diseño instruccional evea
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO
INSTRUCCIONAL
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE SOFTWARE I
FACILITADOR: PROF. ANGEL ALVARADO
DDISEÑOISEÑO I INSTRUCCIONALNSTRUCCIONAL DEDE UNUN EVEA, M EVEA, MEDIANTEEDIANTE ELEL MMODELOODELO D DEE E ENSEÑANZANSEÑANZA D DIRECTAIRECTA:: D DEE M MORFOMETRÍAORFOMETRÍA GGEOMÉTRICAEOMÉTRICA (V (VARIACIONESARIACIONES MORFOLÓGICASMORFOLÓGICAS) ) APLICADAAPLICADA AA
DIFERENTESDIFERENTES ESPECIESESPECIES DEDE PECESPECES DULCEACUICOLADULCEACUICOLA
“A“ANÁLISISNÁLISIS DEDE N NECESIDADESECESIDADES”.”.
Realizado por:
Geison Rodríguez
Elizabeth García
Arturo Alvarado
Francisco Ballesteros
MÉRIDA-VENEZUELAOctubre, 2011
ÍNDICE GENERAL
1
Pág.
INTRODUCCIÓN .................................................................................. 3
PARTE I: DISEÑO INSTRUCCIONAL
1.1.Análisis de necesidades …………………………………………….. 5
1.2.Diseño instruccional……………………………………………………. 12
1.2.1. Competencias Generales…………………………………………13
1.2.2. Unidad III ……………………...………………………………..14
INTRODUCCIÓN
Venezuela se caracteriza por tener una gran variedad de fauna dulceacuícola, en
la que se destaca un conjunto de representantes de especies de peces, que presentan un
patrón de distribución en las diferentes cuencas hidrográficas de Venezuela. Las
cuencas hidrográficas de Venezuela han experimentado desde su formación una serie de
procesos geomorfológicos complejos, como por ejemplo, el levantamiento del sistema
montañoso andino-costero que actuó como barrera para desviar el curso del antiguo Río
2
Proto Orinoco, haciendo que las diferentes especie de peces mantenga un tiempo de
separación. Los patrones de coloración, las diferencias merísticas y patrones complejos
de diferenciación morfológica que se observan en poblaciones de muchas especies de
peces en diferentes cuencas hidrográficas del país, pudieran ser atribuidos a procesos
geomorfológicos como los expuestos, eventos que corresponden a un escenario que se
ajusta al modelo especiación alopática por efecto fundador, procedido por un patrón de
variación geográfica del tipo disjunto, (Añanguren y Bonilla, 2003).
De acuerdo a lo señalado anteriormente, son muchas las instituciones de
investigación tales como la UCV, IZT, IVIC, INIA, IDEA, Y LA FUDACIÓN DE
CIENCIAS NATURALES, que se han encargado de la recolección de diferentes
muestras representativas de especies de peces, para realizar un estudio morfométrico
robusto, de tal manera que los museos de estas instituciones cuentan con una gran
colección de muestras representativas de distintitas localidades, a disposición de
diferentes cátedras e investigadores, donde se realizan estudios morfométricos. Entre las
técnicas empleadas para estudiar los patrones de variación morfológica de los peces se
incluye la morfometría geométrica, con la cual se analiza la estructura morfológica
incorporando la geometría, la aplicación de métodos estadísticos multivariados y la
utilización de medios de visualización directa de la forma biológica. (Herrera y López-
Rojas, 2005).
Dentro del mismo contexto es importante resaltar que las diferentes cátedras que
presentan los institutos mencionados anteriormente, tales como morfología evolutiva de
peces, desarrollan estudios morfométricos robusto, para determinar su distribución
geográfica y variación morfológica y respaldar los trabajos de identificación de taxa, la
descripción de cambios evolutivos u ontogénicos y la evaluación de hipótesis evolutivas
acerca de los especies que componen los géneros. Ante esta situación, se presenta el
diseño de un sistema instruccional en línea, mediante el modelo instruccional de
enseñanza directa, de morfometría geométrica en peces, como un tópico o curso de
extensión de respaldo en los estudios morfométrico en el análisis Ontogenético.
Es importante destacar que el diseño del sistema instruccional, no sólo implica
presentar la información en la plataforma y hacerlo correr, al contrario, en lugar de ello
se debe planificar minuciosamente el diseño Instruccional a seguir, los contenidos a
3
desarrollar, los objetivos o competencias dependiendo del caso y seguir un modelo de
instrucción conocido, para así, asegurar el buen funcionamiento del producto.
