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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- 30/09 e 01/10
Página: 142
1 -
a) Ele pretendeu tornar a placa mais verdadeira, convincente.
b) Espera-se que s alunos respondam não, pois ele não demonstra raiva ou agressividade.
c) Esses
d) B
2 - São variáveis os pronomes: este, esta, esse, essa, aquele e aquela, pois podem ser flexionados em
gênero e número. São invariáveis, por não poder ser flexionados, os pronomes: isto, isso e aquilo.
Página: 143
1 -
a) Resposta pessoal
b) Resposta pessoal
c) Não é possível saber a quem ela está se referindo especificamente, provavelmente, às pessoas em geral.
d) A palavra outros.
2 - A primeira coluna se refere a pronomes indefinidos invariáveis, porque não podem ser flexionados, a
segunda coluna, a pronomes indefinidos variáveis, porque podem ser flexionados, e a Terceira, a locuções
pronominais, porque são duas ou mais palavras com valor de pronome.
Página 144
1 -
a) Não, estima-se que metade das línguas existentes deixará de existir até 250.
b) A palavra quantas.
c) Resposta pessoal.
Página 145
1 -
a) (Possíveis respostas): Aparência do prato, o cheiro da comida, o fato de ele desconhecer tal alimento etc.
b) Ele Acha que o alimento será ruim.
c) * Pronome neutro
*Ele utilizou a palavra isto, Pronome demonstrativo.
GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)
Data: SEMANA DE 28/09 A 02/10 6º ao 9º ano 2º Trimestre:
Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção
d) O pronome demonstrativo essa indica algo citado anteriormente: a frase de Helga
2 -
a) Possivelmente sobre a relação entre avô e neto.
b) Foram empregados os pronomes eu e meu que são classificados como pessoal e possessivo,
respectivamente.
c) Provavelmente, referem-se à personagem principal da história.
Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dias: 29/ e 30/09
Página: 243
1 - Gênero que costuma narrar histórias em versos rimados.
2 - Predicado verbal, predicado nominal e predicado verbo-nominal. Eles são responsáveis por aquilo que se
diz a respeito do sujeito oração
3 - São palavras e expressões que contribuem para a progressão do texto e indicam o espaço e o termo das
ações de uma narrativa
4 - O pai abraçou o filho: voz ativa: Pois o sujeito pratica a ação.
O filho foi abraçado pelo pai: Voz passiva, porque o sujeito sofre ação.
Pai e filho abraçaram-se: Voz reflexiva, pois a ação verbal indica reciprocidade.
5 - A gente estudou junto para prova de matemática. / O filme que eu vi era sobre um agente secreto.
6 - Resposta pessoal
Página: 248
1 - Resposta pessoal.
2 - Resposta pessoal
3 -
a) O agricultor, o rei, os empregados e os soldados do rei.
b) O agricultor
c) Como uma pessoa pobre e muito sabida
d) Não, elas são caracterizadas pela sua ocupação: agricultor, rei, empregado, apenas o agricultor é citado
pelo apelido “sabido” e “sabidão”. Para promover uma crítica social, já que o emprego de tipos sociais
costuma estar relacionado à generalização de uma característica desses tipos, em detrimento da
particularização.
5 -
a) A expressão indica que os fatos narrados no texto ocorrem no passado, mas o tempo é impreciso,
indeterminado, pois não há uma indicação exata
b) Possíveis respostas: Contos maravilhosos, contos de fadas, lendas, fábulas, entre outros.
Um caráter atemporal e universal, podendo ser narrado e adaptado em diferentes épocas.
c) O tempo cronológico. Apesar de não haver uma indicação exata, de quando a história ocorreu, os fatos
são narrados de acordo com os dias, que o agricultor passou no castelo: primeiro, são apresentados todos os
acontecimentos do primeiro dia; na sequência, são relatados os acontecimentos do Segundo dia; e por
último, são descritos os acontecimentos após o sétimo dia.
Página: 249
d) Porque estava cansado de tanta pobreza, assim, resolveu pôr o pé na Estrada em busca de melhores
condições.
e) Porque ele ia sair pelo mundo em busca de alguma oportunidade, e, como as pessoas sempre lhe disseram
que ele era uma pessoa sabida, talvez esse cartaz fosse uma chance de alguém reconhecer esse talento.
f) Os dizeres do cartaz eram: “Sabido, sabidão, aquele que conhece todo o mundo!”.
Provavelmente para chamar a atenção e dar visibilidade ao que estava sendo anunciado
6 -
a) F
b) V
c) F
7 - a) (Possíveis respostas): O rei gostou do agricultor, o rei simpatizou com o agricultor
b) A expressão confere ao conto um tom mais descontraído, além de aproximá-lo do público leitor.
c) Porque o conto popular é um gênero, originalmente, oral que foi sendo transmitido de geração em
geração, por isso permite a utilização de uma linguagem, mais próxima da fala informal
d) O agricultor sentiu um rebuliço no estômago, provavelmente causado por preocupação ou medo, mas
logo se tranquilizou ao se dar conta das mordomias que poderia usufruir durante o período em que
permaneceria no castelo.
