Diseño Universal para el Aprendizaje en los entornos

virtuales

Viviana González RojasViviana Berrocal Carvajal

Yeudrin Durán GutiérrezCarlene Hooper Simpson

Objetivo del taller:

Tiene como propósito en un primer momento, que losparticipantes construyan de forma práctica losconocimientos y principios básicos del DUA, para enun segundo momento, implementarlos en laelaboración de distintas actividades que se puedenutilizar en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.

Educación InclusivaA menudo encontramos que la diversidad es entendidacomo un problema, más que como una maravillosaoportunidad de aprender sobre la variedad de vida deotras personas y también sobre lo que significa el serhumano: ser incluido, valorado y respetado por quienuno es en un mundo diverso y plural por naturaleza.(Arnaiz 2003)

Educación InclusivaLos contextos educativos inclusivos deben considerarsedesde la heterogeneidad; donde se valoren lasdiferencias como una buena oportunidad para aprender.

Lograr que todos los estudiantes, independientementede sus circunstancias (cultura, entorno, situación,familiar y/o conocimientos previos), dispongan de lasmismas oportunidades para el aprendizaje.

Diseño universal

“…marco de trabajo paraque el diseño de lugares,cosas, información,comunicación y políticassea usable por el másamplio rango de personasen el más amplio rango desituaciones sin necesidadde un diseño especial oseparado.”Institute for HumanCentered Design

Diseño Universal para el Aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje

Surge como una alternativa para abordar los currículosinflexibles, diseñados de manera rígida y con una tallaúnica para todos. (Diez y Sánchez)

Promueve la atención a la variabilidad enlos estudiantes mediante la flexibilidaden objetivos, contenidos, materiales yevaluación. Considerando lasnecesidades de un amplio rango deestudiantes con diversas habilidadessensoriales, motrices, cognitivas,afectivas y lingüísticas. (Diez y Sánchez)

Principios del DUAPrimer principio: Proporcionarmúltiples formas derepresentaciónPresentar la información y elcontenido de diferentes maneras.Ofrecer opciones distintas que lepermitan a los estudiantes captar elmensaje que se quiere ofrecer es loque este principio establece.

El qué del aprendizaje

Principios del DUASegundo principio: Proporcionarmúltiples formas de acción y expresiónDiferenciar las maneras en que losestudiantes pueden expresar lo que saben.Permitir a los estudiantes expresarse devarias maneras, es en lo que radica elsegundo de los principios.

Alba et al. (2013) mencionan que “no hay un único medio deacción y expresión que sea óptimo para todos los estudiantes y,consecuentemente, es esencial proporcionar diversas opcionespara realizar los procesos que implican la acción y la expresión”.(pág. 22)

El cómo del aprendizaje

Principios del DUATercer principio: Proporcionarmúltiples formas de implicaciónEstimular el interés y la motivación paraaprender.Facilitar espacios de interacción quepromuevan la motivación, es lo que sepropone en el tercero de los principios.

“Algunos alumnos se “enganchan” o conectan con laespontaneidad y la novedad mientras que otros se desconectan,incluso se asustan, al aprender así.” (CAST, 2008, p. 4).

El por qué del aprendizaje

Agenda del taller1. Desarrollo de actividades:

a) Observación de video o caso práctico.b) Discusión a partir de pregunta generadora para

unificar el concepto de DUA y sus pautas básicas.c) Formación de grupos de trabajo.d) Desarrollo de las cuatro prácticas grupales.

2. Socialización de los productos.3. Evaluación del taller.4. Cierre del taller.