Con base en lo anterior, el presente trabajo se enfocará en la planificación de un
sistema instruccional en línea, mediante el modelo de enseñanza directa que lleva como
título “morfométrica geométrica en peces dulceacuícola”, siguiendo una metodología
adecuada. Para ello, se estructurará de la siguiente forma:
Capítulo I, llamado diseño Instruccional, en el cual se presenta el análisis de
necesidades y el diseño Instruccional. Éste diseño Instruccional describe brevemente el
sistema en línea, muestra las competencias e indicadores a lograr y explica los módulos
a desarrollar.
PARTE I
DISEÑO INSTRUCCIONAL
1. ANÁLISIS DE NECESIDADES
El sistema instruccional en línea de morfometría geométrica en peces mediante el
modelo de diseño enseñanza directa, principalmente busca de introducir y proporcionar
los elementos esenciales de la morfometría geométrica, en el análisis de los patones de
cambios morfométrico en un estudio ontogenéticos, para resolver la ausencia de
4
conocimientos que se presentan de esta área, en los educandos que aperturan cursos de
pregrado y postgrado, en Carreras de Ciencias e investigación tales como Biología,
Zoología, Biología marina. Ecofisiologia animal, Biología animal, Bioestadistica,
estadística poblacional. Sin embargo el tópico de morfometría geométrica en peces, es
una de las tantas necesidades que puede abarcar este procesamiento, puesto que son
muchas las áreas multidisciplinarias, donde se necesitan la aplicación de este métodos,
en los procesos de formación e investigación académicos, como Botánica, ciencia de la
salud, medicina forense, medicina plástica, odontología forence, geología, arqueología
entre otras. De tal manera que en este sistema instruccional, se presentan las bases de un
análisis robusto de morfometría geométrica en peces, pero que de igual forma puede
servir de base teóricas y procedimentales para cualquier otra área en especifico de
educación e investigación.
La morfometría geométrica, es la base de todo el amplio contexto que se aplica en
la genética evolutiva, y la mayoría de estas especialidades mencionada anteriormente,
en distintos niveles, la contextualizan en la cátedra de sistemática y filogenética,
anatomía, y anatomía morfometrica entre otras. Es importante resaltar, que el sistema
instruccional para el EVEA en línea, se elabora con el fin de proporcionar una
herramienta complementaria o de extensión, que propicie y respalde el aprendizaje de
constructos, y los procedimientos básicos de la morfometría geométrica en los
estudiantes que realizan identificación y clasificación de especies, en este caso de
especies representativas de peces.
En Venezuela son diferentes las universidades e institutos, que trabajan con
sistema de clasificación sistemática y filogenética tradicional, dentro de esta se puede
mencionar la UCV, LUZ, UCLA, ULA. Y algunos institutos de prestigios cómo IZT
de la UCV, el IVIC, IDEA, La sociedad de ciencias naturales de la SALLE y el INIA.
Ambos cuentan con una gran colección de peces dulceacuícola, que ponen a disposición
de todos los estudiantes, para entrenar los procesos de análisis descriptivos de variación
morfológica, Ontogénica e identificación de patrones de coloración y merística, incluso
la aplicación de morfometría clásica, para la identificación y descripción de algunas
variedades de especie de peces. Sin embargo, las producciones de los estudiantes en
estas áreas son escasas, primero por la falta de expertos, puesto que son pocos los que se
encuentran en Venezuela, y con los que se cuenta, se rigen por un sistema clásico. Otra
5
limitante es que los cursos para estudiantes de morfometría geométrica, la mayoría son
fuera del país, y cuando logran traer a un experto de otra localidad, los costos son muy
elevados. Ambos institutos mencionados, principalmente el IZT (Instituto de Zoología
Tropical) en el MBUCV (museo de biología de la UCV) cuentan con una colección
bastante amplia de diferentes especies de peces, y de esta población un grupo
representativo de más de 50000 ejemplares, se encuentran en procesos de investigación,
y debido a la escases de claves meriticas y análisis morfometricos, a los estudiantes se
les dificultad a la hora de describir, identificar y clasificar las diferentes especies.
