disiplina en sala de clases

INTRODUCCIN

Este folleto fu escrito para:

MaestrosPersonas que estudian para maestros

Padres

Con la esperanza de que ayude a:

Distritos escolares

en la orientacin de los nuevos profesoras, en programas de educacin en servicio. como material de investigacin pera cadaprofesor.

Instituciones de Capacitacin de Maestros

como introduccin a los mtodos de ense-anza en la sala de clases.

como base para una unidad da estudio sobre control en la sala de clases.

como material de investigacin para alumnos que estn realizando su prctica pedag-gica.

Asociaciones de Padres y Apoderados

como base para grupos de estudio de padres. como medio de interpretar la disciplina para los lderes de unidades.como una gua para los padres en forma in-dividual.

Agencias para la Juventud de la Comunidad

en programas de entrenamiento para lderes de grupos voluntarios.

como material de investigacin para lderes de grupos profesionales.

y con la sincera esperanza de que sea una ayuda especial pera Ud

3

PROLOGO

PARA COMENZAR....Tenga una excelente primera semana en el colegio.

Lo mirarn por todos lados

Hablarn de Ud.

Lo harn trabajar hasta la fatiga

Est preparado!

5

ESTE DISPUESTO

Comienceinmediamente su clase

... Y ESTE PREPARADONingn plan ES perfecta. Tengaaltsrnativasy materiales parallenarhuecosinesperados.Planee de maneraque todos losalumnostenga suficientetrabajodurante todo el

perodo de clases.

6

SEA IMPARCIAL

SEA JUSTO!

No tenga regalones, o en todo caso,no lo demuestre en forma obvia! Alabe a cada alumno. Distribuya les responsabilidades. Dle a cada uno una oportunidad de obtener reconucimiento en forma buena.

Los nios aceptan generalmente las diferencias individuales que siempre se presentan en la sala de clases. Respetarn su "tratamiento especial" del comportamiento, pero slo si Ud, aplica su "tratamiento especial" del comportamiento a todos los nios. Como Ud. bien sabe, los nios son diferentes, no pueden ser tratados en la misma forma.

EVITE LAS INTERRUPCIONES

Cuando sus alumnos hayan comenzado a trabajar en un pro-yecto, evite interrumpirlos. Las interrupciones innece-sarias crean distraccin. Y esto puede llevar e proble-mas.

REPRENDA EN PRIVADO

A Ud. no le gusta que le "llamen la atencin" en frente de espectadores. Tampoco a sus alumnos. Demustreles la misma cortesa que espera para si mismo.

RASQUESE CON SUS PROPIAS UAS

Esta puede ser una manera de hablar demasiado fuerte pe-ro la disciplina en la sala de clases es su trabajo. El director ayudar, pero pida ayuda slo cuando realmente la necesite.

8

bibliotecasud.blogspot.com

SEA CONSECUENTE

Si cierto comportamiento no es aceptable un da, el mismo comportamiento no debe ser aceptado ningn da, No permita que esto dependa de su humor. Algunos das estamos ms, o quizas menos dispuestos a aceptarlo. Pero tenga compasin del pobre nio que no sabe como est su humor!

SIN POLTICA

No trate de ganar le aceptacin, aprobacin, etc. de los nios, comprometindose en cosas que ellos conocen como normas establecidas. Sea flexible para lograr un propsi-to, pero NO para "ganar votos".

NO DEMORE

Si parece aconsejable tener una reunin con los padres, haga los arreglos para tener un3 lo ms pronto posible. No permita que los problemas disciplinarios se arrastran. Vea lo que es necesario hacer y haga lo que es necesario.


UBIQUE LOS LUGARES DE POSIBLES PROBLEMAS

Tenga una capacidad amplia de atencin y vea todo, pero no mire demasiado duramente a lo que es in-significante, Nuevanjente, sea justo, no sea un oso!


