diretrizes para disciplina de temas...

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA PEDAGÓGICA - DEP

Rua Aspázia Varejão Dias, S/N – Centro – Viana/ES – CEP: 29130-013

Telefone: 27 – 3255-1750 / 3255-2930 / 3255-2750 E-mail: [email protected]

Diretrizes para Disciplina de Temas Transversais

Viana - ES 2020

mailto:[email protected]





Diretrizes para Disciplina de Temas Transversais

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL:

ALINE ROSA BENEDITO LUCAS

ANDRÉA FERREIRA DOS SANTOS MOROZESCH

GIZELLE APARECIDA MERLO SANTANA

MARIA CRISTINA MACHADO SILVA

COLABORADOR:

RÔMULO DE SOUZA COSTA DE FREITAS

Só quem ama preserva e zela a si mesmo, ao próximo e ao meio ambiente.

Andrea Taiyoo

mailto:[email protected]://www.pensador.com/autor/andrea_taiyoo/





1. Diretrizes para Disciplina de Temas Transversais

Os Temas Transversais constituem temas necessários para a garantia de

formação de indivíduos cientes de seus direitos e deveres na sociedade na qual

estão inseridos alinhados aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável

(ODS), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de acordo com Diretrizes

Curriculares da Educação Infantil que diz:

Promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da

biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como, o não

desperdício dos recursos naturais;

Promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas

manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,

teatro, poesia e literatura;

Propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e

tradições culturais brasileiras;

Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia

das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;

Nessa perspectiva os objetivos são:

Ampliar o conhecimento das crianças quanto aos temas propostos, propiciando

momentos de lazer e convívio social e o desenvolvimento integral de cada criança;

Proporcionar momentos lúdicos diários, com brincadeiras, músicas, teatro, dança.

Sendo estas atividades fundamentais para o desenvolvimento psicomotor,

emocional, intelectual e social e cultural do educando;

Desenvolver habilidades e potencialidades por meio de diferentes atividades;

contribuindo com práticas transformadoras do indivíduo, levando a compreender

seus direitos e deveres para com a sociedade da qual faz parte;

Reproduzir a consciência ambiental, o planejamento familiar, o combate ao

preconceito em relação às diferenças sociais, étnicas, pluralidade cultural, cuidados

com a saúde e a busca de uma conduta humana cada vez mais reta.






Para o exercício pleno da cidadania, é necessário um acesso ao conhecimento de

uma maneira abrangente, com acesso a todos os recursos culturais relevantes para

uma intervenção participativa na sociedade. Nesse sentido, só uma prática

educacional inter e extra escolar voltada para esses objetivos pode dar condições

para a formação de pessoas capazes de interagir e transformar o meio em que

vivem.

1.1. Garantir os Direitos de Aprendizagem que são:

Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando

diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em

relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com

diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a

produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas

experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e

relacionais.

Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da

gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização

das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos

materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando

conhecimentos, decidindo e se posicionando.

Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,

transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na

escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas

modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,

questionamentos, por meio de diferentes linguagens.






Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma

imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas

experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na

instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

1.2. Explorar os Campos de Experiências que são:

● O eu, o outro e o nós;

● Corpo, gestos e movimentos;

● Traços, sons, cores e formas;

● Escuta, fala, pensamento e imaginação;

● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

2. DIRETRIZES EM AÇÃO QUALIDADE NO DIA A DIA DA EDUCAÇÃO

INFANTIL

2.1. Concepções e práticas

A criança sabe;

Favorecendo explorações e descobertas;

O tempo da criança e as produções;

A criança narra, constrói sentidos e produz cultura;

Cultura local e a escola;

Um ambiente que acolhe;






Ouvindo as crianças, as famílias e os profissionais;

Um auto avaliação apoiando a relação com as famílias;

Incentivando a participação dos familiares no cotidiano.