Se quiere realizar este sistema instruccional para ser distribuido en línea,
desarrollado bajo el esquema del modelo de enseñanza directa, específicamente bajo el
modelo en el área de morfometría geométrica, para implementarlo como un tópico
académico e investigativo, en las cátedras o asignaturas que imparten las diferentes
universidades mencionadas anteriormente, especialmente enfocado en el análisis de las
diferencias en la forma externa corporal de los individuos de diferentes especies, o de
poblaciones de la misma especie, mediante la comparación multivariada de medidas
(variables) interpuntos homólogos en las cerchas construidas sobre el perfil de los
individuos. Mediante el análisis de componentes principales, con técnicas que permiten
remover el efecto del tamaño de los ejemplares, es posible detectar las diferencias de
aquellas variables que contribuyen a la separación de los grupos por su forma,
independientemente del tamaño. También un análisis morfométrico de Procustes,
patrones de coloración, análisis y diseño claves merística, especiación vicariante
poblacional, y análisis Ontogénico de los ejemplares representativos de diferentes
especies de peces, de las colecciones de los museos de las diferentes instituciones. En
líneas generales, son escasos las herramientas y los materiales educativos que permiten
la enseñanza y aprendizaje de este método, presentado en sistemas instruccionales en
línea.
Es importante resaltar, que en el IZT, en el postgrado de Zoología, en
sistemática y filogenética evolutiva, se imparte un tópico presencial de morfometría
evolutiva. De tal manera, que este curso puede funcionar como un complemento, e
incluso como un tópico de mayor radio, rapidez de procesamiento computarizado y
análisis robusto en PAST Ontogenético de ejemplares de peces, conformado por el
procesamiento de morfometría geométrica.
6
En la proyección de un análisis real, por experiencia de trabajo en estos campos
académicos e investigativos, es importante resaltar, la necesidad de los estudiantes
investigadores en estas instituciones, de un estudios de análisis robusto de morfometría
geométrica en la variación de forma corporal de diferentes especies de peces, puesto que
existen, una gran riqueza de recurso, evidenciada en la colección de los museo de estas
instituciones, es decir, una gran diversidad de material para estudiar, investigar e incluso
hipotétizar proceso geomorfológicos, tales cómo, el del Río Orinoco entre otros, en
bases al estudio de los morfotipos, relaciones intraespecificas e interespecificas y
análisis Ontogenético de estas especies de peces, que solo con la aplicación de la
morfometría clásica se dificultaría. De tal manera que la aplicación de curso en línea
evidencia una gran multidisciplinariedad, en el área educativa investigativa, como un
tópico de respaldo o complementario en relación a las diferentes asignaturas de
morfometría evolutiva, en las diferentes especialidades que estudian la variabilidad de
estas especies de peces dulceacuícola de Venezuela.
Dado que, al iniciar el estudio de morfometría clásica, con el estudio de patrones
de coloración y patrones meriticos, se hace indispensable implementar la cobertura de
estudio, la aplicación de un análisis de componentes principales, y procesos
ontogenéticos, para establecer hipótesis evolutivas, cambios en la formas externas
corporales, y las relaciones y diferenciaciones interespecificas e intraespecificas de las
especies de peces dulceacuícola de Venezuela.
Por otra parte, el dominio de morfometría geométrica, de ACP y procusted para el
análisis ontogenéticos, no solo permite la descripción morfometríca o variación de
forma externa corporal de los peces de estudio, sino que también permite, la
transferencia de esta información, para establecer patrones de distribución geográficas,
hipótesis vicariantes por disyunción, y las relaciones poblaciones intraespecificas e
interespecificas.
Una de las carencias que se presentan en estos ambientes educativos
investigativos, es que, en las asignaturas de estas universidades e institutos de
educación e investigación, en relación a esta área, no cuenta con sistemas
instruccionales en línea, de morfometríca geométrica, puesto que lo pocos que se
7
encuentran se dictan con la modalidad presencial, y en el exterior. También es
importante resaltar, que la cantidad de información que pueden adquirir por la red, en
relación al procesamiento morfométrico en los distintos programas de morfometría, son
implícitos en cuanto a la utilización y la aplicación secuencial procedimental, que
requiere un verdadero análisis robusto de morfometríca geométrica.
Por otra parte, el sistema instruccional en línea, de morfometríca geométrica debe
atender, la necesidad de capacitar a los estudiantes de procesar grandes cantidades de
muestras de ejemplares, identificar, describir, clasificar y realizar un análisis
morfométrico en menor tiempo, en relación a la morfometríca clásica, de igual forma
realizar análisis de componentes principales, análisis cladistico y ontogenéticos con una
proyección más amplia y con la posibilidad de manipular diferentes variables.
