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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MORELOSFACULTAD DE PSICOLOGA

ASIGNATURA: DISEO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN Y MEDICIN IPROFESOR: Carlos Aragn Carrillo

Diseo de un Instrumento que mide Distraccin

INTEGRANTES:ngeles Gonzlez ClaudiaOlazcoaga Bahena Luis AngelSnchez Snchez Samantha

EVALUACIN:______________________

FECHA Y LUGAR DE ENTREGA:__________________________________________

INTRODUCCINUno de los principales problemas de la educacin en Mxico es la mala calidad. El 56% de los mexicanos evaluados en la prueba PISA en el ao 2013 se encuentra entre los niveles 0 y 1, es decir, no tienen las habilidades mnimas para enfrentar las demandas de un mundo globalizado (Rodrguez, 21 de abril de 2013).En nuestro pas el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y la Secretaria de Educacin Pblica, reportan anualmente los resultados de las evaluaciones realizadas a alumnos de educacin bsica, media y media superior en los campos de espaol y matemticas. Sin embargo Danilo (s/a) nos dice que se ha concebido a la evaluacin ms como instrumento de control que como un proceso para optimizar el aprendizaje de los alumnos.Uno de los principales obstculos en el aprendizaje es la distraccin del receptor de informacin, existen distracciones externas que tienen la cualidad de ser identificables de modo sencillo, de igual forma la falta de atencin se puede deber a factores fisiolgicos concretos como el cansancio, la enfermedad y el sueo, estos como los primeros tienen la condicin de ser fcilmente observables (Revenga, 1999).Sin embargo, en cuanto entramos al campo de la psique, este tipo de mediciones se vuelven ms difciles y complejas. La catedrtica de psicologa Nilli Lavie del Colegio Universitario de Londres, asegura que ha desarrollado una tcnica para evaluar la facilidad de distraccin de un individuo. Esta psicloga indica que su instrumento puede ser utilizado por los encargados del reclutamiento de personal especialmente en los empleos donde la atencin es indispensable pues las personas que se distraen ms fcilmente estn expuestas a mayor nmero de accidentes. (HealthDay, 2007).La revista electrnica Tendencias cientficas (2007) menciona que: algunos psiclogos del University College de Londres han creado el primer instrumento que mide cientficamente el grado de distraccin de las personas, pues conocer los niveles de distraccin de una persona puede servir en el campo laboral para discriminar y elegir candidatos en la realizacin de una tarea o trabajo.No obstante, en otros casos como el aprendizaje no se puede concebir tal discriminacin, sino que es necesario procurar una solucin al problema, nos dice Revenga (1999) que la distraccin es el sntoma ms evidente, el que pone en alerta a los profesionales de la enseanza y que la distraccin es una de las razones por las que un nio es detectado como problemtico para rendir en el colegio (s/p).Es por esto, que se plantea la realizacin de un instrumento de medicin que reporte de manera especfica las principales dimensiones implicadas en la distraccin de un individuo a manera de diagnstico inicial en el inicio de un proceso de solucin de problemas. Por esta causa, planteamos la realizacin de un instrumento que mida distractores, pero de manera ms especfica, los distractores internos en el individuo. Se investigaron los factores que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, de entre ellos, seleccionamos la distraccin en el plano psicolgico para la realizacin de un instrumento que reporte grados de distraccin en mbitos sociales y personales del individuo. Por lo tanto, esta herramienta no pretende conocer si la persona tiene problemas de atencin, ms bien, este instrumento est dirigido a personas que sin tener problemas de distraccin externa o fisiolgica, presentan dificultades en el proceso de aprendizaje debido a distracciones psicolgicas, ya que el instrumento pretende detectar los niveles de distraccin y reportar con exactitud el mbito o mbitos implicados en dicha.La finalidad de la elaboracin de esta herramienta es dar un diagnstico de deteccin