2.2. Brincar e cuidar – muitas interações

Interações e jogo simbólico;

Brincar e cuidar;

Bebês protagonistas;

Construção de uma autoimagem positiva;

Aproximando família e escola;

Contando histórias para bebês;

Usando diferentes espaços;

Cantos de atividades diversificadas;

Cuidar de si;

Comer também é afeto

2.3. Experiências para ampliar o conhecimento

Direito à expressão da individualidade nas linguagens artísticas;

Direito à música e as brincadeiras cantadas

Direito a leitura;

A leitura pela professora;

Comportamentos dos leitores;

Projeto didático: um rio de aprendizagens;

Direitos à escrita;

2.4. PLANEJAMENTO: Consiste em uma importante tarefa de gestão e

administração, que está relacionada com:

● A preparação; ● Organização; ● Estruturação de um determinado objetivo.






IMPORTANTE

Planejar com o pedagogo;

Utilizar os documentos curriculares para planejar;

Antes de fechar o projeto levar o tema para uma roda de conversa com os alunos;

Conhecer a realidade da comunidade que atua;

Acompanhar o planejamento das ações da unidade;

Trabalhar em conjunto com os professores regentes;

Rotina: Ter uma rotina pré-estabelecida também os ajuda a aprender a dividir

melhor o seu tempo e desenvolver um maior senso de organização.

REFLETINDO:

Os projetos são institucionais, porém a cada olhar irão surgir novas ideias,

reinventar é “permitido”.

De uma unidade para outra teremos ações totalmente diferentes, pois estarão

atendendo a necessidade da comunidade.

Ao avaliar percebemos a mudança de comportamento /pensamento.

3. TEMAS RELACIONADOS AOS PROJETOS DA REDE

❖ EDUCAÇÃO AMBIENTAL: Lei Nº2.812/16 - Águas de Viana + questões

ambientais latentes;

❖ ANTIDROGAS: - Lei Nº 2367/11 (Drogas Licitas: Medicamentos, Material

de Limpeza, Alimentação saudável e não saudável)

❖ MUSICALIDADE: Lei Nº 11.789/08, dispõe sobre a obrigatoriedade do

ensino de música na educação básica - Pluralidade cultural na música;






O professor de Temas Transversais desenvolve seu trabalho em diferentes

linguagens nas atividades cotidianas em sala de aula ou em diferentes espaços da

escola como: músicas, história, desenhos, jogos, dramatizações, atividades de

expressão corporal, brincadeiras, rodas de conversa, incluindo as observações

diárias do professor nas diferentes situações apresentadas pelas crianças na

escola. Sendo assim, temos como proposta básica as seguintes orientações:

3.1. EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de

sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as

chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para

uma vida sustentável deve começar já na Educação Infantil. O objetivo definido pelo

Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com

curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e,

acima de tudo, que tenha atitudes de conservação.

OBJETIVOS:

Sensibilizar a criança sobre a importância da preservação e da conservação do

Meio Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia como:

poluição, desmatamento, queimadas, extinção de animais e outros, despertando

assim, o interesse dela pela natureza, sendo agentes transformadores nas

diferentes realidades que as cercam, enfatizando a problemática do lixo e a solução

oferecida: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar, conscientizando além da

comunidade escolar, as famílias e o entorno da escola.

CONTEÚDO:

EI03EO03 - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação.

ODS 6 - Água Potável e Saneamento:

● Água tratamento e consumo: “Cuidar para ter!”, apoiar e fortalecer a

participação das comunidades locais, para melhorar a gestão da água e do

saneamento;






● Proteger e restaurar ecossistemas relacionados com a água, incluindo

montanhas, florestas, zonas úmidas, rios, aquíferos e lagos;

● Fenômenos Naturais: Observando e experimentando;

● Aumentar substancialmente a eficiência do uso da água.

EI03ET02- Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de

ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

ODS 13 - Ação Contra a Mudança Global do Clima

● Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana

e institucional sobre mitigação global do clima, adaptação, redução de

impacto, e alerta precoce à mudança do clima;

● Campanha: “Qualidade de vida com um ambiente mais limpo”;

● Por que é para que reciclar?

● Os “5Rs”: repensar, recusar, reduzir, reaproveitar e reciclar.

EI03CG05- Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

interesses e necessidades em situações diversas.

ODS 14 - Vida na Água

● Prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos;

● A coleta seletiva (em casa e na escola);

● Assegurar a conservação e o uso sustentável dos oceanos e seus recursos,

a conservação e utilização sustentável dos oceanos e dos seus recursos do

“Futuro Que Queremos”.