ANÁLISIS DEL PÚBLICO
Esta dirigido a Estudiantes, investigadores de pregrado y postgrado de Biología,
Zoología, Biología marina. Ecofisiologia animal, Biología animal, Bioestadística,
estadística poblacional, que tengan en relación el estudio morfométrico de peces
dulceacuícola, especialmente para estudiantes del IZT, en la cátedra de morfología y
genética evolutiva, con edades adaptadas al nivel académico.
¿Qué nivel de escolaridad tienen?
Nivel de pregrado y postgrado.
Para el estudio y análisis de morfometríca geométrica se requieren
conocimientos previos de bioestadística, genética, evolución, un componente biológico
general, de sistemática y filogenética, conceptos, estructuras y clasificación, así mismo,
es necesario el conocimiento previo de la forma externa corporal de los peces, Fauna
dulceacuícola, manejo del computador, ingles técnico.
Este sistema instruccional en línea está diseñado para el uso individual. No
obstante es adaptable a las necesidades y puede usarse en parejas en las etapas de
desarrollo de los conceptos y explicaciones, no así para las prácticas o evaluaciones si lo
que se desea es verificar el aprendizaje de cada estudiante.
8
El material está diseñado para el uso individual, con la tutoría del experto en el
sistema instruccional para el EVEA en línea, por medio de foros, chat, email entre otros.
El usuario, del sistema instruccional en línea, a medida que inicie cada unidad,
puede descargar todo el conjunto de información, manuales, separatas, acceso al
software, fotos digitalizadas para las prácticas, programas de morfometría y resultados
de análisis morfométrico.
ANÁLISIS DE CONTENIDO
En la formación académica, con este sistema instruccional en línea, se
complementan todos los constructos en relación a la morfometríca geométrica y la
variación de la forma externa corporal de una especie. Se identifica la aplicación del
proceso morfometrico en las diferentes especialidades.
Al realizar este sistema instruccional en línea se fortalece el área de sistemática y
filogenética, en cuanto a clasificación de especies, descripción e identificación de
patrones de coloración, es decir la descripción del fenotipo de la especie de estudio, al
mismo tiempo la elaboración de claves meriticas de los ejemplares.
De igual forma, permite que los estudiantes puedan procesar las muestras
digitalizadas de ejemplares reales y procesarla en Tpsdig para la obtención de la data en
relación a los puntos homólogos seleccionado, luego PAST, para el ACP, Análisis
ontogenéticos, con las rejillas de deformación.
En la unidad del procesamiento de los softwares proporciona apoyo en la
explicación y práctica de los diferentes programas morfométricos, con ejemplos reales
del procesamiento secuencial del ejemplar, permitiendo el análisis de multivarianza de
patrones ontogénico, por medio de las rejillas de deformación.
Relacionado a ello, el sistema instruccional del EVEA en línea, de morfometría
geométrica, permite que el estudiante establezca análisis ontogenético en función de las
rejillas de deformación que se obtiene del promedio de los ejemplares de mayor tamaño
con los ejemplares de menor tamaño.
9
También permite, que los estudiantes puedan establecer diferentes investigaciones
aprovechando la diversa colección de peces, de tal manera que puedan identificar,
clasificar especies, establecer hipótesis evolutivas y geomorfológicas, distribución
geográfica, especiación vicariante, relaciones poblacionales intraespecificas e
interespecificas.
El curso en línea es un complemento en el área de de Sistemática y filogenética,
morfología evolutiva correspondiente al nivel de pregrado y postgrado, como un
tópico.
ANÁLISIS DEL SISTEMA
El sistema instruccional en línea, se realizará en la plataforma MOODLE, con el
respaldo de las herramientas de foros, chat, material adjunto, email, entre otros y los
requerimientos de sistema para el funcionamiento del programa dependerán
directamente de la programación y estructura del mismo. No obstante en cuanto al
sistema instruccional, se requiere:
Windows XP o superior
256 Memoria RAM
Unidad de CD/DVD
Microsoft Power Point 2003 o superior
TPSDIG
MOGw
PAST
PRE-ESTUDIO DE DIFUSIÓN – FUENTES DE RECURSOS
Se estipula la realización de sistema instruccional en línea, que se pueda
desarrollar como un tópico de una materia de las cátedras mencionada anteriormente,
que pueda ser adquirido bajo costo por las instituciones educativas interesadas y
también directamente por el usuario.
