diseño de investigación. estadística

UNIVERSIDAD SANTANDER A. C.DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

DISEÑO Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados

por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán,

Jal., del Turno Matutino”

CONDUCTOR: MTRO. RODOLFO GALLARDO ROSALES

Maestrante:José Antonio Vázquez Clavel

CAMPUS CD. GUZMÁN, JAL.

ABRIL 29 DE 2009

“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de

segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de

Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”Objetivo:

Conocer las diferencias fundamentales en

los procesos de aprendizajes

desarrollados por los alumnos inscritos en

una escuela de educación pública y otra de educación

privada.

Escuela privada

Escuela pública



Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”Hipótesis:

El desarrollo de los procesos de

aprendizaje en los alumnos de secundaria es independiente

del tipo de escuela, pública o privada, donde

éstos se den.

Escuela privada

Escuela pública

“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd.

Guzmán, Jal., del Turno Matutino”

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

Procesos de aprendizaje Tipos de escuela, pública o privada

“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por alumnos de segundo grado de

secundaria de una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno

Matutino”DISEÑO DE

INVESTIGACIÓNPoblación:

◦Esc. Pública: 118

◦Esc. Privada: 31Muestra: 100%

y 26%Técnica:

AleatoriaAplicar:

◦ Alumnos/Maestros

Escuela Grupos Población

Muestra

Privada 2° A 31 31

Pública

2° A 40 11

2° B 38 9

2° C 40 11

Total149 62



Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”ELEMENTOS GENERALES E

INDICADORES O CRITERIOS ESPECÍFICOS

APRENDER A APRENDERHabilidades intelectualesEstrategias de aprendizajeApropiación y transferencia de los

aprendizajesMetacognición y autonomía intelectual



Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”

APRENDIZAJES BÁSICOS Lenguaje oral Lenguaje escrito Lenguaje matemático

APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS Habilidades de investigación Uso de tecnologías

APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS Valores y actitudes Procesos socio-afectivos y Formación Cívica



