diseño. de sesión de clase inmaculada 02

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE – ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE UNPRG PRONAFCAP 2010 “Mejores maestros, mejores alumnos”


DISEÑO DE SESIÓN DEMOSTRATIVA SEGUNDA VISITA´

DENOMINACIÓN:

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. :”CP MARIA INMACULADA”1.2. Área : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.1.3. Nombre de la Unidad :”…”1.4. Grado y sección : 1º1.5. Día y hora : 12 de Agosto del 2010 de 9.00- 10.30 p.m.

15 de Agosto del 2010 de 9.00a.m.-10.30p.m.1.6. Duración : 3 horas1.7. Docente participante: Manuel Nanfuñay1.8. Especialista de PPE : COLLAZOS ALARCÓN Mercedes

2. TEMA TRANSVERSAL:Educación Ambiental

3. CAPACIDAD Y APRENDIZAJE ESPERADOCAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO

Indagación y experimentación • IDENTIFICA las partes de la célula

ACTITUD ANTE EL ÀREA• Respeta las normas de Institución Educativa.• Se responsabiliza por …..

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

S.A SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

LA CELULA COMO UNIDAD DE VIDA (EUCARIOTICAS)


I

P

S

Se inicia la sesión organizando el aula para el trabajo pedagógico. Saludamos a los estudiantes y luego procedemos a efectivizar la sesión de aprendizaje, se realiza una recordación de las normas de la …., y del tema transversal …..• Exploración de los saberes previos:: Se despierta el interés por el tema, realizando preguntas como: ¿Qué es la célula? ¿Cómo se clasifica la célula?• Se enuncia el tema y el aprendizaje esperado Declarado el tema, la docente lee el aprendizaje esperado y explica cómo desarrollar la capacidad propuesta y las pautas a seguir para lograrla.• Problematización (conflicto cognitivo)Luego se propicia la participación oral, para provocar el conflicto cognitivo. ¿Cuáles serán las partes de una célula eucariótica? ¿Qué

es una sustancia? Cuáles serán las diferencias entre una célula animal y una vegetal?

COMPRENSIÓN : En PARES leen la información y subrayan las ideas

principales (recepción de la información). Se realiza la caracterización contrastando su información.-Los mismos equipos de trabajo proceden a reconocer la información sistematizan su información y exponen.- La docente refuerza ideas centrales y evalúa oralmente a algunas estudiantes, respecto a las conclusiones obtenidas. Desarrolla una práctica y analizan los resultados luego concluyen. Reflexionamos sobre el trabajo realizado hoy.Los alumnos responden a las siguientes interrogantes:- ¿Cómo se han sentido trabajando el día de hoy?- ¿En qué nos es útil lo que hoy hemos aprendido?¿De qué manera los conocimientos obtenidos me ayudarán en mi vida diaria?- A partir de esta experiencia, ¿cuáles serían nuestras conclusiones?-Las estudiantes completan sus conocimientos con la Aplicación y/o indagación de temas, por grupos, para reforzar lo aprendido:

• En tu opinión por qué es importante el núcleo celular?• Analiza y opina sobre la importancia de los cromosomas• En tu opinión, ¿qué ocurriría si las células no

presentasen lisosomas?

PizarraPlumonesTiza

Libro texto(MED) Video-Cuadro resumen.

5’

5’

10’

20’

30’10’

5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Indagación y experimentación

• Identifica las partes de la célula eucariótica en un dibujo mudo.

La observación Registro auxiliar

Valor: Respeto y responsabilidadActitud ante el área

• Respeta las normas de aula• Se responsabiliza por cuidar el Aula de

innovaciones pedagógicas.La observación

Registro auxiliar.

6. BIBLIOGRAFÍA :


- Mendoza Vargas, M. (2008), “Hábitat 2” Ciencia, Tecnología y Ambiente. .Edic. Bruño.. - Santillana S.A. (2008) “Ciencia, Tecnología y Ambiente”.

7. OBSERVACIONES :…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………….

8. FIRMA

______________________________ ____________________________ MONITORA COORDINADORA

_________________________________SUPERVISOR.

OPCIONAL PARA EL ESPECIALISTA:

ESTRATEGIASEstrategias de aprendizaje (Procesos cognitivos)

NOMBRE DEL PROCESO COGNITIVO: IDENTIFICA, ARGUMENTA, JUZGA, ETC.

Procesos Estrategias Recepción de información Diálogo Caracterización Tandem.

Reconocimiento exposición.

Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos)

Procesos Estrategias Motivación Diálogo Recuperación de saberes previos Interrogantes Conflicto cognitivo Problematización Recepción y procesamiento de la información -Técnica del tandem.