8 - a) Ele quis dizer que um dia, dos sete prometidos pelo rei, já tinha acabado.
b) O empregado entendeu que um dos ladrões (no caso ele próprio) já havia sido descoberto pelo sabidão.
c) Ele retornou à cozinha e, depois fugiu para longe.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 28/09
Aula: Caderno
Resposta da questão 1: [C]
Ao valer-se da expressão “mundinho acadêmico”, o narrador deixa um tom crítico ao espaço da Academia,
revelando que esse mundo é um mundo restrito e um tanto desprezado por ele.
Resposta da questão 2: [C]
O diminutivo em “estradinha” destaca que é uma estrada pequena, com proporções pequenas e, portanto,
simples.
O diminutivo em “pertinho” intensifica o fato de que o patrimônio é perto.
Resposta da questão 3: [C]
Tanto a palavra “impaciente” quanto a palavra “embranquecimento” se formam a partir da derivação
(prefixal e sufixal).
Casa: Caderno
Resposta da questão 4: [E]
Em “aguardente”, temos a fusão da palavra “água” com a palavra “ardente”, mas há uma pequena alteração
fonológica e ortográfica, assim, temos aglutinação. Já em “pontapé”, vemos a justaposição, pois as palavras
“ponta” e “pé” foram fundidas, sem nenhuma alteração fonológica ou ortográfica.
Resposta da questão 5: [D]
Em “democracinhas”, vemos a aglutinação de duas palavras “democracia” e “gracinhas”, assim como em
“fidalgo” (“filho de algo”).
Gabarito – Aula on-line - dia: 02/10/2020
Resposta da questão 1: [D]
O termo “os que”, que faz papel de sujeito nas orações, refere-se aos refugiados, como expressos nos versos
da segunda estrofe. Assim, podemos dizer que “refugiados” é um dos referentes sintático-semânticos destes
verbos na terceira pessoa do plural.
Resposta da questão 2: [A]
Entende-se, pelo contexto, que Smith foi o responsável por organizar os campeonatos de performances
poéticas. Assim, o sujeito do verbo “organizava” é “Smith”.
Resposta da questão 3: [D]
“Sem motivo” apresenta função sintática de adjunto adverbial assim como “com tristeza”. Ambos indicam
uma circunstância da ação expressa pelo verbo.
Resposta da questão 4: [E]
[III] Incorreta: “ele” é o sujeito simples do verbo “apresenta”.
Resposta da questão 5: [A]
Em [B], [C] e [D], o verbo “ser” forma um predicado nominal, pois une-se às palavras “eterno”, “difícil” e
“doce”, respectivamente, para caracterizar o sujeito. No caso de [A], por outro lado, não vemos predicado
nominal qualificador do sujeito, mas sim um predicado verbal.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 29/09
Resposta da questão 1: [D]
A palavra “que”, no primeiro caso, introduz uma oração adjetiva explicativa, cumprindo esse valor de
explicação (introduz a explicação de que, assim como a vida, as afeições duram pouco). Já no segundo caso,
a palavra cumpre o papel de comparação, reforçando a distinção entre durar pouco e durar muito.
Resposta da questão 2: [B]
[A] Incorreta: a palavra “para” traz a ideia de finalidade.
[C] Incorreta: o primeiro “como” carrega a ideia de conformidade, ao passo que o segundo apresenta a ideia
de comparação.
[D] Incorreta: a expressão em destaque apresenta a causa, e não a consequência.
[E] Incorreta: a conjunção estabelece uma ideia de adversidade.
Resposta da questão 3: [E]
A conjunção “como”, nesse período, estabelece uma relação de causa e, assim, pode ser substituída pela
conjunção causal “já que”, como em [E].
Resposta da questão 4: [C]
Considerando que as orações cumprem a função de adjetivar, isto é, dar características, é possível classificá-
las como subordinadas adjetivas.
Resposta da questão 5: [B]
As orações destacadas são adjetivas restritivas, particularizando as características do “você”. Assim, não é
qualquer “você”, mas um você que apresenta as características de ir na vida com o eu lírico e de invadir o
centro do espelho.
Resposta da questão 6: [B]
Em [B], a conjunção “e”, que normalmente apresenta um valor de adição, está sendo usada com o valor de
oposição, equivalendo a uma “mas”.
Resposta da questão 7: [C]
A oração sublinhada exerce a função de objeto direto em relação à principal, uma vez que o verbo “sugerir”
é transitivo direto, exigindo um objeto direto como complemento (quem sugere, sugere algo). Dessa forma,
a oração apresenta o complemento: “o número de hiperconectados só deve aumentar” completa o sentido do
verbo “sugerir”.
Resposta da questão 8: [B]
Na alternativa [B], temos uma alteração de sentido, já que a expressão “naquelas terras” cria um
distanciamento, ou seja, não há mais a ideia de pertencimento, presente no trecho original.
Resposta da questão 9: [C]
Podemos observar que nos dois trechos a conjunção “como” estabelece uma relação de comparação. No
trecho I, compara a forma como as pessoas devem sair à rua como uma fugida de casa. No trecho II, retoma
a forma como as pessoas devem sair à rua, comparando-a com uma saída em que estivessem abertos diante
das pessoas todos os caminhos do mundo.
Resposta da questão 10: [D]
A única afirmativa falsa é a primeira, pois a oração destacada não estabelece uma condição em relação
àquela que a antecede, mas apresenta uma comparação que explica melhor a ideia contida na oração anterior.