PREOCUPESE MAS DE LOS PUNTOS FUERTES DE LOS NIOS

A menudo el problema de comportamiento de su sala de clases es un nio que busca atencin. No lo castigue de manera que lo aleje del grupo. "No. te puedes sen-tar con nosotros hasta que aprendas a protarte corree-tamente" o "Hoy no trabajars con el grupo", este ti-po de frases fuerza al nio, a la larga, a buscar ms atencin que nunca. Trate de encontrar sus cualidades y preocpese de ellas. Converse con l. Tenga conver-saciones amistosas pero no moralice. Aydelo en sus habilidades especficas hasta que pueda sobresalir. Aydelo a lograr lo que desea.

TOMA TIEMPO

Hay pasos intermedios entre el mal comportamiento y el bueno. Un nio puede dejar de dar puetes, pero puede continuar amenazando con palabras. Ests pro-gresando.


USE EL SENTIDO COMN

Si no est seguro de lo que debe hecer en una determinada situacin en la sala de clases, use su sentida comn. Tenga confiaza en si mismo. Confe en su juicio. Si Ud. confa, los nios confiarn.

ESCUCHE

Aprende a escuchar. Camine por el patio cuando est de turno, converse con los nios y escchelos, Puede aprender mucho sobre sus alumnos en estas conversaciones. Est siempre seguro de escuchar su versin de cualquier problema. Ellos le respeta-rn por reconocerles su derecho de ser oidos.


NO AMENACE COSAS

QUE NO PUEDE LLEVAR A CABO ...

Y an mejor, no amanece. Acte! Las palabras no significan mucho para los nios escuchan tantas! Dles la seguridad de saber exactamente dnde es-tn parados. Cierto comportamiento, ciertos re-sultados. No hay necesidad de conversar sobre ello,


TENGA UNA RUTINA

Tenga una rutina en todos los procedimientos de la sala de clases. La rutina le da a los nios seguri-dad y establece precedentes y normas. Si hay una manera establecida de hacer las cosas pequeas de la sala de clases, afilar lapices, preguntar, obte-ner papel, reunir asignaciones, etc. no hay necesi-dad de estar usando constantemente el tiempo dal profesor para que tome decisiones y quitndosela a tarea principal que es la de ensear. La rutina mi-nimiza las discusiones entre los nios lo que con-tribuye a mejorar el control de las situaciones.

USE SU VOZ PARA LOGRAR VENTAJAS

Puede apaciguar o entusiasmar. Proyecte su voz pero mantngala calma y rica. Nunca trate ds hablar so-bre un ambiente bullicioso.

Y PREGNTESE ESTO

Quin habla ms en la clase? Si es Ud. est hablando demasiado!

14bibliotecasud.blogspot.com

ENTIENDA LAS

MODAS...en

vestidos peinados

forma de hablar doloscostumbres juveniles

Puedesentirseasombradoporlascosasquese aceptan como costumbres sociales de los jvenes hoy

da. Nuestra funcin no es empequeecer estas ten-dencias. Refuerce las normas escolares,perono trate de cambiar el mundo!

bibliotecasud.blogspot15.com

... POR LO TANTO SEA FLEXIBLE

No cree un "caso federal" en contra de una actividad socialmente aceptable, aunque UD. no la apruebe.

RECONOZCA EL COMPORTAMIENTO ...

Acepte el comportamiento por lo que es y por lo est tratando de lograr

AtencinAfectoEs expresin de miedoEs expresin de resentimientoEs expresin de inseguridadEtc.

Trate de cubrir la necesidades de otra manera para que el nio no tenga que usar este comportamiento inacep-table para lograr sus fines.


NO RIDICULICE

Ridiculizar significa destruir la dignidad real de un individuo tanto a sus propios ojos como a los ojosrielmundo. Ud. no tiene el derecho de hacerlo. En realidad, ningn hombre tiene el derecho de hacerlo. Como profesores, trabajamos para construir el bien en las persones. Recuerde como se ha sentido cuando alguien lo ha ridiculizado o avergonzado a Ud. Puede ser que se haya sentido con deseos de golpear a ciegas para defederse. Los nios, emenudo siente de esta misma manera. Si sienten deseos de golpear y no puede, sufren. Si golpean, Ud. sufre.No cree esta situacin.

ADEMAS ...

