OBJETO DE APRENDIZAJE:

THE WORLD OF THE BEATLES!

Gestión de la Información y Comunicación en el Campo Educativo.

Fátima del Rosario Ramos López.

Prof: Marco Carlos Ávalos Rosado

Maestría en Educación UCEM

ÍNDICEIntroducción

Contexto

Área de contenido

Población destinataria

Enfoque Metodológico

Bases Pedagógicas

Estructura del OA

Elementos

Ejemplos de actividades

Conclusiones

Trabajos Citados

INTRODUCCIÓN

Esta presentación tiene como objetivo mostrar cómo

nos puede servir un OA en el proceso de

enseñanza/aprendizaje del idioma Inglés.

Este OA puede ser utilizado en diferentes componentes

del idioma ayudando así al estudiante introducirse al

mundo globalizado que nos exige el dominio de dos o

más lenguas así como el uso de las TIC.

La misión académica es permitir al alumno que

desarrolle habilidades para interactuar en el mundo

digital al mismo tiempo que adquiere la capacidad de

comunicarse en el idioma inglés.

CONTEXTO

Este OA puede reusarse en las siguientes áreas:

•Historia, vocabulario, gramática, composición,

pronunciación y comprensión lectora en Inglés.

Puede ser utilizado por cualquier alumno que

cuente con nivel básico de inglés. Le servirá

para ampliar su vocabulario, mejorar

pronunciación y saber más de la cultura inglesa

así como interactuar con medios digitales.

Cualquier persona que sepa leer y escribir

podrá utilizarlo. El objeto de aprendizaje tiene,

sin embargo, un formato moderno con el

objeto de crear interés en jóvenes así como

contemporáneos de los Beatles.

ÁREA DE

CONTENIDO

Este OA busca que mediante

canciones de los Beatles, fotos de

Inglaterra y lecturas que describan

los lugares más importantes de ese

país, se realicen ejercicios de

listening, lectura y pronunciación,

obtención de vocabulario, así como

ejercicios de escritura y producción

oral entre usuarios, con el fin de que

los alumnos mejoren sus habilidades

de comunicación en el idioma

inglés.

DE ACUERDO CON WILEY (2000) LOS TIPOS DE

CONTENIDO APLICABLES EN ESTE OA SERÁN:

Fundamental Imágenes, gráficas

Combinados cerrados Videos, audios y textos

Combinados abiertos Material multimedia e hipertextos

Generativo- presentación Ejercicios de gramática, listening y

de composición.

Generativo- instruccional Comunicación verbal entre usuarios

digitales mediante foros.

POBLACIÓN DESTINATARIA

•Se requiere que los

usuarios cuenten con

nociones básicas del

Inglés así como saber las

funciones básicas de la

computadora y el

internet.

•Lo pueden usar

alumnos de secundaria

y preparatoria, así como

adultos que estén

interesados en mejorar

su grado de inglés.

ENFOQUE METODOLÓGICO

Se tiene como propósito que los alumnos

obtengan las siguientes competencias:

•Comunicarse en forma oral y escrita en el

idioma inglés.

•Ampliar cultura universal

•Utilizar herramientas digitales para mejorar

habilidades de lenguaje

•Fomentar la creatividad e inteligencia

musical.

•Ser autodidactas.

Dentro de este OA, todas las actividades serán enfocadas para contribuir a la formación de los cuatro pilares del conocimiento que marca la UNESCO:

• Aprender a aprender

•Aprender a hacer

•Aprender a convivir

•Aprender a ser

BASES PEDAGÓGICAS

El OA contará con un enfoque

constructivista, ya que amerita de la

interacción del alumno con las

herramientas digitales así como con los

usuarios que participan en el.

Se cuenta con un apartado de

retroalimentación que ayuda como guía,

pero el alumno es el protagonista en este

OA.

Se requiere de la adquisición de

experiencia mediante la realización de las

actividades para poder generar más

aprendizaje, incluso éste puede ser

colectivo. (Generación de aprendizaje

significativo según David Ausubel).

ESTRUCTURA DEL OA

Componente Descripción

Oral Galería de canciones de los Beatles con hipervínculos de significado

de vocabulario y su pronunciación.

Karaoke para práctica oral.

Foros con cámara web entre usuarios para comentar experiencias de

las actividades.

Comprensión lectora Banco de lecturas con información de Inglaterra acerca de contenidos

culturales, sociales y económicos (con hipervínculos en vocabulario y

modismos, así como links para saber más acerca de temas

interesantes)

Ejercicios Falso/Verdadero de las lecturas

Ejercicios de preguntas que generan pensamiento crítico.

Lyrics de las canciones.

Gramática Ejercicios de conjugación de verbos en presente, pasado simple y

futuro con corrección de respuestas.

Ejercicios de completar enunciados con verbos y/o adjetivos.

Composición escrita Foros para compartir emociones generadas por temas de las

canciones así como recomendaciones para solución de ejercicios

entre usuarios.

Completar ejercicios de analogías.

Generación de mapas mentales semi estructurados previamente.

Espacios para generar ensayos y análisis en base a los temas de las

canciones, lecturas y/o galería de fotos, retroalimentados

posteriormente por facilitadores.

ELEMENTOS

Hipertexto: Para significados de vocabulario y

modismos.

Hipermedia: Habrá gráficos, audio, imágenes y texto

relacionados con los Beatles e

Inglaterra.

Multimedia: Para generar interacción entre usuarios

y facilitadores que retroalimenten las

actividades.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADESActividad Descripción:

1. Práctica Oral El usuario escucha y lee la letra de la canción que

seleccionó.

Posteriormente checa pronunciación de palabras dando

click en hipervínculos que direccionen a significado y

sonido de las mismas.

Finalmente, el usuario practica pronunciación con pistas

en karaoke y al final se le da una calificación de acuerdo a

su pronunciación.

2. Análisis de canciones El usuario tiene acceso a la letra y sonido de canciones

de los Beatles.

Checa hipervínculos de las palabras clave para generar

mayor comprensión.

Posteriormente, accesa a preguntas que permiten la

generación de pensamiento crítico ya que no solo se

pregunta acerca del contenido, sino que se formulan

preguntas acerca del propósito del autor, contexto de la

situación, comparaciones y contrastes, etc.

Al final se da score de respuestas correctas e incorrectas,

así como la explicación de las respuestas que fueron

contestadas erróneamente.

CONCLUSIONES

•Los OA son herramientas muy versátiles que

son de gran apoyo en el proceso de

aprendizaje.

•Tienen gran valor ya que incentivan la

creatividad y pensamiento crítico.

•Dan oportunidad a que se genere auto

aprendizaje, aprendizaje colectivo así

como la participación de facilitadores,

todo esto, en un marco digital.

•Tienen la gran ventaja de ser reutilizables en

diferentes contextos.

•En el caso particular de aprendizaje de idiomas

me parecen extraordinarios ya que permiten la

práctica de todas las habilidades que se deben

de dominar para ser capaces de comunicarnos

en otro idioma con naturalidad y veracidad.

•Los docentes tenemos el reto de incorporar

cada vez más los OA a las actividades

planeadas ya que estos nos son de gran ayuda para generar aprendizaje significativo.

TRABAJOS CITADOS

•WILEY, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. En D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version. Revisada el 29 de noviembre de 2011 enhttp://reusability.org/read/chapters/wiley.doc