diseño tecnológico instruccional

Avances

Tecnológicos

Diseño de un Curso Virtual para apoyar el

Proceso de E.A

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Defensa

Universidad Nacional Experimental de la

Fuerza Armada Bolivariana

Núcleo San Tomé

Maestría en Tecnología Educativa

Facilitador:

Lcda. Msc. Ytalia Díaz Maestrantes:

Prof. Yolanda Rodríguez

Prof. Solimar Rondón

Prof. Marianyi Cermeño

Prof. Francis Fernández

Prof. Celsa Mendoza

San Tomé, 06 de Junio de 2012

OBJETIVO

“Aplicar el modelo ADDIE en el diseño de un curso

virtual para la asignatura Educación Multicultural

correspondiente al pensum académico de la carrera

Licenciatura en Educación Integral de la Universidad

Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas,

Núcleo Anzoátegui”.

Maestrante Solimar Rondón

CONTENIDO

1. Diseño Tecnológico Instruccional: Modelo ADDIE

2. Fases del Modelo Instruccional ADDIE:

a. Análisis

b. Diseño

c. Desarrollo

d. Implementación

e. EvaluaciónMaestrante Solimar Rondón

DISEÑO TECNOLÓGICO INSTRUCCIONAL


PlanificaciónAprendizaje

Contenidos

Educativos

Apoyado

Producir

Necesidades

Modalidad

MODELO INSTRUCCIONAL DE ADDIE

Según Pérez Sandoval, 2009

Proceso sistemático de DI representado como un flujo de

procesos que progresan de izquierda a derecha.

Enmarcado en las TIC como medio de

comunicaciónMaestrante Solimar Rondón

FASES DEL MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE

ANÁLISIS

DISEÑO

DESARROLLO

IMPLEMENTACIÓN

EVALUACIÓN


FASE I: ANÁLISIS

Maestrante Yolanda Rodríguez

Plan de Desarrollo

Económico y Social

2007-2013

Construcción del

socialismo del siglo XXI

Acceso y masificación de las TIC en la

población venezolana

EDUCACIÓN

UNEFA

Educ. Integral

FASE I: ANÁLISIS


EDUCACIÓN

MULTICULTURALASIGNATURA

Debilidades

N° de Estudiantes por

Sección.

N° de horas académicas de

la asignatura.

Falta de recursos

bibliográficos en el área de

las ciencias sociales.

Carencia de recursos

didácticos.

Deficiencia en el manejo y

uso las tecnologías de

información y

comunicación por los

estudiantes

La falta de entornos

virtuales.

FASE I: ANÁLISIS


R

E

S

U

L

T

A

D

O

S

Crear un

entorno

formativo

tecnológico

Permita

Mejorar la

comprensión

Interacción

Docente-Estudiante

Estudiante

Incentivar el

uso de las TIC

FASE II: DISEÑO

Maestrante Celsa Mendoza

Se Estableció

Herramientas Características

De

Comunicación

De Trabajo

Colaborativo

Contenido Organizado

por:

Visualizará

Objetivo Recursos

Contenidos

FASE II: DISEÑO


Se Estableció

RecursosActividades de

Evaluación

Espacios

Permanentes Puntuales

Talleres Cuestionarios

Tareas

FASE II: DISEÑO


Proveer al estudiante la posibilidad de conocer la relación existente

entre la antropología social y la cultura, promoviendo un concepto

particular en relación a la importancia de los orígenes y existencia de

la educación multicultural como principal herramienta para difundir

el conocimiento de los diferentes grupos étnicos del país, a través del

uso de la web como entorno formativo

Objetivo del Curso

FASE II: DISEÑO


Organización de los Temas

Tema 1: La Antropología en la Educación (semana 1-2)

Tema 2: Modelos y Enfoques de la Educación Multicultural

(semana 3-4)

Tema 3: La Cultura (semana 5-6)

Tema 4: Grupos Étnicos en Venezuela. (Semana 7-8)

Tema 5: Grupos Étnicos Latinoamericanos y Caribeños

(semana 9-10)

FASE II: DISEÑO


Adquirir autonomía en el conocimiento

Participar en las distintas actividades propuestas

Plantear las dudas y dificultades al facilitador

Formar grupos de trabajo y planificar su tiempo

Profesor Autor Profesor Facilitador

Facilitar el proceso de aprendizaje

Motivar al estudiante Mantener la comunicación

La Evaluación y el apoyo técnico

ROLES

FASE III: DESARROLLO

Maestrante Marianyi Cermeño

TEMA

Grupos Étnicos de Venezuela

(Semana 7 y 8 Del 4 al 17/06/12)

Identificar las distintas etnias indígenas de Venezuela a través del

conocimiento de su ubicación y características culturales para así

lograr destacar sus diferencias y semejanzas

4.1 Definición de grupos étnicos

4.2 Grupos étnicos de Venezuela

CONTENIDOS



4.3 Ubicación geográfica de los

grupos étnicos venezolanos

4.4 Características de los grupos

étnicos venezolanos

CONTENIDOS

4.5 Semejanzas y diferencias

entre los grupos étnicos

venezolanos

4.6 La transculturización de los

grupos étnicos venezolanos



Recursos y

MaterialesActividades

1. Enlaces Web

2. Mapa digital de la

distribución de las

etnias indígenas del

país.

3. Video de las etnias

indígenas.

4. Videos de exposiciones

realizadas por

estudiantes.

Foros de

trabajo grupal


Evaluación

Ponderación

25%

Lograr que los estudiantes identifiquen y conozcan las

distintas etnias localizadas en el país para así fortalecer la

identidad nacional .


FASE IV: IMPLEMENTACIÓN

Maestrante Francis Fernández

Análisis de los Factores

FASE V: EVALUACIÓN


1 VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA

1. Confiabilidad y validez.

2. Alcance y Factibilidad

3. Participación de los estudiantes

4. Importancia del componente pedagógico.

2 Evaluación del producto por los estudiantes

1. Contenidos 4. Navegación

2. Diseño Instruccional 5. Interfaz

3. Interacción

FASE V: EVALUACIÓN


3 Validación del diseño por parte de expertos

1. Apreciaciones

2. Opiniones

3. Sugerencias técnicas

Las instituciones educativas siguen avanzando poco

a poco en el uso educativo y didáctico de los medios

informáticos, queda mucho camino por recoger

hasta conseguir una auténtica integración

curricular de dichos medios. Supone una voluntad

decidida del sistema educativo que debe tener una

visión global del fenómeno y apostar por política de

formación del profesorado e innovación educativa

que permita dotar a los centros de formación, de los

recursos materiales y humanos adecuados y

propiciar una organización escolar que favorezca el

uso didáctico de las tecnologías.

José Ramón Uldemolín (2006)

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