Gabarito da aula on-line do dia: 02/10
Resposta da questão 1: [A]
Em [A], o trecho pode ser reescrito com a expressão “com a qual”, no entanto, o “a” não deve apresentar
crase, já que isso indicaria que o verbo “comunicar” seria regido pelas preposições “a” e “com”, o que não é
verdadeiro: o verbo “comunicar”, nesse caso, é regido somente pela preposição “com”.
Resposta da questão 2: [A]
O verbo “chegar” é regido pela preposição “a” (quem chega, chega a algum lugar). Como “primavera” é
feminino e antecedido pelo artigo feminino “a”, ocorre crase, já que a preposição “a” se aglutina com o
artigo “a”.
Resposta da questão 3: [C]
No caso da alternativa [C], ao substituirmos “ao lado” por “a esquerda”, temos um erro de acentuação, pois
era necessário colocar a crase para marcar que o “a” é uma junção de artigo definido feminino e preposição:
à.
Resposta da questão 4: [B]
[A] Incorreta: o correto seria “Fiquem atentas a homens dominadores”.
[C] Incorreta: o correto seria “As mulheres discutiram cara a cara acerca da melhor forma de obedecer às
leis”.
[D] Incorreta: o correto seria “O endereço correto é daqui a duas quadras, à esquerda da avenida principal”.
Resposta da questão 5: [A]
1a alternativa – falsa: a expressão “a pé” não tem crase, pois “pé” é uma palavra masculina, que não é
antecedida, portanto, de artigo feminino “a”.
Resposta da questão 6: [E]
[I] Incorreta: nem sempre ocorre crase antes de dias da semana. Nesse caso, não há crase já que não há artigo
definido antecedendo “sexta-feira”, há somente a preposição “a”.
[IV] Incorreta: a pontuação está incorreta, uma vez que jamais se deve separar o sujeito do verbo.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 28/09
Página 136
1) a- apple, b- egg, c- bacon, d- bread, e- chesse, f- lettuce
2) a,b
3) a- some
b- some
c- any
d- any
e- some
f- any
g- some
h- any
Página 137
4) a- Is there any soda?
b- Are there any bananas?
c- Is there any bread?
d- Are there any apples?
e- Is there any cheese?
f- Are there any eggs?
g- Are there any tomatoes?
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 29/09
1)
a- DID SHE WATCH THAT NEW REALITY SHOW LAST NIGHT?
b- DID YOU ENJOY THE SHOW?
c- DID THEY STUDY HARD FOR THE FINALS?
2)
a) DIDN´T PLAY
b) DIDN´T OPEN
c) DIDN´T RAIN
d) DIDN´T STOP
3)
1. WHEN DID YOU STUDY ENGLISH?
2. WHAT DID SHE DO YESTERDAY?
3.DID HE LIKE THE FILM?
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 30/09
Página 75
2)
X
X X
X
3) a- robodog
b- 3D TV
c- robodog
d- 3D TV
e- bedmaker / auto bath
f- fridge
Proununciation
2) yesterday, yellow, Young, New York
Germany, message, gadget, imagine
Página 76
2) a, b, c, e
3) c, b, d, a
Página 136
1) 1- wake, 2- because, 3- time, 4- listen, 5- meet, 6- take
2) 1- am going, 2- am cleaning, 3- are playing, 4- are going, 5- are having
3) a, d, e, c,f b
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 29/09
Página 136
1) a- fertile, b- forests, c- jungle, d- barren, e- desert, f- plateau , g- lake, h- dry
2) g, c, d, a, e, f, b
3)
take
bring send
make sell
give
show
Página 137
4) a- His grandparents bought him a new video game.
b- My careers advisor found a course for me.
c- My parentes got me a really nice jacket for my birthaday.
d- I saved some brownies for the other students.
e- I promissed to download some songs for my younger brother.
f- The company offered the job to my sister.
5) a- possible, b- can, c- if not, d- doesn´t change, e- there is
6) a- won´t be able
b- won´t have
c- unless
d- if we won´t do
2ª Aula de Inglês - Dia: 01/10
Página 76
1) b
Página 77
1) a- the simple present
b- until
c- as soon as
d- future
2) d, c, a, b
3) a, c, b
5) 1- unless, 2- if, 3- as soon as, 4- as soon as, 5- after, 6- before, 7- until
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – 28/09 a 01/10
Página 170
Página 173
Páginas 177 e 178
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 81/09 a 01/10
Página 209
Páginas 218 e 219
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 29 e 30/09
Não tem gabarito. A aula foi toda pautada em explicações com vários exemplos em sala virtual
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 28/09
PÁGINA 269
OBS: Não pode esquecer, para analisar gráfico, a reta que corresponde a função ( vamos chamar de reta
suporte ), onde corta o eixo y é o valor de b.