EI03ET03- Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a

questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

EI03EO03- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação

ODS 15 - Vida Terrestre






● Assegurar a conservação, recuperação e uso sustentável de ecossistemas

terrestres e de água doce;

● Aprendendo a cuidar do meio Ambiente (comunidade entorno da escola);

● A realidade do município de Viana (rios, fauna e flora);

● Compreendendo os cuidados com o lixo;

● Destino do lixo que produzimos;

● Sensibilizar sobre a caça ilegal e o tráfico de espécies da flora e fauna

protegidas, e abordar tanto a demanda quanto a oferta de produtos ilegais

da vida selvagem;

● Reduzir a degradação de habitat naturais, estancar a perda de

biodiversidade.

3.2. ANTIDROGAS:

Na Escola, ocorre o primeiro âmbito regular de convivência social da criança. Até

então era o ambiente familiar o seu único espaço privilegiado de interações e

aprendizados. Com o espaço interacional ampliado, aumenta também a

oportunidade dos contatos com outras crianças. Surgem, assim, situações de

aprendizagens e internalizações novas que vão muito além das contidas no

currículo. Por essa razão é imprescindível que haja um acompanhamento e o

desenvolvimento de atividades que orientem o educando para saber conviver com

as demandas do espaço escolar. Desde cedo, a partir da mais tenra idade, faz-se

necessário ensinar hábitos saudáveis que protegem contra as consequências

nocivas à saúde.

OBJETIVOS

Incentivar por meio da linguagem artística, escrita, gestual, verbal e esportiva o

pensar sobre a prevenção do uso indevido de drogas ilícitas e lícitas, estimular

hábitos saudáveis contribuído para a prática da boa saúde, cuidados pessoais.

CONTEÚDO






EI03EF01- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio

da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras

formas de expressão.

ODS 1- Erradicação da Pobreza

● Reduzir a exposição e vulnerabilidade destes a eventos extremos

relacionados com o clima e outros choques e desastres econômicos, sociais

e ambientais;

● Garantir uma mobilização significativa de recursos a partir de uma variedade

de fontes (empreendedorismo), inclusive por meio do reforço da cooperação

para o desenvolvimento (comunidade e escola) culminando na redução da

pobreza em todas as suas dimensões.

EI03EO02- Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

reconhecendo suas conquistas e limitações.

EI03CG04- Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação,

conforto e aparência.

ODS 3- Saúde e Bem-Estar

● Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de substâncias, incluindo o

abuso de drogas entorpecentes e uso nocivo do álcool;

● Alimentação Saudável e Não Saudável: (agrotóxico, a química presente nos

conservantes dos produtos industrializados e ditos naturais, refrigerantes,

enlatados, sucos diversos e outros);

● Prevenir doenças advindas de produtos químicos perigosos e por

contaminação e poluição do ar, da água e do solo;

● Medicamentos: com e sem prescrição médica, efeitos adversos e outros, a

automedicação;

● Materiais de Limpeza não é coisa de criança, trabalhar a segurança pessoal.

● Hábitos Sociais (cigarro, bebidas alcóolicas, drogas em geral e outros),

afirmando ser a vida prioridade absoluta e a sua qualidade um direito a ser

escolhido e construído pela criança;






● Alertar sobre ferimentos globais por acidentes em estradas por culpa do uso

de drogas.

EI03EO04- Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

EI03EO07- Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos

nas interações com crianças e adultos.

ODS 16- Paz, Justiça e Instituições Eficazes

● Acabar com abuso, exploração, tráfico e todas as formas de violência e

tortura contra crianças;

● Promover o Estado de Direito e garantir a igualdade de acesso à justiça, para

todos;

● Garantir a tomada de decisão responsiva, inclusiva, participativa e

representativa em todos os níveis por parte dos alunos.

EI03EO03- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação.

EI03EO01- Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

ODS 17- Parcerias e Meios de Implementação

● Buscar parcerias para a garantia ao direito de aprendizagem de conviver, ao

permitir as interações com grupos indivíduos e com as famílias para ajudar

no desenvolvimento dos alunos na prevenção ao uso de drogas;

● Estabelecer uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos

que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da

comunidade.

3.3. MÚSICA:






A música contribui para o desenvolvimento cognitivo, a integração do ser e

sobretudo com a aprendizagem. Segundo Gardner, a inteligência musical é

apontada como uma das múltiplas inteligências, que influência o homem físico e

intelectualmente, facilitando a integração e a inclusão social.

