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La formazione

a sostegno della riforma

A cura di Gianna Miola

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     Il CCNL non prevede un tempo obbligatorio per la formazione, ma la formazione stessa come servizio/ambiente in risposta ai bisogni dei docenti che possono accedere su Indire in momenti diversificati, in base alle necessità e ai propri tempi organizzativi

     Il CCNL non prevede un tempo obbligatorio per la formazione, ma la formazione stessa come servizio/ambiente in risposta ai bisogni dei docenti che possono accedere su Indire in momenti diversificati, in base alle necessità e ai propri tempi organizzativi

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a breve

la Direttiva per la Formazione 2004

   La scuola autonoma può scegliere la propria strada, ma è vincolata al raggiungimento degli obiettivi.

Il MIUR offre un servizio mettendo a disposizione, tramite INDIRE: a) gli elementi autentici; b) la raccolta didattica. L’e-learning offre strumenti e crea un ambiente di formazione cooperativa, oltre che di confronto e scambio (forum)

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 Oltre alla quota dello scorso anno, saranno erogati 20.000.000 di euro (per le scuole e per le Direzioni).Inoltre sono stati recuperati fondi “tagliati” nel 2002

Sono previsti stanziamenti per INDIRE, per gli IRRE in collaborazione con le Associazioni disciplinari. Con queste ultime è opportuno collaborare  e avviare positive relazioni per

preparare anche la riforma del secondo ciclo

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Proposte su Piattaforma INDIREProposte su Piattaforma INDIRE

Formazione dei docenti di Lingua straniera (CRT)Formazione dei docenti di Lingua straniera (CRT)

SAPERI DISCIPLINARISAPERI DISCIPLINARI

I Nuclei ProvincialiI Nuclei Provinciali

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La formazione in Veneto

LINGUA INGLESE - tutor: n.60 (3 corsi); iscritti: n. 991LINGUA INGLESE - tutor: n.60 (3 corsi); iscritti: n. 991

AREA GENERALE - tutor: n: 275 (11 corsi); iscritti: n. 2988AREA GENERALE - tutor: n: 275 (11 corsi); iscritti: n. 2988

FORMAZIONE di “tutor-facilitatori”FORMAZIONE di “tutor-facilitatori”

Scuola primaria

INFORMATICA - tutor: n. 60 (3 corsi);

iscritti: n. 3176

INFORMATICA - tutor: n. 60 (3 corsi);

iscritti: n. 3176

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La formazione

LE INDICAZIONI NAZIONALILE INDICAZIONI NAZIONALI

RIAPERTURA DELLE ISCRIZIONIRIAPERTURA DELLE ISCRIZIONI

Scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di 1° grado

FASE di PRE-FORMAZIONEFASE di PRE-FORMAZIONE

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PROGRAMMA CORSO DI FORMAZIONE PER TUTOR PROGRAMMA CORSO DI FORMAZIONE PER TUTOR

(Sc. Sec. 1°gr. n. 14 corsi – n. 356 part.; Sc. Inf: 3 corsi – 75 part.)(Sc. Sec. 1°gr. n. 14 corsi – n. 356 part.; Sc. Inf: 3 corsi – 75 part.)

PROGRAMMA CORSO DI FORMAZIONE PER TUTOR PROGRAMMA CORSO DI FORMAZIONE PER TUTOR

(Sc. Sec. 1°gr. n. 14 corsi – n. 356 part.; Sc. Inf: 3 corsi – 75 part.)(Sc. Sec. 1°gr. n. 14 corsi – n. 356 part.; Sc. Inf: 3 corsi – 75 part.)