especfica de distractores psicolgicos que permita el inicio de un trabajo teraputico o personal con bases slidas en el que se potencie al mximo el aprendizaje de un individuo o un grupo de individuos. Es el primer paso para la solucin de problemas de bajo rendimiento acadmico debido a distractores internos no fisiolgicos.La realizacin de este instrumento pretende reportar con seguridad un diagnstico detallado sobre la existencia o no de causas psicolgicas que afecten el aprendizaje de los pacientes tanto a nivel individual como a nivel grupal. Con esto se pretende mejorar la calidad del proceso de enseanza aprendizaje disponiendo a los individuos a desarrollar su potencial de atencin.JustificacinPara que el campo de la educacin se desarrolle es importante partir de diagnsticos certeros y obtenidos mediante investigaciones basadas en el mtodo cientfico, por lo tanto es indispensable crear los instrumentos que se adapten a la poblacin y que sealen de manera especfica las fortalezas y debilidades de los emisores y de los receptores.El rendimiento acadmico es un problema que desde hace ya algunas dcadas, viene preocupando a los miembros de las instancias educativas. Los estudiantes enfrentan situaciones en su vida personal, que afectan su atencin en clase, y por consiguiente se ve afectado su desempeo acadmico. Estamos interesados en medir cuales son los factores psicolgicos que afectan hoy en da a la adquisicin del aprendizaje de los estudiantes, pues este es uno de los aspectos ms esenciales en la vida del ser humano. Es por esta razn que queremos conocer aquello que puede llegar a frustrar la adquisicin del aprendizaje, en este caso hablando especficamente de los distractores. Por consiguiente, gracias a la elaboracin de este instrumento, confiamos en que las futuras generaciones podrn canalizar y eliminar aquello que viene a afectar su aprendizaje. Pues nuestro instrumento pretende ser un aporte, que busque llevar a la sociedad a un cambio en el contexto educativo y laboral, pues de manera general buscamos una alternativa para disminuir la distraccin en clase, y que los alumnos sean conscientes del nivel de distraccin que poseen, para as poder adquirir un aprendizaje pleno y libre de obstculos.Objetivo del instrumentoMedir los distractores psicolgicos que se encuentran presentes en el aprendizaje de los individuos.VariableLa Variable a medir en este instrumento es la distraccin.Quilantan (2013) opina que el trmino distraccin se emplea para:Describir una desviacin de la atencin por parte de un sujeto cuando ste debe atender a algo especfico. La distraccin puede ser un fenmeno absolutamente mecnico, y puede ser causado por una inhabilidad de prestar atencin, una falta de inters en el objeto de la atencin, un mayor inters o atraccin hacia algo diferente al objeto de la atencin o bien por trastornos de la atencin. Los ndices ms sensibles al deterioro de la funcin ejecutiva son el ndice de la capacidad de distraccin y el ndice de proceso que identifican la memoria de trabajo y la velocidad de trabajo en tareas sencillas. Las distracciones provienen de fuentes externas, como los reconocidos por los estmulos y sentidos fsicos, o por fuentes internas, como el pensamiento, emocin, fantasas o urgencias fsicas (s/p).DimensionesFamilia: grupo de personas, generalmente formado por una pareja que posteriormente deciden tener hijos.Amigos: relacin entre dos o ms personas, las cuales comparten sentimientos positivos mutuos y tambin problemticas a travs de sus vivenciasPareja: es el conjunto de dos personas que tienen sentimientos en comn y los comparten.Autoestima: apreciacin de s mismo que por lo general es positiva (Real Academia Espaola, 2001).Personalidad: son todas las caractersticas, cualidades, gustos e intereses que de manera original matizan el ser del individuo (Real Academia Espaola, 2001).La motivacin personal: consite en los ejercicios iniciales de una obra que se va a emprender para animarse de manera individual a realizarla con inters y constancia. (Real Academia Espaola, 2001).Redes sociales: es una interconexin que se da entre varios individuos a travs de diversos recursos electrnicos.