OBJETIVOS

Criar e proporcionar condições para que a criança possa refletir e entender a

música como fonte de prazer e conhecimento.

Ampliar o repertório musical dos alunos aproximando a música de suas vivências

cotidianas, introduzindo de maneira lúdica, elementos e conceitos da linguagem

musical.

Favorecer e consolidar a imaginação e a criação por meio de atividades que

englobem elementos musicais e movimentos corporais.

CONTEÚDO

EI03CG01- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,

sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras,

dança, teatro, música.

EI03CG03- Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e

atividades artísticas como dança, teatro e música.

EI03TS01- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais

durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

EI03TS03- Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e

timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

EI03EF02- Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,

aliterações e ritmos.

EI03EO06- Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

ODS 11- Cidades e Comunidades Sustentáveis

● Fortalecer esforços para proteger e salvaguardar o patrimônio cultural;






● Apreciação de diferentes tipos de música: ouvir, cantar, e práticas

diversificadas;

● A exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o

corpo o entorno e materiais, ouvir, perceber os diversos tipos de sons

produzidos nas diversas situações (buzinas, sirenes sons produzidos pelos

automóveis, telefones, etc.);

● Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos;

● Brincadeiras com a música (rodas e ritmos), imitar, inventar e reproduzir

criações musicais;

● Utilização de estímulos sonoros: músicas, batidas de palmas e pés e sons

reproduzidos com a boca;

● Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a

improvisação musical;

● Músicas folclóricas (cantiga de roda, de ninar etc.);

● Músicas populares brasileiros ritmos, personalidades;

● Músicas infantis (de tradição oral e que fazem parte do cotidiano escolar);

● Apresentação para criança instrumentos musicais (reconhecimento e

identificação), confeccionar com a criança réplicas de instrumentos como:

chocalhos, pandeiros, tambor, triângulo, reco-reco e outros;

● Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das

diferentes características geradas, escuta de obras musicais variadas.

4. REFERÊNCIAS

● BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente, Câmera dos Deputados,

Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. DOU de 16/07/1990 – ECA. Brasília,

DF.

● __________. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria

de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.]






● __________. Referenciais Curriculares Nacionais para educação

Infantil. Conhecimento de Mundo. Vol. 3. Ministério da Educação e do

Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília, 1998.

● __________. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:

Educação é a base. Disponível em:

.

Acesso em: 07 abr. 2017.

● LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. – Brasília: Senado

Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017. 58 p.

● ONU. Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Disponível em:<

http://www.agenda2030.org.br/ods/11/> Acesso em: 12 fev. 2020.

● VIANA, Proposta Pedagógica Municipal de Viana – Educação Infantil,

2011.

mailto:[email protected]://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf





TEMAS TRANSVERSAIS

1º TRIMESTRE- EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Objetivos de

aprendizagem e

desenvolvimento

Objetivo de

desenvolvimento

sustentável

Conteúdo

Gradação

Berça-

rio

Mater-

nal I

Mater-

nal II

Pré I Pré II

EI03EO03

Ampliar as relações

interpessoais,

desenvolvendo atitudes

de participação e

cooperação

Água tratamento e consumo: “Cuidar para ter!”,

apoiar e fortalecer a participação das

comunidades locais, para melhorar a gestão da

água e do saneamento;

I

IA

A

AC

C

Proteger e restaurar ecossistemas relacionados

com a água, incluindo montanhas, florestas,

zonas úmidas, rios, aquíferos e lagos;

I

IA

A

AC

C

Fenômenos Naturais: Observando e

experimentando

I

IA

A

AC

C

Aumentar substancialmente a eficiência do uso

da água.

I

IA

A

AC

C






EI03ET02

Observar e descrever

mudanças em diferentes

materiais, resultantes de

ações sobre eles, em

experimentos

envolvendo fenômenos

naturais e artificiais.

Melhorar a educação, aumentar a

conscientização e a capacidade humana e

institucional sobre mitigação global do clima,

adaptação, redução de impacto, e alerta precoce

à mudança do clima;

I

IA

A

AC

C

Campanha: “Qualidade de vida com um

ambiente mais limpo”;

I

IA

A

AC

C

Por que é para que reciclar?