Exercício 1
A correspondência é:
A → IV
B → III
C → II
D → I
Exercício 3
Os gráficos estão no livro.
a) função decrescente
b) função crescente
c) função constante
d) função constante
Exercício 4
a) decrescente
b) crescente
c) decrescente
d) constante
e) decrescente
f) constante
g) crescente
h) crescente
Exercício 5
a)
Função crescente
b)
Função decrescente
Exercício 6
f(x) = 2x
0 2 . 0 = 0 ( 0 , 0 )
1 2 . 1 = 2 ( 1, 2 )
g(x) = 2x + 3
0 2 . 0 + 3 = 3 ( 0 , 3 )
-1 2 . (-1) + 3 = - 2 + 3 = 1 ( -1 , 1 )
h(x) = 2x – 3
0 2 . 0 - 3 = - 3 ( 0 , - 3 )
1 2 . 1 - 3 = - 1 ( 1 , - 1 )
Podemos concluir que elas são retas paralelas
PÁGINA 270
Exercício 1
a) y = -7x – 3
-7x – 3 = 0
-7x = 3
x = - 3
7
d) y = 1−𝑥
3
1−𝑥
3 = 0
1 – x = 0
- x = - 1
x = 1
Exercício 3
Para calcular p zero da função y = 0, logo, o ponto em que y = 0 na tabela é 1. Para o ponto em que
intercepta o eixo y, o valor de x tem que ser igual a zero.
Exercício 5
f(x) = 4x – 12
4x – 12 = 0
4x = 12
x = 12
4
x = 3
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 01/10
Exercício 1
Dada a função de primeiro grau f(x) = 2x + 3, qual é o valor de f(10) ?
f(10) = 2 . 10 + 3
f(10) = 20 + 3
f(10) = 23
Exercício 2
Na função f(x) = -3x + 18, qual é o valor de f(x) quando x = 6 ?
f(x) = -3.6 + 18
f(x) = -18 + 18
f(x) = 0
Exercício 3
Construa no plano cartesiano o gráfico de cada função polinomial do 1º grau a seguir, sendo x um número
real qualquer.
a) y = x + 1
x y = x + 1
0 y = 0 + 1 = 1 ( 0 , 1 )
- 1 y = - 1 + 1 = 0 ( -1 , 0 )
b) y = - x + 4
x y = - x + 4
3 y = - 3 + 4 = 1 ( 3 , 1 )
4 y = - 4 + 4 = 0 ( 4 , 0 )
Exercício 4
Num mesmo plano cartesiano, trace as retas que representam os gráficos das funções y = x+ 3 e y = x – 2,
sendo x um número real qualquer. Qual a relação entre essas duas retas?
x y = x + 3 x y = x – 2
0 y = 0 + 3 = 3 ( 0 , 3 ) 0 y = 0 - 2 = - 2 ( 0 , - 2 )
- 3 y = - 3 + 3 = 0 ) – 3 , 0 ) 2 y = 2 – 2 = 0 ( 2 , 0 )
Retas paralelas
Exercício 5
Determine a lei da função para o gráfico a seguir:
f(x) = ax + b
Vou pegar o par ordenado ( 1 , - 1 )
- 1 = a . 1 - 3
a – 3 = - 1
a = - 1 + 3
a = 2
logo a lei da função é 2x – 3
Exercício 6
Determine, algebricamente, o zero de cada uma das seguintes funções:
a) y = x – 6
x – 6 = 0
x = 6
b) y = - x + 10
- x + 10 = 0
- x = - 10
x = 10
c) y = 2x – 3
2x – 3 = 0
2x = 3
x = 3
2
d ) y = 𝑥
2 + 3
𝑥
2 + 3 = 0
mmc = 2
x + 6 = 0
x = - 6
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 29/09
- Exercícios e debate de fixação da Unidade 7 (A formação da Europa Medieval) do tema 3 (A terra e
a agricultura na Europa Medieval)
I - Escreva sobre:
1) vassalagem- estabelecia um tipo de aliança pessoal que unia dois aristocratas. Por meio dessa aliança, um
aristocrata transferia a outro o poder sobre o feudo.
2) feudo autossuficiente- tende a produzir quase tudo o que era necessário à sobrevivência dos moradores.
3) feudo - grande propriedade de terra.
4) manso senhorial- área de domínio do senhor e sua família. Também incluía oficinas, estábulos celeiros,
jardins, terras aráveis etc.
5) manso servil- abrangia as habitações camponesas e as terras aráveis, tendo que pagar por elas.
6) manso comunal- abrangia pastos para a criação de animais, terrenos baldios e bosques, de onde os
trabalhadores extraiam madeira, mel e colhiam frutos e raízes. A caça era exclusiva dos senhores.
7) inovações agrícolas- charrua, alfanje, nova forma de arreamento dos animais, grande volume de adubo.
8) sistema trienal de culturas- as terras cultiváveis eram divididas em três partes. A cada ano, enquanto duas
eram cultivadas, a terceira ficava em repouso.
9) suserano- pessoa que entrega o feudo a outra pessoa.
10) vassalo- pessoa que recebe o feudo a outra pessoa, tendo que pagar pelo uso.
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 30/09
- Exercícios e debate da Unidade 7 (Crise na Europa e reações na colônia) do capítulo 3 (O aumento
do controle português)
TAREFA NO CADERNO
1. Cite alguns fatores que fragilizaram a economia portuguesa devido a seus costumes.
A economia portuguesa dependia basicamente do comércio dos produtos vindos de suas colônias,
principalmente a do Brasil. As riquezas extraídas das colônias não foram utilizadas para a modernização, sua
economia e fortalecimento. Alguns fatores explicam essa fragilidade como: gastos com a importação,
estrutura estatal dispendiosa, uma nobreza parasitária e ausência de manufatura no reino.