De a las alumnos la oportunidad de salvar su repu-tacin cuando estn en un aprieto.

Y

Trate de no crear situaciones que animen e los nios a mentir.


ESTE LISTO PARA LAS EMERGENCIAS!

Piense en las posibles emergencias y como solucionarlasANTES de que ocurran ...

si un nio se enferma si un nio se desmaya

si a un nio le sangra la nariz si un nio se cortasi un nio tiene un accidente

Por sobre todo, acte como si estuviera acostumbrado a que estas cosas ocurrieran.

La clase reaccionar como Ud. reaccione. Ud. puede estar aterrorizado, acte rpidamente, pero tranquila y calma-damente.


TRATE DE NO TOMAR UN COMPORTAMIENTO INACEPTABLE

COMO UNA AFRENTA PERSONAL.

Esto puede ser difcil pero el comportamiento no asta verdaderamente dirigido a Ud. pueda ser el re-ceptor, pero para el nio Ud. resume la autoridad contra la cual siente que debe pelear. Rechace el com-portamiento pero no el nio.


SI SILERA

TENER DIFICULTADES

TRAT DE:

Ignorarlo a propsito

Darse cuenta de cuando va a ocurrir algo y acercarse al nio.

Usar autoridad accesoria, como los lderes fuertes del grupo.

Derle al nio su apoyo personal en los momentos de transicin en una actividad y otra.

Tener inmediatemante una conferencia a solas con el nio si hay algn problema.


DESARROLLE

NORMAS EN LA SALA DE CLASE

... pero asegurese de no estar slo imponiendo su propias normas. Adems, asegarese de que las normas de compartamiento estn al alcance de los

nios, que no son demasiado para ellos, y que todos los alumnos les entisnden. Ayude a los nios asaber lo que deben hacer y lo que no deben hacer!

TENGA UN LUGAR PARA CADA COSA

s INSISTA en que todo se guarde en el lugar que le correspcnde. Esto ayuda a eliminar la con-

fusin de buscar constante-mente el "Atlas", el "dic-cionario, el "puntero", o el 'borrador"


QUIEN ES PERFECTO?

No espere que su curso se controle perfectamente todo el tiempo, pero hgales sentir que Ud. espera que es ocurra. Incluso los adultos tienen dificultades para estar atentos siempre!


NO DISCUTA!

Despus de todo sobre qu va a discutir? Si Ud. est solo reforzando una regla del colegio, no hay lugar para una discusin, No se deje arrastrar a una! Mien-tras ms discuta, ms siante el alumno el desafo de ganarle la discusin! Discuta, pero no se pase. Muestre la causa y el afecto consiguiente, pero no treta de defender la poltica que est reforzando. Hgalo an forma sencilla.

17bibliotecasud.blogspot.com

CONOZCA A SUS PADRES

CONOZCA A SU COMUNIDAD

Esta ES una llave importante para conocer la forma en que las nios reaccionan en la sala de clases, No puede ser enfatizada lo suficiente!

SEPA COMO APRENDEN LOS NIOS

Por supuesto Ud. sabe como aprenden los nios. Pero revise y revise. Piense a travs de sus experiencias curriculares diarias. Estn ellas engranadas en

los intereses y habilidades de las nios de su clase?

CONOZCA A LOS LDERES DE SU SALA DE CLASE

Conozca y mantenga una buena relacin con los nios clave del grupo.

15


NO HAGA TRATOS!

No haga tratos para obtener control, no soborne! La prdida da privilegios puede ser el resultado natural del mal comportamiento y los privilegios y las responsabilidades el resultado del buen comportamiento, pero, "Te dejar salir dos minutos antes", "No te har la prueba maana si te ests callado", a "Te pondr un 7 si dejes de hablar" son sobornos, ruede, lograr una tranquilidad temporal, pero el curso estar esperando para ver cual ser el prximo trato!

SEA POSITIVO

y hga elogios sinceros. Vea que cada nio logre el xito en algo cada dia. Las oportunidades son ilimitadas. Slo una o dos palabras de elogio, una cerrada de ojo, o una sonrisa apreciativa. Esto sirve, pruebelo.