Marco TericoAprendizaje. Elementos esenciales y obstculos.Existe una importante preocupacin acerca de si el aprendizaje se obtiene de manera satisfactoria o no. Pueden existir muchos factores que frustren la adquisicin del aprendizaje, por ejemplo los distractores psicolgicos. Pero para poder afirmar si el aprendizaje presenta deficiencias o no durante su proceso de adquisicin, conviene entender qu es el aprendizaje.Ribes (2007) define el aprendizaje como: Los cambios que llevan a cabo los organismos como resultado de la experiencia, que el sistema nervioso central se encarga de integrar y de gestionar el nivel de intervencin (s/p).Briseo & Ortega (2014) concluyen que entre otras cosas, el aprendizaje aporta:Para el ser humano le es beneficioso porque le permite escoger, comparar, elaborar, examinar, descubrir todas aquellas tareas que le son exigidas en los diferentes contextos en donde tiene que actuar. Pero estas acciones una vez que se han llevado a cabo, ingresan como representaciones (apropiaciones) al interior de cada uno de nosotros, y esta representacin la denomina Leontiev(1975)Un lenguaje interno cuya tarea es planear las acciones a llevar a cabo y para que estas se pudieran compartir (pp. 2-4).El aprendizaje, es el resultado de dos grandes componentes de la evolucin, la herencia biolgica y la herencia sociocultural, con las cules ha construido su historia y a la vez edifica su futuro, por lo mismo se concluye que el aprendizaje es flexible y adaptativo a diferentes circunstancias.La distraccin como obstculo del aprendizajeEl tema en cuestin conlleva abordar temas personales y sociales, principalmente aquellos en los que los estudiantes se encuentran vulnerables con respecto al aprendizaje y especficamente con los problemas que implica la distraccin en el ser humano. Surge la preocupacin por medir la distraccin con respecto a las relaciones sociales, ya que un problema en la familia, con los amigos, la pareja o en el trabajo puede afectar la atencin en el aprendizaje del individuo. Es importante tambin mencionar que frecuentemente se ha observado que las personas se distraen en clase por cuestiones relacionadas con las redes sociales y que se percibe se encuentran dentro de los factores personales que ocasionan distraccin la baja autoestima, cuestiones de personalidad y la motivacin personal.AutoestimaCuando los estudiantes tienen una baja autoestima y/o son discriminados su desempeo acadmico se ve disminuido indudablemente. La baja autoestima tiene una correlacin negativa con el rendimiento escolar. Muchos estudiantes ocupan su mente disminuyndose frente a los dems, esto impacta negativamente en su aprendizaje. No solamente por el papel que desempea la autosugestin, sino tambin porque la persona con autoestima baja tiende a utilizar una gran cantidad de tiempo en pensamientos negativos, tiempo, que podra ser utilizado para el estudio Un alumno con baja autoestima estar preocupado y distrado con pensamientos negativos de si mismo, planeando maneras de agradar a los dems, recalcando y lamentndose por sus errores del pasado y preocupndose por lo que puede suceder en el futuro. (Tiscar, 2014) Sin embargo, cuando el alumno ha logrado tener una autoestima saludable se orienta hacia el xito y se ocupa de un mejor desarrollo de conocimientos y habilidades, se concentra en el presente y disfruta cada actividad que realiza al mximo, vive de manera consiente porque sus actos estn conectados con su realidad, no pierde el tiempo haciendo interpretaciones falsas de los hechos y tiene la capacidad de jerarquizar el tiempo de que dispone (Branden, 1995).Motivacin e intersUno de los principales agentes que estn involucrados en el aprendizaje es la motivacin con que ste se afronta. Stein (2004) explica que los nios no prestan atencin a actividades que les desagradan, cuestin frecuente en el aprendizaje escolar, y estn atentos a actividades agradables como los videojuegos y la televisin es atribuida esta situacin a la selectividad a la falta de motivacin; as mismo, afirma este autor que despus de muchos aos de experiencia con nios con nios que padecen el trastorno por dficit de atencin con hiperactividad ha descubierto que sin medicamentos pueden prestar atencin cuando es de suponerse que lo harn.Es por esto que, para lograr de manera ms fcil que los estudiantes se interesen y procuren lograr la comprensin y la aprehensin de los contenidos, algunos investigadores se han dedicado a estudiar los factores que se ven implicados en la motivacin y a su vez, han desarrollado modelos en referencia a los que crear ambientes de aprendizaje que puedan lograr que este aprendizaje se enfrente con la motivacin adecuada (Tapia, 