2. As dificuldades da economia portuguesa foram agravadas pelos acontecimentos do século XVII.
Quais foram eles?
As dificuldades econômicas que se agravaram no século XVII foi devido às guerras contra a Espanha e à
Holanda, à perda do monopólio no comércio das especiarias e de africanos escravizados e à queda no preço
do açúcar produzido no Brasil.
3. O que estabelecia o tratado do livre-comércio (1642)?
O tratado do livre-comércio ocorreu entre os súditos das duas coroas, domínios e ilhas, estabeleceu a
equiparação das taxas alfandegárias cobradas dos ingleses às dos mercadores portugueses e concedeu vários
privilégios aos súditos ingleses em trânsito ou residentes em solo português.
4. O que representou o casamento de D. Catarina de Bragança?
Seu casamento representou um acordo diplomático como era de costume para época, onde os ingleses
firmaram o compromisso de defender Portugal em terra ou mar, e recebiam como dote a praça de comércio
de Tanger, a ilha de Bombaim e mais dois milhões de cruzados.
5. O que permitiu o acordo de Portugal com a Inglaterra após o casamento de Catarina?
Essa aliança permitiu a mediação britânica nas negociações de paz com a Holanda, em 1661, que
determinaram a devolução do Nordeste brasileiro e de Angola ao controle português. Aumentando a
dependência portuguesa.
6. A Coroa Portuguesa promoveu uma série de reformas administrativas visando fortalecer o exclusivo
metropolitano. Escreva sobre.
Diante do quadro decadente de seu império ultramarino, a coroa portuguesa promoveu várias reformas
administrativas como o aumentou o seu controle sobre o comércio de alguns produtos e reduziu gastos com a
administração.
7. Como funcionava o Conselho Ultramarino (1642)?
Foi um órgão encarregado de ampliar o controle sobre os domínios coloniais. Com isso, o comércio dos
produtos passou a ser monopólio da coroa, como do tabaco.
8. Como funcionava a Companhia Geral de Comércio do Brasil (1649)?
Obteve o monopólio do comércio, principalmente do vinho, do azeite, da farinha e do bacalhau, da região
entre o Rio Grande do Norte e o Sul da colônia.
9. Como funcionava a Companhia de Comércio do Estado do Maranhão (1682)?
Encarregada de fornecer para a região, com exclusividade, escravos africanos, trigo, bacalhau e vinho.
10. O que significa exportar um produto?
É assim classificado, quando um país vende seus produtos para outros países.
11. O que significa importar um produto?
É assim classificado, quando um país compra produtos de outros países.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 29/09
Exercício do livro – pag. 219
1- Relacione cada cientista à sua respectiva teoria:
a) ( 3 ) Charles Darwin 1- Eugenia
b) ( 4 )Jean Baptiste Lamarck 2- Darwinismo
c) ( 2 ) Herbert Spencer 3- Seleção Natural
d) ( 1 ) Francis Galton 4- Evolução por uso e desuso.
R: 3,4,2,1
2- Explique como as ideias racistas do darwinismo social foram assimiladas e aplicadas pela elite
intelectual do Império Brasileiro:
R: As ideias pseudocientíficas do darwinismo social, com bases eurocêntricas, exerceram grande
influência na elite intelectual brasileira no Segundo Reinado até o início da República. Certos de que
os homens brancos (raça caucasiana) representavam as raças superiores, acreditavam que cabia a ela
a missão civilizatória. No Brasil, desenvolveram a ideia de que só a miscigenação com europeus
poderia promover, através de um gradativo branqueamento, o desenvolvimento e o progresso da
nação.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia:30/09
Não tem gabarito. A aula foi toda pautada em explicações com vários exemplos em sala virtual
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 28/09
Não tem gabarito. A aula foi toda pautada em explicações com vários exemplos em sala virtual
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 01/10
Não tem gabarito. A aula foi toda pautada em explicações com vários exemplos em sala virtual
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 28/09
GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 174/175 – NÚMEROS 1 AO 5 e 7 AO 10.
1. a) A mesma espécie apresenta duas formas ao longo do ciclo de vida: o pólipo e a medusa.
b) Os cnidários também apresentam reprodução sexuada e reprodução assexuada.
2. A produção de um grande número de ovos faz com que aumente a chance de que pelo menos alguns
deles sobrevivam no ambiente e consigam atingir um hospedeiro, completando seu ciclo de vida.
3. a) Todos os indivíduos de uma população podem fecundar qualquer outro indivíduo, facilitando a
busca por parceiros reprodutivos.
b) A troca de gametas permite a troca de material genético entre diferentes indivíduos, aumentando
assim, a variabilidade genética.
4. a) A presença de uma membrana protetora durante o desenvolvimento embrionário: o âmnio.
b) O âmnio protege o embrião contra o ressecamento, tornando o desenvolvimento embrionário
desses animais independente da água do ambiente.
5. Forma adulta – Abraço nupcial – Liberação dos gametas na água – Fecundação –
Desenvolvimento do girino – Metamorfose.
6. a) Externa
b) A cantoria do macho.
c) Um ou dois meses. As características reprodutivas desses animais aumentam suas chances de
reprodução em um ambiente seco, como o retratado no texto, em que as chuvas são escassas e
concentradas em determinado período do ano.