I

IA

A

AC

C

Os “5Rs”: repensar, recusar, reduzir,

reaproveitar e reciclar

I

IA

A

AC

C

EI03CG05

Coordenar suas

habilidades manuais no

atendimento adequado a

Prevenir e reduzir significativamente a poluição

marinha de todos os tipos;

I

IA

A

AC

C






seus interesses e

necessidades em

situações diversas

A coleta seletiva (em casa e na escola)

I

IA

A

AC

C

Assegurar a conservação e o uso sustentável

dos oceanos e seus recursos, a conservação e

utilização sustentável dos oceanos e dos seus

recursos do “Futuro Que Queremos”.

I

IA

A

AC

C

EI03ET03

Identificar e selecionar

fontes de informações,

para responder a

questões sobre a

natureza, seus

fenômenos, sua

conservação.

EI03EO03

Assegurar a conservação, recuperação e uso

sustentável de ecossistemas terrestres e de água

doce;

I

IA

A

AC

C

Aprendendo a cuidar do meio Ambiente

(comunidade entorno da escola);

I

IA

A

AC

C

A realidade do município de Viana (rios, fauna

e flora);

I

IA

A

AC

C

Compreendendo os cuidados com o lixo;

I

IA

A

AC

C







interpessoais,

desenvolvendo atitudes

de participação e

cooperação

Destino do lixo que produzimos;

I

IA

A

AC

C

Sensibilizar sobre a caça ilegal e o tráfico de

espécies da flora e fauna protegidas, e abordar

tanto a demanda quanto a oferta de produtos

ilegais da vida selvagem

I

IA

A

AC

C

Reduzir a degradação de habitat naturais,

estancar a perda de biodiversidade.

I

IA

A

AC

C

TEMAS TRANSVERSAIS

2º TRIMESTRE- ANTIDROGAS

Objetivos de

aprendizagem e

desenvolvimento

Objetivos de

desenvolvimento

sustentável

Conteúdo

Gradação

Berça-

Rio

Mater-

Nal I

Mater-

Nal II

Pré I Pré II






EI03EF01

Expressar ideias,

desejos e sentimentos

sobre suas vivências,

por meio da linguagem

oral e escrita (escrita

espontânea), de fotos,

desenhos e outras

formas de expressão

Reduzir a exposição e vulnerabilidade destes a

eventos extremos relacionados com o clima e

outros choques e desastres econômicos, sociais e

ambientais;

I

IA

A

AC

C

Garantir uma mobilização significativa de recursos

a partir de uma variedade de fontes

(empreendedorismo), inclusive por meio do reforço

da cooperação para o desenvolvimento

(comunidade e escola) culminando na redução da

pobreza em todas as suas dimensões;

I

IA

A

AC

C

EI03EO02

Agir de maneira

independente, com

confiança em suas

Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de

substâncias, incluindo o abuso de drogas

entorpecentes e uso nocivo do álcool;

I

IA

A

AC

C






capacidades,

reconhecendo suas

conquistas e

limitações.

EI03CG04

Adotar hábitos de

autocuidado

relacionados a higiene,

alimentação, conforto

e aparência

Alimentação Saudável e Não Saudável:

(agrotóxico, a química presente nos conservantes

dos produtos industrializados e ditos naturais,

refrigerantes, enlatados, sucos diversos e outros);

I

IA

A

AC

C

Prevenir doenças advindas de produtos químicos

perigosos e por contaminação e poluição do ar, da

água e do solo;

I

IA

A

AC

C

Medicamentos: com e sem prescrição médica,

efeitos adversos e outros, a automedicação;

I

IA

A

AC

C

Materiais de Limpeza não é coisa de criança,

trabalhar a segurança pessoa;

I

IA

A

AC

C






Hábitos Sociais (cigarro, bebidas alcóolicas, drogas

em geral e outros), afirmando ser a vida prioridade

absoluta e a sua qualidade um direito a ser

escolhido e construído pela criança;

I

IA

A

AC

C

Alertar sobre ferimentos globais por acidentes em

estradas por culpa do uso de drogas;

I

IA

A

AC

C

EI03EO04

Comunicar suas ideias

e sentimentos a pessoas

e grupos diversos.