Matutino”ENCUESTA

PREGUNTAS DE CONTROL

A. Sexo:

Hombre Mujer

B. Edad:

12 años 13 años 14 años

más de 14

C. Tipo de escuela:

Pública Privada

Tipo de escuela Turno Grado Grupos Alumnos Muestra

Sujetos de

estudio

Pública Matutino Segundo 3 118 26% 31

Privada Matutino Segundo 1 31 100% 31

Total= 62

Elemento Preguntas

AprendizajesBásicos 1 2 3 4

Aprender a Aprender 5 6 7

AprendizajesCientíficos y Tecnológicos

8 9

Aprendizajes Socioafectivos 10 11

Pública Privada

Pregunta

Siempre

Frecuenteme

nte

Regularmente

Pocas veces Nunca Total Siempr

e

Frecuenteme

nte

Regularmente

Pocas veces Nunca Total

1 7 7 16 1 0 31 1 12 14 4 0 31

2 7 7 5 9 3 31 8 7 10 6 0 31

3 4 0 10 14 3 31 4 5 8 12 2 31

4 0 1 9 17 4 31 1 2 4 23 1 31

5 0 9 8 10 4 31 2 9 12 7 1 31

6 0 7 14 10 0 31 1 8 15 6 1 31

7 5 4 3 12 7 31 6 6 8 11 0 31

8 0 9 7 14 1 31 1 2 3 22 3 31

9 4 15 1 4 7 31 6 6 11 7 1 31

10 4 15 7 1 4 31 4 10 9 8 0 31

11 4 1 12 10 4 31 0 2 18 11 0 31

Total 35 75 92 102 37 341 34 69 112 117 9 341

Opción registrada

Valorasignado

Siempre 5

Frecuentemente 4

Regularmente 3

Pocas veces 2

Nunca 1

Pública Privada

Opcio-nes

Siempre

Frecuentemente

Regularmente

Pocas veces

Nunca

Siempre

Frecuentemente

Regularmente

Pocas veces

Nunca

Total 35 75 92 102 37 34 69 112 117 9

Hab. d

e pe

nsam

ient

o

Oportu

nida

d

Compr

ensión

ora

l

Pens

amie

nto

lógi

co

Uso d

e te

cnol

ogía

s

Relac

ione

s0

5

10

15

20

25

Escuela privada:Procesos de Aprendizaje

SiempreFrecuentementeRegularmentePocas vecesNunca

Preguntas

Fre

cu

en

cia

Hab. d

e pe

nsam

ient

o

Estra

tegi

as d

e ap

rend

Oportu

nida

d

Met

acog

nición

Compr

ensión

ora

l

Expr

esió

n es

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Pens

amie

nto

lógi

co

Hab. d

e in

vest

igac

ión

Uso d

e te

cnol

ogía

s

Valo

res y

actit

udes

Relac

ione

s02468

1012141618

Escuela pública:Procesos de Aprendizaje

SiempreFrecuentementeRegularmentePocas vecesNunca

Preguntas

Fre

cu

en

cia

0

20

40

60

80

100

120

140

Siempre; Pública; 35

Frecuentemente; Pública; 75

Regularmente; Pública; 92

Pocas veces; Pública; 102

Nunca; Pública; 37

Siempre; Privada; 34

Frecuentemente; Privada; 69

Regularmente; Privada; 112

Pocas veces; Privada; 117

Nunca; Privada; 9

PúblicaPrivada

0

20

40

60

80

100

120

140

Siempre; Pública; 35

Frecuentemente; Pública; 75

Regularmente; Pública; 92

Pocas veces; Pública; 102

Nunca; Pública; 37Siempre; Privada; 34

Frecuentemente; Privada; 69

Regularmente; Privada; 112

Pocas veces; Privada; 117

Nunca; Privada; 9

PúblicaPrivada

Opciones Esc. Púb. Esc. Priv.

Siempre 35 34

Frecuentemente 75 69

Regularmente 92 112

Pocas veces 102 117

Nunca 37 9

Total 341 341

ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA

X F Fa FX

5 35 341 175

4 75 306 300

3 92 231 276

2 102 139 204

1 37 37 37

TOTAL 341 992

X F Fa FX

5 34 341 170

4 69 307 276

3 112 238 336

2 117 126 234

1 9 9 9

TOTAL 341 1025

Datomenor

DatomayorR

6735102 R 1089117 R


90.2341

992

N

FXX 00.3

3411025

N

FXX

Media aritmética:

X F Fa FX

5 35 341 175

4 75 306 300

3 92 231 276

2 102 139 204

1 37 37 37

TOTAL 341 992

X F Fa FX

5 34 341 170

4 69 307 276

3 112 238 336

2 117 126 234

1 9 9 9

TOTAL 341 1025


Moda y Mediana

X F Fa FX

5 35 341 175

4 75 306 300

3 92 231 276

2 102 139 204

1 37 37 37

TOTAL 341 992

X F Fa FX

5 34 341 170

4 69 307 276

3 112 238 336

2 117 126 234

1 9 9 9

TOTAL 341 1025

1712

342

2

1341

2

1

N

Me


Desviación media

22.15

1.6

N

XxDM

x F Fa FX x-X Val Abs

5 35 341 175 2.1 2.1

4 75 306 300 1.1 1.1

3 92 231 276 0.1 0.1

2 102 139 204 -0.9 0.9

1 37 37 37 -1.9 1.9

341 992 6.1

Escuela Privada

x F Fa FX x-X Val Abs

5 34 341 170 2 2

4 69 307 276 1 1

3 112 238 336 0 0

2 117 126 234 -1 1

1 9 9 9 -2 2

341 1025 6

2.15

0.6

N

XxDM


Desviación estándar

x F Fa FX x-X Val Abs FX FX2

535 34

1175 2.1 2.1 175 30625

475 30

6300 1.1 1.1 300 90000

392 23

1276 0.1 0.1 276 76176

2

102

139

204

-0.9 0.9 204 41616

1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369

341 992 Sum= 239786

27.153.23341.871.241992

2397869.22

x F Fa FX x-X Val Abs FX FX2

5 34 341 170 2 2 170 28900

4 69 307 276 1 1 276 76176

3 112 238 336 0 0 336 112896

2 117 126 234 -1 1 234 54756

1 9 9 9 -2 2 9 81

341 1025 Sum= 272809

03.161.257966.21025

2728090.32

2

2

XN

f X

VARIANZA

Escuela Pública Varianzax F Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2

5 35 341 175 2.1 2.1 175 30625 4.41

4 75 306 300 1.1 1.1 300 90000 1.21

3 92 231 276 0.1 0.1 276 76176 0.01

2 102 139 204 -0.9 0.9 204 41616 0.81

1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369 3.61

341 992 Sum= 239786 10.05

04.401.25

05.10

5

61.381.01.021.141.42

VARIANZA

Escuela Privada Varianza

xF Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2

534 341 170 2 2 170 28900 4

469 307 276 1 1 276 76176 1

3112 238 336 0 0 336 112896 0

2117 126 234 -1 1 234 54756 1

1 9 9 9 -2 2 9 81 4

341 1025 Sum= 272809 10

00.400.25

00.10

5

410142

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Resueltas las operaciones anteriores, ya se está en condiciones de

responder la pregunta clave, ¿existe una diferencias entre el desarrollo de los procesos de aprendizaje que se fomentan en las escuelas públicas y en las privadas? La respuesta nos indica que no existen diferencias notorias ya que ambos tipos de escuelas muestran la misma tendencia, la cual es que dichos procesos se fomentan pocas veces o regularmente.