El diseño y difusión del material podrían realizarse con el apoyo de instituciones
gubernamentales del IZT de la UCV.
10
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
ESTRUCTURA GENERAL DEL CONTENIDO:
En la estructura general del contenido, se presenta el cuerpo organizado de
conocimiento, que conforma el EVEA de morfometría geométrica en peces,
resaltando, que para efecto de ejecución del sistema instruccional, solo se diseñará
los tópicos señalados en rojo, ejecutando el procesamiento morfométricos en el
programa TPSDIG.
1.2.1 COMPETENCIAS GENERALES.
Distingue compara y analiza los patrones de cambios morfométrico en el desarrollo
ontogenéticos, en las laminillas de deformación, por medio de la ejecución de diferentes
programas de morfometría geométrica.
11
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD III. PROCESAMIENTO
MORFOMÉTRICO EN TPSDIG.
1. Procesa y transforma los hitos anatómicos de la forma externa corporal de las
muestras digitalizadas en coordenadas, con el programa morfométrico de TPSDIG.
1.2.2 UNIDADES DEL EVEA.
El curso en línea de morfometría geométrica en peces, está conformado por cuatro
unidades. Para efecto de la ejecución, solo se desarrolló de la Unidad III.
Procesamiento morfométrico en TPSDIG.
UNIDAD III. PROCESAMIENTO MOFOMETRICO.
- PROCESAMIENTO MOFOMETRICO EN TPSDIG.
12
UNIDAD III. PROCESAMIENTO MOFOMETRICO EN TPSDIGCOMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Procesa y transforma los hitos anatómicos de la forma externa corporal de las muestras digitalizadas en coordenadas, con el programa morfométrico TPSDIG.
Indicadores:
1.1 Identifica y maneja el programa morfométrico TPSDIG.
1.2 Identifica los hitos anatómicos para el procesamiento morfométrico..
1.3 Transforma los hitos en coordenada TPSdig.
1.4Manifiesta una actitud crítica al valorar la importancia de la digitalización y transformación en
• HITOS ANATOMICOS ( C)
• DIGITALIZACIÓN Y TRNSFORMACIÓN (C)
• TPSDIG (C)
• IDENTIFICACIÓN LOS HITOS ANATÓMICOS DE LA FORMA EXTERNA CORPORAL DE LOS EJEMPLARES (P)
• PROCESAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN EN TPSDIG, DE LOS HITOS ANATÓMICOS DE REFERENCIA (LANDMARKS) EN COORDENADAS. (P)
MODELO DE ENSEÑANZA
DIRECTA (Procesamiento en tpsdig).Introducción:Foco introductorio:Presentación un video con secuencia de imágenes de especies representativas de Venezuela, seguidamente la exposición con pista discursivas donde identifica el procesamiento morfometrico en tpsdig.
Visión general: A partir de una exposición con pista discursivas se da a conocer el procesamiento de morfometria geométrica con las descripción y utilidad del programa tpsdig.
Motivación:A partir de una exposición con pista discursivas se da a conocer la importancia y valoración de utilidad del programa morfometrico tpsdig.
TÉCNICA O ACTIVIDAD
Identificación de las especies representativas de Venezuela y el procesamiento morfometrico en tpsdig.
Identificación procesamiento de morfometria geométrica con las descripción y utilidad del programa tpsdig.
Valoración de la importancia y utilidad del programa morfometrico tpsdig.
RECURSO
video con secuencia de imágenes
pista discursivas
pista discursivas
13
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIASTPSDIG.
Presentación:Presentación de exposición para la identificación del manejo de transformación y procesamiento en tpsdig por medio de un video demostrativo.
Practica guiada:
Resolución de un método de caso presentado en una lección, donde a partir de una muestra digitalizada, contenida en una carpeta de almacenamiento, el usuario con el programa TPSdig, transforma la muestra dada en un sistema de coordenadas, las misma serán reenviadas y verificadas por el tutor, para realizar retroalimentación.
Feedback del procesamiento en TPSdig en el chat.
Identificación en una exposición el manejo de transformación y procesamiento en tpsdig. por medio de un video demostrativo.
Ejecución de TPSDIG en un método de caso para la transformación la muestra dada en un sistema de coordenadas, las mismas serán reenviadas y verificadas por el tutor, para realizar retroalimentación.
