A justificativa deve se fundamentar nos aspectos mencionados na
situação geradora. Ela deve ser redigida de forma concisa, objetiva e
clara.
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Objetivo Geral:
É uma declaração de caráter geral e abrangente que expressa a intenção
de resolver o problema ou a necessidade que está descrita na
situação geradora do projeto.
Indica a intenção de oferecer uma solução para o problema gerador,
que é o seu inverso.
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Objetivo Específico:
É uma declaração de caráter bem definido sobre o que se pretende realizar para alcançar aquilo que está expresso no objetivo geral.
Cada objetivo específico representa uma proposta de solução para a realização de um propósito mais
amplo, expresso no objetivo geral.
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Aspectos a serem considerados na formulação de objetivos:
1-Clareza 2-Exequibilidade: viável com os
recursos disponíveis 3-Efeitos observáveis: devem
permitir a avaliação dos efeitos ou resultados a eles associados
4-Consensualidade: deve ser compartilhada pelos envolvidos no projeto
5-Uso de verbos adequados. Verbos com forte poder de expressão indicam claramente o resultado esperado.
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Resultados esperados:
Estão relacionados com os objetivos específicos.
São definidos no momento da elaboração dos objetivos específicos
do projeto,mediante definição das atividades e ações para realização dos
mesmos.
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Abrangência:
Define o tamanho ou amplitude do projeto em termo de público-alvo.
Nº de professores diretamente envolvidos
Nº total de professoresNº de alunos diretamente envolvidosNº total de alunos
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2- Plano de Ação:
Elementos do plano de ação:
• a) detalhamento das grandes ações em atividades e tarefas
• b) estimativa de prazos• c) estimativa de custos e
recursos• d) rede de tarefas• e) cronograma
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Questões a que o Plano de Ação responde:
Quais atividades serão necessárias para que sejam alcançados os objetivos e resultados esperados?
Quando as atividades serão desenvolvidas?
Quem serão os responsáveis pela execução das atividades?
Quanto custará cada atividade?
Que produtos serão gerados com a realização das atividades?
Que recursos serão necessários (materiais, humanos etc.)?
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Plano de Monitoramento e Avaliação:
Definição: é um documento que apresenta, de forma estruturada, todos os procedimentos necessários ao monitoramento e avaliação sistemática da execução do projeto e dos seus resultados.
Exemplos: Relatório e lista de presença.
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1- Identificação:
Escola
SRE
Município
Coordenador
2- Escopo
Problema
Justificativa
Objetivo Geral e Específicos
Resultados Esperados
Abrangência
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3- Plano de Ação
Atividades
Período/data
Produtos
4- Plano de Monitoramento e Avaliação
Riscos e Dificuldades
Descrição dos indicadores de monitoramento e avaliação
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OBJETIVO
GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ATIVIDA-DES
AÇÃO
PRAZO RESPONSÁ-VEL
RECURSOS
PRODUTO RESULTADOS ESPERADOS
RISCOS E DIFICUL-DADES
1- 1.1 1.1 1.1 1 1.
1.2 1.2 1.2
2- 2.1 2.1 2 2.
2.2 2.2
3- 3.1 3.1 3 3.
3.2 3.2
4- 4.1 4.1 4 4.
5- 5 5