7. A mãe de João está correta em sua afirmação. As estrelas-do-mar podem regenerar um indivíduo
completo a partir apenas um braço e parte do disco central.
8. a) Com esse comportamento as aves protegem e aquecem os ovos. O aquecimento favorece o
desenvolvimento dos embriões.
b) Na ave, o investimento no cuidado com os ovos é maior, ou seja, há maior cuidado parental. Na
tartaruga, o investimento no cuidado é bem menor.
c) O cuidado parental aumenta a chance de sobrevivência dos filhotes e, por isso, a perpetuação da
espécie pode ser garantida mesmo com a produção de um número reduzido de ovos. No caso da
tartaruga, o cuidado parental resume-se à escavação do ninho. Um número maior de ovos aumenta a
chance de que algum dos filhotes alcance a idade reprodutiva.
9. Muito peixes e anfíbios apresentam fases larvais de vida livre, e os indivíduos em desenvolvimento
podem se alimentar e obter substâncias nutritivas do ambiente. No caso de répteis e aves, o
desenvolvimento embrionário se dá no interior de um ovo, que deve conter todos os nutrientes
necessários para o desenvolvimento do embrião.
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 28/09
GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 204/205 – NÚMEROS 1 AO 3.
1. Na biopirataria, empresas se apropriam dos conhecimentos de populações tradicionais e passam a
cobrar pelo uso desse conhecimento sem que as populações tradicionais recebam algo em troca.
2. Resposta pessoal.
3. Resposta pessoal.
Gabarito do dia: 30/09/2020 (Quarta- feira)
GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 206/207 – NÚMEROS 2 AO 9, 11 e 12.
2. Resposta pessoal.
3. Genótipo é a constituição genética do indivíduo para determinada característica; fenótipo é a manifestação
do genótipo, que pode ser influenciada pelo ambiente.
4. Não. Os gametas humanos têm metade dessa quantidade, ou seja: 23 cromossomos.
5. Gametas têm cromossomos que carregam as informações genéticas dos pais. Após a fecundação, forma-se
o zigoto, com cromossomos de origem paterna, que se desenvolverá em um indivíduo com características
herdadas dos pais.
6. É o processo de seleção e modificação de características genéticas com interesse humano.
7. Completa: o heterozigoto apresenta a mesma característica do homozigoto dominante. Incompleta: o
heterozigoto apresenta característica intermediária. Codominância: o heterozigoto apresenta as
características dos dois homozigotos.
8. a) Realizou um cruzamento controlado entre variedades de ervilhas.
b) Mendel registrou sete traços diferentes, entre eles a textura da ervilha – lisa ou rugosa. Ao cruzar
ervilhas lisas com rugosas, Mendel percebeu que obtinha ervilhas que eram completamente lisas.
c) Que cada híbrido de ervilha herdava ambos os “traços”, mas somente o traço liso se tornava visível. Os
traços são alelos do gene para textura de ervilha.
d) Geração parental lisa (LL) X rugosa (ll):
100% de ervilhas lisas.
¾ de ervilhas lisas; ¼ de ervilhas rugosas.
9. a) dominância incompleta, pois o heterozigoto tem fenótipo intermediário aos homozigotos.
b) plumagem preta X plumagem branca: Pp P
p X P
b P
b
Os gametas formados pelo indivíduo de plumagem preta são Pp. Os gametas formados pelo indivíduo
de plumagem branca são Pb.
10. a) João é do tipo Rh negativo e é homozigoto recessivo (rr); Sofia é do tipo Rh positivo e é heterozigota
(Rr).
b) A irmã de Sofia é do tipo Rh negativo (rr); o pai dela é do tipo Rh positivo (Rr).
c) João (rr) X Sofia (Rr)
A chance de nascer uma criança Rh negativo é de 50%
11. A ausência de antígenos nas hemácias de pessoas do tipo O como característica que favorece a doação
para que todos os grupos sanguíneos (doador universal). As hemácias de pessoas do tipo AB não
possuem os anticorpos anti-A e anti B, podendo, assim, receber sangue de todos os tipos sem risco de
incompatibilidade (receptor universal).
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 29/09/20
Página 174
1- Em qual das camadas da atmosfera ocorrem fenômenos naturais como o vento, a chuva e a formação de
nuvens? Essa camada compreende uma extensão de quantos quilômetros?
R: Troposfera. Camada que tem aproximadamente 12 quilômetros de altura.
2- Leia a manchete a seguir com atenção. Depois, responda às questões.
a- Ela se refere ao tempo atmosférico ou ao clima? Explique.
R: Ao tempo atmosférico, pois, trata-se de uma caracterização momentânea.
b- As máximas se referem a que elemento do clima? R: Temperatura
c- Com as informações do texto, é possível saber a amplitude térmica nesse dia? Explique.
R: Não. Porque só há informação sobre as temperaturas máximas.
3- Explique como se formam os ventos e relacione-os com a pressão atmosférica. R: Os ventos se formam
em razão das diferenças de pressão e de temperatura, que fazem o ar se movimentar.
4- Com base em seus conhecimentos sobre a ocorrência de chuvas, responda às questões.
a- Que fatores contribuem para a ocorrência de enchentes e alagamentos nas cidades? R: A
impermeabilização do solo em especial nas margens dos rios e córregos, e a precariedade do sistema de
drenagem.
b- Que tipo de chuva é provocado pela evaporação intensa da água presente na superfície terrestre? Em
que períodos ela é mais frequente? R: Chuva convectiva, que geralmente ocorre nos meses de verão.