EI03EO07

Acabar com abuso, exploração, tráfico e todas as

formas de violência e tortura contra crianças;

I

IA

A

AC

C

Promover o Estado de Direito e garantir a igualdade

de acesso à justiça, para todos;

I

IA

A

AC

C






Usar estratégias

pautadas no respeito

mútuo para lidar com

conflitos nas interações

com crianças e adultos.

Garantir a tomada de decisão responsiva, inclusiva,

participativa e representativa em todos os níveis por

parte dos alunos;

I

IA

A

AC

C

EI03EO03


interpessoais,

desenvolvendo

atitudes de

participação e

cooperação.

EI03EO01

Demonstrar empatia

pelos outros,

percebendo que as

Buscar parcerias para a garantia ao direito de

aprendizagem de conviver, ao permitir as

interações com grupos indivíduos e com as famílias

para ajudar no desenvolvimento dos alunos na

prevenção ao uso de drogas;

I

IA

A

AC

C

Estabelecer uma relação efetiva com a comunidade

local e de mecanismos que garantam a gestão

democrática e a consideração dos saberes da

comunidade;

I

IA

A

AC

C






pessoas têm diferentes

sentimentos,

necessidades e

maneiras de pensar e

agir.

TEMAS TRANSVERSAIS

3º TRIMESTRE- MUSICALIDADE

Objetivos

de

aprendizagem e

desenvolvimento

Objetivos de

desenvolvimento

sustentável

Conteúdo

Gradação

Berça-

Rio

Mater-

Nal I

Mater-

Nal II

Pré I Pré II

EI03CG01

Criar com o corpo

formas diversificadas de

expressão de

sentimentos, sensações

Fortalecer esforços para proteger e salvaguardar o

patrimônio cultural;

I

IA

A

AC

C






e emoções, tanto nas

situações do cotidiano

quanto em brincadeiras,

dança, teatro, música.

EI03CG03

Criar movimentos,

gestos, olhares e

mímicas em

brincadeiras, jogos e

atividades artísticas

como dança, teatro e

música.

EI03TS01

Utilizar sons produzidos

por materiais, objetos e

instrumentos musicais

durante brincadeiras de

faz de conta,

Apreciação de diferentes tipos de música: ouvir,

cantar, e práticas diversificadas;

I

IA

A

AC

C

A exploração, expressão e produção do silêncio e

de sons com a voz, o corpo o entorno e materiais,

ouvir, perceber os diversos tipos de sons

produzidos nas diversas situações (buzinas, sirenes

sons produzidos pelos automóveis, telefones, etc.);

I

IA

A

AC

C

Incentivar a memorização de pequenas músicas e

gestos;

I

IA

A

AC

C

Brincadeiras com a música (rodas e ritmos), imitar,

inventar e reproduzir criação musicais;

I

IA

A

AC

C

Utilização de estímulos sonoros: músicas, batidas

de palmas e pés e sons reproduzidos com a boca;

I

IA

A

AC

C






encenações, criações

musicais, festas.

EI03TS03

Reconhecer as

qualidades do som

(intensidade, duração,

altura e timbre),

utilizando-as em suas

produções sonoras e ao

ouvir músicas e sons.

EI03EF02

Inventar brincadeiras

cantadas, poemas e

canções, criando rimas,

aliterações e ritmos.

EI03EO06

Manifestar interesse e

respeito por diferentes

Participação em jogos e brincadeiras que envolvam

a dança e/ou a improvisação musical;

I

IA

A

AC

C

Músicas folclóricas (cantiga de roda, de ninar etc.);

I

IA

A

AC

C

Músicas populares brasileiros ritmos,

personalidades;

I

IA

A

AC

C






culturas e modos de

vida.

Músicas infantis (de tradição oral e que fazem parte

do cotidiano escolar);

I

IA

A

AC

C

Apresentação para criança instrumentos musicais

(reconhecimento e identificação), confeccionar

com a criança réplicas de instrumentos como:

chocalhos, pandeiros, tambor, triangulo, reco-reco

e outros;

I

IA

A

AC

C

Reconhecimento e utilização expressiva, em

contextos musicais das diferentes características

geradas, escuta de obras musicais variadas.

I

IA

A

AC

C

diretrizes para disciplina de temas...

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