dislexia
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DISLEXIA
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O processo de Leitura compreende fluência e automatismo ( precisão e rapidez ) no
reconhecimento de palavras e compreensão do material lido.
A Rota Fonológica utiliza o processo de conversão grafema-fonema, permitindo uma pronúncia precisa da palavras que possuem
correspondência letra-som regular.
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A Rota Lexical, utilizada por leitores proficiências, as representações são
armazenadas na entrada visual, permite acesso direto ao significado.
No leitor hábil as duas rotas estão disponível e podem intervir paralelamente na leitura, porém a Rota Lexical tem papel central na
obtenção da competência da leitura.
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Dislexia Primária ou de Desenvolvimento: fracasso na aquisição completa da
competência da leitura / escrita é de origem constitucional.
Dislexia Adquirida: habilidades de leitura e escrita, já normalmente desenvolvidas são
perdidas como resultado de uma lesão cerebral.
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Segundo DSM-IV, o transtorno de leitura ( dislexia ) consiste em rendimento em leitura
inferior ao esperado para a idade cronológica, inteligência e escolaridade do
indivíduo.
Definições das dificuldades específicas de leitura estabelece critérios de comparação entre o nível de leitura e o Quociente de
Inteligência ( QI ).
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Deve se excluir déficit sensorial, problemas emocionais, meio social muito desfavorável e
danos neurológicos evidentes como causa dos problemas de leitura.
Antes dos 07 anos de idade, segundo alguns autores, não se pode fazer um diagnóstico
definitivo ou, antes de pelo menos 2 anos de aprendizagem escolar, pois anterior à isso
erros são comuns a sua frequência.
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Um atraso na aquisição das competências da leitura e escrita.
Dificuldades acentuadas ao nível do Processamento Fonológico: Consciência,
Codificação e Nomeação.
Velocidade de leitura bastante lenta para a idade e para o nível escolar.
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Dificuldade na leitura de palavras regulares, irregulares, frequentes, pouco frequentes e
pseudopalavras (ex: modigo; catapo; manfasa, etc.).
-- Dificuldades na memória de trabalho verbal.
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Leitura silábica, decifração, hesitante, sem ritmo e fluência e com bastantes incorreções
Omite ou adiciona letras e sílabas (ex: famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-
bata; biblioteca/bioteca; ...).
Confusão e dificuldades na descodificação de letras ou sílabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-ç; s-z; f-t; m-n; f-v; g-j; ch-x; x-z-j; nh-lh-ch; ão-am; ão-
ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre; …).
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Poderá ocorrer (apesar de não muito frequente) alguma confusão entre letras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço (b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, a-e;…).
-- Na leitura, substituição de palavras por outras
de estrutura similar, porém com significado diferente (saltou-salvou; cúbico-bicudo;...) e/ou substituição de palavras inteiras por
outras semanticamente vizinhas (cão-gato; bonito-lindo; carro-automóvel).
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Problemas na compreensão semântica e na análise compreensiva de textos lidos (devido
à sua deficiente leitura). --
Presença de muitos erros ortográficos: erros fonológicos e erros nas palavras grafo-
fonémicas irregulares. Na escrita podem surgir palavras unidas ou separadas,
repetição de letras ou de sílabas, colocação de letras ou de sílabas antes ou depois do
lugar correcto.--
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Dificuldades em exprimir as suas ideias e pensamentos em palavras. Muitas
dificuldades na escrita de composição. Dificuldades na organização das ideias no
texto.--
A qualidade da grafia poderá ser deficitária: letra rasurada, disforme e irregular
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Dislexia Fonológica: incapacidade de decodificação fonológica grave, que se
manisfesta por desempenho muito ruim na leitura de estímulos não familiares. Crianças
com esse problema tem dificuldade em tarefas de memória de curto-prazo fonológica
e consciência fonológica.
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Dislexia de Superfície: incapacidade no tratamento ortográfico de informação ( rota
lexical ) revelada por dificuldade na leitura de palavras irregulares. Tóxico é lido como
tóchico.
Dislexia Mista: apresenta ao mesmo tempo na decodificação fonológica e no processo
ortográfico.
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Amostras cerebrais de disléxicos , encontraram anomalias de células no córtex
cerebral esquerdo – lobo temporal.
Fatores hereditários e genéticos das dislexias, a consciência fonológica e a leitura de
palavras isoladas foram associadas aos cromossomos 6 e 15.
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Intervenções: o problema principal da intervenção nas dificuldades específicas é a
inexistência de um modelo teórico consistente dos processos cognitivos.
Treino da Consciência Fonológica
Reflexão sobre a palavra como seqüência de sons, para despertar o conhecimento do
sistema de escrita alfabético.
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Intervenção direta em reconhecimento de palavras isoladas é mais efetiva para
melhorar a habilidade de acesso ao léxico mental do que uma abordagem baseada na
leitura e compreensão textual.