-Contrastan información -Sistematizan y exponen Docente resalta ideas esencial


remarcando en la parte científica Aplicación de lo aprendido Se realiza unas preguntas orales. Reflexión sobre lo aprendido ¨(Metacognicion) Reflexionamos juntos sobre la

enseñanza aprendizaje Se da un trabajo de extensión.

Evaluación Presentación de una prácticas.

¿Qué parte de la clase te resulto interesante?¿Qué dificultades tuviste para aprender?¿Qué aspectos mentales hemos utilizado en la clase?¿Qué aspectos debemos mejorar para aprender más rápido y mejor?

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INFORME DE PRACTICA DE LABORATORIO (10p)

ASPECTOS OBSERVADOS Cumple (1)

No cumple (0)

1) Presenta el informe ordenado y limpio2) Presenta esquemas de la experiencia realizada3) los esquemas representan lo mejor posible, las observaciones realizadas4) Describe los procedimientos realizados en las experiencias5) Desarrolla/ elabora interrogantes de la experiencia6) Formula explicaciones basadas en las evidencias7) Elabora conclusiones de la experiencia teórica y práctica.8) Se evidencia capacidad de reconocimiento de los tejidos9) Entrega el informe en la fecha indicada10) Adiciona alguna otra información referida al tema


ANEXOS

OBTENIENDO INFORMACIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA.

CAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO

Comprensión de la información • IDENTIFICA sustancias simples y compuestas

ACTITUD ANTE EL ÀREA• Respeta las normas del aula• Se responsabiliza …

PROBLEMA¿Qué propiedades nos brinda la tabla periódica? HIPOTESIS

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIALES-Tabla periódica -Cuaderno de apuntes

¿Cómo lo harán? 1.-Localiza en la tabla periódica los siguientes elementos:-plata (Ag) -estaño (Sn)-silicio (si)-cobre (Cu)


-oro (Au)-carbono (O)2.-Describe la posición de cada uno de ellos, indicando el período y el grupo al que pertenecen3.-Basados en la información que nos brinda la tabla periódica, compara los siguientes elementos:-plata y estaño-cobre y oro-carbono y silicioANALISIS DE LOS RESULTADOS1.-A qué grupo pertenece el Carbono (O) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.- A qué grupo pertenece el silicio (Si)?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.-Qué diferencias encuentras entre los átomos plata y plomo?:____________________________________________________________________________

ConclusionesDe acuerdo a los resultados obtenidos, compara tus respuestas con la hipótesis planteada y escribe tus conclusiones. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN ESCRITAI. DATOS INFORMATIVOS ESTUDIANTE: _____________________________________ Nº DE ORDEN_____ DOCENTE : MG. MERCEDES COLLAZOS ALARCÒN FECHA: 11/08/10

• Leer detenidamente antes de marcar a respuesta correcta• Seamos responsables al desarrollar esta evaluación ayudará a clarificar sus aprendizajes.

CAPACIDADES A EVALUAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

Indagación y experimentación • Reconoce los tejidos animales y vegetales a través de una experiencia en laboratorio.

1.-Relaciona el tejido y su función

a.- Tejido óseo Tiene unción de transporte y defensa B-Tejido nervioso Impide el desgaste de los huesosc-Tejido cartilaginoso Transmite impulsos nerviosoD-Tejido adiposo Impide el desgaste de los huesose-tejido sanguínea Forma aislante térmicos

2.-Identifica y selecciona el tejido que corresponda:a. El tejido (colénquima/esclerénquima) se encuentra en los peciolos.


b. El tejido (epitelial/glandular) tiene la función de segregar sustanciasc. El parénquima (almacenador/con clorofila) predomina en la raíz de la zanahoria.d. El tejido que se encuentra en los “ojos” de la papa es el tejido (epidérmico/meristemático)e.El tejido muscular (estriado/liso) tiene movimientos lentos e involuntarios

EVALUACIÓN ESCRITA ESTUDIANTE: _____________________________________ Nº DE ORDEN_____ DOCENTE : MG. MERCEDES COLLAZOS ALARCÒN FECHA: 11/08/10

I. INSTRUCCIONES GENERALES:

• Leer detenidamente antes de marcar a respuesta correcta• Seamos responsables al desarrollar esta evaluación ayudará a clarificar sus aprendizajes.

CAPACIDADES A EVALUAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

Indagación y experimentación • Reconoce los tejidos animales y vegetales a través de una experiencia en laboratorio.

