diseño como aprendizaje o diseño de conocimiento-modelo de
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El Diseño del Aprendizaje y el Aprendizaje en el Diseño
Por Daniela Gallardo Mayo 2015
Diseño como Aprendizaje- o Diseño de Conocimiento-Modelo de SECI
Por Hugh Dubberly y Shelley EvensonInteractions Magazine
Febrero 2011
“El proceso de diseño nos lleva a un nuevo conocimiento; adjudicar al diseño como forma de aprendizaje, mediante los know-how de observación, reflexión y producción, asimismo
la iteración de estos pasos en el proceso”
Por Hugh Dubberly - Shelley EvensonInteractions Magazine
Febrero 2011
Modelo Puente de Análisis-SíntesisHugh Dubberly
Modelo SECI de conversión de ConocimientoNonaka
Uso de Mapas Conceptualespara el Aprendizaje Significativo
Joseph Novak
“ Es indudable que en el proceso de elaboración de los mapas podemos desarrollar
nuevas relaciones conceptuales, en especial si, de una manera activa, tratamos de construir
relaciones proposicionales entre conceptos que previamente no considerábamos
relacionados: los estudiantes y profesores que elaboran mapas conceptuales señalan a menudo que se dan cuenta de nuevas relaciones y, por
consiguiente, nuevos significados”
Joseph Novak
Fusión Modelos SECI y PuenteAprendizaje Significativo con eluso de Mapas Conceptuales
“...Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar,
compartir y, a veces, llegar a un compromiso.
Adviértase que en ningún momento hablamos de aprendizaje compartido, porque el aprendizaje no es
una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el que la responsabilidad es del individuo”
Joseph Novak
“La naturaleza subjetiva activa de conocimiento es representada por términos
tales como el compromiso y creencia que están profundamente arraigados al sistema de valores de los individuos ”
Ikujiro Nonaka
El Aprendizaje como Experiencias Significativas
Ausubel y Piaget
“ el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier
campo de conocimiento.
No-arbitrariedad y sustantividad son las características básicas del aprendizaje
significativo” AUSUBEL
AUSUBEL
PIAGET: TEORÍA DE DESARROLLO COGNITIVO”
¿Qué es lo que hace de un aprendizaje una experiencia significativa?
• Que el nuevo conocimiento sea no-abstracto y sustantivo.• Que se construya sobre conocimiento previo para así crear el
vínculo que añade valor al nuevo conocimiento
“ El aprendizaje es una experiencia significativa, cuando un individuo asimila,
acomoda, adapta y equilibra una realidad a sus esquemas de acción imponiéndolos a su entorno como
conocimiento tácito”