1997).Existen diversos motivos por los que las personas aprenden con diferentes niveles de inters y esfuerzo. Primero, por el significado personal que adoptan los contenidos del aprendizaje segn sus proyectos y necesidades; segundo, por la capacidad que cada individuo tiene para superar las dificultades propias del aprendizaje; y tercero, segn la valoracin que la persona da al contenido del aprendizaje respecto al tiempo y esfuerzo que deber realizar (Tapia, 1997).Relaciones familiaresEste primer punto enmarcado en el mbito social es el ms influyente en la distraccin de los estudiantes, ya que segn Zabala y Silva (2010) ms del 50% de los alumnos de las escuelas a nivel mundial han recibido asistencia por problemas de aprendizaje relacionados con la familia. Y dada esta cifra, se supone que las relaciones familiares pueden ser consideradas uno de los principales facilitadores de la distraccin.Segn Stein (2004) existen dos tipos de negligencias hacia los nios de jure y de facto, la primera es causada por la falta de alimentacin y vestido, la segunda, que es la que nos interesa en este punto, no es intencional y en muchos casos no se descubre fcilmente por los negligentes, se relaciona con la necesidad de amor y atencin de los nios, esta situacin surge sobre todo por las condiciones sociales y econmicas actualesRelaciones de parejaGuevara (2001) seala que las relaciones de pareja admiten, adems de las circunstancias y experiencias positivas, la presencia de problemas y numerosas maneras de enfrentarlos; uno de los principales problemas a los que se ven enfrentados los estudiantes son los generados por los celos, el engao principalmente cuando se tienen dos parejas al mismo tiempo, la falta de comunicacin o no tener la capacidad de establecer buena comunicacin y la falta de tiempo para estar con la pareja.Es necesario, por lo tanto, estudiar las relaciones de pareja y las situaciones que de ella derivan y que pueden generar en la persona otro factor psicolgico que obstaculice un buen aprendizaje. Una relacin de pareja problemtica contribuir necesariamente a constituir distracciones en el individuo. El enamoramiento lleva al ser humano a encontrarse en un estado emocional que se caracteriza por tener sentimientos placenteros hacia otra persona. Esto tambin conlleva una nueva carga problemtica en el individuo, preocupaciones que pueden ser breves hasta algunas que ocupen la mayor parte del tiempo de la persona, entorpeciendo as, el proceso de aprendizaje de los individuos.Relaciones de amistadesEstvez Martnez y Jimnez (2009) nos dicen en su artculo Las Relaciones sociales en la Escuela que:En la adolescencia las relaciones sociales con los iguales adquieren una particular trascendencia, no slo por la creciente importancia que les concede el adolescente, sino tambin por el estrecho vnculo existente entre estas relaciones y el ajuste psicosocial de la persona. En el mbito del contexto escolar, la aceptacin o rechazo social por los iguales es fundamental (pp. 5).Los problemas con amigos generan otro importante sostn en el campo de las distracciones. Exponen Zolten & Long (1997) que un alumno que se deja llevar de manera consiente por la influencia de sus amigos, cuando estos le generan problemas o si se mete en problemas crnicamente con las malas compaas, debe de consultar a un profesional de salud mental. Redes socialesGonzlez (2004) expresa que la interaccin que tiene el individuo en lo que actualmente se conoce como redes sociales, implica de forma inherente el dominio y exposicin de experiencias formativas ya sean personales o profesionales que jueguen como una estructura para los aprendizajes nuevos que se generan mediante socializacin. Por ende el uso que los estudiantes hacen de estos espacios cibernticos de carcter social, estn siendo da a da analizados por investigadores que buscan impulsar y favorecer el uso didctico de los mismos en el afn de romper con los paradigmas actuales e impulsar nuevos que impliquen un aprendizaje integral y humanstico. Hay que tener cuidado al momento de insertar el uso de tecnologas en los procesos educativos, puesto que si no se trabaja con responsabilidad, estas mismas tecnologas nos pueden llevar al caos que van desde estudiantes, que slo se dedican a copiar y pegar u horas dedicadas al seo, hasta que las tecnologas se conviertan en un distractor del proceso de aprendizaje.REFERENCIAS:Branden, N. (1995). Los seis pilares de la autoestima. Barcelona: Paidos.Camargo, M. (2009) Factores que afectan el desempeo acadmico de los estudiantes de la Universidad de la Ciudad de Mxico.Mxico:UCM.Danilo, A. (s/a). Evaluar... Para que aprendan ms. 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