En particular, en la escuela privada se destaca que los procesos de metacognición y las habilidades de investigación se fomentan muy poco, en relación con la escuela pública, cuyos indicadores que destacan son, también, la metacognición, muy poco y, las habilidades de pensamiento, así como la oportunidad que se les dan para expresarse libremente, con creatividad y originalidad, ambas, con tendencia regular.

Un aspecto que vale la pena resaltar es el indicador de valores y actitudes. Mientras que en la escuela privada las respuestas están más o menos distribuidas, dando la más alta una frecuencia de 10, en el caso de la escuela pública, la frecuencia es aún más elevada, con 16 casos. Esto resulta contradictorio por los programas internos que ofrecen estas instituciones o bien, existe un proceso muy arraigado de simulación.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Es necesario revisar los indicadores que muestran tendencias negativas. Sobre todo, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, la libertad en la expresión creativa y responsable de los alumnos, y en la metacognición, es decir, la manera de cómo ellos saben que aprenden.

Para lo anterior, se propone la siguiente línea de acción.

◦ Revisar cuáles es el estilo de enseñanza de la institución escolar.◦ Unificar el estilo de enseñanza mediante cursos, talleres de

actualización y capacitación docente.◦ Implementar una estrategia de seguimiento al estilo de enseñanza

particular de cada docente con el fin de apoyarlo en su desempeño.◦ Al a par que lo anterior, realizar un diagnóstico de los procesos de

aprendizaje de los alumnos, identificando los estilos de aprendizaje que poseen así como las inteligencias múltiples que han desarrollado.

◦ Evaluar los resultados durante el proceso y al final del ciclo escolar.◦ Dicha evaluación proporcionará información diagnóstica para

trabajar en el siguiente ciclo.



Matutino”I. APRENDER A APRENDER

1. Tus maestros ¿promueven en su clase habilidades de pensamiento tales como recordar e interpretar información, aplicar el conocimiento adquirido; habilidades de análisis, de síntesis o de evaluación de tus conocimientos adquiridos?

Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

2. Tus maestros ¿te apoyan para que diseñes y apliques estrategias para aprender mejor?


3. Tus maestros ¿te ofrecen en sus clases la oportunidad de demostrar tu creatividad, tu ingenio y la originalidad de tus aprendizajes?


4. ¿Reflexionas sobre la manera de cómo aprendes, con ayuda o sin ayuda de tu maestro?




Matutino”II. APRENDIZAJDES BÁSICOS

5. Tus maestros ¿realizan actividades que favorecen tu comprensión oral?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

6. Tus maestros te ¿apoyan para que mejores tu comprensión (lectora y tu expresión escritura), incluyendo los aspectos de ortografía y de redacción?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

7. Tu maestro ¿te pide que hagas actividades y/o que vivas experiencias que te ayuden a desarrollar tu pensamiento lógico o a resolver problemas usando el razonamiento matemático?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca



Matutino”III. APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

8. ¿Consultas en libros o realizas con tu maestro visitas a lugares educativos o al laboratorio de tu escuela para desarrollar habilidades de investigación?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

9. ¿Tus maestros promueven el uso de las tecnologías como la computadora y el Internet para mejorar tus aprendizajes?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca



Matutino”IV. APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS

10. Tus maestros ¿promueven los valores y las actitudes que te ayudan a formar tu personaSiempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

11. Tus maestros ¿desarrollan actividades que te sirven de apoyo para mejorar tus relaciones con los demás?Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces

Nunca

BIBLIOGRAFÍAArdy, Donald y Lucy Cheser Jacobs.

Introducción a la Investigación Pedagógica. México, Interamericana, 1984

Documento base del sistema de

Acreditación de la Calidad Educativa de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares. Código: SA-DB-2004

Levin, Jack. Fundamentos de Estadística en

la Investigación Social. México, Harla, 1979

diseño de investigación. estadística

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