NUNCA CASTIGUE AL CALOR DEL ENOJO

y

SEPA DONDE IR A PEDIR AYUDA

Entienda el procedimiento disciplinario de su co-legio. Sepa donde pedir ayuda. No tema pedirla cuando verdaderamente la necesite. Sepa que hacer con ESE nio a quien no puede manejar.

bibliotecasud26.blogspot.com

EL DIRECTCR PUEDE AYUDARLE

Hay un estigma en el hecho de ser enviado a la oficina del director. Fero no enve a los nios tan a menudo que esto pierda su efecto. Es

mejor conversar con el director sobre los problemas disciplinarios ytajarque l llame a los niosa su oficina para conversar con ellos.

BUSQUE SIEMPRE FORMAS NUEVAS

A veces oimos "Hemos probado torio con ese nio, nada sirve". No lo crea siempre. Puede ser que los castigos no hayan servido. Busque nuevas maneras. Este es el trabajo de ensenar, no es slo hechos y nmeros.


NO CASTIGUE AL GRUPO

No castigue al grupo por la mala conducta de uno, pero use la presin social de les grupos para alentar el buen comportamiento.

HAGA PLANES PARA OCASIONES ESPECIFICAS

Planee reglas y comportamientos especficos para el grupo en ocasiones especficas como por ejemplo:

ReunionesPaseos de estudiosFiestasProgramasProfesores suplentes


REVISE

Revise los planes que tena preparados para una ocasin especifica con, "Te gusto tu comportamiento en la reunin de hoy?" "Qu podriamos haber hecho para que hubiera sido an mejor?", etc.

EL CURSO TIENE RESPONSABILIDAD

Si el curso participa en una actividad como curso (reunin, viaje de estudio, etc.) mantenga al curso como un grupo responsable de su comportamiento. Esto no significa castigar al grupo debida al com-portamiento de algunos, sino reconocer que el curso como un grupo corporizado tiene uns responsabilidad de la misma manera que la tienen sus miembros individuales.

DE LAS INSTRUCCIONES CLARAMENTE

Est seguro de que los miembros del curso entienden lo que deben hacer en la clase o una leccin de grupo. Revise para ver que las instrucciones estn claras, verdaderamente claras. Es buena tcnica preguntar a diferentes miembros del grupo o pedirles que repitan todas o parte de las instrucciones. No acepte lo obvio ya entendido. No siempre es obvio para los nios.


DE A LOS NIOS OPORTUNIDADES

PARA SOBRESALIR

Tenga actividades que le den al alumno la oportunidad de sobresalir en algo que sabe hacer bien. Todos deseamos que nos noten. Si un nio no puede lograr reconocimiento de buena manera, encontrar otraforma de lograrlo!


ALTERNE LOS TIPOS DE ACTIVIDAD

Planee su da o periodo de clase alternando los periodos de estudio en silencio con los periodos de actividad. Esto ayuda a aliviar la tensin que a menudo causa confusin.

MUESTRA QUE TIENE SENTIDO DEL HUMOR

Vea que los nios se den cuenta de que Ud. es un individuo bondadoso, alegre y feliz y que es capaz de reirse con los nios y de Ud. mismo.

SEA FORMAL

Nunca acepte ninguna forma de llamarlo excepto

Sr. Sra., o Srta. con su apellido, ni permita quese llame a otros profesores de otra maneraen su presencia.

31


SEA FIRME

Si los nios fueran capaces de gobernarse totalmente a si mismos, no seran nios. Dles amplias oportunidades de tomar decisiones, pero introdzcase firmemente cuando la situacin pida accin.

POR LO TANTO...

No temamantenerse en su terreno

si el comportamiento no es aceptable. Los nios lo respetarn por ello.

32


SEA UN BUEN ACTOR

Haga que todos sepan que el mal comportamiento no seacepta en su sala de clasas dramatizando su reaccin ante

el mal comportamiento, sea un buen actor!

33


HAGA PLANES DE ANTEMANO PARA

ESE DA DE LLUVIA

Cuando est brillando el sol planee de antemano para ese da de lluvia

Tenga un cajn del escritorio con juego para jugar sentados.

