LAS LEYES DE REFORMA

¿Por qué se reforman las leyes?

2.- Ideas previas del profesor

• ¿Qué conocimientos tengo de la Reforma?• ¿En qué temporalidad y espacios sucedió este

período histórico?• ¿Qué personajes participaron?• ¿Qué intereses se perseguían?• ¿Qué sucesos fueron los más importantes?• ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias?

3-. Intereses antagónicos

GUERRA DE REFORMALiberales Conservadores

Ideario de Benito Juárez

• Separación Iglesia-Estado• Gobierno se encarga de la

educación, registros de nacimiento, bodas y muertes, hospitales y cementerios

• Vende las propiedades de la iglesia

• Libertad de religión• Industria y comercio• Trabajar en libertad

Ideario de los Conservadores

• Formar parte del ejercito o de la iglesia

• Necesidad de un gobierno fuerte y traer un rey de Europa

• Antiguo orden español• Conservación de sus

tierras y riquezas

4.- Diseño de preguntas provocadoras (alumno)

• ¿Por qué motivos inició la guerra de reforma o de tres años?

• ¿Qué opinas de la decisión de Juárez y sus amigos por reformar las leyes?

• ¿Por qué fue importante la participación de Juárez en esa lucha?

• ¿Consideras que ese movimiento originó beneficios para todos los mexicanos y se gozan de ellos en el presente?

• ¿Qué opinas de Benito Juárez?

5.- Fuentes de información

• Sitios de Internet

• Explorando México http://www.explorandoméxico.com.mx

• wikipedia.Org• kalipedia http://www.kalipedia.com• http://instituto-everest.com• http://journalsweb.blogspot.com• Reforma de Juárez-Bing.com• Cápsula 10.1857Guerra de Reforma Benito Juárez You-

Tube

Fuentes de información

• Ligas• http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/

derecho/leyes-reforma.html• http://es.wikipedia.org/wikipedia.org/wiki/

Historia_de_M%C3%A9xico• http://www.youtube.com/watch?v=dc.EDBZpX80• http://www.sep.gob.mx/woork/models/sep1/

resource• http://faro.univisión.com

Fuentes de información

• Bibliografías• Juárez, la Rebelión interminable. Pedro Salmerón.

Planeta.• La Guerra de los 3 años. Emilio Rabasa. Siglo XXI.• Una luz de San Pablo Guelatao. Arturo Carrasco Bretón.

Porrua• El Zarco. Ignacio Manuel Altamirano. Ediciones Leyenda

S. A de C. V.• Viaje por la Historia de México. Luís González y

González. Clío.• Juárez y su México. Ralph Roeder. F.C.E.

Fuentes de información

• Hemerográficos

• El universal D. F. www.eluniversaldf.com.mx• El periódico de México. La voz del mundo en

todos partes. La Reforma.• Oaxaca digital 10 datos sobre Benito Juárez• Prensa mexicana. Diario del Hogar.• La Sombra. Periódico JOCO-serio ultra liberal y

reformista.

6.- Planificación de actividades

• Rescatar ideas previas• El profesor dará una explicación sobre el

contexto histórico• Planteamiento de la situación problema• Aplicación y análisis de una entrevista a

personas de mayor edad de la localidad.• Búsqueda de información en diversas fuentes

(documentales, electrónicas o audiovisuales)• Emitir conclusiones• Evaluación.

Ideas previas

• ¿Quién fue Benito Juárez?• ¿Qué puedes platicar de la guerra de reforma?• ¿Sabes en que tiempo sucedió?• ¿Puedes mencionar algún lugar de la República

Mexicana en donde se alojó Juárez para llevar a cabo esta reforma?

• ¿Cómo te imaginas a la gente de ese entonces?

Explicación sobre el contexto histórico

Siglo XIXGuerra de reforma

1858-1961

Liberales Conservadores

Gobierno republicano Gobierno monárquico

Separación Iglesia-Estado

Conservación de privilegios e intereses

Planteamiento de la situación problema

¿Cuáles serian las razones por las que Juárez y su equipo político decidió

reformar las leyes de 1858?

Aplicación y análisis de una entrevista

• ¿Quién fue Benito Juárez?

• ¿Por qué lo considera un personaje importante?

• ¿Qué acciones de él podemos retomar como un ejemplo?

• ¿Por qué?

• ¿Qué opina de las leyes actuales?

Interpretación de las fuentes

• Los alumnos confrontarán sus investigaciones orales y escritas con la finalidad de contrastar sus ideas, aclarar sus diversos puntos de vista, contradicciones y darán la solución a la situación problema.

Misión del trabajo en el aula

• Recuperar las respuestas provocadoras

• Darles respuestas

• Organizar un debate

• Realizar trabajos individuales y colectivos

• Tomar acuerdos comunes

• Emitir conclusiones.

Evaluación

Para evaluar la aplicación de esta situación problema considero primordial las competencias adquiridas y realizar un registro como el siguiente:

Nombre del alumno:

Aspecto Logros o Avances

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Evaluación

• Exposiciones escritas y orales.

• Materiales gráficos (dibujos, láminas, historietas, etc. )

• Uso de tecnologías.

• Evidencias para el portafolios

• Registro de participación:

Evaluación

• Aspectos a evaluarContenido En

ProcesoLo logra No lo

logra

Ideas previas

Búsqueda de información

Aplicación y análisis de entrevistas

Interpretación de fuentes

Respuesta clara a las preguntas

Trabajo colectivo e individual

Nombre del alumno:

Tiempo de aplicación

2 semanas