•L.53/2003 - DECRETO L.VO 59/2004 - C.M. 29/2004

ANALISI CONTENUTI INDICAZIONI NAZIONALI PER I

PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI

MODELLI ORGANIZZATIVI

•PROBLEMATICHE CONNESSE ALLA FORMAZIONE DEGLI ADULTI PROFESSIONALIZZATI

•PRINCIPALI TECNICHE D’AULA

•GESTIONE PROCESSI INTERPERSONALI E DELLE DINAMICHE DI GRUPPO

•CONOSCENZA DELLA PIATTAFORMA INDIRE E DEI MATERIALI

•L.53/2003 - DECRETO L.VO 59/2004 - C.M. 29/2004

ANALISI CONTENUTI INDICAZIONI NAZIONALI PER I

PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI

MODELLI ORGANIZZATIVI

•PROBLEMATICHE CONNESSE ALLA FORMAZIONE DEGLI ADULTI PROFESSIONALIZZATI

•PRINCIPALI TECNICHE D’AULA

•GESTIONE PROCESSI INTERPERSONALI E DELLE DINAMICHE DI GRUPPO

•CONOSCENZA DELLA PIATTAFORMA INDIRE E DEI MATERIALI

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PIANO DI FORMAZIONE

Circolare D.G. n.1191/F14/G33

del 16/02/2004

PIANO DI FORMAZIONE

Circolare D.G. n.1191/F14/G33

del 16/02/2004

Individuazione tutor

Formazione tutor

Tutor in azione

•Conduce Corsi di Formazione

•Ha ruolo di interfaccia con la piattaforma INDIRE

•E’ referente di Istituto per la Riforma

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Livello B2 – scuola secondaria

Potenziamento

Certificazione competenze

Riconversione

I Centri Linguistici, gli Enti certificatori

IL DOCENTE DI LINGUA STRANIERA

Livello B1 – scuola primaria

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Formazione docente di

LINGUA STRANIERA

LuogoCRT

Certificazione dei livelli Riconversione

/abilitazione

Ridefinizione e/o potenziamento

competenze

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utilizzare i materiali esistenti

valorizzare le risorse professionali del territorio

promuovere e sostenere il ruolo del tutor della formazione (facilitatore)

costituire gruppi che vedano la presenza di docenti e dirigenti capaci

costituire gruppi che vedano la presenza di docenti e dirigenti capaci

mettere in circuito gli esiti della sperimentazione mettere in circuito gli esiti della sperimentazione

attuare un forte monitoraggio delle esperienze diffondere quelle migliori.

 

attuare un forte monitoraggio delle esperienze diffondere quelle migliori.

 

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Il riconoscimento del ruolo

La formazione

Le competenze /crediti

Il coinvolgimento delle scuole

IL TUTOR di FORMAZIONE

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PROMUOVERE E SOSTENERE LE RETI DI SCUOLE

Comprendere le esigenze formative individuali, ma anche del CONTESTO in cui si colloca la scuola

Comprendere le esigenze formative individuali, ma anche del CONTESTO in cui si colloca la scuola

Rilevare Spazi e TempiRilevare Spazi e Tempi

Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell’Istruzione

Scopo

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Le azioni autonome dell’USR per il Veneto

ORDINAMENTI

Ricerca-azione

L’innovazione metodologico-

didattica

Laboratori provinciali

Docenti formati, Esperti

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Gli ambiti disciplinari

Matematica

L’insegnamento in Lingua inglese

Italiano

Scienze

Storia

Arte e Immagine

Lingue straniere: attività progettate dai CRT

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Gli ambiti pluridisciplinari

La multimedialità nella didattica: raccolta delle migliori pratiche

Osservatorio sui nuovi modelli organizzativi della didattica nella scuola primaria e secondaria di 1° grado

Nuovi modelli organizzativi

STORIA e ARTE: valorizzazione musei archeologici

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La documentazione

Costituzione Centro di Documentazione on-line sui saperi disciplinari

Iniziative di pubblicizzazione degli esiti

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La cultura di contesto è una

variabile forte che incide

sulla formazione

Occorre allargare l’attenzione a

più indicatori per un’ ATTIVITÀ

VALUTATIVA che accompagni la

formazione atta a progettare e a

condurre efficacemente

l’OFFERTA FORMATIVA

DELLA SCUOLA

I NUCLEI PROVINCIALI