5- Em relação à circulação geral da atmosfera, responda às questões.
a- Quais zonas da Terra apresentam alta pressão atmosférica? E quais apresentam baixa pressão? Explique.
R: As regiões próximas aos polos são zonas de alta pressão, em razão do ar mais frio. As regiões equatoriais
são zonas de baixa pressão. Entre a Linha do Equador e os polos alternam-se zonas alta e de baixa
pressão.As áreas nas latitudes dos trópicos são as que apresentam alta pressão, ocasionanda pela ar
descendente .
b- De que forma o movimento de rotação da Terra interfere na direção dos ventos na circulação geral da
atmosfera? Explique. R: A Terra está em rotação sobre o próprio eixo. Isso modifica a movimentação
do ar em relação à superfície.
c- O que são ventos alísios? Como eles se formam?
R: Os ventos alísios são aqueles que se deslocam das áreas subtropicais em direção à linha do Equador.
6- Preencha, no esquema abaixo, os espaços com o nome de elementos do clima ou com as principais
características deles.
Elementos do clima Características
Pressão atmosférica Força que o ar exerce sobre a superfície terrestre, variando de acordo com
a temperatura e a altitude.
Precipitação Origina-se da condensação do vapor de água, formando nuvens e,
consequentemente, chuvas.
Ventos Deslocam das áreas de alta pressão atmosférica para áreas de baixa pressão
atmosférica .
Temperatura Sobre influência direta dos raios solares, variando de acordo com a
intensidade da incidência deles na superfície terrestre.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 28/09
Página 177
1- Cite três recursos naturais abundantes na Região Sudeste. R: Ouro, ferro , manganês e alumínio.
2- Quais são as principais formações vegetais nativas encontradas na Região sudeste? Caracterize-as.
R: Mata Atlântica, Mata de Araucária, Caatinga, Cerrado, Campos e Vegetação Litorânea. O
desenvolvimento de cada tipo está relacionado com aspectos do ambiente de sua localização. Nas áreas em
que a estação seca é mais longa, predomina o cerrado. Nas regiões litorâneas, que são mais úmidas, e nas
demais áreas em que a estação seca é mais curta, predomina a Mata Atlântica.
3- Sobre a Mata Atlântica, responda:
a- Que fatores históricos levaram á devastação da maior parte dessa formação vegetal?
R: A extração de pau-brasil, o cultivo de cana-de-açúcar e de café e a expansão urbana.
b- Atualmente, quais são as principais causas do desmatamento dos remanescentes da Mata Atlântica?
R: A ocupação irregular de áreas de florestas remanescentes e a especulação imobiliária.
c- Em sua opinião, o que poderia ser feito para diminuir a destruição da Mata Atlântica ou mesmo
recuperar áreas devastadas? R: Preservar a Mata Atlântica, porque ela é rica na biodiversidade.
4- Que fatores foram responsáveis pela crise hídrica entre 2014 e 2016 na Região Sudeste?
R: A falta de chuvas, a má gestão dos recursos hídricos, o aumento de consumo e o desmatamento.
5- Como a altitude interfere nas áreas do Sudeste do ponto de vista climático?
R: Nas áreas de altitude, ocorre o clima tropical de altitude, com temperaturas médias inferiores a 21°C. Nas
demais áreas, predomina o clima tropical, com médias térmicas anuais superiores de 21°C.
6- Observe o mapa a seguir. Em seguida , responda às questões.
a- Onde estão localizados os terrenos mais baixos da Região Sudeste?
R: Na faixa litorânea e em áreas de depressões no interior dos estados.
b- A cidade de São Paulo apresenta temperaturas mais baixas que as de Vitória. Como o mapa anterior
ajuda explicar esse fato? R: Nas áreas mais altas, as temperaturas diminuem , o que explica a temperatura
média de São Paulo ser menor que a de Vitória.
c- Com base nas informações desse mapa, o que há em comum entre as serras do Espinhaço, da
Mantiqueira e do Mar? R: Todas se localizam em áreas elevadas altitudes, característica típica de regiões
serranas.
d- Explique a relação entre o relevo da Região Sudeste e o potencial dessa região para obtenção de
energia por meio de hidrelétricas. R: Os rios da região estão em áreas planálticas, o que favorece a existência
de queda-d’água , úteis para geração de energia hidrelétrica.
7- Observe, abaixo, dois climogramas de duas capitais da Região sudeste, depois responda à questão
proposta .
Qual dos climogramas se refere ao Rio de Janeiro, clima tropical atlântico, e qual se refere a Belo
Horizonte, de clima tropical de altitude? Justifique sua resposta.
R: O climograma 1- refere ao Rio de Janeiro. Elevadas temperaturas médias ao longo do ano e ausência de
estação seca, que é típico do clima tropical atlântico.
O climograma 2 Belo Horizonte , há mais precipitações nos meses mais quentes e a temperaturas médias
abaixo de 21°C no inverno, o que caracteriza o clima tropical de altitude.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 30/09
Exercícios página172
1- Caracterize a distribuição da população latino-americana. R: A distribuição da população latino-
americana é bastante desigual. A maior parte da população vive em regiões litorâneas, enquanto as áreas
centrais apresentam menor densidade demográfica.
