diseño curricular desde el marco legal colombiano
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CURRÍCULODESDE EL MARCO
LEGAL COLOMBIANO
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Las normas colombianas que definen, regulan y dan pautas para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos del país son las siguientes:
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Ley 115 de 1994:
ART. 76. Concepto de currículo: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluido los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994:
ART. 79. Plan de estudios: es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994:
ART. 23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Ley General de Educación
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Artículo 23:
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democrática.
Ley General de Educación
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Artículo 23
3. Educación artística.4. Educación ética y en valores humanos.5. Educación física, recreacióny deportes.6. Educación religiosa.7. Humanidades, lengua castellanae idiomas extranjeros.8. Matemáticas.9. Tecnología e informática.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994
ART. 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994
a. Estudio, comprensión y práctica de la Constitución y la instrucción cívica.b. Aprovechamiento del tiempo libre, y el fomento de la cultura.c. Protección del ambiente, la ecología y los recursos naturales.d. Educación para la justicia, la paz… formación en valores humanos.e. Educación sexual.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994
Fines de la educación: (ART. 5)1. Pleno desarrollo de la personalidad (formación integral).2. Formación en el respeto a la vida y los derechos humanos.3. Formación para facilitar la participación en las decisiones sociales.4. Formación en el respeto a la autoridad.5. Adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos.6. Estudio y comprensión crítica de la cultura y la diversidad étnica.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994
Fines de la educación: (ART. 5)7. Acceso al conocimiento y la ciencia.8. Creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional.9. Desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica.10. Conciencia para la conservación y protección del medio ambiente.11. Formación en la práctica del trabajo.12. Formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene.
Ley General de Educación
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Ley 115 de 1994
Objetivos comunes de todos los niveles educativos (ART. 13)
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Ley General de Educación
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Artículo 13
a. Formar la personalidad (autonomía – deberes y derechos).b. Proporcionar sólida formación ética y moral (derechos humanos).c. Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje (responsabilidad).d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima.
Ley General de Educación
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Artículo 13
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
Ley general de Educación
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Artículo 33
Criterios para la elaboración del Currículo: es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes al Plan de Estudios...
Orienta el quehacer académico; debe ser flexible y permitir su innovación; adaptable a las características propias del medio cultural donde se aplica.
Decreto 1860 de 1994
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Artículo 33
Cada institución educativa realizará actividades que comprendan la investigación, diseño y evaluación permanente del currículo (art. 78).
Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas (art. 77).
Decreto 1860 de 1994
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Artículo 38
Plan de estudios: relaciona las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos.
Decreto 1290 de 2009 (ART. 3)Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
Decreto 1860 de 1994
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Comprende lo siguiente
1. Identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico.2. Distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo (período lectivo).3. Metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos que soporte la acción pedagógica.
Decreto 1860 de 1994
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Comprende lo siguiente
4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional.5. Los criterios de evaluación y administración del plan.
Decreto 1860 de 1994
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Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases:
Competencias básicas: permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en todos los niveles de educación.
Competencias
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Competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en todos los niveles de educación.
Competencias laborales comprenden los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
Competencias