1.-Relaciona el tejido y su función (5p.)

a.- Tejido óseo Tiene unción de transporte y defensa B-Tejido nervioso Impide el desgaste de los huesosc-Tejido cartilaginoso Transmite impulsos nerviosoD-Tejido adiposo Impide el desgaste de los huesose-tejido sanguínea Forma aislante térmicos 2.-Identifica y selecciona el tejido que corresponda: (5p)a. El tejido (colénquima/esclerénquima) se encuentra en los peciolos.b. El tejido (epitelial/glandular) tiene la función de segregar sustanciasc. El parénquima (almacenador/con clorofila) predomina en la raíz de la zanahoria.d. El tejido que se encuentra en los “ojos” de la papa es el tejido (epidérmico/meristemático)e. El tejido muscular (estriado/liso) tiene movimientos lentos e involuntarios

DISEÑO DE SESIÓN DEMOSTRATIVA SEGUNDA VISITA´

DENOMINACIÓN:

9. DATOS INFORMATIVOS 1.9. I.E. :”INMACULADA CONCEPCIÓN”1.10.Área : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.1.11.Nombre de la Unidad :”VALORAMOS LO QUE NOS RODEA”1.12.Grado y sección : 2º C y 2º D1.13.Día y hora : 11 de Agosto del 2010 de 4.00- 6.05p.m.

12 de Agosto del 2010 de 12.05p.m-2.20p.m.1.14.Duración : 3 horas1.15.Docente participante : ROJAS LOZADA Sulmi del pilar1.16.Especialista de PPE: COLLAZOS ALARCÓN Mercedes

10. TEMA TRANSVERSAL:Educación Ambiental

11. CAPACIDAD Y APRENDIZAJE ESPERADOCAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO

EXPLORAMOS LOS TEJIDOS DE LA MATERIA VIVA


Indagación y experimentación • Reconoce los tejidos animales y vegetales

ACTITUD ANTE EL ÀREA• Respeta las normas de laboratorio al realizar experiencias.

• Se responsabiliza por cuidar el material de trabajo y de laboratorio. .

12. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

S.A SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

5’

5’

10’

20’

30’13. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Indagación y experimentación

• Reconoce los tejidos animales y vegetales a través de una experiencia en laboratorio.

La observaciónTeórico. práctica

Ficha de observaciónLista de cotejo del informe del producto

Valor: Respeto y responsabilidadActitud ante el área

• Respeta las normas de laboratorio al realizar experiencias.


La observaciónFicha de observaciónFicha de cotejo

14. BIBLIOGRAFÍA :- Mendoza Vargas, M. (2008), “Hábitat 2” Ciencia, Tecnología y Ambiente. .Edic. Bruño..


- Santillana S.A. (2008) “Ciencia, Tecnología y Ambiente”.

15. OBSERVACIONES :…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………….

16. FIRMA

______________________________ ____________________________ MONITORA COORDINADORA

_________________________________SUPERVISOR.

LOS TEJIDOS VEGETALESLos seres vivos, tanto animales como vegetales se encuentran formados por numerosos tejidos, los cuáles cumplen funciones importantes para el buen funcionamiento del cuerpo.En un órgano o parte del cuerpo podemos encontrar muchas variedades de tejidos y vas a comprobar realizando la siguiente actividad.

CAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADOIndagación y experimentación • Reconoce los tejidos animales y vegetales

ACTITUD ANTE EL ÀREA• Respeta las normas de laboratorio al realizar experiencias.


PROBLEMA¿Cuáles son las clases de tejidos que podemos encontrar en los vegetales?¿Qué diferencias encuentras a simple vista entre los tejidos hallados? HIPOTESIS

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIALES-Lupa -Hojas y tallos de geranio -Una rama de cucarda -Una manzana -Un tronco pequeño -Cuaderno de apuntes.1.-Observación del tejido epidérmico¿Cómo lo harán? 1.-Pasar los dedos por las hojas de geranio y de la boa e deifiquen la cubierta de cada una..2.-Observación del tejido de crecimiento2.-Ubiquen la yema terminal y las yemas axilares en la rama de la cucarda.3.- Observación del tejido de sostén y del parénquima de reserva3.1-Cortar la manzana y observar la cáscara, el peciolo y la parte comestible. Identifiquen los tejidos4.- Observación del tejido sostén.4.1. Observar el tallo del geranio y el tronco pequeño, fijarse en el color, grosor y la flexibilidad.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS


1.1-¿Qué diferencias hay entre la epidermis de la hoja de geranio y la de la boa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.1-Qué tejido forma las yemas?¿Para qué sirven las yemas terminales?¿Donde se encuentran?¿Qué originan las yemas axilares?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.1-¿Qué características presentan estos tejidos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.1.¿Cuál es la diferencia entre el colénquima y el esclerénquima?ConclusionesDe acuerdo al resultado obtenido, contrasta tus respuestas con la hipótesis planteada y determina las conclusiones___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

diseño. de sesión de clase inmaculada 02

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