2- Quais problemas socioeconômicos as populações da América Central e do caribe enfrentam?
Qual a relação entre as condições de vida e as atividades econômicas na América Central? R: Os
problemas socioeconômicos estão relacionados à desigualdades social, que pode ser manifestada na baixa
expectativa de vida, na desnutrição, na violência e na desigualdade de renda. Esses aspectos se agravam
em países com economia altamente dependente de exportações de mercadorias de baixo valor agregado,
como é o caso dos países da América Central e do Caribe.
3- Observe novamente a tabela América Latina: Indicadores socioeconômicos, na página 169, e
responda às questões a seguir.
a- Dos países retratados na tabela, qual apresenta os piores indicadores sociais? R: Haiti
b- Quais os fatores estão relacionados a essa situação? R: As instabilidades políticas e econômica
que afetam gravemente as condições de vida da população haitiana.
c- Trata-se de um país de emigrantes? Em caso afirmativo, para onde migra a população que sai
desse país? R: Sim. O Haiti tornou-se um país de emigrantes, os quais se destinam especialmente para
outros países latino-americanos, como o Brasil, mas também para países como os estados Unidos, o
Canadá e a França.
4- Quais problemas são comuns nas áreas rurais dos países latino-americanos? R: A concentração
fundiária, a intensa modernização do campo e a produção para a exportação geram a expulsão dos
pequenos agricultores, que se deslocam principalmente para as grandes cidades.
5- Cite dois problemas ambientais comuns em países latino-americanos. R: O desmatamneto e os
impactos relacionados às atividades de mineração.
6- Observe a foto (no livro), leia o texto que trata do crescimento das cidades na América latina e,
depois, responda às questões:
a- Que problema urbano é mostrado na foto? R: Problema da habitação precária, que ocorre, muitas
vezes , em áreas de risco nas periferias das grandes cidades.
b- De acordo com o texto e com seus conhecimentos, que fator está relacionado à formação de áreas
representadas na foto? R: A segregação socioespacial
c- De acordo com o texto, quais são os principais desafios enfrentados pelas cidades latino-americanas?
R: Desigualdade, baixa produtividade, informalidade trabalhista, falta de integração regional, efeito nas
mudanças climáticas.
d- Em sua opinião, quais medidas podem ser adotadas para resolver os problemas urbanos comuns a
muitas cidades latino-americana? R: A necessidade de investimentos público e privados nas
infraestruturas e nos serviços urbanos
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 29/09
Página: 196
1- Quais os países da Ásia Meridional? R: Afeganistão, Paquistão, Sri Lanka, Nepal, Butão, Índia e
Bangladesh
2- Qual era o interesse do Reino Unido na Ásia Meridional? R: Além do controle da area com importante
posição estratégica, o Reino Unido estava interessado em matérias-primas como algodão usado na indústria
têxtil, no comércio de chá e seda.
3- A que países o antigo Império Britânico das índias deu origem? R: Deu origem ao Paquistão, à Índia e a
Bangladesh.
4- Explique a distribuição, durante o Império Britânico, dos hinduístas e dos muçulmanos e quais foram as
consequências da dominação inglesa para essas populações. R: Paquistão e Bangladesh eram maioria
muçulmana e a Índia era a maioria hindu. Quando houve a partilha do Império Britânico, um fluxo de
migrantes se deslocou entre esses países, recorrendo àqueles, cujas as religiões se identificavam. Após o
domínio britânico, explodiram, entre hindus e muçulmanos, conflitos relacionados à definição de fronteiras e
ao controle de áreas de influência.
5- Por que o conflito na Caxemira se tornou ainda mais preocupante nas últimas décadas?
R: Além da Índia e do Paquistão, que disputam a Caxemira, serem potências nucleares, nas últimas décadas
a população da região começou a reivindicar independência e foi reprimida violentamente pelo Estado
indiano. Em conseqüência, surgiram movimentos guerrilheiros paquistaneses, que praticam atentados
armados.
6- Observe o mapa a seguir e, depois, identifique as religiões que predominam na Ásia Meridional.
R: As religiões predominantes na Ásia meridional são o islamismo e o hinduísmo.
7- observe a tabela a seguir e responda ás questões:
a- Quais são os dois países da tabela com maior população? R: Índia e Paquistão
b- Qual país apresenta maior índice de mortalidade infantil. R: Afeganistão
c- Qual é o país com menor IDH? Com base no que foi estudado neste capítulo, justifique o baixo IDH
desse país asiático.
R: O Afeganistão. Uma das razões para o baixo IDH é que, desde a sua independência, as lutas internas
foram constantes, desorganizando a política, a economia e a sociedade. È possível perceber isso pela
expectativa de vida do país e pela altíssima taxa de mortalidade infantil. Para intensificar os problemas
houve a ascensão do grupo fundamentalista islâmico Talibã, que , apesar de ter sido destituído pelos Estados
Unidos, deixou sequelas no país.
Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito
Sem gabarito. Texto reflexivo e comentado em aula
MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito
Sem gabarito, aula comentada
EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA
Sem gabarito. Foi realizada uma atividade lúdica. (Quiz Vicentino)
Equipe Pedagógica e Direção