Retroalimentación del procesamiento en TPSDIG.
video demostrativo.
lección, carpeta de almacenamiento,
chat.
14
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Verificación del procesamiento de transformación de las hitos en coordenadas por medio de la técnica de la pregunta en un foro virtual, para retroalimentar la actividad realizada.
Practica independiente:Dada una carpeta de almacenamiento con otras variedades de muestras digitalizadas en un método de caso en una lección, el usuario transforma las mismas en coordenadas.
Verificación del procesamiento de transformación de las hitos en coordenadas por medio de la técnica de la pregunta.
Ejecución de TPSDIG en un método de caso para la transformación la muestra dada en un sistema de coordenadas, las misma serán reenviadas y verificadas por el tutor.
foro virtual.
LecciónCarpeta de almacenamiento
15
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAINSTITUTO DE ZOOLOGIA Y ECOLOGIA TROPICAL
POSTGRADO DE ZOOLOGIAASIGNATURA: MORFOLOGIA EVOLUTIVA DE PECES
SISTEMA INSTRUCCIONAL CON STAR LEGACY. MORFOMETRIA GEOMETRICA
INSTRUMENTO: Escala de Estimación.
5 4 3 2 1
CRITERIOS Excelente Bueno Muy bueno
Regular Deficiente
INDICADORESIdentifica la utilidad y el manejo los programas morfométricosIdentifica y maneja el programa morfométrico TPSDIG.Identifica los hitos anatómicos para el procesamiento morfométrico.Transforma los hitos en coordenada TPSDIG.
Manifiesta una actitud crítica al valorar la importancia de la digitalización y transformación en TPSDIG.
TOTALES.TOTAL GENERALCALIFICACIÓN
16
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Aranguren, Y. y Bonilla, A. (2003). Variación genética en el complejo de especies
Astyanax bimaculatus (Pisces, Characiformes, Characidae) de la región Nor-Oriental
de Venezuela. Acta Biol. Venez., 23(2-3):37-45.
Bonilla, Rivero A, H. López Rojas y A. Machado Allison. (2002). Especiación
vicariante en el género Gephyrocharax eigenmann 1912 (pisces: characidae:
glandulocaudinae) de Venezuela. Interciencia. 27 (3):118-127.
Bookstein F, Chernoff B, Elder R, Humphries J, Smith G, Strauss R (1985)
Morphometrics in evolutionary biology. Special Publication 15. The Academy of
Natural Science of Philadelphia. 277 pp.
Bookstein F.L, 1991. morfometric tools for landmark data. Geometry and Biology.
Cambridge Universite Press. 435p.
Blackith R.E y R. A., Reyment, 1971. Multivariate Morphometrics. Academic Press
Inc., London, Great Britain. Chapter 12: 146 – 175.
Eigemann, C. H 1921. The América Characidae. Men. Mus. Comp. Zool. Harv., 53
(3): 209-310.
Garutti, V. (1999) Descripción de Astyanax argyrimarginatus SP. N. (Characiformes
Characidae) procedente de Bacía del río Araguaia Brasil. Rev. Bras. Biol. 59: 4.
Garuttis, V. (1998). Descricao de uma Especie nova de Astyanax. (Characidae) da
bacia do to tocantisns, Brasil. Iheringia, Sér. Zoológico. Porto Alegre, (85):115-122.
17
Garutti, V y Figueredo- Garutti 1992. Caracterizacao de Populacoes do lambari
Astyanax bimaculatus ( Pisces. Characidae). Procedentes do Campus de Jaboticabal.
UNESP. SP. Naturalia. 17:17-29.
Gery, J. (1977) Characoides of de World. Neptune Cyty. TFH publications. Inc.
Usa.672 p.
González Carcacia J, y H López- Rojas. (2002) Morfología comparativa de
ejemplares de Astyanax bimaculatus (Characiformes -Characidae) de la cuencas del
Río Orinoco y del Caribe (Río Unare, Manzanares y la Toma), Venezuela. Acta
Biol .Venez. 22 (3-4):1-12.
Herrera Márquez E., H López-Rojas. (2005). Morfometría geométrica de dos
morfotipos de pimelodus blochii valenciennes, 1840 (Siluriformes: Pimelodidae)
en Venezuela. Bol. Centro Invest. Biol. 3: 93.
Jolicoeur P, 1963. The multivariate Generalization of the Allometry Equation.
Biometrics. 19: 497 – 499.