Tenga un cajn del escritorio con revistas para lecturas de recreo (si consigue permiso del di-rector).Limite la cantidad de alumnos participantes

en cada actividad (para eliminar los amontona-mientos).

Controle el nmero de alumnos que salen de la sala para ir a las casitas cada vez.No se debe usar equipo de gimnasia en la sala.Ni se debe bailar a no ser que se haya planeado de antemano como actividad.

Pruebe con juegos como damas, el detective, ajedrez, ludo, tablero chino, etc.

CONSIDERE LA COMODIDAD FSICADE LOS ALUMNOS

Si hay evidencias de demasiados bostezos, desatencin general, salidas frecuentes a tomar agua, o inquietud, etc. busque formas de aliviar la incomodidad fsica.

Mantenga la sala con la temperatura y humedad apropiada. Mantenga la sala bien ventilada.Elimine los disturbios del exterior cuando sea posible.

Estimule la cooperacin de los alumnos manteniendo la Sale atractiva.Tenga una gran variedad de actividades para los alumnos. Tenga leche para los que necesiten alimento extra. Preocpese de que haya revisiones de rutina en la en-

fermera del colegio, control de los ojos, del oido, etc.


CUANDO SUENA LA CAMPANA ....

Fije el clima de la sala da clases de acuardo a la forma en que los nios entran y salen de ella.


SON TODOS DIFERENTES ...

As es que no les pida que logren las mismas normas acadmicas. Organize su programa para tener e los nios involucrados en trabajos a sus propios niveles de capacidad.

ANTICPESE

Planee sus lecciones de antemano y prepare los materiales y equipo necesario antes de que comience la clase.

NO TRATE DE SER UN ALUMNO

Nujnca, ni por un minuto, deje que los alumnos olviden que Ud. es el profesor, No trate de ser uno de ellos!

36


SEA EQUILIBRADO!

No trate de aterrorizar a los nios! Estn acostumbrados

a que se les grite. Guarda sus explosiones (si es quedebe tenerlas) para ocasiones muy raras, son msefectivas de esa manera.


NO CREE "SITUACIONES"

No cree situaciones que animen a los nios a desafiar su autoridad, pueden hacerlo!


PLANIFIQUE - EVALU - PLANIFIQUE

Dese tiempo para tener periodos de evaluacin y planeamiento con los nios. Esto es lo principal en el control constructivo.

NO PONGA ETIQUETAS A LOS NIOS

No le ponga a los nios etiqueta de "fresco", "payaso", "sabelotodo", etc. Otros nios tomarn

este nombre que Ud. usa y el nio har todo los posible para vivir de acuerdo al calificativo.

TENGA UNA BOLSA DE TRETAS

Tenga su propia stock de tretas que le puedan ayudar en los momentos difciles.

Pruebe con juegos aritmticos

Tenga una caja de adivinanzas

O tal vez rondas cantadas para esos pocos minutos antes del recrea


SEA HUMANO!

Reconozca que todos tenemss das buenas y das malos.

MIRESE!

Mire cuidedosamente su

confianza en si misma vozentusiasmo

sentido del humor apariencia personal equidad

optimisimo prontitud maneras actitud comprensin valores

Los alumnos aprenden lo que Ud. ve all!

4u


EN UN DEDAL

- No hay una respuesta sencilla

- Los principios y tcnicas ds esta libro san solo unos pocos

Recuerde, el comportamiento tiene una causa

Por lo tanto, trabaje con las causas tanto como con si comportamiento

- No trabaja solo. Rena a otros en su equipa

Con seguridad necesitar la ayuda y cooperacin de los padres

Y de la comunidad

- No espera todo el cambio de una vez

Llevar tiempo

Conozcase a si mismo, su propios sentimientos

Re-evalue constantemente sus tcnicas en la sala de clases

Busque nuevas formas

Si Ud. hubiera tenido las mismas experiencias y ambisnte

dal nio que se comporta mal, Actuara diferente? - Hnlo lo m e j o r que pueda, nadie pide ms que eso.


disiplina en sala de clases

Documents