DISEÑO POR COMPETENCIAS BÁSICAS

DE UNA TAREA INTEGRADA CEIP JOSEFA FRÍAS (SANTIPONCE)

LO REALIZADO

YA HEMOS

PROGRAMADO POR

CICLOS:

●OBJETIVOS

●CONTENIDOS

●CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

(DESCRIPTORES)

SEGUIMOS AVANZANDO

Planificamos Tareas Integradas:

Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes.

Diseñar tareas integradas supone un trabajo creativo y de análisis de los criterios de evaluación para vincular criterios de diversas áreas en torno a centros de interés propios del currículo, de interés social y de interés personal de los estudiantes.

GUIÓN

BASE

1. Producto final deseado

2. Contexto y justificación de la

tarea

3. Competencias que se trabajan

4. Referencia a las áreas de

conocimiento

5. Secuencia de actividades

6. Tipos de agrupamiento

7. Materiales que se necesitan

8. Temporalización

9. Indicadores de éxito de la tarea

PRODUCTO FINAL DESEADO:

Representación gráfica de la igualdad de género

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA

Social:

-Importancia del cambio

de actitud social para el

reparto igualitario de

tareas.

-Implicación de la familia.

-Prevención: trabajar

valores desde la infancia.

-Escuela: protagonista del

cambio.

Secuencia didáctica:

Oportunidad de avanzar profesionalmente :

●Hacer una programación dialogada entre maestros-as de distintas especialidades.

●Práctica de un modelo de aprendizaje propio de una sociedad desarrollada: significativo, cooperativo, uniendo el saber con el saber hacer y, en definitiva, descubrir las competencias básicas.

1. Competencia en

comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el

conocimiento y la interacción

con el mundo físico

4. Tratamiento de la

información y competencia

digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

•Objetivos

•Contenidos

•Criterios de evaluación (descriptores)

•Objetivos

•Contenidos

•Criterios de evaluación (descriptores)

•Objetivos

•Contenidos

•Criterios de evaluación (descriptores)

•Objetivos

•Contenidos

•Criterios de evaluación (descriptores)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

MATEMÁTICAS

LENGUA CASTELLANA

LENGUA INGLESA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SUBTAREAS

1º presentación de la tarea en clase

2º La encuesta

3º El registro de datos: comentario

4º La representación gráfica

5º La balanza de las ideas y acciones

1º presentación de la tarea en clase

OPCIONES:

-Enseñar el gráfico volumétrico y la balanza de las ideas-acciones (resultado final)

-Comentar en clase el objetivo de la tarea

-Consulta de documentos del tema: noticias, cuentos, gráficas, etc.

Modalidad grupal:

-Gran grupo

2º La encuesta

-Presentar la encuesta

-Descubrir lo que

queremos saber

mediante la encuesta

-Contestar la encuesta

(según edad)

Modalidad grupal:

Gran grupo

Grupo medio (2,3,4)

Individual/familiar

3º El registro de datos: comentario

-Diseñar la tabla de

registro: soluciones

-Contaje de datos

(estadística)

-Representación gráfica

(datos clase)

-Comentar resultados

Modalidad grupal:

Individual→ gran grupo

Gran grupo

Medio→ gran grupo

Medio→ gran grupo

4º La representación gráfica: exposición

-Depositar los

resultados de la

encuesta (corchitos de

colores) en la gráficas

volumétricas por clases.

Comentar cómo van los

resultados.

5º La balanza de las ideas y acciones

Depositar los resultados

negativos de la encuesta

(corchos de colores) al

lado correspondiente de

la balanza (desequilibrio

social de género)

Generar documentos con

ideas de cambio para

depositar en el lado

contrario de la balanza

7. MATERIALES QUE SE NECESITAN

8. TEMPORALIZACIÓN

5º La balanza de las ideas y acciones

Corchitos de embalaje, gráficas volumétricas y balanza de las ideas y acciones. Papel notas

7 y 8 de marzo.

3º El registro de datos: comentario. 4º La representación gráfica

Papel, lápiz, colores, regla, ordenador, pizarra, … Del 1 al 4 de marzo.

1º Presentación de la tarea en clase. 2º La encuesta.

Documentos con gráficas: atlas, folletos, libros y carteles expositivos, etc. La encuesta.

Del 23 de febrero al 1 de marzo (último día recogida de encuestas).

9. INDICADORES DE ÉXITO DE LA TAREA

Evaluamos el proceso y

el resultado:

1.-Recursos y diseño de

la tabla de registro.

2.-Recursos y diseño de

las gráficas.

3.-Comentarios de los

resultados.

4.-Creación del texto

“ideas y acciones”.

ENLACES DE INTERÉS

http://icobae.blogspot.c

om/

http://www.educacontic

.es/blog/tic-tareas-

integradas-para-el-

desarrollo-de-las-

competencias

Eli Velázquez González

Roberto Ricarte Lisarde