Mago Leccia, F. (1970) Lista de los peces de Venezuela. Ministerio de Agricultura y
Cría. Oficina Nacional de Pesca Caracas- Venezuela. 11-29 p.
Mago Leccia, F. (1983). Ictiología sistemática laboratorio publicaciones del
laboratorio de ictiología Año1 numero 2.UCV Facultad de ciencias IZT. 3-18 p
Machado Allisson, A. y W. Fink (1996). Los peces del caribes de Venezuela:
Diagnosis, claves, aspectos ecológicos y evolutivos. CDCH-UCV. Caracas 149p.
Myers, George S. (1938) New fresh-water fishes from Peru, Venezuela and Brazil.
Ann.Mag.Nat. Hist, ser. 10 (7):83-90.
18
Lundberg JG, Marshall LG, Guerrero J, Horton B, Malabarba MC, Wesselingh F
(1998) The Stage for Neotropical Fish Diversification: A History of Tropical South
American Rivers. En Malabarba L, Reis R, Vari R, Lucena ZM, Lucena CA (Eds)
Phylogeny and Classification of Neotropical Fishes. EDIPUCRS, Porto Alegre.
Brasil. pp: 13-48.
Perfetti, J. y Herrero, J. (1985) Proposición sobre la hidrografía del río Orinoco y
brazo Casiquiare. Revista Geominas, Boletín de la Escuela de Geología y Minas de la
U.D.O. Ciudad Bolívar. Pág. 25-40.
Provenzano F, Lasso C y Ponte V. (1995) Neblinichthys roraima, a new species of
armored catfish (Salaried: Loricariidae) from Rio Kukenán, Venezuela with
considerations about biogeography of the Guyana Shield. Ichth. Explor. Freshwaters
6: 243-254.
Ricklefs, R.E. (1987) Community diversity: Relative roles of local and regional
processes. Science 325: 167-161.
Schmitter,
J.J. (1998) Diagnosis of Astyanax altior (Characidae). With a Morphometric Analysis
of Astyanax in the Yucatan Peninsula. Ichthyol. Explor. Freshwaters, 8 (4):349-358.
Schultz LP (1944) The fishes of the family Characinidae from Venezuela, with
descriptions of seventeen new forms. Proc. US Natl Mus. 95: 235-367.
19
EVALUACIÓN.
La evaluación para este modulo de morfometría Geométrica corresponde corresponde
a la resolución de métodos de casos de procesamientos morfométricos y análisis
morfométricos.
1. Resolución de un método de caso con diferentes muestras
digitalizadas de peces, donde se utilice, el programa TPSdig, para la
transformación de las muestras dadas, en un sistema de coordenadas
20
PLAN DE EVALUACIÓNESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIA PORCENTAJE FECHA
TECNICA O ACTIVIDAD INSTRUMENTO
Elaboración de un resumen en un archivo de texto de los constructos morfometricos, relaciones y aplicaciones en distinta áreas.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
1.1
1.2
1.3
1 10%20/10/2011
Resolución de un método de caso con diferentes muestras digitalizadas de peces donde se realice la distinción y agrupación según los patrones de coloración, y construcción de las cerchas.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
2.1
2.2
2.3
2 10% 21/10/2011
Resolución de un método de caso con diferentes muestras digitalizadas de peces, donde se utilice, el programa TPSdig, para la transformación de las muestras dadas, en un sistema de coordenadas.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
3.1
3.2
3.5
3 20% 24/10/2011
21
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIA PORCENTAJE FECHA
Resolución de un método de caso con diferentes muestras digitalizadas de peces, donde se utilice, el programa MOGw, para la comprobación de las coordenadas transformada de las muestras dadas.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
3.1
3.3
3.5
3 20% 25/11/2011
Resolución de un método de caso con diferentes muestras digitalizadas de peces, donde se utilice, el programa PAST, para el procesamiento de la las láminas de deformación y ACP.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
3.1
3.4
3.5
3 20% 26/11/2011
Resolución de un método de caso, donde a partir de las láminas de deformación, se realice identificación, comparación y el análisis del procusted, en los cambios ontogeneticos.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
4.1
4.2
4.3
4 20% 27/11/2011
NOTA: Para el efecto de la evaluación de los contenidos desarrollado en el sistema Instruccional del EVEA, solo se evaluará un tópico de la unidad III correspondiente a la actividad de procesamiento morfométrico en el programa TPSDIG. “resaltado en Gris”.
22
23